Сотрудничество МКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ТНР» и семьи в социальном сопровождении обучающихся в образовательном процессе

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи городского округа Подольск Московской области»

Сотрудничество

МКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ТНР» и семьи в социальном сопровождении обучающихся в образовательном процессе

Подготовила

учитель начальных классов (логопед)

Нефёдова А.А.

г. Подольск

2015

МКОУ «Школа – интернат для обучающихся с ТНР» - профессионально подготовленный субъект коррекционно-развивающего образования.

Взаимодействие учителя начальных классов (логопеда) и семьи начинается с оказания необходимой помощи семье в преодолении тех недостатков в развитии ребенка, которые осложняют процесс его учения и социализации.

МКОУ «Школа – интернат для обучающихся с ТНР» и семья в своем сотрудничестве руководствуются общей программой развития детей, но в семейном воспитании для решения общепедагогических задач требуются специфические средства. Это забота семьи о нормальном самочувствии ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в новом статусе обучающегося. Ребенок должен быть уверен, что со стороны родителей он всегда найдет поддержку, что его похвалят за попытку самостоятельно выполнить какое-либо задание, даже если оно не было выполнено успешно, и т.п.

Я, учитель начальных классов (логопед) МКОУ «Школа – интернат для обучающихся с ТНР», работаю с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), находящимися на индивидуальном обучении на дому. Я выясняю у родителей, какую литературу о межличностных отношениях в семье они читали. Индивидуализировано и адресно предлагаю список литературы для самообразования. Рекомендую родителям предоставить ребенку возможность заниматься (по его интересам) в кружках и т.п.

Вот некоторые результаты сотрудничества МКОУ «Школа – интернат для обучающихся с ТНР» с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), находящимися на индивидуальном обучении на дому.

Учащийся (уже 5 класса) продолжает посещать занятия с психологом (песочная терапия, занятия в группе общения). Другой, обучаясь теперь в 6 классе, посещает бассейн, занимается в изостудии, посещает занятия с психологом (песочная терапия).

С помощью учителя и родителей три года тому назад были созданы портфолио учащихся второго, третьего и шестого классов. Четвертый год эти обучающиеся пополняют свои портфолио интересным для них материалом.

Вот, например, одна из записей ребенка в портфолио в раздел «На заметку»:

«Нельзя научиться читать, не читая».

«Без знания алфавита не сможешь пользоваться толковым и орфографическим словарями».

«Звуки нужно произносить и слушать, для того чтобы сделать звуковой разбор слова».

Это первый опыт использования данной технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в МКОУ «Школа – интернат для обучающихся с ТНР» (см. Приложение 1). Сотрудничество школы-интерната и семьи способствует появлению у ребенка потребности в социальной компетентности: быть хорошим сыном, братом и т.д. В этом помогают ему родители.

Три семьи участвуют в творческом проекте создания «Справочника для обучающегося». Используемый материал – любимые памятки по математике, русскому языку, для индивидуальных логопедических занятий, диалоги, рисунки, схемы, таблицы и пр. Часть материала - результат творческого сотрудничества учителя и родителей учащихся, самих учащихся (см. Приложение 2).

Мои вновь прибывшие обучающиеся после просмотра организованной для них и родителей выставки работ кружка «Природа и я» изъявляют желание дома изготавливать поделки из даров природы.

Сотрудничество МКОУ «Школа – интернат для обучающихся с ТНР» и семьи помогает детям реализовать свои возможности. Обучающиеся принимают активное участие в школьных, городских выставка творческих работ из природного материала и др., получают грамоты, призы.

Доброжелательное отношение в семье, заинтересованность в успехах других становятся качествами личности детей.

Семья помогает детям учиться работать вместе.

От родителей дети учатся правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Один из обучающихся написал в своем портфолио: «Только во сне восстанавливается жизненная энергия».

За творческую работу, представленную на школьной выставке, приуроченной к Дню здоровья, третьеклассник получил грамоту. А обучающийся второго класса на ту же выставку подготовил головоломку с использованием специфических приемов работы в русском языке (звуко-буквенный анализ и синтез) и лексики по теме: «Спорт». В работе ему помогали родители и учитель (логопед).

Двое обучающихся получили Свидетельства лауреата именной стипендии губернатора Московской области.

Мои ученики очень любят использовать опорные сигналы для запоминания чего-нибудь важного, по их суждению. На индивидуальном логопедическом занятии я говорила о подмеченном мной сходстве строчной буквы «б» с бубликом на бечевочке. Ребенок нашел то, что удивило меня. Ему это тоже было интересно. Позже в его портфолио я увидела «Муравьиный мостик», удививший ребенка. Эта и другие фотографии были представлены на Всероссийский конкурс фоторабот «Золотая осень» («Удивительное рядом»). Обучающийся, учитель начальных классов (логопед) и мама обучающегося были награждены Дипломом I степени. В этом ему, теперь уже шестикласснику, помогли родители и учитель (логопед).

Родители работают над развитием сенсорной системы детей, которая обеспечивает взаимодействие личности с окружающим миром через звуковые, зрительные, тактильные, вестибулярные ощущения.

У обучающихся формируется эмоциональный опыт, обогащается словарный запас, развивается связная речь, мышление, память, воображение. Они заинтересованно познают мир. Дети, как и их замечательные родители, любят свой народ, свою Родину.

Приложение 1. Иллюстративный материал из портфолио учащихся

МКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ТНР»

Окопы на Бородинском поле

Зубры на водопое

Проект «Цветы» (васильки и маргаритки)

30.03.2012г. Васильки подросли

09.07.2012г. Синий бутон

15.05.2012г. Маргаритки подросли

Это нас удивило

Муравьиный мостик

Шишки («розы» на лиственнице)

Гнездо на дереве

Трёхцветной кошке, сидящей на коряге, похожей на большую птицу, нравится бабье лето

Буквы «У» и «Ж» спрятались в школьном дворе

На тротуаре. Новый дорожный знак! Друг предупреждает!

После дождя, когда асфальт высох, а в его трещинах еще сохранилась влага, мы увидели профиль собаки. Это нас удивило. Асфальт ощетинился. Движение по такому асфальту не безопасно!

Поделки обучающихся

МКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ТНР»

Огородный

Осень-краса, длинная коса

Птица-осень

Ёлочные украшения: корзиночка и лапти

Приложение 2. Материал из «Справочника для обучающегося»

Употребление предлогов в речи

Прочитай и выполни указанные действия.

Список использованной литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М-во образования и науки Российской Федерации. - М.:Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

Т.А. Власова, М.С. ,М.С.Певзнер. О детях с отклонениями в развитии. - М.: «Просвещение», 1973.

А. В. Иванов. Портфолио в начальной школе. – М.: Издательство «Просвещение», 2011.

Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова и др. Коррекционная педагогика в начальном образовании. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

Педагогические технологии: Учебное пособие/ Авт.-сост. Т. П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192161-sotrudnichestvo-mkou-shkola-internat-dlja-obu