План диагностики УУД

Оцениваемые УУД

Цель диагностики

Диагностический инструментарий

Сроки проведения

1 класс

Личностные универсальные учебные действия

действия, направленные на формирование личного, эмоционального отношения к себе

выявление сформированности самооценки школьника

Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна

(адаптированный для младших школьников вариант)

ноябрь

действия, направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

выявление сформированности внутренней позиции школьника

выявление мотивации учения

Опросник мотивации

май

Регулятивные универсальные учебные действия

умение контролировать свою деятельность

уровень ориентировки на заданную систему требований, может сознательно контролировать свои действия.

Методика «Рисование по точкам»

февраль

Определение уровня развития регулятивных действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Познавательные универсальные учебные действия

действие смыслообразования, устанавливающее значимость познавательной деятельности для ребенка; коммуникативное действие - умение задать вопрос.

выявление сформированности познавательных интересов и инициативы.

Проба на познавательную инициативу.

март

Определение уровня развития познавательых действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Коммуникативные универсальные учебные действия

коммуникативные действия.

выявление уровня сформированности действий посогласованию усилий в процессе организации и осуществле­ния сотрудничества (кооперация).

Методика «Рукавички»(Г.Л. Цукерман)

октябрь

Определение уровня развития коммуникативных действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Комплексная работа май

2 класс

Личностные универсальные учебные действия

действия, направленные на формирование личного, эмоционального отношения к себе

Выявить эмоциональную направленность обшей самооценки ребёнка.

Методика “Какой ты»

октябрь

действия, направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

выявление сформированности внутренней позиции школьника

выявление мотивации учения

Опросник мотивации

февраль

действия, направленные на формирование личного, эмоционального отношения к сверстникам

социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы

Социометрия

декабрь

Регулятивные универсальные учебные действия

Определение уровня развития регулятивных действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Познавательные универсальные учебные действия

логические  универсальные   учебные   действия 

выявление уровня  развития  операции логического мышления – выделение существенных признаков.

Методика «Выделение существенных признаков»

апрель

Определение уровня развития познавательых действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Коммуникативные универсальные учебные действия

Определение уровня развития коммуникативных действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Комплексные работы: входная (сентябрь) и итоговая (май).

3 класс

Личностные универсальные учебные действия

действия,

направленные на определение своей позиции в отношении

социальной роли ученика и школьной действительности;

действия, устанавливающие смысл учения.

выявление сформированности Я-концепции и самоотношения.

Методика «Кто Я?»

(модификация методики М. Куна)

сентябрь

самоопределение

выявление уровня развития самооценки

Методика «Лесенка»

декабрь

личностное действие самооценивания (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности.

выявление адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности.

Методика выявления характера атрибуции

успеха/неуспеха

(Рефлексивная оценка — каузальная атрибуция неуспеха)

март

личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»; регулятивное действие оценивания своей учебной деятельности.

выявление рефлексивности самооценки школьников в учебной деятельности.

Рефлексивная самооценка учебной деятельности «Хороший ученик».

май

Регулятивные универсальные учебные действия

регулятивное действие контроля.

выявление уровня сформированности внимания и

самоконтроля.

Проба на внимание

(П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая)

октябрь

умение контролировать свою деятельность

для определения объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок.

Методика «Корректурная проба»

февраль

Определение уровня развития регулятивных действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Познавательные универсальные учебные действия

логические  универсальные   учебные   действия

выявление уровня  развития  логического мышления.

Методика «Логические закономерности»

ноябрь

моделирование, познавательные логические и знаково-символические действия.

определение умения ученика выделять тип задачи и

способ ее решения.

Методика «Нахождение схем к задачам»

(по А.Н. Рябинкиной)

апрель

Определение уровня развития познавательых действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Коммуникативные универсальные учебные действия

коммуникативные действия.

выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).

Методика «Кто прав?»

(методика

Г.А. Цукерман и др.)

январь

Коммуникативно-речевые действия.

выявление уровня сформированности действия по

передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности.

Задание «Дорога к дому»

(модифицированный вариант методики

«Архитектор-строитель»)

апрель

Определение уровня развития коммуникативных действий

Критериальная оценка

Листы наблюдения

1 раз в полугодие

Комплексные работы: входная (сентябрь), промежуточная (декабрь), итоговая (май).