Рабочая программа по внеурочной деятельности «Все цвета кроме черного»

Рассмотрено на заседании

МО ____________________

Протокол № ____

«___»__________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________

А. П. Каменева

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

«Дружба»

___________А.Н. Калинин

Тема по программе

Всего

Теория

Прак-

тика

Знакомство

1

1

Что изменилось за год

2

1

1

Твой класс

2

1

1

Твои новые друзья

2

1

1

Что вы знаете друг о друге

2

1

1

Кто твой друг

2

1

1

Как научиться разговаривать с людьми

3

1

2

Что такое интонация

2

1

1

Как научиться преодолевать трудности вместе

3

2

1

10. Как понять друг друга без слов

2

1

1

11. Для чего нужна улыбка

2

1

1

12. Умеешь ли ты дружить

2

1

1

13. Настольная игра «Твой день»

2

1

1

14. Фантастическое путешествие

2

2

15. Тесты на внимание

2

2

16. Конкурс знатоков

3

3

ИТОГО

34

14

20

№

п/п

Тема внеурочной деятельнос-ти

Кол-во ча-сов

Дата

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Деятельность учащихся

Оборудова-ние

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1

Знакомство

1

01.09-04.09

познакомить уч-ся с содержанием курса.

-оказание помощи самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.

Когнитивные:осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные:оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Беседа Анкета, анализ творческих работ, собеседование

Камера, Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

2

Что изменилось за год.

1

07.09-11.09

Формируется представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникотивные:осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

Беседа, анализ творческих работ.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

3

Что изменилось за год.

1

14.09-18.09

Формируется представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

4

Твой класс.

1

21.09-25.09

Формируется представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель

Регулятивные: применять установленные пра­вила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

5

Твой класс

1

28.09-02.10

У детей формируется представление о позиции ученика, и способность вести себя в соответствии с этой позицией,

самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.

Регулятивные: применять установленные пра­вила.

Когнитивные:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, Цветные карандаши, фломастеры, бумага,

6

Твои новые друзья.

1

12.10-16.10

У детей формируется представление о дружбе, чем отличается друг от приятеля.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Беседа ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

7

Твои новые друзья

1

19.10-23.10

Формируется представление о дружбе, о друге, о приятеле.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, фломастеры, бумага

8

Что вы знаете друг о друге

1

26.10-30.10

Формируется представление о дружбе, о друге, о приятеле.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Беседа, ролевые игры

Компьютер, музыкальный центр

9

Что вы знаете друг о друге

1

02.11-06.11

Формируется представление о чувствах человека, способность анализировать свои чувства, чувства других людей или литературных героев.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, взаимодействовать с другими людьми, Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Поло­жительное от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Беседа, ролевые игры

Компьютер,

музыкальный центр

10

Кто твой друг

1

09.11-13.11

Формируется представление о чувствах человека, способность анализировать свои чувства, чувства других людей . представление о дружбе, чем отличается друг от приятеля.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее достижение.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к миру, желание познать свои способности.

Беседа, ролевые игры

Компьютер,

музыкальный центр, камера

11

Кто твой друг

1

23.11-27.11

У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Когнитивные:сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты. Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

12

Как научиться разговаривать с людьми

1

30.11-04.12

У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

13-14

Как научиться разговаривать с людьми

2

07.12-18.12

Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.

Когнитивныеумение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

- Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

15

Что такое интонация

1

21.12-25.12

Формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Регулятивные:Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата.

Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата.

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, музыкальный центр, камера.

16

Что такое интонация

1

04.01-08.01

Формируется представление о том как понять друг друга с помощью интонации

Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

17

Как научиться преодолевать трудности вместе

1

11.01-15.01

Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.

формированиекоммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся; формирование основ социально-критического. Мышления.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

18-19

Как научиться преодолевать трудности вместе.

2

18.01-29.01

Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер, камера

20

Как понять друг друга без слов

1

01.02-05.02

Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхвопросов.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

21

Как понять друг друга без слов

1

08.02-12.02

Формируется представления об общение, восприятия, представление о языке жестов.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные:умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, камера

22

Для чего нужна улыбка

1

22.02-26.02

Формируется представление о характере. Дети определяют свои черты характера.

Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер. камера

23

Для чего нужна улыбка

1

29.02-04.03

Формируется представление о хорошем настроении с помощью улыбки

Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

24

Умеешь ли ты дружить

1

07.03-11.03

Формируется представление о том, чем люди отличаются друг от друга и что общего между ними.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

25

Умеешь ли ты дружить

1

14.03-18.03

Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.

Регулятивные:

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

26

Настольная игра «Твой день»

1

21.03-25.03

Формируется представление о том, что значит толерантность, как быть толерантной личностью

Регулятивные:умение работать в группе — владение навыками самопрезентации.Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

27

Настольная игра «Твой день»

1

28.03-01.04

.дети учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

28

Фантастическое путешествие

1

11.04-15.04

. Дети представляют себя космонавтами которые прилетели на другую планету и показывают как живут инопланетяне

Когнитивные:умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

29

Фантастическое путешествие

1

18.04-22.04

Дети представляют себя космонавтами которые прилетели на другую планету и показывают как живут инопланетяне

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

30

Тесты на внимание

1

25.04-29.04

Формируется представление о том, что значит толерантность, как быть толерантной личностью.

Регулятивные:умение работать в группе — владение навыками самопрезентации.Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

31

Тесты на внимание

1

02.05-06.05

У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Регулятивные: умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

32

Конкурс знатоков

1

09.05-13.05

Дети проверяют свои знания ( интеллект, эмоции и чувство, общительность)

Регулятивные: умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

33

Конкурс знатоков

1

16.05-20.05

Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.

Коммуникативные:Умение отстаивать свою точку зрения, собственное мнение и позицию. 

Регулятивные:умение работать в группе — владение навыками самопрезентации. Когнитивные:умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

34

Конкурс знатоков

1

23.05-27.05

Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.

Регулятивные:

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер