Урок рр «Памятный день летних каникул» (подготовка к сочинению «Невыдуманный рассказ о себе»

6 класс. Р/р.

Подготовка к написанию сочинения

«Памятный день летних каникул (Невыдуманный рассказ о себе)».

«За здоровьем к роднику».

Покамест есть дорога - оглянись,

Пойми, что нет роднее ничего,

Чем тот родник.

Вернись и прикоснись

И дай напиться детям из него.

Цели урока:

1).образовательная:

подготовить к написанию сочинения «Невыдуманный рассказ о себе»;

2).развивающая:

развитие универсальных учебных действий обучающихся

3).воспитательная:

воспитание интереса к предмету, чувства любви к родной природе, сопричастности к историческому прошлому малой родины и уважения к культуре вологодчины через знакомство с историей села, края, творчество писателей – земляков.

Тип урока: комплексного применения знаний;

Тема урока: Р/р. Подготовка к написанию сочинения.

Диагностично поставленная задача:

Создание условий для развития творческих способностей обучающихся в процессе подготовки к выполнению работы (написанию рассказа) «Невыдуманный рассказ о себе».

Оборудование:ТСО, презентация к уроку, материалы ФЦИОР.

Содержание урока отобрано с учётом индивидуальных и возрастных особенностей и способностей обучающихся, с целью обращения к чувствам и эмоциям обучающихся:

Видеофильм о родниках.

Живые звуки природы в записи.

Фотография родника.

Высказывания В. И. Белова и К. Г. Паустовского.

Материалы из воспоминаний старожилов о роднике «Брюшинка».

Выставка рисунков обучающихся «Церковь на «Брюшинке»».

Стихотворения поэтов – вологжан: О.Фокиной, С. Викулова, П. Рожновой,А. Яшина и др.

Фотографии поэтов – вологжан.

Песня в исполнении С. Беликова «Живи, родник».

Презентация к уроку.

Ход мастерской:

Включение класса в работу. Индуктор.

Приветствие учителя.

Друзья мои,

Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Сиянье ваших добрых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок.

Мои соавторы и судьи

Оценкой вас не накажу.

За странный слог не обессудьте,

А дальше прозой я скажу.

Я, действительно, рада видеть вас в полном здравии, полными сил, энергии и хорошего настроения, о котором свидетельствуют ваши улыбки. А труд нам сегодня предстоит немалый.

Перед вами на доске вновь опознавательный знак – Р\р. Что он обозначает?

- Чем мы занимаемся на уроках развития речи?

Действительно, уроки развития речи позволяют прикоснуться к творчеству мастеров кисти, мастеров-живописцев, проверить свои силы в изложении и создании текста, овладеть навыками выразительного чтения наизусть, обогатить словарный запас, расширить знания по истории края и родного села.

Сегодня у нас именно такой урок.

По мнению С. Викулова:

Три клада у природы есть:

Вода, земля и воздух-

Три её основы.

Какая бы ни грянула беда:

Целы они-

Всё возродиться снова…

Наш разговор сегодня о воде, и не просто о воде, а о воде родниковой, живой, ключевой.

Я предлагаю начать его сзарядки для ума, языка и памяти.

Разбудим наш язычок.

От топота копыт пыль по полю летит.

Задача:

а) прочитать про себя

б) шёпотом

в) в полголоса

г) в полный голос

д) быстро, громко

Разбудим нашу память.

а) Я люблю…

б) Я не люблю…

в) Я мечтаю…

г) Я радуюсь… (Голубому весеннему небу и встрече с вами).

3.Разбудим нашу мысль.

Итак, ваши ассоциации к словам или «сломанный компас».Подключите вам в помощь словесное рисование. И пусть ваши ассоциации будут наполнены оптимизмом.

Лето

Поход

Здоровье

Вода

Земля

Родник

Я надеюсь, что данный труд не пропал даром, и мы можем приступать к творчеству. А разговор у нас сегодня пойдёт о родной земле, родниковой воде и нашем здоровье.

Родные просторы, малая родина - это места, где ты родился и вырос, они помогают человеку жить, быть добрым, трудолюбивым, заботливым, мудрым, вдохновляют на творчество. Они успокаивают и лечат душу.

Рассказ о памятном дне летних каникул, эту невыдуманную историю я предлагаю вам связать с родными местами и приглашаю вас на заочную экскурсию по особо почитаемым местам Фроловской земли.

II. Показ видеофильма о родниках Фроловской земли

Наша Фроловская земля богата родниками.

- Вы узнали, где проходил наш маршрут?

- Какой родник был представлен последним? («Брюшинка»).

Я знаю, что многие из вас побывали на этом роднике, поэтому предлагаю написать ваш невыдуманный рассказ о походе на «Брюшинку». Поделимся друг с другом увиденным и услышанным.

- Ребята, а что вы ждёте от урока?

- А моя помощь вам нужна в создании этой работы?

Мне тоже хотелось бы, чтобы мы вместе думали, размышляли, делали выводы.

- Скажите, друзья, а как вы понимаете слово «невыдуманный», каково его лексическое значение?

(Вы совершенно правы, мы могли бы рассказать о приключениях во время зимних каникул или о посещении зоопарка, главное- это должна быть правдивая история).

III.Беседа о походе ( с записью опорных слов).

Ну что же, давайте вспоминать наш маршрут, и как это было.(Слайды презентации).

Задание: в ходе беседы записать опорные слова для творческой работы.

Самоконструкция.

- Приветствовала ли погода юных туристов? Тот солнечный день запечатлён на ваших снимках. Мне кажется, что настроение было просто отличным, и обязательно звучали песни.

- Как вас встретил лес?

Согласитесь, наш вологодский лес прекрасен во всякое время года, но летом… Летом он неповторим. Нет для нас его лучше. Задумчивые ельники, светлые сосняки… Шелестящие березняки и осинники одеты зеленью и манят к себе и лечат нас птичьими трелями, травами, свежим воздухом и доброй энергией.

В лесу на полянке находится родничок «Брюшинка».

-Что помните вы о месте, что вы увидели?

(Сруб колодца и прозрачная ледяная вода в нём).

-Какая она, родниковая вода?

(Чистая, прозрачная, холодная, живая, целебная…).

Вспомните русские народные сказки. Чтоб человек ожил, его нужно было сбрызнуть «живою водой». Вот какая живительная сила в ней, воде родниковой.

- А какие впечатления остались у вас от похода?

(Усталые, но довольные и счастливые мы возвращались домой).

(Записанные опорные слова появляются в презентации):

-Сборы

-Маршрут

-Погода

-Настроение

-Лес. Природа

-«Брюшинка»

-Вода

- Здоровье

-Впечатления

В. Белову принадлежат замечательные слова: «Мне кажется, что я слышу, как растёт на полях трава, я ощущаю каждую травинку». Давайте попробуем вернуться к нашим ощущениям.

( Момент релаксации. Ребята слушают звуки природы).

Продолжите фразу:

Я видел…

Я слышал…

Я чувствовал… (радовался, восхищался, любовался).

«Тихая моя Родина, ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь душу своей зелёной тишиной».

В. И. Белов

IY. Название творческой работы.

- Ребята, а как мы назовём наш рассказ? Какие будут предложения?

Задание:подобрать из записанных выражений или предложить своё название работы.

(«За здоровьем к роднику»).

Давайте запишем тему нашей работы каким-либо цветом. Какой вы предлагаете выбрать и почему? (голубой, синий).

У нашего родника есть своя история. Послушаем её.

(Появляется фотография родника)

(Выступление ученика в роли экскурсовода)

Сообщение(из истории, этимологии и воспоминаний старожилов о роднике «Брюшинка»):

В лесной глуши находится очень необычное место – «Брюшинка». Внешне местечко, действительно, похоже на «брюшко», особенно ранней весной. На возвышенной поляне нет ни деревьев, ни кустов. Почва под ногами зыбкая, как на болоте, цвета ржавчины. Идти по этой «горке» нужно только в определённом месте. Там бьют 12 ключей. Посередине находится главный источник, около него несколько кустов. На них всегда висит одежда: косынки, шапки, ленточки. Их оставляют больные люди, потому что сюда ходят за исцелением.

Со слов жителей, когда они заболевали, не обращались в больницу, а шли к роднику. Специально мостики из жердей строили, чтобы к колодчику подойти. Если у женщины болела голова, то она носила платочек три дня, а потом оставляла его у родника на дереве и брала воды.

Вода, набранная в любое время года, в закрытом сосуде, стоять может год, не меняя цвета и запаха. Вода облегчала страдания перед кончиной, её набирали с молитвой. При произношении молитвы в родник надо опустить серебряные монетки. Зимой родник не замерзает; в холодное время, в морозы от него поднимается пар. Летом «Брюшинка» покрывается ковром лекарственных растений. Только на «Брюшинке» в нашей местности растёт вахта трёхлистная, у самой реки кусты жимолости съедобной.

Однажды местные мужики решили нащупать дно колодца и стали опускать жердь двенадцати метров. Жердь ушла под воду.

Исследования воды с родника показали, что вода соответствует требованиям САНПИН.

Я считаю, что необходима охрана источников. А следующим летом приглашаю вас вновь в поход на «Брюшинку».

-Оценим выступление нашего экскурсовода, аргументируя свой ответ.

«Я считаю, что…»

Легенда гласила, что на данном месте была церковь, но она ушла под воду. Именно поэтому вода родника считается исцеляющей.

Ребята пробовали представить себе, какою была эта церковь. Вот что у них получилось.

(Выставка рисунков «Церковь на «Брюшинке»».

Y.Афиширование.Выступление творческой группы художников - иллюстраторов)

YI.Физкультминутка (дети поют и выполняют движения).

Пау-паучина паутинку свил,

Вдруг закапал дождик, паутинку смыл.

Вот и солнце вышло, стало припекать.

Пау-паучина трудится опять.

Сама я посетила этот родник в пору золотой осени и была поражена красотой нашей природы, той, которую мы порой не замечаем: красотою леса, чистотою осеннего воздуха, зрелищем спелых колосьев, покачивающихся на ветру. Мне казалось, что природа подарила этот день именно мне. С вами такого не бывает? А на память приходили строчки поэтессы Полины Рожновой, которая родилась на нашей Фроловской земле. (Чтение наизусть учителем стихотворения«Милости просим к нам на Вологодчину»).

- Какой образ рисует ваше воображение, когда вы слышите подобные строки?

YII.Композиция рассказа

А теперь давайте подумаем, как же нам построить свой рассказ? А помогут нам в этом, конечно же, знания.

- Текст какого типа речи у нас должен получиться? (повествование с элементами описания).

- Каковы особенности текста повествования?

( смена действий, наличие глаголов, приём фотографии – множество снимков).

- Какие части речи помогут нам передать движение, описать красоту природы, её краски и звуки? (глаголы и имена прилагательные и существительные). Глаголы обозначают не только движение, они могут передавать звуки и цвета, краски лета.

Задание:1. Укажите с помощью глаголов на цвет.

(Работа в парах «Учитель – ученик» с напечатанными заданиями на листочках).

ромашки \белеют\,

васильки \ синеют\,

одуванчики \желтеют\,

трава \зеленеет\

-И ромашки, и васильки, и одуванчики могут лечить человека, помочь ему справиться с болезнью, укрепить его здоровье. Эти лекарственные травы являются своего рода доктором, через которого посылает нам свои дары Природа-матушка. А какие лекарственные травы встретили вы в дороге?

-Назовите блюда, которые можно приготовить из крапивы, борщевика, дуба, одуванчика, черёмухи, лопуха.

Лечение лекарственными травами, целебными корешками, грибами, ягодами, листьями кустарников и деревьев издавна привлекало к себе человека. Народ давно приметил, что всё, что растёт в природе, обладает удивительными лечебными свойствами. При ангине, например, поможет шалфей, мать-и-мачеха, календула. При депрессии хорошо заваривать аир болотный. Если вы хотите быть здоровыми, старайтесь жить в согласии с природой и самим собой. Будьте здоровы!

2.Выберите из предложенных высказываний К. Г. Паустовского и В. И. Белова наиболее понравившиеся строки для эпиграфа к вашей работе, объясните ваш выбор.

3. Подберите эпитеты к записанным существительным или вставьте их в предложенный текст о роднике.

Вы знаете, К. Паустовский сказал: «Хорошо может видетьлюдей и землю только тот, кто их любит». Настоящими ценителями не только родной земли с её дарами, но и родной речи являются мастера русского слова, такие как И. А. Бунин. Давайте послушаем его стихотворение «Родник». (Чтение наизусть обучающимся стихотворения «Родник»).

- В каком стиле мы будем оформлять нашу работу? Вы можете вспомнить отрывок

В. И. Белова об июньском разнотравье. Он станет вам подсказкой.

- В каком времени мы употребим глаголы?

- От какого лица вы будете писать свой рассказ?

- Что такое композиция рассказа? Из каких частей она состоит?

-Что могло бы стать кульминацией рассказа? (увидели родник, испили воды, зарядились доброй энергией и здоровьем).

Развязка– Мы возвращались домой усталые, но счастливые.

YIII.Само- и социоконструкция

Задание: Составьте план творческой работы. Группы создают план сочинения или выбирают пункты из предложенных учителем, готовят выступление. (Работа в группах, обсуждение).

(Для слабоуспевающих ребят предложен готовый план работы, требующий корректировки).

IX.Социализация. Обсуждение в форме диалога. Группы выступают с результатами работы, предлагают вопросы для обсуждения.

X. Родники народного творчества или праздник родной поэзии.

Испокон веков люди ценили живительную силу родников. Они обожествляли их, слагали о них легенды, песни. Служители церкви объявляли такие места священными, а воду в родниках – святой, исцеляющей многие болезни.

Родниковая вода лечит наше тело, а нашу душу лечит родной взгляд, улыбка, слово. Мы изучаем творчество мастеров слова, наших земляков, поэтов-вологжан. Поэтому в завершении работы я предлагаю обратиться к родникам народного творчества.

- Назовите имена наших земляков, поэтов и писателей Вологодского края и Фроловской земли.

(На экране появляются фотографии поэтов - вологжан

http://images.yandex.ru/yandsearch?tex и др.).

Совсем недавно мы читали стихотворение А. Яшина «Родничок» и рассказы В. И. Белова, а сегодня послушаем стихотворение О. Фокиной «Родник», и все они посвящены нашим живительным родникам.(Ребята читают наизусть выученные стихотворения Виктора Бокова «Чем хороша вода из родника?», А. Яшина « Родничок»).

Представьте себя на месте лесного родничка. О чём бы вы попросили человека?

Как вы считаете: должны ли жить родники и почему?

Своё мнение нам помогут выразить такие вводные слова и предложения:

Я думаю…

Я считаю…

По моему мнению,… и др.

Иногда о людях говорят, что в его душе бьёт неиссякаемый родник. Как вы думаете, о каком человеке так можно так сказать?

(добром, внимательном, готовом помочь, милосердном…).

XI.Подведение итогов. Рефлексия (Кадры презентации).

- А нужен был сегодняшний урок? Чем он стал для меня? Что дало вам общение?

Продолжите фразу «Я сегодня на уроке…», охарактеризовав своё состояние, мысли, чувства.

- Что у меня получилось на уроке?

-Что мне в этом помогло?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Что нужно сделать ещё?

- Кто из одноклассников удивил, порадовал?

- Какое из заданий выполняли с интересом?

- Понравилось ли работать в группе и почему?

- О чём ещё захотелось поговорить?

- Где можно применить новые знания?

Урок подошёл к концу, мы замечательно потрудились. Я думаю, что каждый из присутствующих в полную силу.

-Оцените сами себя, поставьте на ваших листочках баллы за работу на уроке.

XII. Д\з и пожелания:

Используя опорные слова и нарисованную схему, доработайте план сочинения «Памятный день летних каникул. Невыдуманный рассказ о себе»; подготовьте по нему устное сочинение.

Подберите пословицы о воде для нашей рубрики «В народе говорят». Примером могут быть:

Где вода есть – там и саду цвесть.

Была бы водица, а зелень зародится.

Дерево водой живёт, дерево и воду бережёт.

Лес да вода поле красят.

Покуда есть хлеб да вода, всё не беда.

Хлеб – батюшка, водица – матушка.

Вода и землю точит, и камень долбит.

3). Творческое задание: попробовать свои силы в поэтическом творчестве, создать стихотворение о походе на родник или написать легенду о родниках Фроловской земли.

На следующем уроке мы продолжим работу над планом вашего сочинения и лексико-орфографическую работу, а домашним заданием будет сочинение.

А сейчас, прощаясь с вами, я очень хочу, чтоб летом состоялся наш поход на «Брюшинку», чтоб в ваших душах жили и били ключом, даря людям радость, неиссякаемые родники. Ведь родник - это не просто струйка воды, это святой источник, это начало жизни. А главное, чтоб вы были здоровы!

XIII.Звучит песня «Живи, родник!» в исполнении Сергея Беликова

(http://video.mail.ru/mail/nadusha-56/170/185.html).

Урока время истекло.

И я всем очень благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.

Использованная литература:

Брагина С. А. Энциклопедия здоровья на уроках русского языка. 5-7 классы. Занимательные и дидактические материалы. - Волгоград: «Учитель».-2009.-123 с.

http://images.yandex.ru/yandsearch?tex и др.

http://video.mail.ru/mail/nadusha-56/170/185.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193045-urok-rr-pamjatnyj-den-letnih-kanikul-podgotov