Урок математики по теме: Подготовка к умножению

Урок математики во 2 классе по теме: Подготовка к умножению.

Автор урока: Касаткина Вера Антоновна – учитель начальных классов МБОУ «Мужевская СОШ имени Н.В.Архангельского»

Цель урока:

- Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов;

- формировать  умение находить значение суммы одинаковых слагаемых.

- совершенствовать умения решать задачи;

- развивать логику, мышление, смекалку;

- воспитывать умение оказывать взаимопомощь.

Формируемые УУД

личностные – самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности; 

регулятивные – выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция и оценка; 

познавательные – целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, поиск и выделение необходимой информации, планирование, построение цепочки логических рассуждений;

коммуникативные – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достижение договоренностей и согласование общего решения.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в «икс» - педицию к математическому полюсу. Хочу вам сразу сказать – дело это не простое, но стоящее. Ведь мы - вместе! У нас с вами все получится! И так, вперёд. (звучит музыка).

Проверим готовность к работе:

Мы отставим все дела,

Заниматься нам пора.

Начинаем наш урок

2. Актуализация и пробное учебное действие.

- Начнём «икс» - педицию с преодоления первого препятствия.

Устный счёт

- Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21.

- Сумма двух чисел равна17. Одно слагаемое равно 8. Чуму равно другое слагаемое?

- Я задумала число, вычла из него 6 и получила 24 Какое число я задумала?

- Разность двух чисел 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое?

- Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получилось30?

- Какое число больше 9 на 7?

- Увеличьте 8 на 17.

- Уменьшите 33 на 8.

- Найдите сумму чисел 16 и 5.

- Найдите разность чисел 82 и 51.

- Молодцы, вы успешно преодолели это препятствие, мы можем двигаться дальше.

- Итак, мы приступаем к выполнению следующего нашего задания.

На слайде:

Х + 15 …- 6 … + 26 ….40

- Надо узнать, чему равен Х. Икс – это что – то неизвестное. Поэтому у нас математическая «икс» - педиция. (Дети решают, ответы записываем на доске, доказывают правильность выполнения задания)

Объяснение нового материала.

- Не случайно число 40 оказалось в уравнении. Дело в том, что 40 разбойников тоже отправились в экспедицию, но в другую страну, и цель у них совсем другая. Но они не могут идти незамеченными. Поэтому попросили нас помочь сгруппировать их по 5 человек. Но они не знают, сколько групп получится: если будет больше 9, то их заметят.

- У вас на партах лежат листочки в клеточку на них вы будете делать расчёты. Видите, точками обозначено количество разбойников. Сосчитайте количество групп, объединяя их по 5.

- Сколько групп получилось? (Получилось 8 групп, значит разбойники смогут пройти незамеченными.)

- Давайте сделаем отметку на листке. Запишем на математическом языке, что мы сделали. (Мы объединили по 5)

- А сколько было разбойников? (Всего было 40 разбойников)

- Значит, если всё сложить, то получится 40.

- Запишем. Вы у себя в тетрадях, а я на доске. 5+5+5+5+5+5+5+5=40

- Сколько групп получилось? (Получилось 8 групп)

- Получается, что мы по 5 взяли 8 раз. Ребята, нам надо пройти через ущелье. Сколько у нас в классе человек? (У нас в классе 20 человек)

- Чтобы пройти нам надо построиться парами, потому как в ущелье узко и, чтобы ни кто не потерялся.

- Ниже, на ваших листочках отмечены точки. Пересчитайте, сколько их. (20). Теперь группируйте их по 2. Сосчитайте, сколько пар у нас получится. (Получилось 10 пар)

- Делаем математическую запись. 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 Мы с вами по 2 взяли 10 раз. Сесть бы на пенёк, да съесть бы пирожок, а ещё лучше по 2. Это сколько же нам надо прибавлять? А давайте - ка начнём.

(Дети и раз и два начинают работу, сбиваются, снова начинают.)

- Удобно так? (Очень неудобно!!)

- А я знаю, что в математике существует действие УМНОЖЕНИЯ. Где можно плюс заменить крестиком или точкой. Для того чтобы удобнее было вести запись, математики придумали, что при вычислении суммы можно записать короче.

- Вот смотрите, мы считаем группы разбойников. Мы по 5 взяли 8 раз, можно записать так: 5 * 8 = 40.

- А читают это так: 5 умножить на 8 или по5 взяли 8 раз. (Повторяем)

- А как запишем, когда строились парами, чтобы пройти через ущелье? 2 * 10 = 20.

- Молодцы! Теперь только осталось отдать сведения в столовую, чтобы заказать пирожки. Как будет выглядеть эта запись? 2 * 20 =40

- Почему? (По 2 пирожка 20 ребятам.)

- Как по вашему, в каком случае можно заменить сложение умножением? (Если все слагаемые одинаковые).

- Итак, какое первое открытие мы сделали?

(Если складываем одинаковые числа, то можем сложение заменить умножением)

Физкультминутка.

Закрепление.

Работа по учебнику №3, стр.40. (устно)

(Дети объясняют записи и читают разными способами)

Работа над задачами.

№4, стр.40. (устно)

№2 стр.40.

Самостоятельная работа.

№5, стр.40

- Выполните примеры столбиком и запишите проверку каждому примеру.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Наша «икс» - педиция подошла к концу.

- Какое у вас настроение в конце урока?

- У кого настроение улучшилось? У кого ухудшилось? - Почему?

- Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192019-urok-matematiki-po-teme-podgotovka-k-umnozhen