- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературе для 7 классов вечерней школы
1399
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Мирновская вечерняя (сменная) школа
при ФКУ ИК-6 ГУФСИН России по Нижегородской области
«Рекомендована к «Согласовано» «Утверждаю»
использованию» Заместитель директора Директор МБОУ Мирновской В(С)Ш
Руководитель ШМО по УВР
______ /_В.А.Цветкова МБОУ Мирновской В(С)Ш_________________/И.В.Дашина/
Протокол №___
От «___» ______2015г._________/В.А.Цветкова/ Пр. № _____ от «___» _______2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературе
Класс: 7
Количество часов: 72 ч/год
УМК: УМК по литературе под редакцией В.Я. Коровиной для 7 класса
Педагог: Хренова Елена Васильевна
Квалиф. категория: первая
на 2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2015-2016 учебный год составлена для учащихся вечерней (сменной) школы на основании следующих документов:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089)
Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области, утвержденный приказом Министерства образования и науки Нижегородской области от 04.05.2005 №57
Федеральный закон от 29.12.1012 №273-ФЗ «Об образовании»
Учебный план МБОУ Мирновская вечерняя (сменная) школа
Учебно-методический комплект по литературе под редакцией В.Я. Коровиной для 7 класса: - Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011 г.
- В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Москва «Просвещение» 2015 г.
- В.Я. Коровина. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 7 класс.
- Н.В. Беляева. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки
На изучение курса отводится 72 часа из расчета 2 часа в неделю.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- изложение с элементами сочинения;
- устные и письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
- развитие художественной фантазии у детей;
- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
Программа призвана обеспечить:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание речевой культуры учащихся.
Задача курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
- расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
№п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | Контроль-ные работы | |
уроки | уроки развития речи | ||||
1 | Введение | 1 | 1 | - | - |
2 | Устное народное творчество | 5 | 5 | - | |
3 | Древнерусская литература | 3 | 2 | - | 1 |
Из русской литературы XVIII века | 2 | 2 | - | - | |
4 | М.В.Ломоносов | 1 | 1 | - | - |
5 | Г.Р.Державин | 1 | 1 | - | - |
Из русской литературы XIX века | 34 | 28 | 4 | 2 | |
6 | А.С.Пушкин | 8 | 6 | 2 | - |
7 | М.Ю.Лермонтов | 3 | 3 | - | - |
8 | Н.В.Гоголь | 7 | 4 | 2 | 1 |
9 | И.С.Тургенев | 2 | 2 | - | - |
10 | Н.А.Некрасов | 3 | 3 | - | - |
11 | А.К. Толстой | 1 | 1 | - | - |
12 | М.Е. Салтыков - Щедрин | 2 | 2 | - | - |
13 | Л.Н.Толстой | 3 | 3 | - | - |
14 | А.П.Чехов | 3 | 3 | - | - |
15 | Стихи русских поэтов о родной природе | 2 | 1 | - | 1 |
Из русской литературы ХХ века | 25 | 22 | 2 | 1 | |
16 | И.А. Бунин | 3 | 3 | - | - |
17 | М.Горький | 6 | 4 | 2 | - |
18 | Л.Андреев | 1 | 1 | - | - |
19 | В.В.Маяковский | 2 | 2 | - | - |
20 | А.П.Платонов | 1 | 1 | - | - |
21 | Б.Л. Пастернак | 1 | 1 | - | - |
22 | Ф.А.Абрамов | 2 | 2 | - | - |
23 | Е.И.Носов | 2 | 2 | - | - |
24 | А.Т.Твардовский | 1 | 1 | - | - |
25 | Поэзия о ВОВ | 2 | 2 | - | - |
26 | Ю.П.Казаков | 1 | 1 | - | - |
27 | Д.С.Лихачев | 1 | 1 | - | - |
28 | М.М. Зощенко | 1 | 1 | - | - |
28 | Стихи русских поэтов о родной природе | 1 | 1 | - | - |
29 | Итоговый урок | - | - | - | 1 |
Зарубежная литература | 3 | 3 | - | - | |
30 | Р.Бернс; Дж.Г.Байрон; Японские трехстишия-хокку | 1 | 1 | - | - |
31 | О.Генри, Р. Бредбери | 1 | 1 | - | - |
32 | Итоговый урок | 1 | 1 | - | - |
Итого: | 72 | 62 | 6 | 4 | |
Учебно-тематический план. Содержание тем учебного курса
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Былины.«ВольгаиМикула Селянинович». Киевский цикл былин. Воплощениев былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучшихчеловеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувствособственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Новгородский цикл былин.«Садко».Своеобразиебылины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха.
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость иточность языка. Краткость и выразительность. Прямой ипереносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Гипербола (развитие представлений). Былина.Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок),«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственныезаветы Древней Руси. Внимание к личности, гимнлюбви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения ккниге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте.«Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописныйисточник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодогоопричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы.Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческогодостоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение кизображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовностьринуться навстречу знакомым гармоничным звукам,символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы(развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. ПротивопоставлениеОстапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк».Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия).Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткийрассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генераловпрокормил».Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство».Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей ивзрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон».Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник».Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова.
Теория литературы. Сатира и юмор как формыкомического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»;А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры».Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти».Душевное богатство простого крестьянина.
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство».Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идеепроизведения (начальные представления). Портрет каксредство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткийрассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления)
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака».Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка».Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость.Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихоноваи др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.
«Очем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла»(«Акимыч»),«Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль —макушкалета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитиепредставлений). Мемуары как публицистический жанр(начальные представления).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бернс.Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!».Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку(трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку(хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VII класса
Учащиеся должны знать:
Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Особенности композиции изученного произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
Учебно-методическое обеспечение
«Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2009 г.
Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»
Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6 класс. – М., 2000.
Литература. 6 класс: поурочные разработки. Изд. 2-е. –Волгоград: Учитель,2007.
Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы
Мультимедиа энциклопедия.
Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.
9.http://www.prosv.ru/metod/korovina7/42.html - методические рекомендации Коровиной В.Я.
Календарно - тематическое планирование уроков литературы в 7 классе (2 часа в неделю – 72 часа в год)
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
ВВЕДЕНИЕ – 1 ЧАС | ||||||||
1 | Изображение человека как важнейшая задача литературы. | Урок изучения нового материала | Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; литература как искусство слова | Коллективная, познавательная | Беседа | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Чита-ем, думаем, спорим» | Прочитать стр.3-5 уч., вопрос №1 стр.5(«Проверь себя») | |
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 5 ЧАСОВ | ||||||||
2 | Понятие о предании. Предания о Петре I и Иване Грозном. | Урок изучения нового материала | Предания как поэтическая автобиография народа. Нравственные идеалы русского народа в образах главных героев. | Коллективная, практическая | Беседа Работа с учебником (чтение статьи, составление плана, запись тезисов) | Учебник, презентация, фонохрестома-тия | Задание №2 стр. 10 («Будьте внимательны к слову») | |
3 | Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович». | Урок изучения нового материала | Былины как героические песни эпического характера. Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. | Коллективная, практическая | Беседа Работа с учебником (чтение статьи, составление плана, запись тезисов) Выразительное чтение былины учителем | Учебник, презентация, фонохрестома-тия | Подготовить выразительное чтение отрывка былины | |
4 | Прославление мирного труда героя – труженика. Микула Селянинович – эпический герой. | Комбиниро-ванный | Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда | Самостоятель-ная, практическая | Рассказ учащихся Чтение по ролям Словарная работа Беседа | Стих. В.М. Лапшина «Микула» | Задание №3 стр.23 («Раз-мышляем о прочитанном») | |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
5 | Былина «Садко». о | Комбиниро-ванный | Новгородский цикл былин. Бескорыстное служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы | Самостоятель-ная, практическая | Рассказ учащихся Чтение по ролям Словарная работа Беседа | Учебник, презентация | Прочитать былину до конца, зад.№2 стр.35 | |
6 | Пословицы и поговорки как выражение народной мудрости. | Комбиниро-ванный | Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц. | Самостоятель-ная, практическая | Работа со статьей учебника Составление рассказов по пословицам Игра - викторина | Книга «Читаем, думаем, спорим» 7 кл. | Объяснить смысл выбранной пословицы письменно | |
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА – 3 ЧАСА | ||||||||
7 | «Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха». | Урок изучения нового материала | Понятие о древнерусской литературе. «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха», их актуальность в наши дни. | Коллективная, познавательная | Работа с учебником Беседа Работа с текстом | Портреты русских князей, фотографии старинных книг | Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских» | |
8 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» как образец житийного жанра древнерусской литературы. | Комбиниро-ванный | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Темы любви, верности слову, долгу, святости поступков и желаний. | Самостоятель-ная, практическая | Рассказ ученика Беседа Выразительное чтение Словарная работа | Презентация, «Толковый словарь РЯ», | Подготовить пересказ «История Февронии» или пересказ от лица одного из героев повести, подготовиться к тесту | |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
9 | Контрольная работа по УНТ и ДРЛ | Урок контроля | Проверить знания учащихся | Самостоятель-ная, практическая | Тест | |||
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА – 2 ЧАСА | ||||||||
10 | Личность и судьба М.В. Ломоносова. Стихи М.В. Ломоносова. | Урок изучения нового материала | М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…». Особенности поэтики, патриотизм. | Коллективная, познавательная | Работа со статьей учеб. Беседа Комментиро-ванное чтение Словарная работа | Портрет М.В. Ломоносова, презентация | Отрывок из «Оды на день восшествия» выучить наизусть. | |
11 | Г.Р. Державин. Очерк жизни и творчества. Стихи Г.Р. Державина. | Урок изучения нового материала | Жизнь и деятельность Г.Р. Державина. «Птичка»,«Признание», «Река времён…» Особенности поэтики, патриотизм. | Коллективная, познавательная | Работа со статьей учебника Беседа Комментиро-ванное чтение Словарная работа | Портрет Г.Р. Державина, презентация | Инд. задание: подготовить сообщение об А.С. Пушкине | |
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА – 34 ЧАСА | ||||||||
12 | А.С. ПУШКИН и русская история. Поэма «Полтава». | Урок изучения нового материала | Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изобра-жении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. | Коллективная, познавательная | Работа со статьей Аналитическая беседа Выразительное чтение | Портреты А.С. Пушкина, высказывания о Пушкине, презентация | Найти в поэме «Полтава» фрагмент, посвященный Полтавской битве | |
13 | Поэма «Медный всадник». Тема Петра I в поэме. | Комбиниро-ванный | Историческое прошлое страны. Тема «малень-кого человека». Выра-жение чувства любви к Родине. Образ автора в отрывке из поэмы. | Коллективная, практическая | Выразительное чтение Работа с текстом Словарная работа | Виды, фотографии Санкт-Петербурга, памятников Петру I | Инд. задание: доклад о памятниках Петру I | |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
14 | «Песнь о вещем Олеге». Понятие о балладе. | Урок изучения нового материала | А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Композиция, связь с древнерусской литературой, фольклорные традиции. Нравственная проблематика стихотворения: тема судьбы и пророчества | Коллективная, познавательная | Выразительное чтение Словарная работа Работа с текстом Беседа Сравнение худ. Текста и источника | Иллюстрации В.М. Васнецова к произведению Пушкина «Песнь о вещем Олеге» | Выучить «Песнь о вещем Олеге» наизусть. | |
15 | А.С. Пушкин – драматург. Траге-дия «Борис Годунов». | Урок изучения нового материала | А.С. Пушкин «Борис Годунов» Историческое прошлое страны. Тема «маленького человека». Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. | Коллективная, познавательная | Беседа Словарная работа Чтение по ролям | Иллюстрации В.И. Сурикова, В.А. Фаворско-го, В.Г. Перова к драме «Борис Годунов» | Стр.119 задание №4, прочитать повесть «Станционный смотритель» | |
16 | Проза А.С. Пушкина. «Стан-ционный смот-ритель» - повесть о «маленьком» человеке. | Урок изучения нового материала | История С. Вырина и его дочери. Изобра-жение «маленького» человека, его положе-ния в обществе. Судьба Дуни и притча о блуд-ном сыне. Повесть как жанр эпоса (развитие представлений) | Коллективная, познавательная | Выразительное чтение Словарная работа Работа с текстом | Иллюстрации к повести худож-ников М. Добу-жинского, Д. Шмаринова, репродукция картины «Возв-ращение блуд-ного сына». | Составить композицион-ный план по-вести. Озаглавить пункты плана словами текста. | |
17 | Художественное совершенство и человечность повести А.С. Пушкина. | Комбиниро-ванный | Отношение рассказчика к героям повести. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение повести в истории русской литературы | Коллективная, познавательная | Работа с текстом Аналитическая беседа | Подготовиться к сочинению | ||
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
18-19 | Р/Р. Сочинение по произведениям А.С. Пушкина. | Урок развития речи | Самостоятель-ная, практическая | Сочинение | Портреты и высказывания о Пушкине |
20 | М.Ю.ЛЕРМОНТОВЛичность поэта. «Песня про…купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России. | Урок изучения нового материала | М.Ю. Лермонтов Жизнь и творчество. Образ Ивана Грозного и тема власти. | Коллективная, познавательная | Выразительное чтение, аналитическая беседа, устное словесное рисование | Портрет поэта, презентация, иллюстрации, изображающие Ивана Грозного. | Прочитать «Песню про купца...» Инд. зад.: подгото-вить истори-ческую справку о личности царя | |
21 | Степан Калашников – носитель лучших качеств русского национального характера. | Комбиниро-ванный | Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Нравственная проблематика поэмы. | Групповая, практическая | Анализ эпизода Выразительное чтение по ролям Сравнительная характеристика героев. Работа с худ. деталями текста. Состав-ление плана | Иллюстрации к поэме | Отрывок из «Песни про … купца Калаш-никова» наизусть. | |
22 | Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова | Урок изучения нового материала | «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…». Мотивы лирики. Состояние души поэта. | Групповая, практическая | Выразительное чтение по ролям Анализ стихов, устное словес-ное рисование | Фонограммы на стихи Лермонтова | Стихотворение наизусть (по выбору) | |
23 | Н.В. ГОГОЛЬ. Личность писателя. История создания повести «Тарас Бу-льба». | Урок изучения нового материала | Обзор жизни и твор-чества Гоголя. «Тарас Бульба». Пафос повес-ти. Сюжет и герои по-вести, быт казаков, их взгляд на жизнь. | Коллективная, познавательная | Инд. выступ-ления учащихся Комментирован-ное чтение и анализ 1 главы текста | Портрет Н.В. Гоголя, выставка его произведений | Перечитать 1-2 гл., отобрать материал для характеристики Тараса, Остапа и Андрия. | |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
24 | Образ Запорожской Сечи в повести. Тарас Бульба и его сыновья в Сечи. | Комбиниро-ванный | Запорожская Сечь и ее нравы. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. | Групповая, практическая | Аналитическая беседа, выра-зительное чте-ние, составление плана и сравни-тельной характе-ристики | Иллюстрации к повести Е. Кибрика | Перечитать 3-9 главы, подготовить их сжатый пересказ. | |
25 | Осада польского города Дубно. | Комбиниро-ванный | Героико-патриотический пафос повести. Взгляд на жизнь казаков. | Коллективная, практическая | Выразительное чтение, аналити-ческая беседа, работа с текстом Составление плана | Иллюстрации к повести Е. Кибрика | Выучить наизусть речь о товариществе. Перечитать 10-12 главы, отоб-рать материал для характери-стики Тараса. |
26 | Трагедия Тараса Бульбы. Обобщающий урок по повести «Тарас Бульба». | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Трагизм конфликта отца и сына. Столкно-вение любви и долга в душах героев. Образ Тараса Бульбы. Нравственная проблематика повести | Самостоятель-ная, практическая | Выразительное чтение Работа с текстом Составление плана Аналитическая беседа, | Иллюстрации художников Е. Кибрика, Д. Шмаринова (портреты Ос-тапа и Андрия) | Подготовиться к итоговому уроку | |
27-28 | Р/Р. Сочинение по повести «Тарас Бульба». | Урок развития речи | Художественное своеобразие повести, особенности языка Н.В. Гоголя | Самостоятель-ная, творческая | Сочинение | |||
29 | Контрольная ра-бота по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. | Урок контроля | Проверка знаний учащихся | Самостоятель-ная, практическая | Тест | |||
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
30 | И.С. ТУРГЕНЕВ. Сборник «Записки охотника». Рассказ «Бирюк». | Урок изучения нового материала | Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гумани-стический пафос. «Би-рюк» как произведение о бесправных и обез-доленных. Нравствен-ные проблемы рассказа. Сюжет, композиция, основной конфликт. | Коллективная, познавательная | Инд. выступления учащихся Аналитическая беседа Пересказ | Портрет писателя, высказывания о Тургеневе, выставка его книг | Выписать высказывания русских писателей о языке. | |
31 | «Стихотворения в прозе». История создания цикла. | Урок изучения нового материала | И.С. Тургенев. Стихот-ворения в прозе. «Русс-кий язык», «Два бога-ча», «Близнецы». Осо-бенности жанра, худо-жественные особен-ности. | Коллективная, познавательная | Чтение по ролям Аналитическая беседа Выразительное чтение | Портрет писателя, высказывания о Тургеневе, выставка его книг | Подготовить сообщение о Н.А.Некрасове. Прочитать поэму «Русские женщины» | |
32 | Н.А. НЕКРАСОВ – поэт народной боли. Поэма «Русс-кие женщины». | Урок изучения нового материала | Н.А. Некрасов «Русские женщины». Декабристы, их роль в жизни страны. Вер-ность жён декабристов. | Коллективная, познавательная | Аналитическая беседа, чтение наизусть, выра-зит. чтение, чтение по ролям | Портрет писателя, портреты кн. Трубецкой и Волконской | Ответы на вопросы учебника | |
33 | Тема подвига русских женщин в поэме Некрасова. | Комбиниро-ванный | «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин. | Самостоятель-ная, практическая | Аналитическая беседа Проблемные вопросы, тест | Портрет писа-теля, портреты кн. Трубецкой и Волконской | Ответы на вопросы учебника | |
34 | Своеобразие лирики Н.А. Некрасова. | Урок изучения нового материала | Стих. «Тройка», «Раз-мышления у парадного подъезда». Народные характеры и судьбы в стихах Некрасова. | Самостоятель-ная, практическая | Анализ лири-ческого произве-дения, беседа, выразительное чтение | Фонограммы на стихи Некрасова | Выучить наи-зусть отрывок из стихотворе-ния «Размыш-ления у парад-ного подъезда» |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
35 | А.К. ТОЛСТОЙ. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». | Урок изучения нового материала | Слово об А.К. Толстом. Правда и вымысел в балладах. Конфликт «рыцарства» и самовластья. «Василий Шибанов»: особеннос-ти стилистической ин-терпретации историчес-кого предания | Коллективная, познавательная | Аналитическая беседа Словарная работа | Портрет писателя | Составить краткий сло-варь устарев-ших слов, ис-пользованных автором в балладах. | |
36 | М.Е. САЛТЫКОВ – ЩЕДРИН. Образ писателя. «Повесть о том, как один мужик двух гене-ралов прокормил» как сатирическая сказка. | Урок изучения нового материала | М.Е. Салтыков-Щедрин Особенности сюжетов и проблематики «ска-зок для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик …». Эзопов язык. Сказка. Сатира. | Коллективная, познавательная | Инд. выступления учащихся Аналитическая беседа Словарная работа | Портрет писателя, иллюстрации Кукрыниксов к сказкам писателя | Подготовить пересказ сказки (краткий или художествен-ный). | |
37 | Паразитизм генералов. Трудолюбие и сметливость мужика, осуждение его покорности. | Комбиниро-ванный | Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Критика покорности русского мужика. | Групповая, практическая | Работа с текстом Словарная работа | Портрет писателя, иллюстрации Кукрыниксов к сказкам писателя | Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом (на основе статьи учеб-ника и допол-нительных материалов) по группам: 1) Толстой и Ясная Поляна; 2) Толстой и дети. Читать «Детство» (главы) | |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
38 | Л.Н. ТОЛСТОЙ. Детство писателя. Автобиографический характер повес-ти «Детство». Гла-вы «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Классы». | Урок изучения нового материала | Обзор жизни и творчества Л. Н. Толстого. Понятие трилогии. Автобиографический характер повести | Коллективная, познавательная | Аналитическая беседа Словарная работа Пересказ | Портрет писателя, фотографии, альбом «Ясная Поляна» | Читать «Детство» (главы), подготовить краткий пересказ | |
39 | Глава «Наталья Саввишна». Мастерство писателя в раскрытии духовного роста. | Комбиниро-ванный | Детское неприятие пороков, желание исправиться самому; сочувствие чужому горю, сострадание; мастерство писателя в описании внешности. | Групповая, практическая | Пересказ Работа с текстом Анализ эпизода Словарная работа | Толковый словарь | Ответить на вопросы №2,3 стр.322 |
40 | Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир. | Комбиниро-ванный | Характеристика героя. Детство как открытие мира, самосознание ребенка, драматическое познание им противо-речий жизни. Мастерс-тво писателя в раскры-тии нравственного становления героя. Герой-повествователь (развитие понятия) | Групповая, практическая | Пересказ Работа с текстом Анализ эпизода Словарная работа | Иллюстрация художника А. Вестфалена | Подготовить сообщение об А.П. Чехове. Прочитать рассказ «Хамелеон», подготовиться к чтению по ролям | |
41 | А.П. ЧЕХОВ – мастер жанра короткого рассказа. «Хамелеон». | Урок изучения нового материала | Обзор жизни и твор-чества А. П. Чехова. Рассказ «Хамелеон». Сатирический пафос произведения. | Коллективная, познавательная | Беседа Работа с текстом Пересказ | Портрет писателя, фото его родных мест | Ответить на вопросы №1,2 стр.332 | |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
42 | Хамелеонство как социальное явле-ние. Язык рассказа «Хамелеон». | Комбиниро-ванный | Чехов А.П. «Хамелеон». Сатира. Красота, точность языка. Главный герой – смех над пороками. | Самостоятель-ная, практическая | Чтение по ролям Пересказ Словарная работа | Иллюстрации художников Кукрыниксов | Подготовиться к выразитель-ному чтению рассказа «Зло-умышленник». | |
43 | Два лица России в рассказе А.П. Чехо-ва «Злоумышлен-ник». | Комбиниро-ванный | Рассказ «Злоумышлен-ник». Ситуация непонимания на основе сюжета. Авторская позиция в рассказе. Смешное и грустное в рассказе. | Коллективная, познавательная | Аналитическая беседа Характеристика персонажей Написание отзыва | Иллюстрации художника В.Пономарева | Выразительно читать стихи русских поэтов XIX века о род-ной природе, одно стихотво-рение выучить наизусть (по выбору). | |
44 | «Край ты мой, родимый край…». Стихи о родной природе. | Урок изучения нового материала | Стихотворения о при-роде. А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест», «Замолкнул гром», И.А. Бунин «Родина», В.А. Жуковский «При-ход весны». Любовь поэтов к Родине, к на-роду, к русской приро-де. Поэтичность языка. Эпитеты, олицетворе-ние, метафора, сравне-ние. | Самостоятель-ная, творческая | Чтение наизусть Выразительное чтение и анализ стихов Устное словесное рисование | Портреты русских поэтов XIX века | Подготовиться к обобщаю-щему уроку по литературеXIX века. | |
45 | Обобщающий урок по русской литературе XIX века. | Урок контроля | Произведения литературы XIX века. Проверить уровень знаний. | Самостоятель-ная, творческая | Игра «Литературный ринг» | Портреты писателей и поэтов XIX века |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА – 24 ЧАСА | ||||||||
46 | И.А. БУНИН. Судьба и творчест-во. Рассказ «Циф-ры». | Урок изучения нового материала | И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Рассказ «Цифры». Сложность взаимоотношений взро-слых и детей в семье. | Коллективная, познавательная | Составление плана Аналитическая беседа | Портрет писателя, презентация | Прочитать рассказ И.А. Бунина «Циф-ры». | |
47 | Сложность взаимо-отношений взрос-лых и детей в семье. Обретение доброты и гармо-нии. | Комбиниро-ванный | Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. Художественное мастерство Бунина-прозаика. | Коллективная, практическая | Беседа Пересказ – анализ Словарная работа | Подготовить характеристику главных персонажей в соответствии с планом. | ||
48 | Рассказ «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку. | Урок изучения нового материала | Рассказ «Лапти». Нравственный смысл произведения. | Коллективная, познавательная | Аналитическая беседа, проблем-ные вопросы, словарная работа | Подготовить сообщение о М. Горьком. | ||
49 | М. ГОРЬКИЙ. О писателе. Авто-биографический характер повести «Детство» (1 глава) | Урок изучения нового материала | Жизнь и творчество писателя. «Детство». Герои повести. Влияние окружающей среды на характеры и поступки детей. | Коллективная, познавательная | Аналитическая беседа Чтение по ролям Пересказ | Портрет М. Горького, презентация | Прочитать I-III главы повести «Детство». От-метить все, что автор говорит о бабушке. | |
50 | «Свинцовые мерзости жизни», изображенные в повести «Детство». | Комбиниро-ванный | Изображение внутрен-него мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. | Коллективная, практическая | Аналитическая беседа Чтение по ролям Словарная работа | Дочитать повесть «Детство» до конца. | ||
51 | «Яркое, здоровое, творческое в русс-кой жизни» на страницах повести. | Комбиниро-ванный | Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. | Групповая, практическая | Аналитическая беседа, работа с текстом, состав-ление плана | Прочитать «Легенду о Данко». | ||
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
52 | «Легенда о Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»). | Комбиниро-ванный | М. Горький «Старуха Изергиль». Легенда о Данко. Образ Данко, готовность героя на самопожертвование. | Коллективная, познавательная | Выразительное чтение, аналитическая беседа, пересказ, характеристика героев. | Раздаточный материал (иллюстрации художников Палеха) | Подготовиться к сочинению. | |
53-54 | Р/Р. Сочинение – характеристика литературного героя. | Урок развития речи | Герои повести. Характеристика героя. Нравственная проблематика повести, мастерство М. Горького. | Самостоятель-ная, творческая | Характеристика героев, подбор цитат, сочинение. | |||
55 | Л. Н. АНДРЕЕВ Личность писателя. Рассказ «Кусака». | Урок изучения нового материала | Л.Н. Андреев «Кусака». Общее представление о творчестве писателя, мастерство Л.Н. Анд-реева. Герои рассказа. Авторское сочувствие к обездоленным. | Коллективная, познавательная | Составление цитатного плана Аналитическая беседа Пересказ | Портрет писателя, выставка его книг | Инд. сообщение о В.В.Маяковс-ком. | |
56 | В.В. МАЯКОВС-КИЙ. Ранние стихотворения как отражение души поэта. | Урок изучения нового материала | Общее представление о творчестве поэта, мас-терство В.В. Маяковс-кого. Стихотворения. Особенности поэти-ческого языка, предс-тавления поэта о сущ-ности творчества | Коллективная, познавательная | Аналитическая беседа Лексический анализ стихотворения Выразительное чтение | Портрет поэта | Выучить наизусть стихотворение «Необычайное приключение..» | |
57 | Личность поэта. «Необычайное приключение…» | Комбиниро-ванный | В. В. Маяковский «Необычайное приклю-чение…» Особенности анализа стихотворения, художественные сре-дства в стихотворении | Самостоятель-ная, практическая | Беседа Лексический анализ стихотворения Выразительное чтение | Прочитать статью учебника об А. Платонове, рассказ «Юшка». | ||
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
58 | А.П. ПЛАТОНОВ. Личность писателя. Рассказ «Юшка». | Урок изучения нового материала | А. П. Платонов. «Юш-ка». Осознание необхо-димости сострадания, милосердия, недопус-тимости жестокости. | Коллективная, познавательная | Беседа Чтение рассказа Аналитическая беседа | Портрет писателя, выставка его книг | ||
59 | Б.Л. ПАСТЕРНАК «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. | Урок изучения нового материала | Б.Л. Пастернак. Особенности анализа стихотворения, художественные сре-дства в стихотворении. Поэтичность языка. | Групповая, практическая | Чтение статьи учебника Выразительное чтение Беседа | Портрет поэта | На основе ста-тьи учебника подготовить рассказ о А.Т. Твардовском. | |
60 | А.Т.ТВАРДОВС-КИЙ – «художник с мудрым сердцем и чистой совес-тью». | Урок изучения нового материала | А.Т. Твардовский. Те-мы стихотворений поэ-та. Великая Отечест-венная война в стихот-ворениях А.Т. Твардовского. | Групповая, практическая | Чтение статьи учебника Выразительное чтение Беседа | Портрет поэта, его фотографии с друзьями, книги | Выучить стихотворение А.Т. Твардовс-кого «Снега потемнеют синие...». |
61 | Ритмы и образы военной лирики. | Комбиниро-ванный | Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Си-монова, А. Твар-довского, А. Суркова, Н. Тихоноваи др. | Самостоятель-ная, практическая | Выразительное чтение Беседа Частичный анализ | Фонограммы с записями песен военных лет | Прочитать рассказ «О чем плачут лошади». | |
62 | Ф. А. АБРАМОВ и его рассказ «О чем плачут лошади». | Урок изучения нового материала | Ф.Абрамов. «О чем плачут лошади». Деревенская тема. | Коллективная, познавательная | Аналитическая беседа Проблемные вопросы Пересказ | Портрет Абрамова | Подготовить краткий перес-каз рассказа «О чем плачут лошади» | |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
63 | Проблематика рассказа Ф.А. Абрамова. | Комбиниро-ванный | Нравственные проблемы рассказа. | Коллективная, практическая | Аналитическая беседа Работа с планом Словарная работа | Прочитать рассказ «Кук-ла», статью уч. о Е.И. Носове. | ||
64 | Е. И. НОСОВ. Рассказ «Кукла». Нравственная проб-лематика рассказа. | Урок изучения нового материала | Е.И. Носов «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека. | Коллективная, познавательная | Работа с учебником Аналитическая беседа Работа с текстом | Портрет писателя | Прочитать све-дения о Каза-кове, рассказ «Тихое утро». | |
65 | Ю.П. КАЗАКОВ и его рассказ «Тихое утро». | Урок изучения нового материала | Ю.П. Казаков «Тихое утро». Изображение природы. Умение заг-лянуть в душу челове-ка. Поведение мальчи-ков в минуту опаснос-ти. | Коллективная, познавательная | Работа со ста-тьей учебника Чтение произ-ведения Беседа Составление плана | Сообщение о Д. Лихачеве - писателе, ученом, гражданине. | ||
66 | «Земля родная». Статьи Д.С. Лихачева. | Урок изучения нового материала | Д.С. Лихачёв Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи. | Коллективная, познавательная | Выразительное чтение Анализ Беседа | Прочитать в уч. сведения о М. Зощенко, рассказ «Беда». | ||
67 | СмехМ.М. ЗОЩЕ-НКО (по рассказу «Беда»). | Урок изучения нового материала | Слово о писателе. Сме-шное и грустное в расс-казе «Беда». «Сочета-ние иронии и правды чувств», «пестрый би-сер лексикона» М. Гор. | Коллективная, познавательная | Работа со статьей учебника Чтение произведения Беседа | Фонохрестома-тия | Выразительно читать стихи русских поэтов XX в. о приро-де. Одно -наизусть. | |
68 | «Тихая моя Роди-на». Стихотворения о родной природе, собственном восп-риятии окружаю-щего. | Комбиниро-ванный | Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. | Групповая, творческая | Выразительное чтение Анализ стихотворений Беседа | Фонохрестома-тия | Подготовиться к обобщающему уроку |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Виды деятельности | Формы контроля | Оборудование | Домашнее задание | Дата |
69 | Обобщающий урок по русской литературе | Урок контроля | Произведения литературы XX века. Проверка уровня знаний. | Самостоятель-ная, творческая | Викторина | Выставка книг, портреты писателей и поэтов | ||
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА – 3 ЧАСА | ||||||||
70 | Японские хокку. Творчество Р. Бернса, Дж. Байрона | Комбиниро-ванный | Роберт Бернс. «Честная бедность». Представ-ление народа о справе-дливости и честности. | Коллективная, познавательная | Инд. выступления учащихся Работа со статьей учебника Беседа | Фонохресто-матия | Прочитать в учебнике сведения об О. Генри, подготовить пересказ рассказа «Дары волхвов» от лица героев, прочитать «Каникулы» | |
71 | О.Генри. «Дары волхвов». Р.Д. Бредбери. «Каникулы». | Комбиниро-ванный | О.Генри. «Дары волх-вов». Преданность и жертвенность во имя любви. Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фанта-стический рассказ – предупреждение. | Коллективная, познавательная | Инд. выступления учащихся учебника | Фонохресто-матия | Составить итоговый тест по изученным за учебный год произведениям | |
72 | Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. | Итоговый урок | Подведение итогов. | Коллективная, практическая | Беседа Работа со статьей | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193242-rabochaja-programma-po-literature-dlja-7-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения информатике в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Социокультурная адаптация мигрантов»
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика преподавания истории
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.