Разработка классного часа «Трудный подросток»

№

п/п

Этапы

Задачи этапа

Время

(мин.)

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности учащихся

Формы и методы работы

Примечание

1

Мотивационный

Формирование у обучающихся готовности к работе, погружения в проблему.

Постановка задач.

3

Проверяет готовность обучающихся к кл.часу. Психологически настраивает на занятие.

Прием «Психологический тест»

Подводит к теме.

- Ребята, Могут ли быть у всех одинаковые интересы, взгляды?

- Конечно, нет. Все люди разные. Поэтому неудивительно, что одни и те же вещи мы воспринимаем по-разному. Но между вами есть что-то общее.

Побуждает к беседе.

- Подростки бывают разные.

Включаются в процесс целеполагания.

Актуализируют свои знания по теме «Подросток»

Фронтальная;

объяснительно-иллюстративный.

слайд 1

слайд 2

слайд 3

слайд 4

слайд 5-10

2

Ориентирующий

Актуализация представлений  о понятии «трудный подросток».

17

Выдвигает проблему «Трудный подросток».

Организует рефлексию «Геометрические фигуры» эмоционального состояния и настроения воспринимать материал занятия.

Организует работу в группах «Составление кластера»

Побуждает к обсуждению.

Используя данные, полученные при работе в группах, подводит к определению понятия «Трудный подросток».

Проводит физпаузу.

Слушают классного руководителя.

С помощью карточек для рефлексии демонстрируют свой настрой на занятие.

Работают в двух группах.

1 группа готовит кластер «Успешный ученик»,

2 группа - «Трудный подросток»

Представляют свои кластеры.

Проверка происходит при работе с интерактивной доской.

Пытаются самостоятельно вывести понятие.

Физкультминутка (видеоролик)

Фронтальная, групповая;

объяснительно-иллюстративный, практический.

слайд 11

слайд 12

слайд 13

слайд 14

3.

Деятельностный

Включение в  деятельность, моделирующую элементы технологии эффективной коммуникации.

20

Предлагает проверить домашнее задание

(чтение рассказа Мопассана «Нищий»).

Организует работу над содержанием. Побуждает к анализу действия главного героя произведения.

Побуждает к выполнению творческого упражнения-тренинга «Дерево».

Побуждает детей к сравнительному анализу своих работ.

Помогает придти к выводу.

Организует беседу о будущем подростков.

Психологический прием «Нить жизни».

Приглашает одного участника к доске. Дает ему в руки два клубка, связанных между собой узелком.

- Этот узелок - твое настоящее. Ниточка клубка слева – это твое прошлое. Давай будем разматывать ее и называть тех, кто жил для того, чтобы ты родился на свет здоровым, красивым. Это твои родители, бабушки, дедушки, прабабушки, прадедушки и т.д. Они сохранили ниточку своих жизней, преодолевая трудности ради тебя. А вот этот клубочек – твое будущее. Разматывай его. От тебя зависит, какой длины будет нить. Спасибо, занимай свое место.

Итак, ребята, если человек не захочет работать над собой, будет зависеть только от окружающих людей, то нить может оборваться в любой момент.

Задает сопутствующие вопросы:

- Так от кого же зависит, как сложится жизнь человека?

- Ребята, а о каком будущем мечтаете вы?

Организует просмотр видео притчи «Все в твоих руках».

Один учащийся передает краткое содержание рассказа всему классу.

Отвечают на вопросы классного руководителя.

Предполагается, есть учащиеся, кто поддерживают поступки главного героя, а кто – нет.

На листах А4 каждый рисует дерево (садовое – рисуют те, кто поддерживают главного героя, или дикорастущее – те, кто не поддерживает его поступки)

Демонстрируют рисунки, сопоставляя при этом жизнь дерева с жизнью человека.

Делают вывод.

Ведут беседу с классным руководителем.

Один учащийся помогает классному руководителю продемонстрировать упражнение.

Другие – формулируют вывод, высказывают свое мнение.

Ведут диалог с классным руководителем.

После просмотра стараются подчеркнуть основную идею притчи, сделать для себя определенный вывод.

Индивидуальная;

объяснительно-иллюстративный,практический.

слайд 15

слайд 16

слайд 17

слайд 18

4

Рефлексивный

Создание условий, активизирующих рефлексивный анализ, анализ достижений.

5

Подводит итог беседы, побуждает к высказыванию своего мнения с помощью вопросов.

Акцентирует внимание на конечных результатах  деятельности учащихся на кл.часе.

Упражнение для эмоционального выхода «Круг желаний».

Слушают классного руководителя, высказывают своё мнение, отвечая на вопросы 7л. руководителя. Формулируют конечный результат своей работы на занятии.

Фронтальная;

объяснительно-иллюстративный.

слайд 19

Итого:

45 мин