- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа факультативного курса по английскому языку для учащихся 8-11-ых классов «My Grammar Lab» (грамматика английского языка)
1770
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 102
ПРОГРАММА
факультативного курса по английскому языку
для обучающихся 8-11 классов
“MY GRAMMAR LAB”
(грамматика английского языка)
Мельникова Виктория Игоревна
Учитель английского языка
«МАОУ СШ №102»
Нижний Новгород
2013г.
Структура документа
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………………… с.3-4
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФАКУЛЬТАТИВА …………………… с.5
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ФАКУЛЬТАТИВА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ……с.6
4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО УРОВНЯМ ……………………………….с.7-9
5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ………………………………….с.10-16
6. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК …………………………………….с.17
7. КОМПОНЕНТЫ УМК …………………………………………………….с.18
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ………………………………………………………………………с.19-20
9. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………с.21
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Программа факультатива составлена в соответствии с требованиями ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области образования, которое включает в себя Конституцию Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования (пункт 1 статьи 3 Закона Российской Федерации «Об образовании»).
Программа разработана с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса самостоятельно с привлечением органов самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.
Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.
Цели курса
В процессе изучения факультативного курса английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции(речевой, языковой, социо-культурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–10 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФАКУЛЬТАТИВА
Обучение в период с 5 по 10 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–10 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Данная программа для обучающихся 8-10 классов реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность. Для факультатива по английскому языку может быть выделен 1 час в неделю для реализации индивидуальных потребностей учащихся.
Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное,духовно-нравственное,социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования,общественно полезные практики.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(уровень: ElementaryA1/A2)
Еда и напитки
Колледж и обучение
Фестивали
Хобби, любимое занятие
Актёры
Фильмы
Фитнесс и спорт
Бизнес и работа
Выходные и путешествие
Погода
Инновационные технологии
Врачи и медицина
Интервью
Съёмки фильмов
Криминал и полиция
Здания, постройки
Дом, домашние обязанности и семья
Магазины и походы по магазинам
Празднования
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(уровень: IntermediateB1/B2)
Музеи и галереи
Еда и напитки
Путешествия
Животные
Работа
Исследователи
Машины
Выходные
Инновационные технологии
Криминал
Здания, постройки
Хобби
СМИ
Книги и литература
Погода
Одежда и мода
Спорт
Образование
Музыка
Здоровье
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(уровень: Advanced C1/C2)
Искусство
Межнациональные организации
Пейзажи
Закон и порядок
Кино
Политика и экономика
Спорт
Окружающая среда
Туризм и путешествия
Клубы, сообщества
Знаменитости
Люди из прошлого
Катастрофы
Исторические сайты
Инновационные технологии
История
Литература
Хобби, занятия в свободное время
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1. Диалогическая речь:
2. Монологическая речь
Аудирование
Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся и имеет образовательную и воспитательную ценность.
Чтение
Умение
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Умение:
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Данный курс отвечает требованиям Общеевропейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
My Grammar Lab (level: Elementary A1/A2)
Дата | Тема | Страница | Примечание |
Module 1. 1.Introduction. Using nouns. 2. Singular and plural nouns 3. Countable and uncountable nouns 4. Countable and uncountable nouns 5.A/an 6.The, a/an 7. Uses of theanda/an Someandany 8.Much, many, a lot of 9.A little, a few, too much, too many, not enough 10.All, most, some, no/none, both | 1-21 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 | ||
Review. Module 1 | 22-23+ online review test exercises | ||
Test. Module 1 | 24 + online test | ||
Module 2. Introduction. Pronouns and possessives Subject and object pronouns Possessives forms of nouns Possessives adjectives and pronouns This, that, these, those Reflexive pronouns;each other Indefinite pronouns One/ones, another one | 25-39 26-27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39 | ||
Review. Module 2 | 40-41 + online review test exercises | ||
Test. Module 2 | 42 + online test | ||
Module 3. Introduction. Prepositions Prepositions of place Prepositions of place Prepositions of movement Prepositions of time Prepositions of time Prepositions with other meanings Common phrases with prepositions | 43-57 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 | ||
Review.Module 3 | 58-59 + online review test exercises | ||
Test. Module 3 | 60 + online test | ||
Module 4. Introduction. Adjectives and adverbs Types of adjective Adjectives with –ed and –ing Types of adverb Adverbs and word order Comparative adjectives Comparative adjectives Superlative adjectives Not as…as, the same (…as) Too, enough Adverbs of degree | 61-81 62-63 64-65 66-67 68-69 70-71 72-73 74-75 76-77 78-79 80-81 |
Review. Module 4 | 82-83 + online review test exercises | ||
Test. Module 4 | 84 + online test | ||
Module 5. Introduction. Present Tenses Present Simple of be Questions with be Present Simple Present Simple Present Continuous Present Continuous Present Simple or Present Continuous Have got… Have… | 85-103 86-87 88-89 90-91 92-93 94-95 96-97 98-99 100-101 102-103 | ||
Review. Module 5 | 104-105 + online review test exercises | ||
Test. Module 5 | 106+ online test | ||
Module 6. Introduction. Past Tenses Past Simple of be Past Simple Past Simple Past Continuous Past Simple or Past Continuous Used to | 107-119 108-109 110-111 112-113 114-115 116-117 118-119 |
Review.Module 6 | 120-121+ online review test exercises | ||
Test. Module 6 | 122 + online test |
Module 7. Introduction. Present Perfect Present Perfect for past experiences Present Perfect with present results Present Perfect withjust, already, yet Present Perfect withfor, since Present Perfect or Past Simple Present Perfect Continuous Present Perfect or Present Perfect Continuous | 123-137 124-125 126-127 128-129 130-131 132-133 134-135 136-137 | |||
Review. Module 7 | 138-139+ online review test exercises | |||
Test. Module 7 | 140+ online test | |||
Module 8. Introduction. Future Forms Future with going to… Future with will Future with Present Continuous and Present Simple Comparing future forms | 141-149 142-143 144-145 146-147 148-149 | |||
Review. Module 8 | 150-151+ online review test exercises | |||
Test. Module 8 | 152+ online test | |||
Module 9. Introduction. Modal Verbs Can/can’t Could, will be able to Can, could, may Have to, need to Must/mustn’t Had to, will have to Should, ought to, must Might, may, must be, can’t be | 153-169 154-155 156-157 158-159 160-161 162-163 164-165 166-167 168-169 | |||
Review. Module 9 | 170-171+ online review test exercises | |||
Test. Module 9 | 172+ online test | |||
Module 10. Introduction. Conditionals Present conditions First conditional Second conditional | 173-179 174-175 176-177 178-179 | |||
Review.Module 10 | 180-181+ online review test exercises | |||
Test. Module 10 | 182+ online test | ||
Module 11. Introduction. Word order and sentence patterns Word order in statements Word order in questions and imperatives Verbs with two objects There + be Itas a subject/object | 183-193 184-185 186-187 188-189 190-191 192-193 | ||
Review. Module 11 | 194-195+ online review test exercises | ||
Test. Module 11 | 196+ online test | ||
Module 12. Introduction. Questions Yes/Noquestions Wh-questions When, Who, Where, Why What, Which, Whose How Subject and object questions | 197-209 198-199 200-201 202-203 204-205 206-207 208-209 | ||
Review. Module 12 | 210-211+ online review test exercises | ||
Test. Module 12 | 212+ online test | ||
Module 13. Introduction. Verbs -ing forms and infinitives Verb + -ingform Verb + infinitive Verb + object + infinitive | 213-219 214-215 216-217 218-219 | ||
Review. Module 13 | 220-221+ online review test exercises | ||
Test. Module 13 | 222+ online test | ||
Module 14. Introduction. Reported statements and indirect questions Reported statements Say, tell, ask, advice Indirect questions | 223-229 224-225 226-227 228-229 | ||
Review. Module 14 | 230-231+ online review test exercises | ||
Test. Module 14 | 232+ online test | ||
Module 15. Introduction. Relative clauses Relative clauses and pronouns Relative pronouns Relative clauses and prepositions | 233-239 234-235 236-237 238-239 | ||
Review.Module 15 | 240-241+ online review test exercises |
Test.Module 15 | 242+ online test | ||
Module 16. Introduction. Linking words And, but, or Because, so, so that Linking words for time Linking words for stories and instructions | 243-251 244-245 246-247 248-249 250-251 | ||
Review. Module 16 | 252-253+ online review test exercises | ||
Test.Module 16 | 254+ online test | ||
Module 17. Introduction. Passive forms The passive The passive To have something done… | 255-261 256-257 258-259 260-261 | ||
Review.Module 17 | 262-263+ online review test exercises | ||
Test.Module 17 | 264+ online test | ||
Module 18. Introduction. Words that go together Words that go together Verb + preposition Verb + preposition Phrasal verbs Confusing verbs Makeor do, have ortake | 265-277 266-267 268-269 270-271 272-273 274-275 276-277 | ||
Review.Module 18 | 278-279+ online review test exercises | ||
Test.Module 18 | 280+ online test | ||
Module 19. Introduction. Forming words Forming nouns Forming adjectives Forming compound nouns and adjectives | 281-287 282-283 284-285 286-287 | ||
Review.Module 19 | 288-289+ online review test exercises | ||
Test.Module 19 | 290+ online test | ||
Module 20. Introduction. Spoken English Question tags Tooandso…; either andneither Expressing surprise, shock, pleasure Weak forms English in conversation | 291-301 292-293 294-295 296-297 298-299 300-301 |
Review. Module 20 | 302-303+ online review test exercises | ||||
Test. Module 20 | 304+ online test | ||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ My Grammar Lab (level: Intermediate B1/B2) | |||||
Module 1. Introduction. Nouns and articles Nouns | 1-13 2-5 | ||||
Articles a/an, the, no article Special uses of a/an and the Article or no article? Demonstrativethis, that, these, those Review.Module 1 | 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 + online review test exercises | ||||
Test.Module 1 | 16+ online test | ||||
Module 2. Introduction. Possessives, pronouns and quantifies Possessive forms of nouns Possessive adjectives and pronouns Pronouns one/ones, another/the other (one) Reflexive and other pronouns Some, any, all, most, no, none of Indefinite pronouns Much, many, a lot of, (a) little, (a) few Both, either, neither; each, every | 17-33 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33 | ||||
Review.Module 2 | 34-37+ online review test exercises | ||||
Test.Module 2 | 38+ online test | ||||
Module 3. Introduction. Prepositions. General form and use; prepositions of place Prepositions of movement Prepositions of time Prepositions with other meanings Common prepositional phrases | 39-51 40-43 44-45 46-47 48-49 50-51 | ||||
Review. Module 3 | 52-53+ online review test exercises | ||||
Test.Module 3 | 54+ online test | ||||
Module 4. Introduction. Adjectives and adverbs Adjectives with nouns and verbs; -ed and –ing forms Order of adjectives; stronger and weaker meanings Comparison of adjectives Comparative structures Types of adverbs Adverbs and word order Comparison of adverbs | 55-69 56-57 58-59 60-61 62-63 64-65 66-67 68-69 | ||||
Review.Module 4 | 70-73+ online review test exercises | ||||
Test.Module 4 | 74+ online test | ||||
Module 5. Introduction. Present Tenses Be, have andhave got Present Simple Present Continuous Present Simple or Present Continuous | 75-85 76-77 78-79 80-81 82-85 | ||||
Review.Module 5 | 86-87+ online review test exercises | ||||
Test.Module 5 | 88+ online test | ||||
Module 6. Introduction. Past Tenses Past Simple Past Continuous Past Simple or Past Continuous Used to andwould Past Perfect Simple Past Perfect Continuous | 89-101 90-91 92-93 94-95 96-97 98-99 100-101 | ||||
Review.Module 6 | 102-103+ online review test exercises | ||||
Test.Module 6 | 104+ online test | ||||
Module 7. Introduction. Present Perfect Present Perfect for past experiences and present results Present Perfect for situations up to the present Present Perfect or Past Simple Present Perfect Continuous Present Perfect Simple or Present Continuous | 105-117 106-109 110-111 112-113 114-115 116-117 | ||||
Review. Module 7 | 118-119+ online review test exercises | ||||
Test. Module 7 | 120+ online test | ||||
Module 8. Introduction. Future forms Going to, Present Continuous and will Future Continuous Future Perfect: Simple and Continuous Present Simple with future meaning Other ways to talk about the future | 121-133 122-125 126-127 128-129 130-131 132-133 | ||||
Review.Module 8 | 134-135+ online review test exercises | ||||
Test.Module 8 | 136+ online test | ||||
Module 9. Introduction. Modal verbs Ability and possibility can, could, be able to Making a guess may, might, could, must, can’t, should Making a guess must, might, could, should+have Rulesmust, mustn’t have(got) to Necessary and actions need, needn’t, don’t have to/need to Advice and criticism should, ought to, must, had better Permissioncan, may, might, could, be allowed to Requests and suggestions; offers, promises and warnings can, could, would, will, shall | 137-155 138-141 142-143 144-145 146-147 148-149 150-151 152-153 154-155 | ||||
Review.Module 9 | 156-159+ online review test exercises | ||||
Test.Module 9 | 160+ online test | ||||
Module 10. Introduction. Conditionals Present and Future conditions Unlikely/unreal conditions Past conditions Mixed conditionals I wish, if only, it’s time… | 161-171 162-163 164-165 166-167 168-169 170-171 | ||||
Review.Module 10 | 172-173+ online review test exercises | ||||
Test.Module 10 | 174+ online test | ||||
Module 11. Introduction. Word order and sentence patterns Word order in statements Thereandit Yes/Noquestions Wh-questions How, which, what, who andwhose | 175-187 176-179 180-181 182-183 184-185 186-187 | ||||
Review. Module 11 | 188-1189+ online review test exercises | ||||
Test.Module 11 | 190+ online test | ||||
Module 12. Introduction. Verbs with -ing forms and infinitives Verb + -ing form Verb + infinitive Verb (+object) + infinitive; makeandlet Verb + infinitive or –ing form | 191-199 192-193 194-195 196-197 198-199 | ||||
Review.Module 12 | 200-201+ online review test exercises | ||||
Test.Module 12 | 202+ online test | ||||
Module 13. Introduction. Reported speech Reported statements Reported questions Reported orders, requests and advice Reporting verb patterns | 203-213 204-207 208-209 210-211 212-213 | ||||
Review.Module 13 | 214-215+ online review test exercises | ||||
Test.Module 13 | 216+ online test | ||||
Module 14. Introduction. Relative, participle and other clothes Relative clauses Relative clauses Clauses after the noun Participle clauses Infinitive clauses Other noun structures | 217-231 218-221 222-223 224-225 226-227 228-229 230-231 | ||||
Review.Module 14 | 232-235+ online review test exercises | ||||
Test.Module 14 | 236+ online test | ||||
Module 15. Introduction. Linking words Reason and purpose Causes and results Adding information and giving alternatives Showing differences Ordering events | 237-247 238-239 240-241 242-243 244-245 246-247 | ||||
Review.Module 15 | 248-249+ online review test exercises | ||||
Test.Module 15 | 250+ online test | ||||
Module 16. Introduction. Passive forms The passive Passive with modal and other verbs Have something done… Passive reporting verbs | 251-261 252-255 256-257 258-259 260-261 | ||||
Review. Module 16 | 262-263+ online review test exercises | ||||
Test.Module 16 | 264+ online test | ||||
Module 17. Introduction. Word combinations Common collocations Adjective or noun + preposition Verb + preposition Verb + preposition Phrasal verbs Confusing verbs Confusing verbs Confusing adjectives | 265-283 266-267 268-269 270-271 272-273 274-277 278-279 280-281 282-283 | ||||
Review. Module 17 | 284-287+ online review test exercises | ||||
Test.Module 17 | 288+ online test | ||||
Module18. Introduction. Word formation Forming nouns Forming adjectives Forming verbs Compound nouns and adjectives | 289-297 290-291 292-293 294-295 296-297 | ||||
Review.Module 18 | 298-299+ online review test exercises | ||||
Test.Module 18 | 300+ online test | ||||
Module 19. Introduction. Formal and written English Punctuation Ways to avoid repeating words Using linking words in writing Using word order for emphasis Organizing information in writing Using nouns instead of verbs Formal language | 301-315 302-303 304-305 306-307 308-309 310-311 312-313 314-315 | ||||
Review.Module 19 | 316-319+ online review test exercises | ||||
Test.Module 19 | 320+ online test | ||||
Module 20. Introduction. Spoken English Spoken question forms Agreeing and disagreeing Expressing our feelings and ideas Emphasis Other spoken features | 321-333 322-325 326-327 328-329 330-331 332-333 | ||||
Review.Module 20 | 334-335+ online review test exercises | ||||
Test.Module 20 | 336+ online test | ||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ MyGrammarLab (level:AdvancedC1/C2) | |||||
Module 1. Introduction. Nouns, possessives and pronouns. Pre-test Nouns Possessive ‘s Possessive with ‘s or of Personal pronouns Impersonal and indefinite pronouns | 12-13 14-17 18-19 20-23 24-27 28-29 | ||||
Review. Module 1 | 30-31 | ||||
Module 2. Introduction. Articles, demonstrative and quantifies. Pre- test Articles Fixed common uses Quantifies and demonstratives | 32-33 34-37 38-39 40-43 | ||||
Review. Module 2 | 44-45 | ||||
Module 3. Introduction. Prepositions. Pre-test Prepositions and prepositional phrases Prepositions of place and movement Prepositions of time; other meanings | 46-47 48-49 50-53 54-57 | ||||
Review.Module 3 | 58—59 | ||||
Module 4. Introduction. Adjectives and adverbs. Pre-test Adjective patterns Group of adjectives Comparative and superlative adjectives Other comparative patterns Gradable and ungradable adjectives Adverb form and use Adverb position | 60-61 62-65 66-67 68-71 72-75 76-79 80-81 82-85 | ||||
Review.Module 4. | 86-87 | ||||
Module 5. Introduction. Tenses. Pre-test Auxiliaries and have got Present Simple or Present Continuous Past Simple and Past Continuous; used to and would Past Perfect Simple and Continuous Present Perfect Simple Present Perfect Continuous State verbs | 88-89 90-93 94-97 98-101 102-105 106-109 110-111 112-115 | ||||
Review.Module 5 | 116-117 | ||||
Module 6. Introduction. Future forms. Pre-test Predictions Decisions, intensions and arrangements Other ways of expressing the future Future in the past | 118-119 120-123 124-127 128-131 132-133 | ||||
Review.Module 6 | 134-135 | ||||
Module 7. Introduction. Modal verbs. Pre-test Ability Possibility Speculation and expectation Obligation and necessity Prohibition and criticism Certainty, habits and willingness Other uses of modals | 136-137 138-139 140-141 142-145 146-149 150-151 152-155 156-159 | ||||
Review. Module 7 | 160-161 | ||||
Module 8. Introduction. Conditionals, subjunctives and the “unreal” past. Pre-test If and alternatives; present and future conditions Unlikely, unreal and past conditions I wish andif only Subjunctives and the “unreal” past | 162-163 164-167 168-171 172-173 174-177 | ||||
Review.Module 8 | 178-179 | ||||
Module 9. Introduction. Word order and verb patterns. Diagnostic test Verb patterns Verb patterns Introductorythere andit Common expressions with thereandit Infinitive patterns Verb–ingforms; verb+-ingform or infinitive | 180-181 182-183 184-187 188-191 192-193 194-197 198-201 | ||||
Review.Module 9 | 202-203 | ||||
Module 10. Introduction. Negatives and question forms. Pre-test Negative forms and meanings Negative forms and meanings Questions and question words | 204-205 206-209 210-213 214-217 | ||||
Review.Module 10 | 218-219 | ||||
Module 11. Introduction. Reported speech. Pre-test Patterns in reported speech Changes in reported speech Reported questions, commands and requests | 220-221 222-225 226-229 230-231 | ||||
Review. Module 11 | 232-233 | ||||
Module 12. Introduction. Relative, participle and other clauses. Pre-test Relative clauses Pronouns, adverbs and repositions in relative clauses Participle clauses Infinitive clauses Noun clauses and other noun structures | 234-235 236-239 240-243 244-247 248-249 250-251 | ||||
Review. Module 12 | 252-253 | ||||
Module 13. Introduction. Conjunctions and linking expressions. Pre-test Linking sentences and clauses Subordinate clauses time, reason, result Subordinate clauses contrast and concession Adverbial linking expressions | 254-255 256-257 258-261 262-263 264-267 | ||||
Review. Module 13 | 268-269 | ||||
Module 14. Introduction. The passive. Pre-test The passive: form and use Other passive structures Have/get something done… | 270-271 272-275 276-277 278-279 | ||||
Review. Module 14 | 280-281 | ||||
Module 15. Introduction. Word combinations. Pre-test Dependent prepositions Dependent prepositions Phrasal verbs Common collocations | 282-283 284-285 286-289 290-293 294-297 | ||||
Review. Module 15 | 298-299 | ||||
Module 16. Introduction. Word formation and words often confused. Pre-test Word formation Compound nouns and adjectives Verbs often confused | 300-301 302-303 304-305 306-309 | ||||
Review. Module 16 | 310-311 | ||||
Module 17. Introduction. The grammar of formal English. Pre-test Substitution nouns and noun phrases Substitution verbs and verb phrases Ellipsis Emphasis cleft sentences Emphasis inversion and fronting Organizing information in writing Other text features | 312-313 314-315 316-319 320-321 322-325 326-329 330-333 334-337 | ||||
Review. Module 17 | 338-339 | ||||
Module 18. Introduction. The grammar of spoken English. Pre-test Spoken questions and responses Emphatic forms in speech Adverbs Hypothesizing in speech Other spoken features | 340-341 342-345 346-349 350-351 352-353 354-357 | ||||
Review. Module 18 | 358-359 | ||||
ОбщаяхарактеристикаУМК “My Grammar Lab” для 8-10 классов
Отличительные особенности
К основным отличительным характеристикам курса “MyGrammarLab” в целом следует отнести:
• аутентичность языковых материалов;
• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
• современныетехнологии;
• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
• личностная ориентация содержания учебных материалов;
• включенность культурысвоей страны;
• система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Анализ отличительных характеристик УМК “MyGrammarLab” демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.
Учебники для 8-10 классов имеют следующую структуру:
- 20 тематических разделов (20 Units);
- каждый раздел состоит из нескольких уроков (7-10) и после каждого раздела идёт один резервный урок на повторение (Review) и итогового теста (Test);
КомпонентыУМК “My Grammar Lab”
Полноценный состав курса “MyGrammarLab” является его важной характеристикой. УМК состоит из:
учебника – PB (разного уровня);
My Grammar Lab (Elementary A1/A2)
My Grammar Lab (Intermediate B1/B2)
My Grammar Lab (Advanced C1/C2)
CD для занятий в классе и/или для самостоятельных занятий дома;
Регистрационный номер для работы по данному УМК в Интернете.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Метапредметными результатами являются: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
Предметными результатами являются: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного курса умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Предметными результатамиявляются:
а) в коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. В.Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы, 2011.
4. Материалы УМК MyGrammarLab издательства Pearson.
5. Различные видео и DVD фильмы, программы, компьютерные тесты, как имеющиеся в школьной медиатеке, так и собственные разработки.
6. Обучающие компьютерные программы, i-tests,CD-ROMs,TestMasters, методические материалы издательстваPearsonLongman
9
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193790-programma-fakultativnogo-kursa-po-anglijskomu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Специалист по работе с семьей: аспекты профессиональной деятельности»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.