- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК «Школа России»
3410
0
РАЗДЕЛI. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус документа.
Программа по литературному чтению создана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф .Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа рассчитана на 68 часов из расчёта 2 часа в неделю на основе базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год.Срок освоения программы 1 год.
Для реализации программного содержания используется учебник :
Климанова Л. Ф. Литературное чтение: 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Издательство «Просвещение»,2010г.
2.Структура документа
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвёртый класс, перечень учебно-методического обеспечения.
3.Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
4.ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ.
В программе представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе. Вторая содержательная линия – Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.). Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе. Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения. Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействия
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ.
В результате обучения литературному чтению реализуются следующие цели:
•развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
•овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
•воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 68 часов. Рабочая программа по предмету “Литературное чтение»4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Климанова Л. Ф.
В связи с тем, что в 2013-2014 учебном году 5 праздничных дней прохождение рабочей программы будет осуществлено за счёт уплотнения материала.
Методические указания к рабочей программе
В классе 3 ученика . В целом у учеников преобладают учебно-методические мотивы. В общественной жизни дети активны. Ребята научились понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему ,читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости), устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль и выражать её своими словами ,составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный),пересказывать текст. В дальнейшем нужно больше внимания уделить овладению навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 90 слов в минуту, а так же учить продолжать работать с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
РАЗДЕЛII. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | СОДЕРЖАНИЕ | КОЛ-ВО ЧАСОВ |
1. | Летописи. Былины. Жития | 6 |
2. | Чудесный мир классики. | 11 |
3 | Поэтическая тетрадь. | 7 |
4 | Литературные сказки | 6 |
5 | Делу время - потехе час. | 5 |
6 | Страна детства. | 5 |
7 | Поэтическая тетрадь. | 4 |
8 | Природа и мы. | 6 |
9 | Поэтическая тетрадь. | 5 |
10 | Родина. | 3 |
11 | Страна фантазия. | 2 |
12 | Зарубежная литература. | 8 |
13 | Всего | 68 |
РАЗДЕЛIII. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
«Летописи. Былины. Жития» ( 6 ч) ( И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда; И вспомнил Олег коня своего; Ильины три поездочки; Житие Сергея Радонежского; Обобщение по разделу).
«Чудесный мир классики» (11 ч) ( произведения П. Ершова «Конёк-горбунок », А. Пушкина, М. Лермонтова, Л. Толстого, А. Чехова ).
«Поэтическая тетрадь»( 7 ч) ( произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина).
«Литературные сказки» (6 ч) ( произведения В. Одоевского «Городок в табакерке», В. Гаршина «Сказка о жабе и розе», П. Бажова «Серебряное копытце», С. Аксакова «Аленький цветочек », Обобщение по разделу).
«Делу время - потехе час» (5 ч) ( Е. Шварц «Сказка о потерянном времени», В. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка», В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел», Обобщение по разделу).
«Страна детства» (5 ч) ( произведения Б. Житкова, К. Паустовского, М. Зощенко, Обобщение по разделу).
«Поэтическая тетрадь» (4 ч) ( В. Брюсов «Опять сон», «Детская», С. Есенин «Бабушкины сказки», М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства», Обобщение по разделу).
«Природа и мы» (6 ч) ( Д. Мамин-Сибиряк «Приёмыш», А. Куприн «Барбос и Жулька», М. Пришвин «Выскочка», Е, Чарушин «Кабан», В. Астафьев «Стрижонок Скрип»).
Поэтическая тетрадь» (5 ч) ( Б. Пастернак «Золотая осень», С. Клычков «Весна в лесу», Д. Кедрин «Бабье лето», Н. Рубцов «Сентябрь», С. Есенин «Лебёдушка»)
«Родина» (3 ч) ( Н. Никитин «Русь», С. Дрожжин «Родине», А. Жигулин «О, Родина!», Б. Слуцкий «Лошади в океане»).
«Страна фантазия» (2 ч) ( Е. Велтисов «Приключения электроника», К. Булычев «Путешествие Алисы»).
«Зарубежная литература» (8 ч) ( Д. Свифт «Путешествие Гулливера», Г. Андерсен «Русалочка», М. Твен «Приключения Тома Сойра», С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»).
РАЗДЕЛIV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ .
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
знать/понимать:
-наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
-содержание прочитанного произведения, определять его тему;
-названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
-не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
-более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них.
уметь:
-читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости»;
-устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль и выражать её своими словами;
-составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
-пересказывать текст (объём не более 1,5 с.);
-вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
-составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей), придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
-самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему;
-осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
-оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
-ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
-различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
-овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 90 слов в минуту.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
-работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Критерии и норы оценки знаний, умений и навыков обущающихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он:
- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности
(1 полугодие);
- читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию (2 полугодие);
- полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;
- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
- знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие);
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие),
- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие);
- читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок (2 полугодие);
- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. с помощью наводящих вопросов учителя.
- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он:
- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное
( 1полугодие),
- не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);
- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить
главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год; входной контроль, в конце I и II полугодий.
РАЗДЕЛV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Климанова Л. Ф. Литературное чтение: 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Издательство «Просвещение»,.
2. Литературное чтение:итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания/Т.А.Круглова.-М.:Изд. «Экзамен»,2011
3.КИМы. Литературное чтение: 4 класс/Сост. Кутявина С.В..-М.:ВАКО,2011
4.Байкова М.И.,Гостимская Е.С. Поурочные разработки по литературному чтению:4 класс.-М.:ВАКО,2005
РАЗДЕЛVI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | |||
План | Факт | |||||||||
Летописи. Былины. Жития (6 ч) | ||||||||||
1 | Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» | 1 | Комбиниро ванный | Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Текущий | Знать жанр «летопись». Уметьпроводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | 2.09 | |||
2 | Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи | 1 | Комби нированный | Связь произведений литературы с другими видами искусств | Текущий | Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметьопределять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг | 7.09 | |||
3 | Былина «Ильины три поездочки» | 1 | Комби нированный | Тема, главная мысль, события, последовательность | Текущий | Уметь пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг | 9.09 | |||
4 | «Житие Сергия Радонежского» – памятник древнерусской литературы | 1 | Комби нированный | Образные языковые средства | Текущий | Знатьпроизведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. | 14.09 | |||
5 | «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя. Внеклассное чтение. Куликовская битва. | 1 | Комби нированный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Текущий. Пересказ | Знатьпроизведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. | 16.09 | |||
6 | Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития» | 1 | Комби нированный | Различение жанров произведений | Диагностика навыка | Уметь:читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;читать выразительно художественный текст;приводить примеры фольклорных произведений;определять тему и главную мысль произведения | 21.09 | |||
Чудесный мир классики (13 ч) | ||||||||||
7 | Чудесный мир классики. П. Ершов «Конёк-горбунок» (отрывок) | 1 | Комби нированный | Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Темати ческий. Вырази тельное чтение | Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 23.09 | |||
8 | Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-горбунок» | 1 | Комби нированный | Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка | Фронтальный опрос | уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 23.09 | |||
9 | А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..» | 1 | Комби нированный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Темати ческий | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту | 28.09 | |||
10 | А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Комби нированный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Вырази тельное чтение | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев | 30.09 | |||
11 | А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | 1 | Комби нированный | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей | Вырази тельное чтение | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы | 5.10 | |||
12 | А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Внеклассное | 1 | Комби нированный | Тема, главная мысль, события, последовательность | Темати ческий | Знать сказки А. С. Пушкина. Уметьразличать сказки народные и литературные | 7.10 | |||
13 | М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Дары Терека» | 1 | Комби нированный | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя | Вырази тельное чтение | Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество Уметьразличать жанры произведений | 12.10 | |||
14 | М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). | 1 | Комби нированный | Чтение по ролям | Вырази тельное чтение по ролям | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе | 14.10 | |||
15 | Главы из повести Л. Н. Толстого «Детство» | 1 | Комби нированный | Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, выразительное чтение текста | Темати ческий. Вырази тельное чтение | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 19.10 | |||
16 | Л. Толстой «Как мужик убрал камень». | 1 | Комби нированный | Тема, главная мысль, события, последовательность | Вырази тельное чтение | Уметьвысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | 21.10 | |||
17 | А. П. Чехов «Мальчики» | 1 | Комби нированный | Понимание основного содержания услышанного | Пересказ от лица героев | Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев | 26.10 | |||
18 | А. П. Чехов «Мальчики». | 1 | Комби нированный | Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Состав ление плана | Уметьделить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 28.10 | |||
19 | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Внеклассное | 1 | Комби нированный | Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Диагнос тика навыка | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений; произведения татарских поэтов. Уметь:читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;читать выразительно художественный текст;определять тему и главную мысль произведения | 2.10 | |||
Поэтическая тетрадь (5 ч) | ||||||||||
20 | Ф. Тютчев «Как неожиданно | 1 | Комби нированный | Настроение лирического героя | Вырази тельное чтение | Знать произведения Ф. Тютчева Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста | 11.11 | |||
21 | А. Фет. Стихотворения «Бабочка», «Весенний дождь» | 1 | Комби нированный | Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Вырази тельное чтение | Знать произведения А.Фета Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста | 16.11 | |||
22 | Стихотворения Е. А. Баратынского. А. Н. Плещеев «Дети и птичка» | 1 | Комби нированный | Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Вырази тельное чтение | Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства | 18.11 | |||
23 | И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Н. А. Некрасов. Стихи. | 1 | Комби нированный | Осознанность и выразительность чтения | Чтение | Знатьпроизведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы | 23.11 | |||
24 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Внеклассное чтение.Произведения Г.Тукая, Г.Набиуллина. | 1 | Комби нированный | Осознанность и выразительность чтения | Темати ческий | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений; произведения татарских поэтов. | 25.11 | |||
Литературные сказки (8 ч) | ||||||||||
25 | В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке» | 1 | Комби нированный | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Вырази тельное чтение | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений. Уметьразличать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту | 30.11 | |||
26 | В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке» | 1 | Комби нированный | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Вырази тельное чтение | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений. Уметьразличать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту | 2.12 | |||
27 | В. М. Гаршин«Сказка о жабе и розе» | 1 | Комби нированный | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией | Пересказ | Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану | 7.12 | |||
28 | Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце. | 1 | Комби нированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Вырази тельное чтение | Знать творчество П. П. Бажова. Уметьвыразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений | 9.12 | |||
29 | Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце. | 1 | Комби нированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Вырази тельное чтение | Знать творчество П. П. Бажова. Уметьвыразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений | 14.12 | |||
30 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» | 1 | Комби нированный | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией | Вырази тельное чтение | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные | 16.12 | |||
31 | Сказка С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» | 1 | Комби нированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Пересказ | Уметьделить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями | 21.12 | |||
32 | Обобщение по разделу: «Литературные сказки». Внеклассное чтение. Сказки татарских писателей. | 1 | Комби нированный | Выражение личного отношения к прочитанному | Фронтальный опрос | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему Знать: произведения татарских писателей. | 23.12 | |||
Делу время – потехе час (5 ч) | ||||||||||
33 | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | 1 | Комби нированный | Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Текущий | Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном | 11.01 | |||
34 | Поучительный смысл «Сказки | 1 | Комби нированный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Вырази тельное чтение | Уметьсоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | 13.01 | |||
35 | В. Ю. Драгунский «Главные реки». | 1 | Комби нированный | Рассказ. Осознанность и выразительность чтения | Чтение по ролям | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | 18.01 | |||
36 | В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» | 1 | Комби нированный | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Чтение по ролям | Уметьсоздавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства | 20.01 | |||
37 | Рассказ В. В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел» | 1 | Комби нированный | Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. | Вырази тельное чтение | Уметьопределять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы | 25.12 | |||
Страна детства (5 ч) | ||||||||||
38 | Б. С. Житков «Как я ловил человечков». | 1 | Комби нированный | Понимание содержания литературного произведения | Вырази тельное чтение | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | 27.12 | |||
39 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». | 1 | Комби нированный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту | 1.02 | |||
40 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». | 1 | Комби нированный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту | 3.02 | |||
41 | М. М. Зощенко «Елка». | 1 | Комби нированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Вырази тельное чтение | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства | 8.02 | |||
42 | Обобщение по разделу «Страна детства». Внеклассное чтение. | 1 | Комби нированный | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Темати ческий | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | 10.02 | |||
Поэтическая тетрадь (3 ч) | ||||||||||
43 | В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» | 1 | Комби нированный | Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Чтение | Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | 15.02 | |||
44 | С. А. Есенин «Бабушкины сказки» | 1 | Комби нированный | Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы | 17.02 | |||
45 | М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» | 1 | Комби нированный | Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию | 24.02 | |||
Природа и мы (7ч) | ||||||||||
46 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш | 1 | Комби нированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Вырази тельное чтение | Знатьосновное содержание изученных литературных произведений о ратных подвигах родного народа | 1.03 | |||
47 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» | 1 | Комби нированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Пересказ | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы. | 1.03 | |||
48 | А. И. Куприн «Барбос и Жуль-ка». | 1 | Комби нированный | Понимание содержания литературного произведения | Вырази тельное чтение | Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | 3.03 | |||
49 | М. М. Пришвин «Выскочка» | 1 | Комби нированный | Понимание содержания литературного произведения | Вырази тельное чтение | Знатьтворчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения | 10.03 | |||
50 | Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». | 1 | Комби нированный | Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Творчес кий пересказ | Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | 15.03 | |||
51 | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | Комби нированный | Понимание содержания литературного произведения | Вырази тельное чтение | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений | 17.03 | |||
52 | Обобщение по разделу «Природа и мы». Внеклассное чтение. | 1 | Комби нированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Темати ческий. Тест (8 мин) | Знатьизученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе | 22.03 | |||
Поэтическая тетрадь (3 ч) | ||||||||||
53 | Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу» | 1 | Комби нированный | Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства | 5.04 | |||
54 | Д. Б. Кедрин «Бабье лето» Н. М. Рубцова «Сентябрь» | 1 | Комби нированный | Декламация произведений | Чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы | 7.04 | |||
55 | С. А. Есенин «Лебедушка». Внеклассное чтение. | 1 | Комби нированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства | 12.04 | |||
Родина(3 ч) | ||||||||||
56 | Стихи И. С. Никитина. «Русь» | 1 | Комби нированный | Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям | Выразит ельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного | 14.04 | |||
57 | С. Д. Дрожжин«Родине». А. В. Жигулин «О, Родина!» | 1 | Комби нированный | Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений | 19.04 | |||
58 | Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» Обобщение по разделу «Родина». | 1 | Комби нированный | Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Диагнос тика навыка | Знать произведения о Родине. Уметь выразительно читать | 21.04 | |||
В мире приключений (3ч) | ||||||||||
59 | Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» | 1 | Комби нированный | Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по | 26.04 | |||
60 | Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» | 1 | Комби нированный | Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по | 26.04 | |||
61 | Кир Булычев «Путешествие Алисы». Внеклассное чтение. | 1 | Комби нированный | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Вырази тельное чтение Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | 28.04 | ||||
Зарубежная литература (7 ч) | ||||||||||
62 | Произведение Д. Свифта «Путешествие Гулливера» | 1 | Комби нированный | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст | Вырази тельное чтение | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | 3.05 | |||
63 | Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка» | 1 | Комби нированный | Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) | Вырази тельное чтение | Знатьтворчество Г.-Х. Андерсена. Уметьопределять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | 5.05 | |||
64 | Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка» | 1 | Комби нированный | Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) | Вырази тельное чтение | Знатьтворчество Г.-Х. Андерсена. Уметьопределять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | 10.05 | |||
65 | Произведение М. Твена «Приключения Тома Сойера» | 1 | Комби нированный | Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, | Вырази тельное чтение | Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы | 12.05 | |||
66 | Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь» | 1 | Комби нированный | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | 17.05 | |||
67 | Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете». Внеклассное чтение. | 1 | Комби нированный | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Вырази тельное чтение | Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план | 19.05 | |||
68 | Обобщающий урок. В стране литературных героев | 1 | Комби нированный | Рассказ о своих впечатлениях о произведении | Вырази тельное чтение | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг | 24.05 | |||
26
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19335-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.