Статья основные направления формирования компетентностного подхода студента колледжа

основные направления формирования компетентностного подхода студента колледжа

(на примере деятельности ГБПОУ МО «ЭЛЕКТРОСТАЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ»)

Якупова Алевтина Равильевна

кандидат педагогических наук,

доцент, методист

ГБПОУ МО «Электростальский колледж»

Толмачева Ирина Анатольевна

преподаватель

ГБПОУ МО «Электростальский колледж»

ya.a-yakupova@yandex.ru

Современные требования рыночной экономики к выпускникам средних профессиональных учебных заведений вносят существенные коррективы в учебный процесс. Знания по специальности не являются единственной компетенцией, востребованной на рынке труда.

Возникает необходимость сформировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности студентов, то есть те ключевые компетенции, которые и определяют современное качество содержания образования. Можно разработать планы преобразования процесса обучения, приобрести современные технические средства, но все окажется напрасным, если студенты не захотят учиться с полной самоотдачей. (1,2)

Важное место в фор­мировании компетент­ного специалиста занимает раз­витие творческого потен­циала.

Одной из самых массовых форм организации творческой дея­тельности учащихся в колледже являются пред­метные недели и декады, которые позволяют учащим­ся применить на практике знания и умения по разным дисциплинам, проявить свои способности в дру­гих областях жизнедеятельности; способству­ют активизации познавательной, практической деятельности, всестороннему развитию лич­ности. Предметные декады дают возможность председателям предметно-цикловых комиссии, преподава­телям выявить у молодых людей творческие способности, обратить внимание на пробелы в знаниях, проверить качество усво­ения учащимися колледжа профессиональных умений и навыков.

Ежегодно в колледже проводятся предметные декады по специальностям. В 2015-2016 учебном году в ГБПОУ МО «Электростальский колледж» была проведена декада специальностей Строительство и эксплуатация зданий и сооружений и Пожарная безопасность.

Программа декады охватывала работу всех предметно-цикловых комиссий колледжа.

Преподаватели ПЦК общеобразовательных дисциплин подготовили для учащихся конкурсы: творческий конкурс по русскому языку «Строитель-грамотей», конкурс-игру «Брейн-ринг», олимпиаду по учебной дисциплине «Обществознание», конкурс «Химия в профессии строитель», конкурс «Математика в строительстве», конкурс сочинений о выбранной профессии на тему: «Профессия-строитель», интеллектуальный конкурс «Широко простирает химия руки свои в дела человеческие».

Преподаватели ПЦК экономических дисциплин провели с ребятами «Экономический турнир».

Преподаватели ПЦК строительных дисциплин организовали следующие конкурсы: «Строительные материалы и их свойства», «Штукатурные работы», «Каменная кладка», профессиональный конкурс по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность.

Преподаватели ПЦК архитектурных дисциплин подготовили интеллектуальный конкурс «Архитектура и интерьер».

Декаду завершило большое культурно-массовое мероприятие - Битва хоров, в котором приняли участие все группы колледжа. Студенты разных групп и курсов подготовили и исполнили хоровые произведения на тему: «Нам песня строить и жить помогает».

Второе направление, которое активно применяется преподавателями колледжа - использование различных образовательных технологий с ориентацией на формирование исследовательских умений у обучающихся Образовательные технологии усиливают мотивацию к получению образования, позволяют учреждениям профессионального образования готовить конкурентноспособных выпускников, с уже сложившимся творческим, проектно-конструктивным и духовно-личностным опытом, умеющих творчески мыслить.

Образовательные технологии, ориентированные на развитие творческих способностей, творческой индивидуальности и творчески-познавательной активности, используются преподавателями при работе с учащимися всех курсов. Игры стимулируют познавательную активность студентов, способность к критическому и аналитическому мышлению, рациональной и ответственной дискуссии, вырабатывают коммуникативные навыки, умения отстаивать свою позицию.

Работая с заданиями, составленными в форме игры, студенты повторяют то, что уже изучили, проверяют свои способности, анализируют, систематизируют накопленный опыт и делают обобщения и выводы.

В колледже накоплен огромный опыт использования различных по уровню и содержанию деловых игр в учебном и воспитательном процессе (БЛИЦ - ИГРА «Выбор площадки строительства»; «Орфодомино», конкурс-игра «Брейн-ринг»и др.). Все они направлены на коллективный поиск решения проблемы, выявление различных точек зрения, интеграцию профессионального и личностного опыта студентов под руководством преподавателей.

Совершенствование профессиональной компетентности участников посредством инновационных форм работы повышают мотивацию к обучению, так как студенты осуществляют активную творческую и коллективную деятельность. Рефлексия позволяет каждому участнику самостоятельно определить свою роль и место в коллективной мыслительной деятельности, сформировать индивидуальную и групповую ответственность за внедрение результатов игры а практику.

Организация образовательного процесса в ГБПОУ МО «Электростальский колледж» сопровождается использованием следующих современных технологий:

проблемная технология; групповая технология; игровая технология; информационно-коммуникационные технологии; исследовательский метод; метод проектов и др. Образовательные технологии обеспечивают активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала

Направление - исследовательская деятельность студентов - выступает как важный элемент технологий активного обучения. Обучение исследовательским навыкам проходит на лекциях, семинарских занятиях с использованием следующих заданий:

информационные: подбор, обработка и представление информации, полученной из литературных источников; обобщение информации, ее систематизация;

 проблемные: классификация и подбор задач; составление задач и их решение;

 экспериментальные: решение экспериментальных задач, проведение эксперимента и его иллюстрация на практике.

Студентам предлагаются и фрагментарные учебно-исследовательские задания:

самостоятельный подбор литературы по теме занятия;

чтение отрывков из научной, учебной литературы с критическим анализом текста и предложением своих вариантов решения проблем;

дискуссии по проблемам;

планирование и составление выступлений по определенной теме;

конспектирование научной статьи с использованием схем и таблиц;

подготовка исследовательских проектов;

оформление результатов исследования в форме отчета, схем, таблиц.

Исследовательская деятельность позволяет эффективно использовать все виды самостоятельной работы студентов с охватом межпредметных и внутрипредметных связей. Обеспечивает информативность и системность учебного материала, индивидуализирует обучение, воспитывает у студентов потребность в непрерывном самообразовании. Логическим завершением исследовательской деятельности является защита выпускной квалификационной работы в рамках итоговой аттестации.

В рамках данного направления в ГБПОУ МО «Электростальский колледж» регулярно проводятся научно-практические студенческие конференции. В колледже были проведены следующие конференции: «Культура в глобализирующемся мире: вызовы и перспективы», «Мировая экономика и ее влияние на социальные процессы в обществе», «Культурная и духовная жизнь общества» и др.

При этом студенты принимают активное участие в областных, региональных и федеральных конференциях. Так, студенты колледжа приняли участие в следующих конференциях: «Развитие современного общества: социокультурные и экономические аспекты«, «Научный потенциал молодежи - шаг в будущее»; во Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов, направленных на социально-экономические развитие территорий « Моя страна- моя Россия» и др.

Важное значение в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов играет воспитательная работа, которая ориентирована на закрепление теоретических знаний, создания условий для личностного роста, самореализации студентов. Ежегодно в колледже проводятся мероприятия: «День Здоровья», «Масленица», «День студента», «День влюбленных» и др.; работают кружки: «Рисунок и живопись», «Баскетбол», «Настольный теннис», «Художественная ковка», «Бокс» и др.

Работа, проводимая в колледже, представляет студентам возможность демонстрировать способность к профессиональной деятельности, оценивать уровень сформированности их общекультурной и профессиональной компетентности. Участие студентов в конкурсах творческих работ позволяет им вести научно обоснованную полемику, обобщать материал, лаконично излагать свои мысли, развивать перцептивные и рефлексивные способности, а самое главное формирую профессиональные и общие компетенции.

Опыт работы ГБПОУ МО «Электростальский колледж» наглядно показывает, что приобретенные студентами навыки творческой исследовательской работы помогают им быстрее адаптироваться в профессиональной среде, быть конкурентоспособными в новых экономических условиях.

Список литературы:

1. Качество профессиональной подготовки - основное условие конкурентноспособности учреждения профессионального образования и его выпускник: Сборник материалов Областной научно-практической конференции (г.Сергиев Посад, 14 февраля 2007г.)/Сост. А.И.Рытов, Т.А. Василькова.- М.: АСОУ, 2013.- 68с.

2.Оптимизация системы профессионального образования Московской области/Под ред. М.М.Мусаргского, А.И.Рытова.- М.: АСОУ, 2014.-80с.

основные направления формирования компетентностного подхода студента колледжа

(на примере деятельности ГБПОУ МО «ЭЛЕКТРОСТАЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ»)

В работе рассматриваются основные направления формирования компетентностного подхода студентов колледжа, аторы подробно останавливаются на характеристике предметных декад, образовательных технологи1, воспитательной работе колледжа

Компетентностный подход, образовательные технологии, студенты колледжа, творческий подход, предметные декады, воспитательная работа