Звук ж. Согласные буквы Ж,ж

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

Орг. момент

(мотивация, создание комфортной образовательной среды)

1 мин.

Создание положительного эмоционального настроя учащихся

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Учащиеся эмоционально настраиваются на урок

Личностные:

- умение слушать и слышать собеседника;

- настраиваться на учебную деятельность

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии.

5 мин.

- Ребята, а много ли букв мы с вами уже выучили?

- А все ли буквы вы помните?

- Сейчас мы это проверим используя структуру «Джот Тотс».

- Молодцы, вы вспомнили все буквы, а сейчас я предлагаю послушать песни, определить о чем данная песня и найти букву, которая обозначает звук с которого начинается это слово.

(Звучат песни «Антошка», « Чунга –Чанга», «Бабушка», «Два веселых гуся», «Улыбка», «Веселый жук».)

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

- Учащиеся по очереди произносят букву, записывают её на листочке и кладут в центр стола.

Учащиеся находят буквы и кладут их в центр стола.

Личностные:

- формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации;

Регулятивные:

- планировать совместно с учителем предстоящую работу, выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме,

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других людей;

- управление поведением партнеров (контроль, коррекция).

Этап выявления места и причины затруднения

1 мин.

- Можем ли мы положить последнюю букву?

- Почему?

- Учащиеся фиксируют затруднение.

Активное включение в образовательный процесс

Регулятивные:

- планировать совместно с учителем предстоящую работу.

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Этап построения проекта выхода из затруднения.

3 мин

- О каком звуке и о какой букве мы будем сегодня говорить на уроке?

А чему бы вы хотели научиться на данном уроке?

- Посмотрите, у каждой буквы на нашем стенде есть свой «Паспорт буквы», какой буквы здесь не хватает?

- Правильно буквы Ж.

- Что же нам надо знать чтобы создать такой же паспорт для нашей буквы?

Учащиеся формулируют тему урока. Звук [ж] и буквы Ж,ж обозначающие этот звук.

Ответы учащихся.

- Познакомимся, как звук [ж] обозначается знаком-буквой.

- Будем читать слоги и слова с этой буквой.

- Дети отвечают.

Характеристики звука [ж], подобрать картинки на которых изображены рисунки названия которых начинаются на звук [ж], найти как записываются буквы Ж,ж

Регулятивные:

- формулировать учебную задачу с помощью учителя;

- планировать совместно с учителем предстоящую работу.

Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Личностные:

- осознавать познавательное значение умения читать;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Этап реализации построенного проекта

5 мин.

- Учитель контролирует (при необходимости оказывает помощь) выполнение мини-проекта «Паспорт буквы Ж»

- Контролирует правильность выполнения мини - проекта

Учащиеся в группе выполняют мини-проект «Паспорт буквы Ж» (при необходимости обращаются к учителю за помощью.

- Защита проекта.

- При необходимости учащиеся проводят корректировку.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме,

- выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:

-вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками,

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в знаково-символической форме;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- наблюдать, сравнивать и делать обобщение.

- делать выводы.

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Динамическая пауза

2 мин

Учащиеся танцуют под музыку «Фиксики».

Личностные:

- формирование умения переключаться на другой вид деятельности

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

5 мин

Организует словарную работу с использованием структуры «Континиус Раунд Робин» (учащимся предлагается придумать в течении одной минуты слова, в которых слышится звук [ж].

Или игра «Поймай звук».

Слова: жук, жаба, крыжовник, жена, Женя, кожа, морж, корж….

- Чему из намеченного мы еще не научились на сегодняшнем уроке?

- Проговаривание правильного написания строчной буквы ж. Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх , снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

Учащиеся подумав, называют слова, передавая мяч по кругу.

Учащиеся хлопают в ладоши если слышат звук [ж], в произнесенном учителем слове

- Писать букву ж.

Пальчиковая гимнастика.

- Использование мыслительного приема ФИНКИН ЭЛАУД (учащиеся вслух проговаривают написание буквы ш.)

Предметные:

- выделять звук [ш] из потока речи.

- формировать умение узнавать графический образ буквы ш.

- записывать букву ш;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий..

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других людей;

- участвовать в коллективной игре.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации.

- с опорой на модели строить связные высказывания.

Обратная связь(линии взаимодействия):

активное включение учащихся в работу с учителем и одноклассниками.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

4 мин

- Учитель контролирует выполнение задания, при необходимости оказывает необходимую помощь.

-Учащиеся записывают в тетрадях букву ж, проговаривая про себя правильное написание.

- Сравнивают написанное с эталоном, представленным в тетради, находят самую красивую букву (соответствующую эталону), ПОДЧЕРКИВАЮТ ЕЕ ЗЕЛЕНОЙ ПАСТОЙ.

Предметные:

-выполнять правильное написание буквы ш.

Регулятивные:

- контролировать выполнения своей работы в форме сличения результата с эталоном.

- учиться определять степень успешности своей работы

-Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Личностные:

- оценивать свою деятельность

Этап включения в систему знаний

7 мин

1. Организует работу с использованием проектора.

2. Организует работу с учебником.

Чтение текста на странице 23 учебника

- Чтение слогов, предложений.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

- Выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме.

Познавательные:

- Делать выводы, обобщать знания по полученной информации.

Обобщение усвоенного Рефлексия

2 мин.

- С какой буквой познакомились?

- Что вы можете сказать о звуке этой буквы?

Отгадайте загадку

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.( Воздушный шарик)

(- Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – возьмите себе тот шарик , который вам понравился и покажите нам свое настроение, нарисовав на нем смайлик.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Учащиеся совместно с учителем обобщают итоги работы, оценивают свою деятельность.

Оценивают свою деятельность .

Поднимают шарики – смайлики.

Регулятивные:

- Выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме.

- учиться определять степень успешности своей работы

-Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные:- оценивать работу одноклассников.

Познавательные:

- Делать выводы, обобщать знания по полученной информации.

-уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Личностные:

- оценивать свою деятельность на уроке.