Обучающая программа дополнительного образования детей Юный художник

г.Донской

2013 г.

Цель данной программы — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Систематизирующим методом являетсявыделение двух основных видов художественной деятельности

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

Актуальность данной программы заключается в том, что она направлена на развитие мотивации детей младшего школьного возраста к изобразительной деятельности.

Новизна данной программы заключается в том, что задания на занятиях расчитаны на сотворчество педагога и обучающегося диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов, предусмотренапостоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

В процессе реализации программы решаются задачи:

- формирование первоначальных знаний в области цветоведения и графического построения

- формирование основных живописных и графических приёмов работы с живописными материалами.

- знакомство с элементами декоративной росписи.

- развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания

- развитие творческих способностей, пространственного мышления, образного воспиятия и воображения. Способности эмоционально воспринимать окружающую действительность.

- развитие способности у детей использовать полученные знания в изобразительной деятельности.

- воспитание интереса и любви к искусству и изобразительной деятельности.

В основе образовательного процесса лежат следующие педагогические принципы:

Уважение личности ребёнка;

Приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребёнка;

Свобода выбора творческой деятельности с учётом интересов и возможностей обучающихся;

Дифференциальный подход в обучении (по возрастным признакам , по уровню подготовленности детей ).

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность обучающегося и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставокдает обучающимся возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Программа расчитана на детей в возрасте от 6 до 10 лет. 2 занятия в неделю по 2 часа, всего на годовой курс-144 часа

.Предусмотрено 2 года обучения по данному курсу.

Обучающиеся принимаются независимо от уровня подготовки и способностей. Возможен приём обучающегося сразу в группы 2 года обучения в индивидуальном порядке, после собеседования и анализа творческих работ, также возможен переход с сокращённого варианта обучения на традиционный, в следующем году обучения.

Материально-техническое оборудование.

Альбомы по искусству

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

DVD-проигрыватели

Телевизор

Мультимедиа проектор

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

Фотоаппарат

Видеокамера

Комплекты резцов для линогравюры

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

Краски акварельные

Краски гуашевые

Тушь

Ручки с перьями

Бумага А3, А4

Бумага цветная

Фломастеры

Восковые мелки

Пастель

Сангина

Кисти беличьи № 5, 10, 20

Кисти щетина № 3, 10, 13

Емкости для воды

Пластилин / глина

Уголь

Ножницы

Рамы для оформления работ

Подставки для натуры

Муляжи фруктов (комплект)

Муляжи овощей (комплект)

Гербарии

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Гипсовые геометрические тела

Гипсовые орнаменты

Маски античных голов

Античные головы

Обрубовочная голова

Модуль фигуры человека

Капители

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

Драпировки

43.Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

В конце первого года обучающиеся получат возможность научиться:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнавать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

Будут уметь:

- предавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- смешивать основные цвета гуаши в разных пропорциях;

- высветлять гуашь и акварель;

- правильно заполнять лист краской в зависимости от её вида (акварель, гуашь);

- знать различные приёмы работы кистью

Содержание программы первого года обучения

(4 часа в неделю- 144часа в год)

Вводное занятие (2 ч.) Введение в образовательную программу.

I.Мастерство изображения (34ч.)Теория (8 ч.) Изображение в жизни человека. Красота и разнообразие окружающего мира природы. Знакомство с понятием «форма». Пятно как способ изображения на плоскости. Роль пятна в живописи Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы. Метафорический образ пятна. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повество-вательные возможности линии. Знакомство с цветом. Краски гуашь. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Три основных цвета.Ритмическое заполнение листа. ,составные цвета,тёплые и холодные цвета. Цветовой круг Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Цвет и краски в картинах художников.

Практика (26 ч.) Изображение на плоскости заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы. Создание изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна ,кляксы). Линейные изображения на плоскости. Знакомство с цветом. Краски гуашь. Изображениеметодом смешивания и наложения цветных пятен. Ритмическое заполнение листа. Белый цвет и его смеси,высветление цвета. Чёрный цвет и его смеси,затемнение цвета.

Темы работ: «Сказочный лес», «Сказочные животные», «Ветер дует», «Осенний ковер», «Цветной платок». «Радостная осень». «Грустная осень», «Разноцветный туман», «Тёплый букет», «Холодный букет», «Ночная сказка». «Облака». . «Летний дождь.», «Море».

II.Мастерство декоративного украшения. (20 ч.)

Теория(2 ч) Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Практика(18 ч.) Выполнение фантазийного графического узора(на крыльях бабочек), передача характера их узоров, расцветки. Создание своего орнамента. Декоративный эскиз на листе бумаги.

Темы работ: «Волшебный букет», «Узоры на крыльях бабочек», «Чудесные птицы» , «Удивительные рыбки» « Яркий аквариум», Графический узор на тонированной бумаге. «Полевые травы».и др.

III. Мастерство конструкции. (30 ч.)

Теория (6 ч.) Интерьер и настроение изображения. Интерьер и передача характера персонажа. Конструкция и форма предмета. Что такое архитектура и кто такой архитектор. Что такое дизайн и дизайнер.

Практика ( 24ч. ) Изображение придуманного дома для себя и своих друзей; изображение сказочных домов героев детских книг и мультфильмов; конструирование изображения дома с помощью печаток («кирпичиков»); изображение сказочных домиков в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Создание фантазийного интерьера дома сказочного героя.

Конструкция предмета. Изображение животных с помощью геометрических фигур. Придумывание и изображение бытовых предметов разной формы.

Украшение придуманного предмета. Изображение фантазийного образа города

Темы работ: «Строим дом», «Мой дом», «Сказочный дом», « Домики, которые построила природа», «Все имеет свое строение» . «Кошка», «Жираф» и др..

.

и др.

IV. Мастерство композиции (32 ч.).

Теория.(2 ч. ) Понятие композиции, знакомство с основными принципами композиции рисунка. Просмотр слайдов и фотографий с выразительными деталями весенней природы, выделение эффектных деталей, варианты расположения на листе.

Практика (30ч.)Создание коллективного панно.

Зарисовки в цвете по впечатлениям. Изображение весеннего пейзажа. Рисование цветов с натуры . Рисованиепо памяти и по представлению.

Темы работ: «Весеннее солнце» . «Весенняя кутерьма». «Сказочная страна». Создание коллективного панно. «Море». «Цирк» «На качелях». и др.

V. Подготовка конкурсных работ (24ч.)

Итоговое занятие(2 ч.) Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.

Содержание программы второго года обучения

Вводное занятие (2 ч.) Знакомство с программой второго года обучения. Техника безопасности.

Язык изображения. (48ч.)

Теория (12ч.) Три основных цвета. Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета. Пять красок – богатство цвета и тона. Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета. Основные цвета в русском орнаменте. Черный цвет, его роль в цветовой палитре. Серый цвет его значение в цветовой палитре. Контрастные цвета. Ритм цвета, пятен как средство выражения. Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. Беседа «Что такое пропорции?» Рисование природы по памяти и по фотографии.

Практика (36ч.) Рисование по памяти и впечатлению. Использование цвета как средства выражения: «тёплые» и «холодные» цвета. Использование пяти красок для создания богатства цвета и тона. Использование белого цвета как средства выражения, создание «тихих» (глухих) и «звонких» цветов. Использование чёрного цвета, выявление его роли в цветовой палитре. Использование серого цвета, выявление его значения в цветовой палитре. Использование в живописном рисунке контрастных цветов. Создание ритма цвета, использование пятен как средства выражения. Объединение ритма пятен, линий. Применение различных пропорций как средства художественной выразительности. Рисование натюрморта в холодных тонах и натюрморта в тёплых тонах. Орнамент в полосе. Орнамент в круге.

Темы работ: «Цветущая земля», «Огонь в ночи», «Сливы и виноград», «Персики и апельсины» ,«Радуга на грозовом небе», «Мозаика», «Загадочный вечер», «Туманный день», «Кот и мыши», «Шахматная королева», «Маки на зелёном поле», «Ночные фонари» , «Золотые рыбки», «Поле цветов», «Птицы», «Весна идёт», «Лебеди»,«Кошка», «Такие разные птицы», «Весёлый попугай». и др.

II. Композиция и замысел. (22ч.)

Теория (2ч.) Изображение и фантазия. Украшение и реальность, украшения в природе. Что такое силуэт? Сказочные животные в фольклоре разных народов.

Практика (20ч.) Изображение вымышленной сказочной птицы. Рисование узора паутинки. Рисование по тонированной бумаге различных силуэтов. Рисование вымышленного животного. Рисование природы по памяти и по фотографии. Рисование животных и птиц по фотографии.

Темы работ: «Сказочная птица», «Узоры природы», «Обитатели подводного мира», «Силуэт дерева», «Силуэт животного», «Фантастическое животное» и др.

Композиция и настроение (16ч.)

Теория(2ч) Способы и средства выражения характера изображаемого героя у различных художников, знакомство с работами Серова,Чарушина, Брюллова и др.

Женский образ в работах Васнецова, Билибина, Венецианова,и др известных мастеров живописи.

Настроение в пайзажной живописи средства их передачи, знакомство с работами классических мастеров и художников импрессионистов.

Практика (14ч) Выражение характера изображаемых животных. Рисование разных по характеру героев. Создание женского образа русских сказок. Выражение характера человека в изображении. Рисование настроения природы по памяти и по фотографии.

Темы работ: «Четвероногий герой», «Весёлый и грустный клоун», «Царица и царевна», «Солнышко светит», «Солнышко спряталось».

IV. Техники и материалы живописи. (42ч.)

Теория (4ч) Выразительные возможности различных материалов (графические: пастель, мелки).Знакомство с работами известных художников в различных техниках, особенности применения различных изобразительных материалов, их разновидности, история возникновения.

Практика (38ч) Рисование по памяти и представлению. Рисование тушью, карандашом, углём. Техника граттаж. Знакомство с техникой. Работа мазком (Гуашь) на тонированной бумаге.

Темы работ: «Осенний лес», «Весенняя песня», «Графика зимнего леса», «Ночной лес», «Утренняя сказка», «Ночная сказка», «Сосновый бор», «Утренний лес», «Весенняя песня» ,»У реки» «Графика зимнего леса». «Фейерверк» и др.

Подготовка конкурсных работ (12ч.)

Заключительное занятие.(2ч.) «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина. Выставка детских работ.

Учебно-тематический план детского объединения «Юный художник»

Учебно-тематический план детского объединения «Юный художник» второй год обучения

Календарно-тематический план детского объединения «Юный художник»

20____-20____уч.г. группа№______

Календарно-тематическое планирование

Детское объединение «Юный художник»

Второй год обучения

Детское объединение «Юный художник»

Список литературы

Алёхин, А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа: кн. Для учителя. -М.: Просвещение,-1984.

Арбат ,Ю. Народное декоративное искусство .-М.,1991.

Барская, Н. А. Сюжеты и образы древнерусской живописи. –М., 1963.

Белова, О. Ю. История искусств. –М.,1994.

Власов, В.Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства.-СПб.:Лита,2000.

Воронова, О.П. Искусство скульптуры .-М.: Знание,1981.

Детская энциклопедия. -М.: Педагогика,1977.

Жегалова, С.К. Русская народная живопись. -М.: Просвещение 1984.

Ивенский, С. Г. Книжный знак: история, теория, практика художественного развития.- М.: Книга,1980.

Изобразительное искусство и художественный труд.5-8 кл. : кн. Для учителя./ Н.Н. Фомина, А.А.Дмитриева, Н.А.Горяева и др. -АО «Учебная литература», 1995.

Кирцер, Ю.М. Рисунок и живопись: практ. Пособие .-М.: Высшая школа,1992.

Краснов, Н.В. Беседы по искусству в средней школе.-М.,1970

Кузин,В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учителей.-Изд. 2-е, доп и перераб.-М.,Просвещение,1997.

Кузин,В.С. Наброски и зарисовки.-М.,1970.

Кулебакин, Г.И.Рисунок и основы композиции. -М.: Высшая школа,1983.

Народные художественные промыслы/ ред.О.С. Ропова -М. :Лёгкая и пищевая промышленность,1984.

Миловский, А.С. Песнь Жар-птицы: рассказы о народных праздниках.-М., Детская литература,1987.

Неменский , Б. М. Мудрость красоты.-М.,1981.

Перепёлкина , Г.П. Искусство смотреть и видеть: кН. Для внеклассного чтения в 7-10 кл.-М., Просвещение,1982

Популярная художественная энциклопедия. Архитектура. Скульптура. Графика. Декоративное искусство/гл. ред. В. М.Полевой. -М.: Педагогика,1983.

Ростовцев, Н.Н., Терентьев ,А.Е. Развитие творческих способностей на уроках рисования.-М.,1976.Соколов, А. В. Посмотри, подумай и ответь: проверка знаний по изобразительному искусству. Из опыта работы. -М.: Просвещение,1991.

Уинковский ,А.А. Живопись. Вопросы колорита.- М.,1980

Уинковский ,А.А.Цвет в живописи.- М.,1983.

Для обучающихся:

Алексеев ,В.В. Что такое искусство ?-М., 1979.

Дмитриева Н.А. Краткая история искусств.-М.,1984.

Замечательные полотна: Книга для чтения по истории русской живописи. -Л.,1998

Ковтун Е. Как смотреть картину.-М.,1960

Каменева Е.А. Какого цвета радуга.-М.,1971

Энциклопедический словарь юного художника.-М.,1983.

Ятухин, А. П. Живопись.-М.,1985

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7320-obuchajuschaja-programma-dopolnitelnogo-obraz