Семинар-практикум «Играя, развиваем речь!» , как средство вовлечения родителей подготовительной к школе группы с ЗПР в образовательную деятельность

Бункова Людмила Игоркна

Воспитатель

МБУ «Школа № 18» (с.п. Детский сад)

Семинар-практикум «Играя, развиваем речь!», как средство вовлечения родителей подготовительной к школе группы с ЗПР

в образовательную деятельность

Аудитория: родители воспитанников подготовительной к школе группы.

Количество участников: воспитатели, учитель-логопед, учитель-дефектолог.

Задачи:

1. Познакомить родителей с особенностями речевого развития детейстаршего дошкольного возраста;

2. Познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребёнком дома; способствовать развитию коммуникативных качеств детей;

3. Вовлечь родителей в образовательную деятельность ДОУ.

Ожидаемые результаты:

Родители имеют представления об особенностях речи детей старшего дошкольного возраста.

Имеют представления об играх для развития речи детей и умеют применять их на практике.

Принимают участие в образовательной деятельности ДОУ.

Информационно - техническое обеспечение: музыкальный центр; аудиозаписи со спокойной и веселой музыкой;

Материалы и оборудование: клубок ниток, картинки с изображениями, обозначающими противоположные значения, предметные картинки с изображением продуктов, наборы слов для составления предложений, картинки для заучивания стихотворений, таблички для заполнения, тексты стихотворений, сюжетная картина, картинки с изображением предметов с данной картины.

Логика проведения:

 (Родители рассаживаются полукругом, звучит спокойная музыка)

  Добрый вечер! Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Так как семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка, семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения. Только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка. Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи.

Тема нашей встречи «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада». «Играя, развиваем речь!»

Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки.

 Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,

 Бежит среди камней чиста, нетороплива,

 И ты готов внимать её поток

 И восклицать: - О! Как же ты красива.

Речь - форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по 2-м взаимосвязанным направлениям: - речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками; - речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления. Основные задачи речевого развития детей: - овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста; - развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться). Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе. Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным. При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.

- Как вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста?

- Чему должны учить ребёнка?

     В старшем дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие речи. Словарь ребенка увеличивается от двух сотен до нескольких тысяч слов. Совершенствуется в том числе,  звуковая сторона речи. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством.  Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Развитие речи дошкольников в игре — это ещё и дополнительная эмоциональная связь между вами и вашим  ребенком, это радость от общения, формирование доверительных и дружеских отношений.  

А сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и представить, что мы с вами дети, которые отправляются на поезде в путешествие по стране «Развитие речи». (На каждой станции воспитатель проигрывает материал с родителями).

Воспитатель:

- Ну, вот мы и приехали на первую станцию, которая называется 

"Станция слов" На этой станции дети обогащают свой словарный запас (узнают новые и интересные слова), так же упражняются (подбирают существительным прилагательные, а к прилагательным существительные)

Игра  "Цепочка слов" (игра с клубочком).

 Воспитатель: Кошка, бывает какая?

Родитель: Пушистая, ласковая, разноцветная...

Воспитатель: Что еще бывает разноцветным?

Родитель: Радуга, платье, телевизор...

Воспитатель: Каким еще может быть платье?

Родитель: Шелковым, новым, прямым...

Воспитатель: Что еще может быть прямым?

Родитель: Линия, дорога, взгляд... и т.д.

А так же на этой станции дети учатся подбирать слова с противоположными значениями.

Игра "Подбери себе пару".

Детям раздаются карточки. Н: длинный - короткий, и дети должны найти свою противоположную пару.

ОБУЧАЕМ ДЕТЕЙ ПРАВИЛЬНО ПРИМЕНЯТЬ ПРЕДЛОГИ.

- Сейчас посмотрите, что лежит у вас на столах. (У каждого картинки, соответствующие предметам на сюжетной картинке).

- Покажите картинки, на которых изображены предметы, находящиеся, над скамейкой. (Солнце, птица, облака)

- Галина Михайловна где находится солнце? (Солнце находится над скамейкой. И так далее).

- Покажите картинки, на которых изображены предметы, находящиеся на скамейке. (Девочка, кошка)

- Анастасия Петровна, где сидит девочка? (Девочка сидит на скамейке. И так далее)

- Покажите картинки, на которых изображены предметы, находящиеся под скамейкой. (Собака)

- ……Где лежит собака? (Собака лежит подскамейкой?)

- Покажите предметы, находящиеся около скамейки. (Солнце, цветы, дерево)

….. Где растет дерево? (Дерево растет около скамейки)

- Очень хорошо, и с этим заданием вы справились.

ОБУЧАЕМ РАЗУЧИВАНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ.

У вас есть карточки с текстом, там указано, на какую часть текста подбирается картинка, сама табличка и набор картинок. Я прошу вас внимательно прочитать текст, рассмотреть картинки, заполнить таблицу и прочитать вслух стихотворение, демонстрируя таблицу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193886-seminar-praktikum-igraja-razvivaem-rech-kak-s