Методы воспитания у детей положительного отношения к труду

Устный журнал

«Методы воспитания у детей положительного отношения к труду»

Цель:Вооружить родителей знаниями по вопросам применения разнообразных методов воспитания у ребенка положительного отношения к труду, убедить их в целесообразности. Заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность.

Содержание журнала:

Это интересно знать!

Ситуация для анализа.

Советы и рекомендации родителям по организации трудовой деятельности детей в домашних условиях.

Как руководить трудовой деятельностью ребенка.

Это интересно знать!

Еще задолго до поступления в школу дети знакомятся с трудом взрослых, пытаются участвовать в окружающей их жизни.

Что составляет основу положительного отношения к труду детей 5-6-летненго возраста? Это готовность к трудовому усилию, стремление быть полезным к близким, окружающим вообще, добросовестность в выполнении повседневных обязанностей и поручений взрослых, стремление следить за чистотой и порядком в помещении и на улице.

Однако важно подчеркнуть, что положительное отношение ребенка к труду сформируется лишь при условии самостоятельного выполнения им разнообразной работы, т.е. на собственном опыте постичь радость труда.

Основными видами трудовой деятельности старших дошкольников являются: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд.Полнота использования этих видов труда, зависит от того, как организуется труд, какие методы руководства используются, насколько труд систематичен.

Обычно взрослому без большого труда удается вызвать у ребенка 5-7ми лет желание потрудиться. Это обусловлено такими психологическими особенностями старших дошкольников, как стремление к активному практическому действию, повышенная эмоциональность, подражательность, искреннее и безграничное доверие взрослому. Но трудиться систематически, добросовестно и без напоминания выполнять свои трудовые обязанности сможет лишь тогда, когда родители четко определяют поручения и обязанности, контролируют, как они выполняют, оценивают качество работы.

Родителей иногда огорчает, что ребенок неохотно трудится, особенно если это повседневные дела. Приучать детей к систематическому труду по хозяйству и самообслуживанию надо путем повышения заинтересованности, увлеченности трудом, используя для этого игровые формы организации труда. Однако ребенку нравится, когда обыгрывается действительно нужное, серьезное дело, когда к этому серьезно относятся взрослые, тем более, если сами принимают участие в труде и игре ребенка как исполнители или «заказчики».

Правильно поступают те родители, которые стремятся поддерживать в процессе труда бодрое настроение детей. Разговаривают с ними, выражая в репликах, замечаниях свои чувства, оценку, взрослый создает атмосферу радости, уверенности в себе. Сама обстановка, приподнятая, радостная, активизирует ребят.

Очень внимательно надо относится к тону разговора с детьми 5-6 лет. Они даже обижаются, если взрослые начинают говорить с ними как с маленькими, снижают к ним требования, подчеркивают игровой характер труда. Дети быстро начинают чувствовать, что их труд рассматривается не как нужный, серьезный, а как средство отвлечения их от шалости.
Детям необходимы поощрения взрослых: одобрение, похвала, показ образцов труда ребенка близким, друзьям – это вызывает определенные эмоции или переживания, которые глубоко затрагивают личность, ее потребности и интересы, тем самым вызывают желание трудиться.

Для воспитания у детей положительного отношения к труду важно учить их применять усвоенные трудовые навыки по своей инициативе (даже когда не просят что-то сделать), ставить их перед необходимостью трудиться повседневно. Однако не следует забывать о том, что это еще маленькие дети. У них не достает ни знаний, ни умений, а волевые качества еще только формируются, поэтому очень важно общение ребенка со взрослым в процессе совместной деятельности. Это непринужденное общение создает благоприятную обстановку для решения родителями многих трудовых вопросов. Так взрослый привлекает внимание ребенка к самому главному, к наиболее удачным приемам своей работы, к хорошим результатам труда ребенка, а также к тому, что не получилось, к недостаткам в работе. Зоркий глаз взрослого своевременно заметит усилия и старание ребенка и создаст стимул для их восстановления, поможет довести дело до конца.

Есть дети, которые начинают проявлять леность, нежелание трудиться, но леность у дошкольников не является еще устойчивым отрицательным качеством. Чаще всего причиной лености, отсутствия интереса к трудовой деятельности является неразумная родительская любовь, ограждение ребенка от каких-либо трудностей, обязанностей, поспешное и чрезмерное удовлетворение всех его желаний. Единственный метод борьбы с леностью – постепенное и последовательное вовлечение ребенка в труд. Необходимо сделать первые задания интересными для ребенка и помочь ему их выполнить. Не следует нервничать и раздражаться, когда у ребенка что-либо не получается или получается не так, как этого хотелось бы взрослому.

Положительное эмоциональное отношение к труду закладывает основы трудолюбия – сложнейшего чувства личности. Чтобы ребенок полюбил труд, необходимо сделать его результативным, успешным, постоянно усложняющимся по содержанию и форме организации. Сложная задача воспитания правильного отношения к труду может быть успешно решена при дружной, совместной работе семьи, детского сада, а позднее и школы.

Ситуация для анализа

Вопросы:

Чья позиция вам ближе? Почему?

Как реагирует ваш ребенок на распоряжение или поручение взрослого?

Какой тон преобладает в вашей семье?

Какие методы привлечения к труду вы используете в своей воспитательной деятельности?

Варина мама спрашивает у Марининой мамы:

- Как это у вас получается, что дочь слушается с первого слова и голоса вы не повышаете? А я вот кричу, бывает, и шлепну, а толку никакого!

- Так ее с самого раннего детства приучили к спокойному тону, да и в семье у нас никто не кричит друг на друга.

- Но ведь бывает, что Марина не послушает? Тогда как?

- Бывает, конечно, не послушает сразу… Прежде всего, стараюсь не сердиться на нее. Детские дела и настроение тоже надо уважать. Повторяю свое распоряжение еще требовательнее, разъясняю, почему надо сделать то, о чем ее просят.

- И помогает?

- Помогает. Крик-то разве лучше вразумляет, чем настоятельное слово? Разве прибавляет вес к родительскому распоряжению?

- А у меня без крика не обходится: пока не накричишь на нее, она будто не слышит. Ну, как тут не рассердишься? Как не накричишь?

Комментарий воспитателя:

Есть дети, привыкшие отзываться только на крик, но повышенный тон действует только до тех пор, пока ребенок к нему не привыкнет, потом это будет всего лишь шумовой фон, криком и угрозами в воспитании многого в воспитании не добьешься, нужно чтобы ребенок всегда понимал смысл ваших требований, чтобы они были обоснованными, даже правильный и аргументированный совет, данный безразличным, бесстрастным тоном, очень слабо действует и на ребенка, и на взрослого. Важно найти нужную интонацию в разговоре с детьми, в советах и указаниях, нужные методы и приемы воспитания.

Советы и рекомендации родителям по организации трудовой деятельности детей в домашних условиях

Что может делать дома ребенок 5-6 лет?

Чистить пальто, обувь, пришивать пуговицы.

Стирать носовые платки, ленты, носки.

Накрывать стол для еды. Убирать посуду.

Мыть и убирать игрушки.

Протирать мебель.

Убирать свою постель (с помощью взрослого).

Подметать пол.

Ухаживать за комнатными растениями (Поливать, рыхлить землю, протирать листья).

Ухаживать за домашними животными, кормить рыб.

Подклеивать книги, коробки для настольных материалов.

Помогать взрослым чистить вареный картофель, мыть овощи, делать пирожки, печенье, винегрет, салат, помогать нести сумку, повесить или снять с веревки белье и пр.

Как руководить трудовой деятельностью ребенка?

Определите для ребенка цель труда и мотивируйте ее.

Показывайте и объясняйте приемы трудовой деятельности, давайте советы. Выдвигайте требования к технике, качеству выполнения, темпу работы.

Подключайте ребенка к своему труду, подавайте пример добросовестного отношения к делу, помогайте советом, вопросом. Оказывайте практическую помощь в случае затруднения.

Оценивайте поведение ребенка, его трудовые умения, усилия с точки зрения качества выполнения работы, напоминайте о цели, направленности труда.

Читайте ребенку художественные произведения о труде взрослых; организуйте наблюдение за трудовой деятельностью в ближайшем окружении, рассматривайте картины, отражающие труд людей; беседуйте с ребенком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193608-metody-vospitanija-u-detej-polozhitelnogo-otn