Конспект урока по теме: Увеличительные приборы

Тема урока: Увеличительные приборы.

Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: сформировать представления об увеличительных приборах, их видах и значении в изучении объектов природы.
Планируемый результат:
Познакомиться с различными увеличительными приборами, их характеристиками, значением для изучения объектов, формировать умение работать с текстом учебника, формировать познавательный интерес и мотивацию на изучение увеличительных приборов

Задачи урока:
Воспитывающая-воспитать культуру общения учащихся при работе, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.
Развивающая- развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся, научить находить необходимую информацию

Обучающая- познакомить учащихся с материалом об устройстве увеличительных приборов для изучения растений - лупой и световым микроскопом, изучить правила работы с увеличительными приборами; сформировать умение пользоваться простейшими увеличительными приборами, научить учащихся работать с микропрепаратами и делать грамотные зарисовки увиденного.

Оборудование:лупы, плод яблока или арбуза, микроскопы, микропрепараты, письмо героя, кроссворды

ХОД УРОКА

1.Организационный этап: проверяю общую готовность учащихся к уроку, отмечаю отсутствующих

2.Изучение нового материала.

Письмо литературного героя.

Привет, мальчишки и девчонки из 6 класса!

Я - литературный герой с очень смешным именем. Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас, только маленького роста. Люблю путешествовать, и, представляете, необычным образом попал в вашу необычную школу. Вы меня не видели, но я тайно присутствовал на многих уроках и понял, что за каждым большим событием или объектом скрывается что-то. Особенно это я почувствовал, когда побывал на уроках биологии. Я читал, что есть приборы, с помощью которых можно заглянуть внутрь живых объектов.

Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за приборы, как это можно сделать самому?

Попутешествуйте на уроке по стране "Микромир". Я с вами. Буду очень внимателен.

Удачи!

(Письмо литературного героя читает один из учащихся. В нем звучит просьба, из которой учащиеся должны сформулировать цель деятельности на уроке)

Какие задачи перед нами поставил литературный герой?

(учащиеся предлагают задачи урока, учитель корректирует их)

Согласны ли мы с задачами урока?

Расскажите мне, что вы уже знаете из своего жизненного опыта об увеличительных приборах?

Зачем нужны увеличительные приборы?

Для изучения, каких объектах они используются?

Назовите эти приборы? А умеете ли вы пользоваться ими?

Кое-что об увеличительных приборах вы уже знаете, но многое вам еще предстоит узнать. Предложите свои варианты, что нам поможет узнать больше об увеличительных приборах?

Устройство увеличительных приборов (рассказ учителя).

Впервые клетки увидел Роберт Гук в 1665 г (срез пробки – ячейки – клетки). В XVII в. голландец Антони ван Левенгук (1632-1723 года), сконструировал микроскоп, дающий увеличение до 270 раз, а в XX веке был изобретён электронный микроскоп, дающий увеличение в десятки, сотни тысяч раз.

Что общее в них? Для того, чтобы увидеть изображение необходимо правильно работать с прибором.

ЗАДАНИЕ

1. Вспомните устройство лупы, используя параграф 1 учебника, рис. 3.

2. Запишите в тетрадь: Лабораторная работа № 1.

Ознакомление с устройством увеличительных приборов.

3. Выполните задание на странице 15. Зарисуйте в тетрадь строение лупы и клетки мякоти плода, подпишите рисунки.

Микроскоп: Вспомните устройство микроскопа, разгадайте кроссворд, найдите ключевое слово.

1.Зрительная трубка. 2. Часть микроскопа, необходимая для размещения объекта исследования. 3. Стержневая часть прибора. 4. Обязательная часть светового микроскопа. 5. Части, служащие для настройки резкости. 6. Оправа с несколькими увеличительными стеклами. 7. Верхняя часть зрительной трубы. Покажите эти части на микроскопе.

4. Выполните задание в учебнике на странице 16.

5. Сдайте тетради на проверку.

3. Закрепление.

Вопросы:

Какие увеличительные приборы бывают? Для чего они нужны? Что общего в них?

Какое строение имеет лупа?

Каково строение микроскопа?

Чем микроскоп отличается от лупы?

Во сколько раз увеличивает лупа и микроскоп?

4.Рефлексия

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

5. Домашнее задание: §1 задание в Р.Т

Привет, мальчишки и девчонки из 6 класса!

Я - литературный герой с очень смешным именем. Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас, только маленького роста. Люблю путешествовать, и, представляете, необычным образом попал в вашу необычную школу. Вы меня не видели, но я тайно присутствовал на многих уроках и понял, что за каждым большим событием или объектом скрывается что-то. Особенно это я почувствовал, когда побывал на уроках биологии. Я читал, что есть приборы, с помощью которых можно заглянуть внутрь живых объектов.

Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за приборы, как это можно сделать самому?

Попутешествуйте на уроке по стране "Микромир". Я с вами. Буду очень внимателен.

Удачи!

К КРОССВОРДУ

1.Зрительная трубка.

2. Часть микроскопа, необходимая для размещения объекта исследования. 3. Стержневая часть прибора.

4. Обязательная часть светового микроскопа.

5. Части, служащие для настройки резкости.

6. Оправа с несколькими увеличительными стеклами.

7. Верхняя часть зрительной трубы.

Покажите эти части на микроскопе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19196-konspekt-uroka-po-teme-uvelichitelnye-pribory