- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я среди людей»
1217
0
Рассмотрено на заседании МО ____________________ Протокол № ____ «___»__________2015г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________ А. П. Каменева | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба» ___________А.Н. Калинин |
Внеурочная деятельность:
«Я среди людей»
(нравственно-эстетическое направление)
2015-2016 учебный год
для 3 класса
Составитель: учитель начальных классов Каракешишян А. В., |
Пояснительная записка
В настоящий момент общество нуждается в подготовке не только образованной, но и высоконравственной, духовно богатой личности. Духовно-нравственное воспитание школьников на сегодняшнем этапе развития общества становится проблемой общегосударственной. Нормативно-правовой базой духовно-нравственного воспитания младших школьников, основой построения программы внеурочной деятельности «Я среди людей» (1-4 классы) являются следующие документы:
Закон Российской Федерации «Об образовании»,
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
К.Д. Ушинский называл нравственность золотой оправой образования. В педагогических трудах В.А. Сухомлинского, Б.Т. Лихачёва, Ш.А. Амонашвили прослеживается линия очеловечивания процесса воспитания. В.А. Сухомлинский ставил перед собой задачу: способствовать нравственному становлению ребенка. Б.Т. Лихачев видел корни нравственности человека в сознательном следовании принципам и нормам поведения. Ш.А. Амонашвилисчитает, что духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности.
Понятие нравственности в кратком словаре по философии приравнено к понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом)».
Духовность - высшие стороны внутреннего мира человека, которые проявляются в человечности, сердечности, доброте, искренности, теплоте, открытости для других людей. Духовность основывается на широте взглядов, эрудиции, культуре, общем развитии личности. Духовность определяется как устремленность человека к высшим целям, ценностная характеристика сознания личности. Настоящая духовность проявляется в самосовершенствовании, саморазвитии личности.
ВКонцепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Россиидуховно-нравственное развитие личности определяется как«осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».
Под духовно-нравственным воспитанием понимается педагогический процесс, способствующий становлению, в первую очередь, высоконравственного гражданина Отечества: формированию нравственных представлений и понятий, усвоению базовых национальных ценностей, развитию нравственных чувств, принятию и освоению норм морали, формированию навыков нравственного поведения.
Поводом для разработки программы внеурочной деятельности «Я среди людей» стали существующие противоречия между: объективной потребностью государства в социальном развитии и воспитании личности гражданина России и отсутствием разработанных и готовых к использованию в практике целостных систем духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста; потребностью педагогов-практиков в реализации духовно-нравственного воспитания и недостаточным уровнем педагогической компетенции родителей по данной проблеме; готовностью детей к принятию духовно-нравственных ценностей и недостаточным воспитательным потенциалом учебных предметов.
Курс «Я среди людей» способствует созданию условий для социального развития личности ребёнка, самовоспитания и развития его творческих способностей. Он ориентирует ребенка на освоение моральных норм в процессе активного творческого познания, как окружающего мира, так и своего внутреннего, духовного мира. «Ребенок познает внешний мир через себя. Проявление, развитие и восхождение внутреннего мира ребенка происходит через осознание и облагораживание источника его духовной жизни (Души и Сердца ребенка)» (Ш.А. Амонашвили). Отношения к внешнему миру (людям, природе, вещам) зависит от степени осознания и принятия духовных ценностей.
Данный курс органично включается в систему духовно-нравственного воспитания в начальной школе, предполагает тесную взаимосвязь с учебными предметами (литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство и др.), с внеурочной деятельностью детей и семейным воспитанием.Курс рассчитан на четырёхгодичный срок обучения. Занятия проводятся по одному часу в неделю в форме кружка.
Цель курса: создание образовательного пространства, способствующего обогащению внутреннего, духовного мира и нравственному саморазвитию личности младшего школьника.
Задачи курса:
- создание условий для развития ценностно-смысловой сферы личности, осознания и принятия ребенком общечеловеческих и базовых национальных ценностей;
- обеспечение готовности и способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию на основе самопознания и осознания смысла человеческой жизни;
- развитие эмоционально-чувственной и волевой сферы личности как основы духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, целеустремленности и настойчивости в достижении результатов;
- получение ребенком позитивного опыта взаимоотношений с одноклассниками в совместной деятельности и коллективных играх, с родителями и другими членами семьи;
- формирование коммуникативных навыков, умения вести диалог, воспринимать различные точки зрения партнеров, формулировать и доказывать собственную мысль;
- усвоение первоначального опыта нравственного ответственного поведения, соответствующего внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
- обучение видеть и понимать прекрасное в окружающем мире, природе родного края через художественные образы, развитие желания творить прекрасное;
- создание условий для пробуждения интереса к самовыражению в доступных видах и формах художественного творчества.
Основные принципы, подходы и идеи, реализуемые в курсе
Личностно ориентированный- принцип адаптивности, развития, психологической комфортности.
Культурно ориентированный - принцип образа мира, целостности содержания образования, систематичности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний, овладения культурой.
Деятельностно ориентированный- принцип обучения деятельности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной творческой деятельности ребенка.
Гуманно-личностный подходк ребенку в образовательном процессе.
Принцип следования нравственному примерузначимых взрослых.
Идея сотрудничества: взаимодействие ребенка с педагогом, с одноклассниками при обсуждении вопроса или поведения героя сказки, рассказа, мультфильма, в процессе игры, разыгрывании ситуации, театрализации.
Особенности реализации программы
Для успешной реализации программы весьма важны следующие условия:
1. Создание атмосферы уважения, доверия и взаимопонимания между педагогом и детьми. Ребенок должен чувствовать интерес педагога к его духовному развитию, готовность взрослого оказать ему поддержку, помощь.
2. Личность значимого взрослого (педагога, родителя) наполненная любовью, оптимизмом, верой в возможности и неповторимость каждого ребенка.
3. Гуманное взаимодействие педагога, психолога и родителей по духовно- нравственному воспитанию детей. Готовность родителей к сотрудничеству со школой в духовно-нравственном развитии личности ребенка, управлению этим процессом в условиях семьи.
4. Активное включение ребенка в различные виды совместной деятельности, направленной на развитие самооценки, самоутверждения личности, на формирование навыков нравственного поведения.
5. Использование методов и приемов, соответствующих психолого-возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Интеграция методов и приемов словесных («разговор по душам», «секрет на ушко», «философствование», запись в личном дневнике) и игровых, нетрадиционных техник рисования, приемов арттерапии. Главная задача педагога, работающего по данной программе, – создание психологической атмосферы личностной безопасности и эмоциональной поддержки ребенка. Личность педагога, его умение установить контакт и доверительное отношения с ребенком и его родителями, особенно важны для реализации данной программы. Педагог находится в тесном взаимодействии с школьным психологом, который может оказывать ему консультативную помощь при подготовке к занятиям, проводить индивидуальную коррекционно-развивающую работу с отдельными детьми, давать рекомендации их родителям.
Требования:
развитие творческих способностей;
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
доброжелательный;
порядочный;
самодисциплинированный;
уверенный;
терпимый (толерантный);
самостоятельный;
ответственный;
целеустремленный (особенно к знаниям);
внимательный к сверстникам;
аккуратный;
уважительный;
любящий;
интеллектуальный;
здоровый;
общительный;
любознательный;
сопереживающий;
воспитанный;
трудолюбивый;
открытый;
активный;
коммуникабельный;
социально зрелый и
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс «Я среди людей» - 34ч
Тема по программе. Тема и номер урока. | Всего | Теория | Прак-тика |
I. «Кто я?» | 9 | ||
1. Как я изменился летом. | 1 | 1 | |
2. Я - третьеклассник | 1 | ||
3. Мои цели. | 1 | ||
4. Мои способности. | 1 | ||
5. Мои интересы. | 1 | ||
6. Мой путь к успеху. | 1 | ||
7. Мой характер. | 1 | ||
8. Как справляться с «Немогучками» | 1 | ||
II. «Мой внутренний мир» | 6 | ||
9. Я умею фантазировать. | 1 | 1 | |
10. Мой верный попутчик -стремление все делать отлично. | 1 | ||
11. Мои качества. | 1 | ||
12. Я взрослею. | 1 | ||
13. Я и мои родители. | 1 | ||
III. «Я в кругу друзей» | 5 | ||
14. Каким меня видят окружающие? | 1 | ||
15. Мой класс. | 1 | ||
16 Мои одноклассники. | 1 | ||
17 Я и моя школа. | 1 | ||
18. Я и мой учитель. | 1 | ||
IV. «Мое отношение к друзьям» | 9 | ||
19. Я умею просить прощения. | 1 | ||
20. Настоящий друг. | 1 | ||
21.. Умею ли я дружить? | 1 | ||
22. Трудности в отношениях с друзьями. | 1 | ||
23. Ссора и драка. | 1 | ||
24. Что такое сотрудничество? | 1 | ||
25 Я умею понимать другого. | 1 | ||
26 Я умею договариваться с людьми. | 1 | ||
27. Мы умеем действовать сообща. | 1 | ||
V. «Мои планы» | 5 | ||
28. Мое будущее. | 1 | ||
29. Мой будущий дом. | 1 | ||
30. Моя будущая профессия. | 1 | ||
31. Мое близкое будущее – 4 класс. | 1 | ||
32. Что нового меня ждет в 4 классе. | 1 | ||
ИТОГО | 34 ч. | 20 | 14 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 класс «Я среди людей» -34 ч.
1.“Кто я?” (9 ч) – формирование гражданского отношения к себе.
Как я изменился летом. Я - третьеклассник. Мои цели. Мои способности. Мои интересы. Мой путь к успеху. Мой характер. Как справляться с «Немогучками».
2. “Мой внутренний мир.”(6 ч) – формирование духовного отношения к себе.
Я умею фантазировать. Мой верный попутчик -стремление все делать отлично.
Мои качества. Я взрослею. Я и мои родители.
3.“Я в кругу друзей”(5 ч) – формирование отношения к школе и друзьям.
Каким меня видят окружающие? Мой класс. Мои одноклассники. Я и моя школа.
Я и мой учитель.
4.“Мое отношение к друзьям”(9 ч) – формирование гражданского отношения к друзьям.
Я умею просить прощения. Настоящий друг. Умею ли я дружить? Трудности в отношениях с друзьями. Ссора и драка. Что такое сотрудничество? Я умею понимать другого. Я умею договариваться с людьми. Мы умеем действовать сообща.
5. « Мои планы» ( 5 ч.)
Мое будущее. Мой будущий дом. Моя будущая профессия. Мое близкое будущее – 4 класс. Что нового меня ждет в 4 классе.
.
.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема внеурочной деятельности | Кол-во ча-сов | Дата | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Деятельность учащихся | Оборудова-ние | ||||||||||||
План | Факт | Предметные результаты | Метапредметные | Личностные результаты | ||||||||||||||
1-2 | Как я изменился летом. | 2 | 01.09-11.09 | Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможностиУмения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Беседа Анкета, анализ творческих работ, собеседование | Документ камера. | ||||||||||
3 | Я - третьеклассник. | 1 | 14.09-18.09 | Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможностиУмения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» | Беседа | Документ камера. | ||||||||||
4 | Мои цели. | 1 | 21.09-25.09 | Беседа анкета,со-беседование | Презентация | |||||||||||||
5 | Моиспособности. | 1 | 28.09-02.10 | Беседа | ||||||||||||||
6 | Мои интересы. | 1 | 12.10-16.10 | Беседа. | ||||||||||||||
7 | Мой путь к успеху. | 1 | 19.10-23.10 | Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможностиУмения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | Беседа | Мультимедийное оборудование. | ||||||||||
8 | Мой характер. | 1 | 26.10-30.10 | Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможностиУмения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;- строить понятные для партнёра высказывания; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Беседа | Презентация | ||||||||||
9 | Как справляться с «Немогучками» | 1 | 02.11-06.11 | Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможностиУмения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;-учитывать разные мнения | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Беседа. Методика изучения уровня воспитанности, наблюдение педагогов, родителей | Презентация | ||||||||||
10-11 | Я умею фантазировать. | 2 | 09.11-27.11 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;-учитывать разные мнения | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Беседа | Презентация | ||||||||||
12 | Мой верный попутчик -стремление все делать отлично. | 1 | 30.11-04.12 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Беседа | Презентация | ||||||||||
13 | Мои качества. | 1 | 07.12-11.12 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Беседа | Презентация | ||||||||||
14 | Я взрослею. | 1 | 14.12-18.12 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Беседа | |||||||||||
15 | Я и мои родители. | 1 | 21.12-25.12 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;-формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Беседа | Мультимедийное оборудование. | ||||||||||
16 | Каким меня видят окружающие? | 1 | 04.01-08.01 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;-формулировать собственное мнение и позицию | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Беседа | Мультимедийное оборудование | ||||||||||
17 | Мой класс. | 1 | 11.01-15.01 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;-строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Конкурс. | Мультимедийное оборудование | ||||||||||
18 | Мои одноклассники. | 1 | 18.01-22.01 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. | Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | Анкета, анализ творческих работ, собеседование | Мультимедийное оборудование | ||||||||||
19 | Я и моя школа. | 1 | 25.01-29.01 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;-формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Беседа | Мультимедийное оборудование | ||||||||||
20 | Я и мой учитель. | 1 | 01.02-05.02 | Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;-формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Диалог | Мультимедийное оборудование | ||||||||||
21 | Я умею просить прощения. | 1 | 08.02-12.02 | Беседа. | Мультимедийное оборудование | |||||||||||||
22 | Настоящий друг. | 1 | 22.02-26.02 | Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить | -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;-контролировать свои действия и действия партнёра. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Анкета, анализ творческих работ, собеседование | Презентация | ||||||||||
23 | Умею ли я дружить? | 1 | 29.02-04.03 | Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить . | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Беседа | Проектор. Документ камера. | ||||||||||
24 | Трудности в отношениях с друзьями. | 1 | 07.03-11.03 | Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить . | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;-задавать вопросы; учитывать разные мнения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. | Конкурс | Мультимедийное оборудование | ||||||||||
25 | Ссора и драка. | 1 | 14.03-18.03 | Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить . | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;-задавать вопросы; учитывать разные мнения. | Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. | Конкурс | Мультимедийное оборудование. | ||||||||||
26 | Что такое сотрудничество? | 1 | 21.03-25.03 | Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить .. | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;-задавать вопросы; учитывать разные мнения. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Анкета, педагогическое наблюдение, педагогический анализ | Презентация Мультимедийное оборудование | ||||||||||
27 | Я умею понимать другого. | 1 | 28.03-01.04 | Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить . | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | Беседа | Презентация Мультимедийное оборудование | ||||||||||
28 | Я умею договариваться с людьми. | 1 | 11.04-15.04 | Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить .. | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | Беседа | Презентация | ||||||||||
29 | Мы умеем действовать сообща. | 1 | 18.04-22.04 | Подготовить ребят к началу взросления и переходу в пятый класс, способствовать повышению учебной и социальной активности | -принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Беседа | Презентация | ||||||||||
30 | Мое будущее. | 1 | 25.04-29.04 | Беседа | ||||||||||||||
31 | Мой будущий дом. | 1 | 02.05-06.05 | Подготовить ребят к началу взросления и переходу в пятый класс, способствовать повышению учебной и социальной активности | -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;-строить понятные для партнёра высказывания. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Беседа. Выставка | Презентация | ||||||||||
32 | Моя будущая профессия. | 1 | 09.05-13.05 | Беседа Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ | Презентация | |||||||||||||
33 | Мое близкое будущее – 4 класс. | 1 | 16.05-20.05 | Мониторинг участия в общественно-полезных делах, акциях | Презентация | |||||||||||||
34 | Что нового меня ждет в 4 классе. | 1 | 23.05-27.05 | Беседа | Презентация | |||||||||||||
Материально-техническое оснащение.
Учебно-лабораторное оборудование:
-интерактивная доска;
-документ-камера;
- система контроля.
- DVD-проигрыватели.
2.Электронные пособия:
-наглядно-дидактический материал;
-презентации.
- аудиозаписи
- видеофильмы
Печатные пособия:
- альбомы с демонстрационным материалом.
- фотографии и репродукции картин
Раздаточный материал: тесты
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.
2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.
4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.
5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
6.Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.
7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России[Текст] /Вестник образования. – 2009. -№17. - 9 - 13с.
8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007
9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.
10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.
12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова – Волгоград: изд. «Учитель», 2001.
13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.
14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.
15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.
16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.
17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.
18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.
19. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194251-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Наставничество в образовательной организации»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.