Влияние музыки на одарённых детей

Влияние музыки на одаренных детей

Автор: Турбаева Оксана Николаевна,

Должность: музыкальный руководитель

Место работы: МБДОУ « Детский сад п. Нижний Баскунчак МО «Ахтубинский район», Астраханская область,

Контактный телефон: 89378248874

e-mail:oksana-tyr@mail.ru

Смотреть на дитя и видеть в нём

Незримое никому сплетение дарований-

Вот высшее педагогическое предназначение

Тех, кто отдаёт себя высокому делу воспитания.

Альберт Лиханов

Одно из приоритетных направлений развития современного образования – создание условий для развития одарённых детей. Как известно, приобщение детей к музыке с ранних лет способствует раскрытию у них самых разных талантов. Способные, талантливые люди всегда нужны государству, именно они , одарённые, разрабатывают новые технологии, покоряют космос , создают шедевры искусства. Актуальность данной задачи очевидна.

Одарённость – «дар»(дар природы «Божий дар»). Такое понимание слова можно встретить и в других языках, в частности , в английском , где одарённость – giftedness от слова «дар»- gift . Это дар, для проявления которого нужны определённые условия. Поэтому мы приглашаем музыкальных руководителей к размышлению о проблеме воспитания одарённости в условиях детского сада.

Музыкальная одарённость – это прекрасный музыкальный слух, феноменальная память, необычно высокая работоспособность и потрясающая обучаемость.

Сразу отметим, что вопрос развития одарённости- один из самых сложных и в теории, и на практике. Скорее мы здесь можем говорить о накопленном опыте, опираясь на биографии великих учёных и деятелей искусства.

Известно , что многие гениальные математики , физики , химики, большинство Нобелевских лаурятов имели хорошее музыкальное образование ( А. Энштейн, А.Бородин, М.Тайманов) и др. Кроме того, знания музыкой воспитывают такие необходимые для успешного человека качества , как терпение, трудолюбие, целеустремлённость, умение одновременно делать несколько дел (слышать, видеть, работать пальцами ) и др.

И вообще, талант, одарённость – это во многом тайна, и её раскрытие требует не просто специальной программы или технологии, а особого, тонкого отношения, осознанного подхода со стороны всех взрослых.

Педагоги, работающие с одарёнными детьми , должны не только профессионально обучать их , но и быть хорошими воспитателями и психологами, находить такой подход к детям , чтобы занятия музыкой для них были не пыткой , а радостью новых открытий.

Однако в дошкольном детстве ещё трудно выявить какое-то конкретное дарование и определить, насколько оно уникально. Важно предоставить ребёнку возможность делать то , что ему хочется: танцевать, петь, рисовать, лепить, сочинять сказки и др. Поэтому первым условием для выявления и развития одарённости у детей является создание предметно – развивающей среды, накопления опыта художественно-творческой деятельности в различных её видах.

Важно учитывать потребность детей в самостоятельном выборе ролей, игрового материала , способа самовыражения в различных видах деятельности , в том числе и в музыкальных . Например, одному ребёнку больше нравится петь, другому – играть на музыкальных инструментах, третьему – двигаться под музыку. При этом дети склонны повторять один и тот же репертуар бесконечное число раз. Взрослые не всегда понимают, что ребёнок при повторении знакомой песенки или танца каждый раз открывает в ней что-то новое , своё. Педагоги, обновляющие репертуар к каждому празднику , совершают большую ошибку, по сколько не только перегружают детей новым материалом , не дают им качественно освоить только что выученный репертуар , но и мешают им насладиться, получить радость от того , что всё понятно и знакомо , от того , что исполнение песенки или танца наконец-то стало хорошо получаться.

А маленькие дети – маленькие «гении» , они сами чувствуют, что им полезно и необходимо.

Важным условием для развития одарённости , является система подготовки и освоения музыкального репертуара, многоразовое повторение его в разных ситуациях (в свободных играх , дома, на различных праздниках и развлечениях ). Воспитывать одарённость можно только на хорошо проверенном , доступном художественном материале.

В заключение можно сказать : если взрослые будут внимательно и чутко относиться к каждому ребёнку , будут способны видеть в каждом личность и индивидуальность , смогут создать дружелюбную атмосферу , в которой всем будет комфортно и интересно ,- одно это уже даст прекрасные плоды.

Список литературы

Автор: Жоли Г., «Психология великих людей» С П б, 1884

Автор: Тупик Е.Е., Опутникова В.П., «Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников»

Автор: Юркевич В.С., «Одарённый ребёнок : иллюзии и реальность» Научно – практический журнал.2002 №2 с. 32

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194400-vlijanie-muzyki-na-odarjonnyh-detej