Коллективная работа в технике изонить «Здравствуй, солнце!»

М УНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Конспект учебного занятия

Коллективная работа в технике изонить «Здравствуй, солнце!»

Разработала: Федоренко Ольга Анатольевна,

педагог дополнительного образования.

г. Надым, 2015г.

Цель:способствовать формированию у учащихся познавательных универсальных учебных действий - знаний, умений, навыков работы в технике изонить на основе заполнения угла.

Задачи:

Обучающие:

способствовать расширению знаний, представления у учащихся об искусстве изонити, о разных видах рукоделия;

способствовать формированию у учащихся умений и навыков организовывать и планировать свою деятельность;

сформировать у учащихся специальные умения при работе с алгоритмом заполнения угла в технике изонить;

научить детей анализировать образцы и схемы.

Развивающие:

развивать мотивационные, личностные качества учащихся средствами искусства и способствовать формированию у них опыта художественной деятельности;

развивать у учащихся учебно-интеллектуальные умения: внимательно воспринимать информацию, логически осмысливать учебный материал, решать технологические, творческие задания, осуществлять взаимоконтроль;

развивать способность к саморазвитию, самоконтролю.

Воспитывающие:

воспитывать у детей аккуратность, самостоятельность, усидчивость, интерес к совместной деятельности;

способствовать формированию у учащихся навыков культуры труда;

прививать учащимся навыки работы в малых группах.

Тип занятия: комбинированный – учебное занятие изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма организации деятельности учащихся:групповая, работа в мини-группах.

Методы обучения: наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки, мозговой штурм, практический,коммуникативный, диалогический, игровой, метод учебного поощрения.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, тесты, творческие задания.

Оборудование, материалы и инструменты: картонные заготовки треугольной формы желтого цвета; плакат с изображением рисунка солнца; простой карандаш, линейка, ножницы, клей, нитки оранжевого, красного цветов, поролон.

Дидактическое обеспечение: электронная презентация, правила работы с острыми и режущими предметами и клеем,правила работы в группе,образец композиции;схемы;рабочие карточки для групповой работы, словарь С.И. Ожегова; плакат с изображением солнца, выставка работ, выполненных в разных техниках рукоделия (вязание,плетение макраме, вышивка, плетение из бисера, аппликация и т.д.).

Возраст учащихся: 7- 8 лет.

Этапы занятия:

Подготовительный, организационный. Организация рабочего места.

Актуализация знаний и умений.Вводная беседа.

Мотивация учащихся. Формулирование темы, цели и задач занятия.

Теоретическая часть. Открытие нового знания.

Практическая часть:

1. Организация рабочего места.

2 .Работа с технологической картой.

Организация первичного закрепления.

Рефлексия.

Ход занятия.

Подготовительный, организационный. Организация рабочего места.

В кабинете оформлена выставка творческих работ, выполненных в разных техниках. На доске висит плакат с изображением желтого круга.

Учащиеся делятся на три группы, выбирают капитана в своей группе. Педагог просит детей вспомнить правила работы в группе. Учащиеся озвучивают правила работы в группе. Слайд 3.

На столах у каждой группы приготовлены карточки с заданиями - вопросы из ранее изученных тем, ребусы, схемы, картонные заготовки, инструменты.

Педагог приветствует всех присутствующих.

-Добрый день, ребята! Я рада встрече с вами! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Мне хотелось бы, чтобы прекрасное настроение сопровождало нас на протяжении всего занятия.

Актуализация знаний и умений. Вводная беседа.

Педагог обращает внимание учащихся на выставку творческих работ:

- На выставке представлены работы, выполненные в разных техниках.

- Какие работы вам запомнились? Ответы детей.

- Кто из вас может сказать, какие виды рукоделия представлены на выставке?Возможные варианты ответов учащихся.

Педагог:

- Какое удивительное слово Рукоделие. Показ электронной презентации.

Слайд 1.

- Что оно обозначает? Возможные ответы детей.

-Проверим наши предположения. Обратимся к словарю С.И. Ожегова:

Рукоделие-ручной труд;вещь, искусно выполненная руками.

- Что можете сказать о строении этого слова? Ответы детей. Слайд 2.

- Какие виды рукоделия нам уже с вами известны? Ответы детей.

Педагог: Историярукоделияберёт свои корни в далёком-далёком прошлом. Многие века наши предки использовалирукоделиедля того, чтобы создать особую защитную атмосферу в доме, а также для каждого члена семьи в отдельности. Женщины с юного возраста и до старости изготавливали для каждого отдельного случая свой оберег. Скатерти, полотенца, изготовленные особым образом (т.е. с заговором) могли защитить целое селение от засухи, мора, войны, наводнения. Защитные свойства изготовленного вручную предмета считались особенно сильными, если в работе принимали участие незамужние девушки. Покровительницей рукоделия древних славян была богиня Макошь. Рукоделие в те времена не было развлечением для женщин, оно было их работой. В 16-17 веках было широко распространено вышивание золотыми шёлковыми нитями. Владение данным видом рукоделия было в те времена первым признаком хорошего воспитания и лучшим украшением девушки. Во время правления Петра I в женских учебных заведениях были введены уроки рукоделия (вязание на спицах и крючком, вышивание и шитьё иголкой, штопка и починка белья и др.). Рукоделие и в наше время актуально. Осваивая уроки рукоделия, вы можете изготовить красивые практичные вещи, изделия, сувениры, подарки, как для себя, так и для своих родных.

Мотивация учащихся. Формулирование цели и задач занятия.

Педагог:

- Сегодня я хочу познакомить вас ещё с одним очень интересным и увлекательным видом рукоделия. А каким, вы узнаете, поработав в группах. Педагог напоминает учащимся правила работы в группах.

- На столах у вас лежат карточки с заданиями. Приложение 1.

- Прочитайте внимательно задание, выполните его.

Группы учащихся приступают к выполнению заданий:

1 группа – разгадывает ребус;

2 группа – составляет слово, расставив буквы в соответствии с цветами радуги;

3 группа - составляют слово согласно алгоритма действия:

возьмите приставку слова изделие;

прибавьте приставку слова очаровательно;

добавьте корень слова ниточка.Слайд 4.

Педагог проверяет выполненные задания:

- Какое слово у вас получилось? Учащиеся называют отгаданное слово.

- Кому из вас знакомо это слово? Педагог ведет диалог с детьми.

- Что оно обозначает – прочитайте с экрана. Слайд 5.

- С этим видом рукоделия я хочу вас сегодня познакомить.

Задание группам: попробуйте сформулировать задачи урока. Ключевые слова для формулирования задач показаны на слайде презентации. Для этого обсудите в группах:

1 группа - с чем мы познакомимся на занятии;

2 группа - чему будем учиться;

3 группа - что будем развивать.

Учащиеся озвучивают варианты задач. Педагог объявляет учащимся цель и задачи занятия.

Педагог: А тему занятия вы сформулируете в конце занятия, после выполнения практической работы.

IV. Теоретическая часть. Открытие нового знания.

Педагог:

- История этого вида рукоделия пришла к нам из глубины веков.

Обращение педагога к учащимся:

- Возьмите карточку с текстом. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, который записан перед текстом.

Учащиеся работают с текстом. Педагог обращает внимание детей на время.

Учащиеся отвечают на вопросы. Слайд 8.

Слайд с вопросами.1 группа называет вопрос и отвечает:

Где впервые появился вид рукоделия, предок современной изонити?

Ответ 1 группы.

2 группа называет вопрос и отвечает:

Каким способом английские ткачи получали свои изделия?

Отвечает 3 группа:

Как изменился старинный вид рукоделия с появлением новых материалов.

Педагог:

- На первый взгляд кажется, что изонить – это сложное и трудоемкое переплетение нитей. На самом деле это очень простое и увлекательное занятие. Слайды 9,10.

- Работы, которые вы видите на слайдах презентации, – это работы настоящих мастеров. Эти и другие образцы вы можете найти на страницах Интернет-сайтов.

V. Практическая часть. 1. Организация рабочего места.

Педагог:

-Прежде, чем начать работу, вспомним правила работы с острыми и режущими предметами и клеем. Для этого выполните задания-тесты, которые лежат у вас на столах:

1 группа – сформулируйте инструкцию ТБ при работе с ножницами.

2 группа – сформулируйте инструкцию ТБ при работе с ножницами при работе с иглами.

3 группа – сформулируйте инструкцию ТБ при работе с ножницами.

при работе с клеем.

Учащиеся приступают к выполнению задания.

Задание для 1 группы: Ответьте на вопросы, подчеркнув нужный вариант:

Составьте инструкцию ТБ при работе с ножницами.

Задание для 2 группы: Ответьте на вопросы, подчеркнув нужный вариант:

- иглу надо хранить __________________________________________________

- иглу нельзя брать ___________________________________________________

- не подноси иглу близко ______________________________________________

- не вкалывай иглу ____________________________________________________

Составьте инструкцию ТБ при работе с иглами.

Слова для справок: в одежду, в рот, в игольнице, к глазам.

Задание для 3 группы: Ответьте на вопросы, подчеркнув нужный вариант:

Составьте инструкцию ТБ при работе с клеем.

Обращение педагога к группам учащихся:

-Ребята, вы готовы ознакомить нас с инструкциями по ТБ?

Представитель 1 группы проводит инструктаж по ТБ при работе с ножницами.

Представитель 2 группы проводит инструктаж по ТБ при работе с иглами.

Представитель 2 группы проводит инструктаж по ТБ при работе с клеем.

Педагог:Ребята, молодцы. Выполняя практическую работу, мы с вами должны обязательно соблюдать эти инструкции, правила работы с ножницами, иглами, клеем.

- Прежде чем приступить к выполнению практической работы, мы с вами выполним несколько физических упражнений. Для того, чтобы продолжить работу, нам нужен заряд бодрости и хорошего настроения. Вы согласны?

Педагог показывает упражнения. Учащиеся выполняют физзарядку.

Руки в стороны и вверх -

Повторяем дружно.

Мы сначала всем в ответ

Головой покрутим – НЕТ!

Энергично, как всегда,

Головой покажем – ДА!

Приседаем глубоко,

Поднимаемся легко.

Раз, два, три, чеканим шаг.

Подает учитель знак.

Это значит, что пора

Нам за парты сесть, друзья!

Педагог: А сейчас приступаем к самой интересной части – выполнению практической работы. Педагог обращает внимание детей на соблюдение аккуратности при выполнении работы.

V. Практическая часть. 2. Работа с технологической картой.

На столе у каждой группы лежит технологическая карта «Заполнение угла в технике изонить». Приложение 1.

Педагог: Приготовьте картонные заготовки, простой карандаш, линейку.Нам предстоит сделать самое важное. Для этого ознакомимся с алгоритмом (последовательностью) выполнения работы.

- Всё внимание на экран. Слайды 11,12,13,14,15. На слайдах презентации демонстрируется алгоритм выполнения работы:

нанесите на треугольных заготовках точки по правой стороне угла через 1 см от точки 1 до конца;

нанесите точки по левой стороне угла через 1 см от точки 1 к вершине;

пронумеруйте точки на правой стороне от 2 до 7, двигаясь от вершины;

пронумеруйте точки на левой стороне от 2 до 7, двигаясь к вершине;

проколите точки булавкой, подложив под треугольник картон.

Учащиеся, следуя данному алгоритму, выполняют работу.На картонных заготовках простым карандашом отмечают точки и прокалывают эти точки булавкой.

Педагог оказывает дозированную помощь каждому ребенку. Дети задают вопросы, возникшие в ходе работы.

Педагог: Давайте проверим, как вы усвоили алгоритм выполнения работы – расположите пункты в нужном порядке. Ребята выполняют проверочную работу. Капитаны проверяют готовность.Взаимоконтроль.

Педагог: Внимание на экран – проверьте, так ли у вас получилось. Слайд 16.

Педагог объясняет ход следующей части практической работы согласно технологической карте. Учащиеся продолжают работу.

Педагог комментирует:

- Возьмите ваши заготовки треугольников.

- Возьмите иглу с ниткой, концы нити не соединяйте.

- Начинаем работу с цифры 1 на правой стороне угла – вставьте иглу в отверстие и выведите ее на лицевую сторону заготовки.

- Ведем иглу к цифре 1 на противоположной стороне угла с лицевой стороны и выводим ее на изнаночную сторону – получаем длинный стежок.

- Поднимите треугольники. Покажите, как у вас получилось.

- Выводим иглу рядом в отверстие номер 2 – получаем короткий стежок – и выводим иглу на лицевую сторону.

- Прокладываем длинный стежок, вводя иглу в отверстие номер 2 на левой стороне угла и выводим иглу на изнаночную сторону.

- Кто понял порядок работы, выполняйте самостоятельно. Остальные работают со мной. Ваша работа будет закончена, когда вы заполните все отверстия и закрепите нить клеем. Взаимоконтроль.

VI. Организация первичного закрепления.

Педагог:

- Возьмите 2-ю заготовку и примените полученные умения самостоятельно.

-Проводим сборку изделия. Учащиеся самостоятельно продолжают работу.

- Вот и готовы наши детали. Подумайте и предположите, для чего они нужны, что можно из них сделать? Ответы детей.

- Правильно, лучики солнца.

Педагог обращает внимание учащихся на плакат с изображением желтого круга. В центр круга педагог крепит лицо солнца.

– Прикрепите свои детали к нашему солнышку. Дети прикрепляют лучи.Приложение 2.

Педагог предлагает учащимся сформулировать тему занятия. Учащиеся озвучивают тему:

- Здравствуй, солнце!

Педагог: Как долго мы тебя ждали. Ты вновь зажглось на нашем небосводе! Тема нашей творческой коллективной работы в технике изонить «Здравствуй, солнце!».

- Давайте вспомним, какие праздники, связанные с солнцем, вы знаете? Почему люди посвящают солнцу праздники? Ответы детей.

VII. Рефлексия.

Педагог: Ребята, вы хорошо потрудились. Думаю, эту работу можно поместить на нашу выставку. Приложение 3.Слайд 17

- У вас на столах лежат листы с пословицами. Прочитайте их и в каждой группе выберите ту, которая подходит к нашему занятию, объясните её смысл:

- Лёжа на печи, хлеба не добудешь.

- Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- Рукам – работа, душе – радость.

- Мастер мастеру не указ.

- Где много слов, там мало дела.

- Без хорошего труда нет и плода.

Дети озвучивают выбранные ими пословицы.

Педагог проводит экспресс-диагностику «Пальчики». Задаёт вопросы учащимся:

1.Я довольна (-лен) своей работой на занятии?

2. У меня было хорошее настроение на занятии?

3. Мне понравилось изделие, которое мы сделали вместе?

4. Я буду продолжать знакомиться с техникой изонить?

5. Мне понравилось занятие?

Учащиеся поднимают вверх руку с сомкнутыми в кулак пальчиками, на каждый из вопросов учителя при согласии учащийся расправляет один пальчик. В результате экспресс - диагностики выясняется отношение каждого учащегося к занятию и к своей работе на занятии.

Домашнее задание

- Сегодня вы очень хорошо потрудились. Показали себя рукодельниками и рукодельницами. Я предлагаю вам выбрать и выполнить одно из домашних заданий:

познакомить родителей с техникой «Изонить»;

выполнить самостоятельно работу в технике «Изонить», используя вышивку на основе угла;

организовать выставку своих работ.

Педагог: В конце занятия я хочу вам подарить на память маленькие солнышки. Спасибо вам за плодотворную работу.

Приложение 1.

Технологическая карта «Заполнение угла в технике изонить»

Приложение 2.

Процесс сборки солнышка

Приложение 3.

Коллективная работа в технике изонить «Здравствуй, солнце!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193519-kollektivnaja-rabota-v-tehnike-izonitzdravst