- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
982
0
Рассмотрено на заседании МО ____________________ Протокол № ____ «___»__________2015г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________ А. П. Каменева | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба» ___________А.Н. Калинин |
Рабочая программа
по внеурочной деятельности :
«Школа вежливых наук»
на 2015 -2016 учебный год.
(духовно-нравственное направление)
для 2 класса
Составитель: учитель начальных классов: |
Каракешишян А. В.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения. На внеурочную деятельность «Школа вежливых наук» во втором классе начальной школы выделяется 34 ч.(1 час в неделю, 34 учебные недели).
Цельпрограммы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Программа во 2 классе включает в себя 34 занятия по 35 - 45 минут
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные универсальные учебные действия:
будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Учащийся получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Познавательные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем. | Кол-во часов | Теоретических | Практических |
Раздел № 1 Культура общения | 9 | |||
1. | Этикет (повторение). | 1 | ||
2. | Волшебные слова. | 1 | ||
3-4 | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | 1 | |
5. | Зачем быть вежливым. Я вежливый? | 1 | ||
6. | Всегда ли я поступаю честно? | 1 | ||
7. | Бывает ли мне стыдно? | |||
8. | Поведение в гостях. Как дарить подарки? | 1 | ||
9. | Отношение к старшим. | 1 | ||
Раздел № 2 Общечеловеческие нормы нравственности | 4 | |||
10. | Заповеди. | 1 | ||
12. | Сказка о вежливости | 1 | 1 | |
13. | Добро и зло в сказках. | 1 | ||
Раздел № 3 Дружеские отношения | 12 | |||
14. | Я - ученик. Мои обязанности в школе. | 1 | ||
15. | Что такое хорошо и что такое плохо? | 1 | ||
16. | Преданный друг. | 1 | ||
17. | Если с другом вышел в путь | 1 | ||
18. | Школьный этикет | 1 | ||
19. | Об уважительном отношении к учителю | 1 | ||
20. | Мода и школьная одежда | 1 | ||
21. | Дари родным любовь и заботу. | 1 | ||
22. | Я –член своей семьи. | 1 | ||
23. | Твои поступки и твои родители. | 1 | ||
24-25 | Моя мама самая лучшая. | 1 | 1 | |
Раздел №4 Золотые правила | 9 | |||
26. | Золотые правила. | 1 | ||
27-28. | Урок письма. | 2 | ||
29-30. | Сочиняем сказку | 2 | ||
31. | Товарищи и друзья | 1 | ||
32. | Плохо одному. Вместе - лучше! | 1 | ||
33. | В мире мудрых мыслей | 1 | ||
34. | В мире мудрых мыслей | 1 | ||
ИТОГО | 34 ч. | 18 | 16 |
Содержание программы
2 класс (34 часа)
Раздел 1: Культура общения (9ч)
Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Зачем быть вежливым. Всегда ли я поступаю честно. Поведение в гостях. Как дарить подарки. Отношение к старшим. Бывает ли мне стыдно? Волшебные слова.
Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4ч)
Заповеди. Сказка о вежливости. Добро и зло в сказках.
Раздел 3: Дружеские отношения (12ч).
Я - ученик. Мои обязанности в школе. Что такое хорошо и что такое плохо? Преданный друг. Если с другом вышел в путь. Школьный этикет. Об уважительном отношении к учителю. Мода и школьная одежда. Дари родным любовь и заботу. Я –член своей семьи. Твои поступки и твои родители. Моя мама самая лучшая.
Раздел 4: Золотые правила. (9ч)
Золотые правила. Урок письма. Сочиняем сказку. Товарищи и друзья. Плохо одному – вместе лучше. В мире мудрых мыслей.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате прохождения программного материала, к концу года обучающиеся должны знать:
Отличие понятий «этика» и «этикет».
Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
Правила вежливости и красивых манер.
Заповеди и соответствующие притчи.
Уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Сострадать животным, не обижать их.
7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
11. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
12. Быть сострадательными к чужому горю.
13. Не обижать животных и птиц.
14. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
15. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
16. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Тема внеурочной деятельности. | Кол-во часов | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Оборудование | |||||||
Личностные | Метапредметные УУД(работа с текстом) | Предметные | |||||||||||
план | факт | ||||||||||||
1 | Этикет (повторение). | 1 | 01.09-04.09 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассника-ми; | - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; | Беседа | Интерактивная доска | |||||
2 | Волшебные слова. | 1 | 07.09-11.09 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Игра | Документ каме-ра | |||||
3 | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | 14.09-18.09 | Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Учить умению слушать и вступать в диалог | письмо | Интерактивная доска | ||||||
4 | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | 21.09-25.09 | Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; | Круглый стол | Интерактивная доска | |||||
5 | Зачем быть вежливым. Я вежливый? | 1 | 28.09-02.10 | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; | Круглый стол | Документ камера | |||||
6 | Всегда ли я поступаю честно? | 1 | 12.10-16.10 | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Учить умению слушать и вступать в диалог | - симпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Ученик получит возможность для формирования: . | Беседа | Интерактивная доска | |||||
7 | Бывает ли мне стыдно? | 1 | 19.10-23.10 | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | - морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, | Беседа | Интерактивная доска | |||||
8 | Как дарить подарки. Поведение в гостях. | 1 | 26.10-30.10 | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; | Игра | Документ камера | |||||
9 | Отношение к старшим. | 1 | 02.11-06.11 | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | - симпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | Беседа | Интерактивная доска | |||||
10 | Заповеди. | 1 | 09.11-13.11 | - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа | |||||||
11 | Сказка о вежливости | 1 | 23.11-27.11 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Беседа | Документ каме-ра | ||||||
12 | Сказка о вежливости. | 1 | 30.11-04.12 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Беседа | Интерактивная доска | ||||||
13 | Добро и зло в сказках. | 1 | 07.12-11.12 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Беседа | Интерактивная доска | ||||||
14 | Я- ученик. Мои обязанности в школе. | 1 | 14.12-18.12 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа | Интерактивная доска | ||||||
15 | Что такое хорошо и что такое плохо. | 1 | 21.12-25.12 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Беседа | Интерактивная доска | ||||||
16 | Преданный друг. | 1 | 04.01-08.01 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа | Интерактивная доска | ||||||
17 | Если с другом вышел в путь. | 1 | 11.01-15.01 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Беседа | |||||||
18 | Школьный этикет. | 1 | 18.01-22.01 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Беседа | |||||||
19 | Об уважительном отношении к учителю. | 1 | 25.01-29.01 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учить умению слушать и вступать в диалог | Беседа | |||||||
20 | Мода и школьная одежда. | 1 | 01.02-05.02 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Творческое задание | |||||||
21 | Дари родным любовь и заботу. | 1 | 08.02-12.02 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности. | Беседа | |||||||
22 | Я – член своей семьи. | 1 | 22.02-26.02 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Беседа | |||||||
23 | Твои поступки и твои родители. | 1 | 29.02-04.03 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Беседа | |||||||
24-25 | Моя мама самая лучшая. | 2 | 07.03-18.03 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности | Творческое задание | |||||||
26 | Золотые правила. | 1 | 21.03-25.03 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Беседа | |||||||
27 - 28 | Урок письма. | 2 | 28.03-15.04 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | письмо | |||||||
29 - 30 | Сочиняем сказку | 2 | 18.04-29.04 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Игра | |||||||
31 | Товарищи и друзья. | 1 | 02.05-06.05 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Беседа | |||||||
32 | Плохо одному. Вместе – лучше! | 1 | 09.05-13.05 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Беседа | |||||||
33 | В мире мудрых мыслей. | 1 | 16.05-20.05 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Беседа | |||||||
34 | . В мире мудрых мыслей. | 1 | 23.05-27.05 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса кпредмету; | Оценивать результаты выполненного задания | Беседа | |||||||
Контрольно-измерительные материалы Для оценки планируемых результатов освоения программы «Школа вежливых наук» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».
|
Для оценки результативности программы «Школа вежливых наук» в Приложении приведены диагностические материалы и проверочные задания для каждого раздела.
Список литературы
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
материально-техническое оснащение
Учебно-лабораторное оборудование:
-интерактивная доска;
-документ-камера;
- система контроля.
- DVD-проигрыватели.
2.Электронные пособия:
-наглядно-дидактический материал;
-презентации.
- аудиозаписи
- видеофильмы
Печатные пособия:
- альбомы с демонстрационным материалом.
- фотографии и репродукции картин
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194236-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Понятие буллинга, профилактика травли в образовательных организациях»
- «Современные подходы к управлению в сфере социального обслуживания»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании детей»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.