Конструкт урока по окружающему миру «Кто такие насекомые» для начальной школы

Этапы, формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные УУД,

-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок- к новым знания вперед!

Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.

Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем!

Настраиваются на урок

Минутка календаря

(Знаково– символические УУД;

личностные УУД

-преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Кто желает рассказать о сегодняшней погоде?

Учащийся характеризует погоду по плану, остальные учащиеся готовятся дополнять, исправлять, оценивать

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

(Логические познавательные

- выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждение, анализ объектов с целью выделения признаков)

Для начала, вспомните, что мы изучали на прошлом уроке.

Блиц-опрос «Закончи предложения»:

На прошлом уроке мы изучали…

Я знаю такие части растений…

Корень нужен растениям для…

На месте цветков появляются…

В плодах созревают…

Из семян вырастут…

Несколько уроков вы знакомились с царством растений. А сегодня начинается наше новое увлекательное путешествие - в царство животных. Мы будем путешествовать по тропинкам природы и конечно же, узнаем много интересного и нового.

И вместе с нами будет путешествовать Муравьишка Вопросик.

-Ребята, какое сейчас время года ?

-А какое время года было до осени?

-Представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнышко. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья.

- Но кто же они? Догадайтесь!

- В эту пору  здесь очень весело. Как много пчел летает возле цветущих трав (СЛАЙД 2). Пахнет медом. Над цветами летают бабочки (СЛАЙД 3), гудят шмели (СЛАЙД 4), жуки (СЛАЙД 5), а в траве стрекочут кузнечики (СЛАЙД 6).

-. Кто может назвать друзей Муравьишки Вопросика? (Ответы детей - пчелы, бабочки, шмели, жуки, кузнечики, стрекозы.)

- Каким же словом мы можем их назвать? (Насекомые.)

- Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

Какие учебные задачи поставите перед собой на урок?

Давайте прочитаем задачи с учебника.

Как вы считаете, почему всех их называют насекомыми?

На сегодняшнем уроке мы с вами и попытаемся ответить на этот вопрос. 

отвечать на поставленные вопросы

Решение проблемы

( логические познавательные УУД)

─Отгадайте загадку. О каком насекомом говорится в ней.
НАД ЦВЕТКОМ ПОРХАЕТ, ПЛЯШЕТ,
ВЕЕРКОМ УЗОРНЫМ МАШЕТ. (БАБОЧКА) 

Откройте учебник на стр 20 Рассмотрите картинку, на которой изображена бабочка. Какие части тела вы можете выделить у бабочки?

- Сколько крыльев мы видим на рисунке?
─ А сколько всего крыльев у бабочки? 
─ Значит, художник ошибся?  ─Посчитайте ножки бабочки.

Сделайте вывод: каких животных можно назвать насекомыми?

Итак, ребята, мы узнали, что насекомые имеют 6 ног.

Какие у них есть еще отличительные особенности?

─Уних есть еще крылья, усики – это отличительные особенности насекомых.

Так как же узнать, какое животное – насекомое, а какое –нет?

Посмотрите, а кто это летает рядом с нашей красавицей бабочкой?

- Сосчитайте количество ног у стрекозы и у божьей коровки. Что вы можете сказать?

А можно ли нашего друга Муравьишку назвать насекомым? Почему?

Да, можно.

Муравьи относятся к классу насекомых, которых на земле насчитывается около 1 млн. видов (это половина всех видов животных на земле). У этих насекомых общество подобно человеческому, со своими царями, рабами, рабочими и солдатами. Посадите муравья в банку, и он вскоре погибнет, несмотря на обильную пищу, а в муравейнике тот же муравей может прожить до двух лет.

Посмотрите на диаграмму.

Мы видим, что насекомых очень много.

Как вы думаете, для чего они нужны? Какую пользу приносят?

Нужно ли беречь насекомых?

Перед вами иллюстрации. Посмотрите и скажите, что делают дети и правильно ли это?

Рассматривают иллюстрации

Отгадывают загадку

Рассматривают изображение бабочки и выделяют ее части тела

Делают вывод

Выделяют отличительные признаки

Закрепление

( регулятивные , коммуникативные, логические познавательные УУД)

Работа в парах

─Работать будем в парах. Перед вами картинки с животными. Разделите картинки на две группы. В первую группу положите картинки с насекомыми, во вторую с не насекомыми.

─ Как вы узнаете, какое животное ─ насекомое? (Посчитаем ножки.)
Учащиеся выполняют задание. 
─ Проверьте, правильно ли вы справились с заданием.
Самопроверка: (слайд).
─ Покажите сигналом, как вы справились с заданием. (Зеленый цвет ─ задание выполнено правильно, красный ─ допущена ошибка.)
─ Назовите не насекомых. (Паук, сороконожка, рак.)

─Объясните, почему паук не насекомое? (У паука 8 ножек.)

Пауки не являются насекомыми Это, ребята, особая группа – паукообразные. У них в отличие от насекомых восемь ножек и нет крыльев. На брюшке у пауков есть железки, из которых выделяется жидкость, которая на воздухе застывает в виде ниточки – паутинки.

─Назовите насекомых. (Богомол муха, кузнечик.)

А сейчас послушайте и посмотрите какие еще существуют насекомые в природе.

Выполняют задание в парах,

Показывают сигналом как они справились с заданием

Объясняют почему паук не насекомое

Слушают, смотрят иллюстрации с насекомыми

Информация о домашнем задании.

( личностные УУД)

Рефлексия

(Личностные, регулятивные)

Дома родителям рассказать, что нового сегодня вы узнали на уроке окружающего мира.

Вот и подошла к концу наша прогулка в лето на зеленую солнечную поляну.
-С кем мы сегодня познакомились?
Какой отличительный признак они имеют?

Перед нами полянка.

Если вам понравилось сегодняшнее путешествие в царство животных, то приклейте цветочек на зеленую полянку, а если не понравилось путешествие – то приклейте тучку.