Игры глазами детей и взрослых» Консультация для родителей

Департамент образования

Администрации города Ноябрьска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛОШКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОД НОЯБРЬСК

629804,г. Ноябрьск, ул. Шевченко 50а тел.36-71-98, 36-74-24,Email:IrinaMalevich@mail.ru

ОКПО 48729845 ОГРН 1028900708363 ИНН/КПП 8905025359/890501001

«Игры глазами детей и взрослых»

Консультация для родителей

Подготовила:

воспитатель

Касияди Т.Г.

2016г.

Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба.

Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.

А.С. Макаренко

Несколько интервью. В детском саду идут съемки нового фильма о детях. Об игре. Ведущий в соответствии со сценарием задает вопросы. Стандартный вопрос. И почти стандартный ответ:

-Что ты больше всего любишь делать в детском саду?

-Играть.

-А дома играешь?

-Играю.

-А мама с папой с тобой играют?

-Нет, им некогда, они не умеют.

-А тебе хотелось бы, чтобы они с тобой поиграли?

-Конечно.

В редких случаях ответ несколько иной:

-Папа со мной играет. В детский сад и в дочки матери. Я воспитательница, а папа куклу в садик приводит.

-Папа со мной в воскресенье играет в хоккей.

-Мы с мамой в шашки играем.

А теперь перед нами родители папы и мамы этих детей. Попытаемся выяснить, действительно ли они так заняты или, как утверждают дети, не умеют играть. А может, они не придают никакого значения игре?

Вопросы снова стандартные.

-Играете ли вы со своим ребенком или считаете, что он в этом не нуждается, что этого не нужно делать?

-Она в детском саду играет и во дворе с детьми. Но надо же и полезными вещами заниматься. Что это такое, сидит например на кухне, разговаривает с бутылочками как с живыми, читает им книжки, кормит их из ложечки. Ерунда какая то. А вот учиться читать не хочет. Папа четырех летней девочки.

-А зачем с ней играть? Она итак в своей комнате все время возится. Да и она не любит, когда ей мешают. Мама пятилетней девочки.

-Играть? Это что же, Ползать с ними по полу, стрелять и притворяться раненым или убитым?

-Она любит, когда я с ней играю. Но я часто не понимаю, чего она хочет. Сердится и говорит: Ты не умеешь играть мамочка! Ты не так делаешь! А я не знаю, как быть. Не ясно, в какие игры полезнее играть. Мама пятилетней девочки.

-Полезно или нет играть не важно. Главное-ребенок чем то занят и не пристает к взрослому.

-Играть с ребенком нужно, но не понятно, как вообще это делать, чтобы это принесло больше пользы.

Развитие ребенка настолько связанно с игрой, что надо не только не мешать, но и всячески способствовать детской игре. Попробуем разобраться в вопросах родителей.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ИГРА.

Что же дает игра для психического развития ребенка?

Психологами и педагогами установлено; что прежде всего в игре развивается способность к воображению и образному мышлению. Ребенок в игре стремится воссоздать широкие сферы окружающей действительности выходящие за пределы его собственной практической деятельности, а сделать это он может только с помощью условных действий. Сначала это действия с игрушками, замещающие настоящие вещи. Расширение содержания игры и не возможность реализовать его только через предметные действия с игрушками, влечет за собой переход к использованию изобразительных, речевых и воображаемых действий, /совершаемых во внутреннем плане, «в уме» /. Кроме того, развитие воображения важно само по себе, ведь без него не возможна ни какая, даже самая простая, специфическая деятельность.

Для ребенка – игра – средство самореализации и самовыражения. Уже к трем годам дети начинают осознавать различные игры и не игры, а к 4-5 годам, это различие четко формируются ими: «Это же понарошку…», «Давай, как будто я ехал…» и т.п.

В игре он может делать все, что хочет, и все у него получается. В игре ребенок таков, каким ему хочется быть, - добрый мальчик, красивая принцесса, путешественник; в игре ребенок там, где ему хочется быть,- на Луне, на дне моря, в школе. Он участник интересных и привлекательных событий - лечит больных, сражается с драконом, тушит пожар. Игра позволяет ребенку остановить мгновение, повторить и прожить его много раз. Игра помогает ребенку не только получить удовольствие от «повторения» приятных событий, но и избавиться от неприятных переживаний, чувства неудовлетворенности, если что-то ему не удалось в действительности. Таким образом, ребенку игра обеспечивает эмоциональное благополучие, позволяет реализовать самые разные стремления и желания, и прежде всего желание действовать как взрослый, желания управлять вещами /которые на самом деле еще пока не очень подчиняются/. Полезность игры указал ученый К.Гросс, предложивший рассматривать детскую игру как инстинктивную подготовку к будущей взрослой жизни: игра девочек в куклы - это упражнение материнского инстинкта, игра мальчиков в войну – проявление охотничьего инстинкта и т.п. Большое влияние оказывает игра на развитие у детей способности взаимодействовать с другими детьми и людьми. В игре осваиваются правила, способы взаимодействия, приобретается опыт взаимопонимания, учатся пояснять свои действия и намерения.

В игре ребенок получает и опыт произвольного поведения - учится управлять собой, сдерживать свои желания ради поддержания совместной игры со сверстниками

Психологические исследования показывают, что ребенку, который «не доиграл» в детстве, будет труднее учиться и налаживать контакты с другими людьми, чем детям, имеющим богатый игровой опыт, особенно опыт совместной игры. Игра помогает решать и более узкие педагогические задачи. В игре лучше происходит усвоение ребенком отдельных знаний и умений, навыков.

Для того чтобы игра стала генератором развития, ребенок должен овладеть этой деятельностью во всей ее полноте, стать человеком играющим, т.е. научиться играть. А взрослый ему может в этом помочь.

Иными словами, взрослые должны осознавать, что игра вовсе не пустое занятия, она не только доставляет максимум удовольствия ребенку, но и является мощным средством его развития, средством формирования полноценной личности.

ДАВАЙ ПОИГРАЕМ ИЛИ КАК ПОВЛИЯТЬ НА ИГРУ.

Многие родители интуитивно находят пути преображения игре, но и многие – испытывают определенные трудности, не умея освободиться от поучающего тона, диктаторства, явной демонстрации превосходства своих знаний.

Каким образом взрослый может подойти к игре ребенка, не вызывая реакции протеста, и освоиться с позицией «равного партнера»? Это можно сделать через подключение к игре, которую ребенок начал сам. Для этого нужно незаметно «подсмотреть и сказать: давай я с тобой поиграю». Если вы нащупали пути «погружения» и стали привычным партнером, подстраивайтесь, играйте как он играет, но не забывайте – основная цель совместной игры – научить его новым способам игры, ее построения.

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ С РЕБЕНКОМ В ИГРЕ.

1. Не объясняйте ребенку, как надо играть, а играйте вместе с ним, принимая позицию партнера, а не «учителя».

2. Не забывайте о своевременном переводе ребенка к более сложным способам игры.

3. Не упускайте из виду, что ребенок должен научиться согласовывать игровые действия. Поясняйте смысл игровых действий друг другу. Делайте это сами и стимулируйте к этому ребенка /т.е. общайтесь/.

4. Умело выходите из игры или умело заканчивайте ее.

КАКИЕ ИГРУШКИ НЕОБХОДИМЫ МАЛЫШУ.

Уже к 3-м годам формируется игровые действия: «Ешь», «Надо Машу /куклу/ умыть», «Пойдем кушать». Необходимо переходить к объединению этих действий в несложный сюжет «Мама кормит детей», «Мы убираем комнату», «Шофер ведет машину».

Постепенно переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации, учить объединять 2-3 последовательных эпизода: «Сначала кукла спит, затем она обедает, после обеда гуляет».

Побуждайте детей использовать в игре предметы – заменители /кубик – хлеб, палочка – градусник…/

Нет смысла давать строгие рецепты относительно набора игрушек, но можно наметить приблизительный круг необходимых предметов. Это игрушки – персонажи: куклы, мишки, зайцы…, набор посуды, игрушечный тазик, набор «Доктор Айболит», набор «Маленький парикмахер», большой грузовик, наборы машин, наборы полиэтиленовых или деревянных кубиков разного размера, коляска, наборы посуды и мебели…

Не забывайте о дидактической обучающей/ игрушке: пирамидке, матрешки, коробочки – вкладыши, забавные каталки на палке, обручи, волчки, мячи.

А чтобы игрушки не надоели, их необходимо периодически убрать, а через некоторое время опять давать ребенку. Они будут встречены с радостью, как старые друзья, и опять найдут место в детской игре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193005-igry-glazami-detej-i-vzroslyh-konsultacija-dl