Сценарий мастер-класса «Ярмарка «Модели обучения на основе информационных технологий»

Сценарий мастер-класса

Ярмарка «Модели обучения на основе информационных технологий»

В качестве товаров предлагаются 4 модели обучения на основе информационных технологий. Необходимость такой ярмарки определена временем и современными требованиями к образовательному процессу. В связи с этим, как никогда, актуальным становится обучение на основе ИКТ. По правилам любого рынка, предложенный товар обменивается на определенный денежный эквивалент. У нас исключение из правил: взамен приобретенной модели, заинтересовавшееся лицо должно предоставить аргументированное решение о приобретении данной модели для своего образовательного учреждения.

Модель № 1.

Обучение с использованием мультимедийной поддержки

образовательных и специальных дисциплин.

«Мультимедиа» (МULТIМЕDIА) — это компьютерные интерактивные интегрированные системы, обеспечивающие работу с анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком, неподвижными изображениями и движущимся видео. Если структурировать информацию, с которой может работать мультимедиа, то можно сказать, что мультимедиа— синтез трех стихий: информации цифрового характера (тексты, графика, анимация), аналоговой информации визуального отображения (видео, фотографии, картины и пр.) и аналоговой информации звука (речь, музыка, другие звуки).

Мультимедиа-технологии эффективное и многофункциональное средство, интегрирующее в себе мощные образовательные ресурсы, может обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций – информационную и коммуникативную. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии откроют принципиально новые методические подходы в системе школьного образования.

Модель № 2.

Дистанционная модель обучения.

Дистанционное обучение - одна из наиболее быстро развивающихся образовательных технологий, базирующаяся на современных информационных технологиях и средствах коммуникаций (телевидение, видео- и аудио - средства обучения, компьютерные глобальные и локальные средства). Для эффективного использования этой образовательной технологии у обучаемых должны иметься базовые навыки обращения с

компьютером и самостоятельной учебной работы. Функция преподавателя становится консультирующей (преподаватель - тьютор). Дидактическое обеспечение дистанционного обучения представляет собой автоматизированную обучающую систему, которая содержит методические и информационно-справочные материалы по учебным дисциплинам, а также программное обеспечение, позволяющее комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

Особенностями дистанционного обучения в школе:

обеспечение принципиально нового уровня доступности образования.

создание единой республиканской образовательной среды.

повышение качества образования за счет более активного использования научного и образовательного потенциала ведущих библиотек, образовательных учреждений, учреждений культуры и науки при условии, что будут созданы цифровые образовательные ресурсы открытого доступа (для экскурсионных - музейных, выставочных педагогических технологий): цифровые музеи, альбомы, хрестоматии, задачники, лаборатории, тренажеры, библиотеки, лекции;

повышение качества образования за счет более рационального распределения учебного времени.

повышение доступности образования для подростков с ограниченными возможностями здоровья; дистанционные технологии позволят ввести заочное обучение, экстернат для некоторых категорий обучающихся (например, инвалидов с детства).

расширение возможностей получения дополнительного образования. Широкая сеть дополнительных специальных курсов, реализуемая,

с помощью дистанционных педагогических

технологий позволит готовить выпускников к поступлению в высшие учебные заведения.

Модель № 3.

Модель обучения на основе комплексного применения

информационных технологий с другими видами педагогических технологий.

В настоящее время достаточно актуальна проблема формирования речевых и коммуникативных навыков (компетенций) у учащихся школы. Уровень владения речевыми и коммуникативными компетенциями сегодняшних выпускников школ нельзя признать удовлетворительным. Это отмечают и преподаватели, и сами обучающиеся. Так, особые трудности у них вызывают несформированность словарного запаса, недостаточная чистота речи, неумение связно, логично и мотивированно доказывать свою точку зрения и др. В определенной степени применение метода проектов может способствовать исправлению ситуации, например, выполнение обучающимися различного рода коммуникационных проектов, частным случаем которых являются Интернет - проекты.

Приход Интернета в образовательные учреждения подготовил почву для новых образовательных технологий. Через Интернет каждый может общаться со своими сверстниками в любой части Земли. Интернет позволяет вести«диалог культур» в реальном времени, не выходя за пределы учебного кабинета.

Сегодня растет популярность проектных образовательных технологий, яркими примерами которых являются телекоммуникационные проекты, которые рассматриваются как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся на основе компьютерной телекоммуникации. Многие российские образовательные учреждения, используя минимальные возможности электронной почты, смогут участвовать в телекоммуникационных предметных олимпиадах и викторинах.

Модель № 4.

Модели оптимизации управления на основе создания

единого информационного пространства школы.

Задачи управленческой части информационного пространства:

автоматизация контроля и учета качества образования;

создание единой информационной базы данных школы, включающей в себя сведения об участниках образовательного процесса;

обеспечение оперативного доступа к управленческой и законодательной информации любого уровня;

автоматизация документооборота между участниками образовательного процесса школы;

сбор и обработка данных о состоянии педагогического процесса в школе.

Здесь можно выделить три основные области: образовательную, управленческую и социально-общественную, каждая из которых решает определенные задачи.

Задачи образовательной части информационного пространства:

формирование необходимых компетенций в области использования ИТ в различных сферах своей профессиональной деятельности

предоставление возможности всем участникам образовательного процесса (администрации, преподавателям, техническому персоналу и т.д.):

составление учебных планов и программ школы

прием учащихся в школу

автоматизация учета кадров

тарификация педагогов

аттестация педагогов

аттестация учащихся

подготовка школы к началу нового учебного года.

Задачи социально-общественной части информационного пространства:

создание и публикация в электронном и печатном виде изданий (журналов, информационных бюллетеней и т. д.), отражающих общественную жизнь школы

оказание информационных услуг учащимся и их родителям через

тиражируемые печатные материалы

локальные информационные ресурсы

Интернет-сайт школы

помощь в трудоустройстве выпускников.

Уважаемые коллеги. Вас заинтересовали данные модели?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19397-scenarij-master-klassa-jarmarka-modeli-obuche