Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

23.10.2013

Рабочая программа по музыке 4 класс УМК «Школа России»

Михайлова Ирина Петровна

учительначальных классов

Рабочая программа по музыке для 4 класса УМК «Школа России» содержит всю необходимую структуру для эффективной организации учебного процесса. В материал включены: пояснительная записка с целями и задачами курса, подробный учебно-тематический план, содержание изучаемых тем. Четко прописаны требования к уровню подготовки выпускников четвертого класса, а также полный перечень учебно-методического обеспечения для педагога. Готовая разработка соответствует ФГОС и подходит для планирования работы в начальной школе.

Оценить

2432 0

Содержимое разработки

РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 Статус документа

Рабочая программа по музыке во 4 классах составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-4классы. М.:«Просвещение», 2009 –128 с. 2 кл.-с. 9-12.) Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год 1 час в неделю на основе базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год.

Для реализации программного содержания используется учебник :

Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина. «Музыка4класс»Учебник класса.М. «Просвещение».2011

2. Структура документа

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвёртый класс, перечень учебно-методического обеспечения.

3.Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Искусство (музыка)» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

4.ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ.

Предмет музыка в 4 классе начальной школы имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Музыка» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа. Рабочая программа по предмету “Музыка» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.Срок освоения программы 1 год.

В связи с тем, что в 2013-2014 учебном году 5 праздничных дней прохождение рабочей программы будет осуществлено за счёт уплотнения материала.

Методические указания к рабочей программе

В классе 3 учеников. В целом у учеников преобладают учебно-методические мотивы. В общественной жизни дети активны. Ребята научились узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш), воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека. В дальнейшем нужно больше внимания уделить изучению народных песен, музыкальных традиций родного края (праздники и обряды).

РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п	Разделы программы	Количество часов
1	Россия – Родина моя	4
2	О России петь- что стремиться к храму	3
3	День ,полный событий	5
4	Гори, гори ясно ,чтобы не погасло	3
5	В концертном зале	8
6	В музыкальном театре	7
7	Чтоб музыкантом быть,так надобно уменье	4
8	Всего	34

РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1. «Россия — Родина моя» ( 4 час)

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2. «День, полный событий» ( 5 час)

«В краю великих вдохновений...».Один день с А.С.Пушкиным. Музыкально – поэтические образы.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» ( 3час)

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 3 час)

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания ,сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов, Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел 5. «В музыкальном театре» ( 7 час)

Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Раздел 6. «В концертном зале» ( 8 час)

Различные жанры вокальной ,фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 4 час)

Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки ( трехчастная, сонатная).Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

РАЗДЕЛIV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать:

- слова и мелодию Гимна России;

- смысл понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- названия изученных жанров и форм музыки;

- народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

- названия изученных произведений и их авторов;

- наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров.

К концу 4-го класса учащиеся должны уметь:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося).

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности :

•продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

•продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

•эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

•охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

•продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

•использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

•узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

•исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

РАЗДЕЛ V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

•Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 4 класс»: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса,М., Просвещение, 2010.

•Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина. «Музыка4класс»Учебник класса.М. «Просвещение».2010

•Музыка.4 класс.в 2-х частях/Сост.Ю.Д.Изместьева.-Волгоград:Учитель-АСТ,2008

РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п

Темы уроков

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля, измерители

Музыкальные произведения

Дата

план

факт

Россия – Родина моя

Мелодия

Вводный

Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки СВ. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского

Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия. Уметь проводить интонационно -образный и сравни-

тельный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

1.Глинка «Славься», ария Ивана Сусанина, Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

2.Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром

№ 3», «Вокализ».

3.Р.н.п. «Ты река ль моя, реченька».

4.Локтев «Песня о Роccии» или по выбору.

5. «Вокализ» Рахманинова.

5.09

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Сообщение и усвоение новых знаний

Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная в вокализе

Знать понятия: вокализ, песня, романс, вокальная музыка

Слушание «Вокализа» С. В. Рахманинова. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.Рассказ М. Горького «Как сложили песню».

3.Повторение р.н.п. по жанрам: «озвученный комментарий».

4.Многолосие картины

К. Петрова-Водкина «Полдень»

12.09

Жаиры народных несен, их интонационно-образные осо-бенности

комбинированный

Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети?

Знать жанры народных песен и их особенности. Уметь отвечать на проблемный вопрос

Ответы на вопросы. Хоровое пение. Речевая импровизация

1.Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.

2.Локтев «Песня о России» или по выбору.

3.Колыбельная, обраб. А.Лядова.

4.Солдатушки, бравы ребятушки.

19.09

«Я пойду по полю белому...»

комбинированный

Патриотическая тема в кантате С. С. Прокофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя

Знать: понятия: кантата, хор, меццо-сопрано. Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Вокальная импровизация

1. «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева.

2.Жанр песни-плача в 6 части кантаты «Мертвое поле»

3.Репродукция картины В. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича над половцами»

4.«Въезд Александра Невского во Псков».

26.09

«На великий праздник

собралася Русь»

комбинированный

Фольклор и творчество композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев. Народные песни. Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки и кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева

Знать: понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант

Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое пение

Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки и кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева

.Солдатушки, бравы ребятушки.

3.10

«О России петь - что стремиться в храм...»

Святые земли Русской

комбинированный

Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец. Стихира русским святым. Величание. Былина

Знать::

-имена святых, их жи
тие, подвиги русских
святых;

-понятия: стихира, величание.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.«Стихира русским святым».

3.Мелодия былинного напева.

4. Симфония № 2 («Богатырская») А.Бородина.

5.М. Мусоргский «Богатырские ворота» («В стольном граде Киеве»)

6. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

3.10

День, полный событий

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»

Сообщение и усвоение новых знаний. Интегрированный

Образ осени в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композито-

ров. Лирика в поэзии и музыке

Знать: понятие лад

(мажор, минор). Уметь: сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

Слушание стихов, музыки. Образное сопоставление. Хоровое пение

1. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

2.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского, «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

3.Стихи А. Пушкина об осени, картина В. Попкова «Осенние дожди».

10.10

«Что за прелесть эти сказки...»

Интегрированный

Образы пушкинских сказок в музыке русских композиторов. «Сказка о царе Салтане...» А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-

Корсакова. Музыкальная живопись

Знать: понятия: опера, регистр, тембр.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.С.Прокофьев «Сказочка» из «Детской музыки».

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3.Е.Птичкин «Сказки гуляют по свету» или Г. Гладков «Песня-спор».

17.10

Музыка ярмарочных гуляний

комбинированный

Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки

Знать: жанры народной музыки

Слушание музыки. Хоровое пение. Пластическая импровизация. Музыкально-ритмические движения

1.Репродукция картины

Б. Кустодиева «Ярмарка». 2.Пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского – «Мужик на гармонике играет», «Камаринская», «Русская песня».

3. П. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

5.М.Мусоргский. Симфонический эпизод «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов».

6.Вступление к опере «Борис Годунов».

24.10

Святогорский монастырь

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыка, связанная со Святогорским монастырем. Колокольные звоны. Вступление к опере М. П. Му-сорского «Борис Годунов»

Знать: понятие опера. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.О. Кипренский «Портрет Пушкина».

2.М.Глинка «Венецианская ночь», «Жаворонок».

3.П.Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

31.10

«Приют, сияньем муз одетый...»

комбинированный

Музыка Тригорского (Пушкинские Горы). Картины природы в романсе «Венецианская ночь» М. И. Глинки

Знать: понятия: романс, дуэт, ансамбль. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского, «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3. П.И. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

14.11

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Композитор -имя ему народ

комбинированный

Народная песня - летопись жизни народа, ее интонационная выразительность. Песни разных народов. Музыка в народном стиле

Знать: понятия: народная музыка, музыка в народном стиле

Слушание музыки. Хоровое пение

1.Р.н.п. «Ты река ль, моя реченька», «Во поле береза стояла».

2. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

3.У.н.п. «Веснянка». 4.П.Чайковский. «Концерт № 1» для фортепиано с оркестром.

5.Репродукции картин

В. Васнецова «Гусляры» и М. Нестерова «Лель».

21.11

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов

комбинированный

Многообразие народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов. Ведущие инструменты оркестра

Знать::

-названия и тембры на родных инструментах;

-состав и ведущие инструменты оркестра.
Уметь: отмечать звуча
ние различных музы
кальных инструментов

Слушание музыки. Хоровое пение

1.Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2. Наигрыши «Светит месяц», «Камаринская».

3. «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли».

28.11

О музыке и музыкантах

комбинированный

Мифы, легенды, предания и сказки о музыке и музыкантах

Уметь: приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах

Литерат. чтение. Образный ан-з. Слушание музыки. Хоровое пение

5.12

В концертном зале

Музыкальные инструменты

комбинированный

Музыкальные инструменты: скрипка и виолончель. Струнный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн. Музыкальная форма вариации

Знать: понятия: ноктюрн, квартет, вариации.

Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели

Слушание музыки. Вокальное и пластическое интонирование

1. Разучивание песен по выбору: груз. народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2.«Ноктюрн» из Квартета №2 А.Бородина.

3. «Вариации на тему рококо для виолончели с орк-ром П.Чайковского.

4. «Уж как по мосту, мосточку» из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.

12.12

Старый замок. «Счастье в сирени живет...»

комбинированный

Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы

Знать: понятия: сюита, романс.

Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Слушание музыки. Вокальное интонирование. Интонационно-образный и сравнительный анализ

1.«Старый замок» из сюиты Мусоргского «Картинки с выставки».

2.«Песня франкского рыцаря», ред. Василенко.

3. «Песня Трубадура» из музыкальной фантазии Гладкова «Бременские музыканты».

4. С.В.Рахманинов «Сирень».

19.12

«Не молкнет сердце чуткое Шопена...»

Сообщение и усвоение новых знаний

Судьба и творчество Ф. Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трехчастная

Знать: многообразие танцевальных жанров. Уметь: на слух определять трехчастную музыкальную форму

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

1. «Желание» Ф.Шопена,

сл. С. Витвицкого.

2. «Полонез» ля мажор.

3. «Мазурки» №47(ля минор), №48 (фа мажор), №1(Си- мажор).

4. «Вальс» си минор.

16.01

«Патетическая» соната Бетховена. Годы странствий. «Царит гармония оркестра...»

комбинированный

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра

Знать: понятия:

-музыкальных жанров: соната, романс, баркарола, симфоническая
увертюра;

-оркестр, дирижер

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Пластическое интонирование

1. «Желание» Ф.Шопена,

сл. С. Витвицкого.

2. М.Глинка «Венецианская ночь».

3. «Баркарола» (июнь) из цикла «Времена года» П.Чайковского.

4. М.Глинка «Арагонская хота».

5.Разучивание или повторение песен о Рождестве и Новом годе.

23.01

День, полный событий

Зимнее утро. Зимний вечер

Сообщение и усвоение новых знаний.

Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. «Зимний вечер». Музык. прочтение стихотворения. Выразительность и изобразительность музыки

Знать: понятия: выразительность и изобразительность музыки, лад.

Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Слушание музыки, стихов. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

1. «У камелька» (январь) из цикла «Времена года» П.Чайковского.

2. «Зимняя дорога» В.Шебалина, ст. Пушкина.

3. «Зимний вечер» М.Яковлева, ст. Пушкина.

4. Исполнение песен о Рождестве и Новом годе по выбору.

30.01

В музыкальном театре

Опера

М. И. Глинки «Иван Сусанин» (П-Ш действия)

комбинированный

Бал в замке польского короля. Народная музыка представляет две стороны - польскую и русскую.

«За Русь мы все стеной стоим». Смена темы семейного счастья темой разговора Сусанина с поляками. Ответ Сусанина

Знать:

-процесс воплощения
художественного замысла произведения в музыке;

-содержание оперы.
Уметь: проводить ин
тонационно-образный
анализ музыки

Слушание сцен из оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Интонационно-образный анализ

1.М.И.Глинка. Интродукция из оперы «Иван Сусанин».

2.Танцы из 2 действия оперы: «Полонез», «Мазурка», «Краковяк».

3.Шопен «Полонез» ля мажор, «Мазурки №1, № 47, № 48».

4.Шопен «Желание».

5.Разучивание песни по выбору учителя.

6.02

Опера

М. И. Глинки «Иван Сусанин» (IV действие)

комбинированный

Сцена в лесу. Изменения в облике поляков. Кульминация - ария Сусанина

Знать:

-процесс воплощения
художественного замысла произведения в музыке;

-содержание оперы.
Уметь: проводить ин
тонационно-образный
анализ музык

Слушание сцен из оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Интонационно-образный анализ

1.М.И.Глинка. Сцена с поляками из 3 действия оперы «Иван Сусанин».

2.М.И.Глинка. Сцена в лесу, речитатив и ария Ивана Сусанина из 4 действия оперы.

3.Работа над песней.

13.02

«Исходила младёшенька..»

комбинированный

Характеристика главной героини оперы М. П. Мусоргского «Хованщина». Сравнительный анализ песни «Исходила младешенька» со вступлением к опере

Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.Мусоргский М.П. «Рассвет на Москве-реке».

2. Мусоргский М.П. Песня Марфы из оперы «Хованщина».

3. Мусоргский М.П. пляска персидок из «Хованщина».

4. М.И.Глинка «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила».

20.02

Русский Восток. Восточные мотивы

Сообщение и усвоение новых знаний

Поэтизация Востока русскими композит. нашла свое отражение в различ. музыкальных жанрах: опере, сюите балете. Музыка А. И. Хачатуряна

Уметь:

-определять мелодико-ритмичес

кое своеобразие восточной музыки;

-проводить интонаци
онно-образный анализ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.Хачатурян А. «Колыбельная» из балета «Гаянэ».

2. Хачатурян А. «Танец с саблями» из балета «Гаянэ».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

27.02

Балет И. Стравинского «Петрушка»

комбинированный

Персонаж народного кукольного театра -Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры

Знать:

-процесс воплощения
художественного замысла в музыке;

-значение народного
праздника - Масленицы.
Уметь определять

оркестровые тембры

Слушание I картины балета (фрагменты). Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.Стравинский И. 1 картина из балета «Петрушка».

2.Кустодиев Б. «Балаганы».

3. Святогорское ярмарочное гуляние.

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».

6.03

Театр музыкальной комедии

Сообщение и усвоение новых знаний

Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития

Знать: что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития

Слушание фрагментов из оперетт, мюзиклов. Хоровое пение

1.Штраус И. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».

2.Лоу Ф. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзик. «Том Сойер и другие».

13.03

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Исповедь души

Сообщение

и усвоение новых знаний

Музыкальный жанр:

прелюдия, этюд. Музыкальная форма: трехчастная. Развитие музыкального образа. Любовь к Родине

Знать понятия: прелюдия и этюд. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.С.В.Рахманинов «Прелюдия» соль-диез минор.

2.Ф.Шопен «Прелюдии № 7, № 20».

3.Ф.Шопен «Революционный этюд».

20.03

Мастерство

исполнителя.

музыкальные инструменты (гитара).

комбинированный

Многообразие музы-

кальных жанров.

Исполнитель. Слушатель.

Интонационная выразительность музыкальной речи

Знать понятия: композитор, исполнитель, слуша

тель, интонация.

Уметь «сочинять» -

импровизировать мелодию,начинающую

ся с четырех звуков (до, фа, соль, ля) с передачей разного настроения

Слушание музыки.

Вокальная импровизация (сочинение

мелодии)

1.Р.н.п. «Тонкая рябина».

2.Б.Окуджава «пожелание друзьям».

3.В.Высоцкий «Песня о друге».

4.С.Никитин,сл.Ю.Мориц

«Резиновый ежик».

27.03

«О России петь - что стремиться в храм...»

«Праздников

праздник, тор-

жество из тор-

жеств»

Сообщение

и усвоение

новых знаний

Светлый праздник -

Пасха. Тема праздника в духовной и народ-

ной музыке. Тропарь,

молитва, народные

песни

Знать понятия: тро-

парь, волочебники.

Уметь проводить ин-

тонационно-образный

и сравнительный анализ

музыки

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

1.П.Чесноков «Ангел вопияше».

2.С.В.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

3.Ф.Шуберт «Аве Мария».

4.Р.н.п. «Не шум шумит».

3.04

Светлый праздник

комбинированный

Тема праздника Пасхи в произведениях русских композиторов. Сюита С. В. Рахманинова «Светлый

праздник»

Знать понятия: сюита, трезвон.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Знать:

-понятия: гимн, вели
чание

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Хоровое пение

1.Р.н.п. «Не шум шумит».

2.С.В.Рахманинов. Фрагмент из сюиты «Светлый праздник» для 2 фортепиано.

10.04

Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий

Сообщение и усвоение новых знаний

«Житие святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Гимн. Праздник -День славянской письменности

Знать:

-«житие» и дела святых
Кирилла и Мефодия;

-понятия: гимн, вели
чание

Слушание музыки. Сравнительный анализ гимна и величания. Хоровое пение

1.Венчание святым Кириллу и Мефодию.

2.П.Пипков, сл.С.Михайловски «Гимн Кириллу и Мефодию».

17.04

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Праздники рус-

ского народа:

Троицын день

Сообщение

и усвоение

новых знаний. Интегрированный

Народные праздники:

Троицын день. Обычаи

и обряды, связанные с этим праздником. «Троица» А. Рублева

Знать содержание

и значение народного

праздника.

Уметь сочинять мелодию на заданный текст

Слушание музыки. Хор. пение.Вокальная импровизация. Сопоставление литературного, худож-ного и музыкального рядов

Троицкие песни.

Светит месяц, русская песня-пляска

24.04

«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье...»

Музыкальный сказочник

комбинированный

Н. А. Римский-Кор-саков - величайший музыкант-сказочник. Сюита «Шехерезада». Музыкальные образы. Образы моря в операх и сюите. Музыкальная живопись

Знать художественное единство музыки и живописи.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Слушание музыки.' Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

1.Н.А.Римский-Корсаков. Темы Шахриара и Шехеразада из сюиты «Шехеразада».

2.С.Никитин,сл.Ю.Мориц

«Резиновый ежик».

8.05

Рассвет на Москве-реке

Повторение и обобщение полученных знаний

Симфоническая картина М. П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Образ Родины

Знать понятие изобразительность в музыке. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

1.М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

2.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Сказка по лесу идет».

15.05

Заключит. урок-концерт

Обобщение

1.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Сказка по лесу идет».

2.И.С.Бах «Шутка».

3.В.А.Моцарт «Симфония № 40».

22.05

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19336-rabochaja-programma-po-muzyke-4-klass-umk-shk

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс УМК «Школа России»Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК «Школа России»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации