Конструкт урока по окружающему миру «Путешествие по природным зонам»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1. Актуализация знаний.

Цель - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточнить тематические рамки.

1. Организует уч-ся к учебной деятельности.

2. Предлагает задание на обобщение имеющихся знаний. Уточняет тематические рамки. Организует работу на ИД.

-Над какой темой работали?

-Вспомним, что знаем про природные зоны.

3. Подводит к формулировке цели урока

-Для чего вспомнили изученный материал?

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Выполняют задания по слайду на ИД: выстраивают в правильной последовательности названия природных зон, объясняют, передвигают животных, соответствующих данной природной зоне.

Формулируют цель урока: - Не выходя из кабинета, совершить путешествие по природным зонам.

Р. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией;

П. Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт.

К. Строить свое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

2. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Цель - создать условия для обобщения и систематизации знаний. Организовать выполнение учащимися творческой работы в группах.

Предлагает задания частично - поискового и творческого характера. Организует выполнение творческой работы в группах.

Выбрать текст для исследования.

Распределение ролей в группе.

Оформление рабочего листа.

Выбор животного из предложенных.

Выполнение творческой работы.

Составление рассказа.

Оценивание работы группы.

Выполняют творческую работу: создают на ватмане картину, на которой изображают условия, соответствующие природной зоне, определённой по тексту (выбирают сами). Оформляют рабочий лист. Выбирают животного, соответствующего данной природной зоне и помещают его в картину. Составляют рассказ-вывод:

-почему так изобразили;

-климатические условия;

-растения;

-почему поместили своё животное и цепь питания с ним;

-решили к чему быть готовым.

Оценивают работу группы.

П.  Уметьизвлекать информацию из иллюстраций, текстов.  Представлять информацию в виде схемы, таблицы.  Выявлять сущность, особенности объектов.

 На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам.

Р. Работать по предложенному учителем плану. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией, текстом. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Применение обобщённых знаний и умений в новых условиях.

Цель - Организовать презентацию творческих работ групп. Оценку деятельности групп и представлений.

Координирует и направляет работу групп. Организует презентацию результатов творческой работы.

Учащиеся представляют свои работы, помещают на доску в определённом порядке.

Слушают, оценивают работу групп (аплодисменты).

К:Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р:  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Л: Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

4. Оценочно- рефлексивный.

Цель - зафиксировать содержание урока.

Организует рефлексию. Подводит итог урока.

- Почему понадобились не все животные с доски? Почему их не выбрали? (остались лев, крокодил, попугай)

- Попробуем заселить?

-Почему не смогут жить? Найти условия, в которых они будут чувствовать себя как дома.

Анализируют свою деятельность и делают выводы:

-У нас получилось.

- Нам было трудно.

Каждое животное и растение чувствуют себя как дома при определённых условиях.

Р. Оценить правильность выполнения на основе успешности учебной деятельности.

П. На основе анализа работ делать выводы.

К. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Л. Уметь выполнить самооценку сформированности личностных качеств.