- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Развёрнутое комплексно тематическое планирование образовательной деятельности. Художественно эстетическое развитие
2156
0
Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности (содержание психолого-педагогической работы)РИСОВАНИЕ
Сентябрь | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | V неделя |
Тема: | День знаний. «Картинки пролето» | Мой родной город. «Дом, в котором я живу» | Страна, где мы живём. «Флаг России» | Москва-столица России «Девочка в Русском сарафане» | Наступила осень «Космея» |
Цели: | Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные),кусты, цветы .Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от неё. Развивать творческую активность. (Комарова 30) | Уточнить представления о видах домов и их оформлении. Побуждать высказываться о своёй работе и работах товарищей полными, развёрнутыми предложениями, используя сравнения, образные выражения. Передавать в рисунке форму, строение многоэтажного дома, делать набросок карандашом. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками. (Голицына 51) | Воспитывать чувства гордости за свою страну, свой город. Закрепить знания о России, об одном из её символов – Государственном флаге. Передать в рисунке характерные особенности российского города. (Голицына 247) | Формировать основы гражданских чувств. Упражнять в изображении фигуры человека. Закреплять умение рисовать крупно, во весь лист, передавая колорит национальной одежды. Совершенствовать навыки работы цветными восковыми мелками. (Голицына 108) | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. (Комарова 32) |
Тема: | «Знакомство с акварелью» | «По замыслу» | «Широка страна моя родная» | «Храмы России» | «Укрась платочек ромашками» |
Цели: | Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы с акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета). (Комарова 31) | Побуждать высказываться о своей работе и работах товарищей полными, развёрнутыми предложениями, используя сравнения, образные выражения. Определять тему и содержание своего рисунка, доводить замысел до конца, вспомнить необходимые способы изображения. (Голицына 52) | Обобщить представление о своей стране. Формировать гражданское чувство принадлежности к родной стране. Закрепить умение отбирать содержание рисунка, реализовывать замысел, используя изобразительный материал по выбору. (Голицына 248) | Учить изображать своеобразную архитектурную форму зданий, выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры). (Голицына 109) | Составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приёмы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. (Комарова 33) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения; используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; создают новое произведение, придумывают варианты однойи той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности; воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ, эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства; прочитывают состояние природы (познание, коммуникация, художественное творчество);проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения в изображении, передают характерные признаки предмета: очертанияформы. Умеет эмоционально и тактично оценивать работы свои и своих товарищей, выбирать лучшие с эстетической точкизрения. Интересуется изобразительной деятельностью.
Октябрь | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Тема: | «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» | «Осень в парке» | Я вырасту здоровым «По мотивам стихотворения К. Чуковского «Мой додыр» | «Дымковская слобода» |
Цели: | Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции, красиво располагать изображение на листе (Комарова 34) | Закрепить представления об осенних изменениях в природе, знания о цвете осенних листьев. Дать представление об отличительных признаках строения дерева и куста, закрепить навык их изображения с характерными особенностями строения, формы. (Голицына 39) | Учить создавать в рисунках образы литературных персонажей. Учить передавать форму частей тела, относительную величину, пропорции. Воспитывать культурно – гигиенические навыки, желание следить за собой. (Голицына93) | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувства цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; эмоциональное положительное отношение к народному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы. (Комарова 32) |
Тема: | «Чебурашка» | «Идёт дождь» | «Весёлые игрушки» | «Плакат о здоровье» |
Цели: | Учить создавать в рисунке образлюбимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов). (Комарова 34) | Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретёнными приёмами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым карандашом и цветными карандашами. | Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. (Комарова 39) | Закрепить представление о том, что нужно самому заботиться о своём здоровье. Закреплять умение рисовать знакомые предметы, самостоятельно выбирать материал для их изображения. Упражнять в умении работать в коллективе. (Голицына 419) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Проявляют интерес к истории народных промыслов, произведениям декоративно-прикладного искусства, активно используют разнообразные изобразительные материалы дляреализации
целей, подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченномуплану,
испытывают чувство уважения к труду народных мастеров и гордятся их мастерством(художественное творчество, познание, труд,коммуни-
кация, чтение художественной литературы, социализация); эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства и могут прочитывать состояние природы, воспринимать средства выразительности, с помощью которых художники добиваются создания образа; в рисунке выразительно передают то, что эмоционально значимо; согласовывают содержание совместной работы со сверстниками, договариваются о том, что будет изображено каждым наобщей картине, действуют по намеченному плану, используют формы описательных рассказов по воображению в процессе общения, инициативны при общении со сверстниками, и со взрослыми, проявляют познавательную активность в совместной и самостоятельной деятельности, обладают навыками несложных обобщений и выводов.
Ноябрь | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | V неделя |
Тема: | День народного единства. «Знакомство с городецкой росписью» | «Создание дидактической игры «Что нам осень принесла» | «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы» | «Сказочные домики» | « Мы танцуем на празднике» |
Цели: | Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, чёрточки. Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. (Комарова 43) | Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи, фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. (Комарова 45) | Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определённые содержанием игры. Упражнять в разнообразных приёмах рисования. (Комарова 45) | Учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами. Упражнять в закрашивании рисунков. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время). (Комарова 48) | Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, передавая пропорции фигуры и частей тела. Закреплять навыки работы простым карандашом, гуашью. (Голицына 324) |
Тема: | «Городецкая роспись» | «Автобус, украшенный флажками едет по улице» | «Нарисуй, что знаешь красивое» | «Рисование по замыслу» | |
Цели: | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета. (Комарова 31) | Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположением. Закреплять умение рисовать карандашами. Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят. (Комарова 47) | Формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Учить выбирать материал, использовать знакомые приёмы изображения. (Голицына 324) | Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Интересуются историей создания произведений искусства, проявляют устойчивую любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного, решают интеллектуальные задачи с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств (познание, художественное творчество); используют формы описательных и повествовательных рассказов в процессе общения, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других, проявляют инициативу при общении и взаимодействии и положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности, согласовывают содержание совместной работы со сверстником, договариваются о том, что будет изображено каждым, и действуют в соответствии с намеченным планом (коммуникация, познание, социализация); понятно для окружающих изображают отдельные предметы, иллюстрации к книгам, событиям, умеют создавать узоры по мотивам народных росписей и самостоятельно подбирать краски, берегут и правильно хранят материалы и оборудование для изобразительной деятельности (художественное творчество,труд)
Декабрь | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | V неделя |
Тема: | Новый год «Моя любимая сказка» | «Роспись Олешка» | «Ели – большая и маленькая» | «Зима» | «Снежинка» |
Цели: | Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданию образу сказки. (Комарова 51) | Учить детей расписывать объёмные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приёмы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. (Комарова 54) | Закрепить представление о внешнем виде деревьев в зимнем уборе. Учить располагать на широкой полосе деревья, растущие далеко и близко. Учить передавать различие между молодыми и старыми елями в высоте, окраске и строении. (Голицына 208) | Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в посёлке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать сочетая в рисунке разные материалы. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. (Комарова 56) | Учить детей рисовать узор па бумаге в форме розеты, располагать узор в соответствии с данной формой, придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. (Комарова 61) |
Тема: | «Грузовая машина» | «Рисование по замыслу» | «Новогодняя ёлка» | «Синие и красные птицы» | |
Цели: | Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, её характерные особенности. Закреплять навыки рисования вертикальных и горизонтальных линий. (Комарова 52) | Развивать умение детей задумывать содержание рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения. (Комарова 55) | Уточнить знание правил пожарной безопасности при украшении новогодней ёлки. Учить создавать на рисунке образ нарядной ёлки. Закреплять умение смешивать гуашь на палитре, создавая оттенки цветов. (Голицына 208) | Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на бумаге. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. (Комарова 58) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, истории их создания; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях; замечают красивое в природе, самостоятельно находят в окружающей жизни простые сюжеты для изображения, проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения(познание, художественное творчество, труд);подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; передают характерные признаки предмета: очертания формы,пропорции, цвет; в процессе создания изображения следуют к своей цели, соблюдают общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с изображаемым; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности, рассказывают о необходимости бережного отношения к ней (коммуникация, художественное творчество,труд)
Январь | I неделя | II неделя | III неделя |
Тема: | Зима «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» | «Городецкая роспись» | «Зимний лес» |
Цели: | Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединённых общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Развивать воображение, творчество, самостоятельность. (Комарова 64) | Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приёмам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. (Комарова 67) | Закреплять умение передавать в рисунке особенности зимнего пейзажа. Учить изображать предметы на широкой полосе. Закреплять навыки сочетания в рисовании сыпучих материалов и гуаши, умение использовать метод тычка, смешивать краску для получения нового цвета, оттенка. (Голицына 235) |
Тема: | «Дети гуляют зимой на участке» | «Машины нашего города» | «По сказке «Заяц-хвастун»» |
Цели: | Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. (Комарова 66) | Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. (Комарова 69) | Закреплять умение отображать содержание сказки. Побуждать использовать художественные приёмы Е. Рачева в передаче образов. Закреплять навыки рисования гуашью. (Голицына 236) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Проявляют познавательную активность как в совместной деятельности со взрослым, так и в самостоятельной деятельности, интересуются историей создания произведений народного, декоративно-прикладного искусства; осваивают навыки кистевой росписи, путем смешивания краски создают цветовые тона и оттенки; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, создают новое произведение, решая определенную творческую задачу, передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвета; воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых художники добиваются создания образа, в процессе создания изображения следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла(художественное творчество, познание, труд); обладают навыками несложных обобщений и выводов; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения, сопереживают персонажам в произведениях изобразительного искусства(коммуникация).
Февраль | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Тема: | День защитника отечества «Красивое развесистое дерево зимой» | «Солдат на посту» | «По замыслу» | Народные праздники на Руси. Масленница «Золотая хохлома» |
Цели: | Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых тонов и более тёмных частей изображения. Развивать эстетическое восприятие, эстетическую оценку. (Комарова 73) | Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии. (Комарова 76) | Уточнить знания о Российской армии. Побуждать передавать впечатления от информации, полученной в ходе обсуждения темы «Российская армия» (Голицына289) | Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы, выделять их ритмичное расположение, развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами. (Комарова 78) |
Тема: | «По мотивам хохломской росписи» | «Деревья в инее» | «Пограничник с собакой» | «Домик трёх поросят |
Цели: | Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. (Комарова 75) | Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями. (Комарова 76) | Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей, относительной величины фигуры и частей. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами. (Комарова 79) | Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение самостоятельно оценивать рисунки. (Комарова 80) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
. Используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; в рисунке передают то, что интересно или эмоционально значимо в содержании эпизода знакомой сказки: движение фигур, окружающую обстановку; рисуют акварелью, гуашью, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду и последуют за ним, сопереживают персонажам (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы);самостоятельно решают определенную творческую задачу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для ее реализации; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; управляют своим поведением, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация,социализация)
Март | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | V неделя |
Тема: | 8 марта «Самые красивые -наши мамы» | «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» | Народная культура и традиции. Театральная неделя. «Роспись кувшинчиков» | «Была у зайчихи избушка лубяная, а у лисы ледяная» | «Знакомство с искусством гжельской росписи» |
Цели: | Познакомить с жанром портрета. Учить рисовать гуашью с предварительным наброском карандашом, рисовать крупно, во весь лист. Инициировать самостоятельный поиск изобразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения. (Голицына 312) | Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. (Комарова 82) | Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветную гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, творчество. (Комарова 84) | Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приёмы рисования разными изобразительными материалами. (Комарова 86) | Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять её специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. (Комарова 89) |
Тема: | «Подарок для бабушки» | «Дети делают зарядку» | «Панно. Красивые цветы» | «Рисование по замыслу» | «Нарисуй какой хочешь узор» |
Цели: | Формировать добрые чувства к членам семьи. Учить отбирать содержание для рисунка, самостоятельно выбирать изобразительные материалы. Воспитывать желание делать подарки родным и близким.(Голицына 313) | Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека. Закреплять приёмы рисования и закрашивания. (Комарова 82) | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приёмы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в неё элементы красоты, созданной своими руками .Продолжать закреплять навыки коллективной работы. (Комарова 85) | Развивать творчество, образные представления, воображения детей. Учить задумывать содержание своей работы. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. (Комарова 88) | Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавать её колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. (Комарова 90) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Создают индивидуальные предметные композиции на темы окружающей жизни, используя разные материалы и способы создания изображения; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; называют основные выразительные средства; проявляют эмоциональную отзывчивость (художественное творчество, познание, коммуникация);при общении и взаимодействии решают интеллектуальные и творческие задачи; способны впроцессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, экономно используют и правильно хранят материалы и оборудование для изобразительной деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, используют разные материалы и способы создания изображения, воспринимают инструкцию квыполнению
творческой задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, способны к самооценке результатов; обладают навыками несложных обобщений и выводов(художественное творчество, познание, труд, коммуникация);способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, видят и оценивают красоту изображения, при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, эмоционально реагируют на окружающую действительность, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия (художественное творчество, познание, труд, коммуникация,социализация)
Апрель | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Тема: | Весна «Ветка вербы» | «Что увидел космонавт из ракеты» | «Роспись петуха» | День победы «Москва…как много в этом звуке» |
Цели: | Закрепить представление о признаках наступающей весны. Учить рисовать краской изогнутые линии; закреплять способы рисования кистью. Учить рисовать с натуры, передавая характерные особенности :строение, расположение почек, листьев, их цвет. Закреплять способы рисования акварелью. (Голицына 384) | Закреплять представления о космосе и космических полётах. Побуждать изображать фантастические сюжеты, используя имеющиеся навыки: создавать фон с помощью рисования по сырому, рисовать одним цветом по другому по мере высыхания, дополнять рисунок интересными и необходимыми деталями. (Голицына 373) | Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства, эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров (Комарова 94) | Закреплять знания о своём городе и столице России. Формировать чувство гражданской принадлежности к своей стране. Формировать интерес и любовь к красоте родного города. Использовать ранее освоенные приёмы рисования концом кисти. (Голицына 395) |
Тема: | «Первые цветы» | «Весёлые инопланетяне» | «Как я с мамой, папой иду из детского сада домой» | «Гжельские узоры» |
Цели: | Познакомить с растениями-первоцветами, учить распознавать их. Воспитывать бережное отношение к растениям-первоцветам, желание охранять их. Учить передавать характерные особенности весенних цветов. Закреплять навыки работы с разнообразными изобразительными материалами. (Голицына 385) | Побуждать придумывать содержание рисунка, опираясь на имеющиеся представления и сюжеты мультфильмов. Развивать фантазию. (Голицына 374) | Вызвать у детей желание передавать в рисунке радость от встречи с родителями. Вызвать радость от созданного изображения. Закреплять умение рисовать человека. (Комарова 92) | Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. (Комарова 99) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, понятно для окружающих изображают задуманный объект, передают его характерные признаки очертания формы, пропорции, цвет; проявляют интерес к декоративному искусству (художественное творчество, познание, труд); самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения, передают в рисунке движения людей, для реализации целей активно используют разнообразные изобразительные материалы, способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, проявляют инициативу при общении и взаимодействии (художественное творчество, познание, труд, коммуникация);направляют воображение на решение определенной творческой задачи; смешивая краски, создают желаемые цветовые тона и оттенки; относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, оценивать свои работы(художественное творчество, познание, труд,социализация)
Май | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Тема: | «Красивые цветы» | Лето «Мама, папа, я –отличная семья» | «Бабочки летают над лугом» | «Рисование по замыслу» |
Цели: | Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декаративно - прикладного искусства. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. (Комарова 99) | Закрепить знание понятия «семья», состава семьи: мама, папа, и другие близкие и дорогие люди. Закреплять умение рисовать фигуры людей. Учить изображать персонажи, объединяя их общим содержанием. (Голицына 157) | Отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве. (Комарова 105) | Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. |
Тема: | «Салют над городом в честь праздника Победы» | «Цветут сады» | «Цветные страницы» | «Картинки для игры «Радуга» |
Цели: | Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавая композицию рисунка. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. (Комарова 101) | Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображение по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. (Комарова 104) | Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Развивать воображение и творчество. (Комарова 108) | Развивать эстетические чувства: чувства цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. (Комарова 07) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Самостоятельно находят в окружающей природе интересные сюжеты для изображения; в рисунке выразительно передают то, что интересно или эмоционально значимо; творческие задачи решают с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, дают самооценку результатов (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, эмоционально откликаются на них и прочитывают состояние природы, воспринимая средства выразительности, сравнивают одинаковые темы и сюжеты в разных произведениях, высказывают свои суждения при решении личностных задач, способны под руководством взрослого и самостоятельно оценить результат собственной деятельности, определить причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата (художественное творчество, познание, труд, коммуникациясоциализация)
Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности (содержание психолого-педагогической работы)ЛЕПКА.
Сентябрь | I неделя | III неделя |
Тема: | День знаний «Грибы» | Мой город, моя страна «Осеннее дерево» |
Цели: | Развивать восприятие, умение замечать, отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой формы, овальной и дискообразной, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающие ножки. (Комарова 29) | Побуждать высказываться о своей работе и работах товарищей полными, развёрнутыми предложениями, используя сравнения, образные выражения.. Учить выкладывать на картоне силуэт дерева из пластилиновых колбасок, закреплять умение раскатывать тонкие колбаски и лепить мелкие детали: скатывать шарики из пластилина и украшать ими изделие. (Голицына53) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Лепят предметы, передавая их форму, пропорции, моделируют форму кончиками пальцев, сглаживают места соединений, процарапывают узор стекой (художественное творчество); в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь; регулируют проявления эмоций (коммуникация, социализация). Создают композицию, умеют планировать свою работу (художественное творчество, труд); владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса (коммуникация);используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действияпри сотрудничестве. Лепят различные предметы, выразительно передавая то, что интересно или эмоционально значимо; воспринимают инструкцию к выполнению творческой и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения (художественное твор- чество, познание); описывают процесс выполнения задания, инициативны при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми, проводят его самоанализ, дают самооценку результатов(коммуникация, социализация,труд)
Октябрь | I неделя | III неделя |
Тема: | Осень «Осенний натюрморт» | Я вырасту здоровым «Красивые птички» |
Цели | Учить создавать объёмные композиции из пластилина. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. (Голицына 41) | Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрущкам. Закреплять приёмы лепки: раскатавание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. (Комарова37) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, позу и движения, отражая характерные признаки; в процессе создания образа следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла (художественное творчество, познание, труд); активны при обсуждении вопросов, связанных с изображаемым образом; способны самостоятельно действовать и эмоционально откликаться на происходящее (коммуникация).Свободно используют усвоенные ранее приемы лепки для создания образов персонажей, передавая форму основной части и других частей, их пропорции, позу, обрабатывают поверхность формы движениями пальцев и стекой (художест-венное творчество, познание, труд); эмоционально откликаются на происходящее; творческие задачи решает с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логическихсредств; составляют по образцу рассказы о предмете(художественное творчество, коммуникация, социализация
Ноябрь | I неделя | III неделя |
Тема: | День народного единства «Козлик» | «Олешек» |
Цели | Продолжать учить детей лепить фигуру по народным дымковским мотивам; использовать приём раскатывания столбика, сгибание его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие. (Комарова 41) | Учить детей создавать изображения по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. (Комарова 49) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Имеют навыки декоративной лепки, используют стеку; проявляют любознательность; в процессе создания изображения следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла(художественное творчество, познание, труд); воспринимают инструкцию к выполнению творческой и исследовательской задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания; сравнивают полученные изделия, оценивают результаты(художественное творчество, коммуникация,социализацияВыполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа, решают интеллектуальные и творческие задачи с использованием как наглядно- образных, так и элементарных словесно-логических средств; в лепке выразительно передают то, что интересно или эмоционально значимо, отражая характерные признаки: очертания формы, пропорции, цвет (художественное творчество, познание); умеют планировать свою работу, рассказывают о собственном замысле, используя описательный рассказ о предполагаемом результатедеятельности.
Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности (содержание психолого-педагогической работы)АППЛИКАЦИЯ.
Сентябрь | II неделя | IV неделя |
Тема: | Мой город, моя страна» «Наш детский сад» | «Декоративная пластина» |
Цели | Закрепить представление об особенностях внешнего вида зданий. Закрепить знания о профессиях архитектора. Закрепить навыки резания по прямой и косой, учить передавать особенности здания, дополнять деталями, аккуратно наклеивать. (Голицына 53) | Познакомить с творчеством художников – оформителей. Уточнить знания о работе скульптора и дизайнера. Закреплять навыки декоративной лепки. Побуждать придумывать изображение, выполнять его способом налепа, украшать узорами. (Голицына 120) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания, наклеивают заготовки; в процессе создания аппликации следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, отбирают материалы, необходимые для занятий. (художественное творчество, труд); доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (коммуникация.Правильно держат ножницы, свободно пользуются ими, вырезают из прямоугольников и квадратов предметы круглой и овальной формы путем закругления углов; направляют воображение на решение определенной творческой задачи, подчиняя его определенному замыслу; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы, экономно используют материалы.
Октябрь | II неделя | IV неделя | V неделя | |
Тема: | «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» | «Декоративная пластина» | Я вырасту здоровым «Блюдо с фруктами и ягодами» | |
Цели | Продолжать отрабатывать умение детей вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение. (Комарова 35) | Познакомить с творчеством художников – оформителей. Уточнить знания о работе скульптора и дизайнера. Закреплять навыки декоративной лепки. Побуждать придумывать изображение, выполнять его способом налепа, украшать узорами. (Голицына 120) | Продолжать отрабатывать приёмы вырезания предметов круглой формы и овальной. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. (Комарова 38) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Используют прием вырезания одинаковых фигур из бумаги, сложенной пополам, воспринимают инструкцию к выполнению задачи, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, описывают процесс выполнения, способны к самоанализуи оценке результатов (художественное творчество, коммуникация, труд, социализация); взаимодействуют с детьми и взрослыми: согласовывают содержание совместной работы со сверстниками, договариваются о том, что будет изображено каждым в аппликации и действуют в соответствии с намеченным планом. Правильно держат ножницы, свободно пользуются ими, вырезают из прямоугольников и квадратов предметы круглой и овальной формы путем закругления углов; направляют воображение на решение определенной творческой задачи, подчиняя его определенному замыслу; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы, экономно используют материалы.
Ноябрь | II неделя | IV неделя | V неделя |
Тема: | День народного единства «Наш любимый мишка и его друзья» | «Троллейбус» | Я вырасту здоровым «Блюдо с фруктами и ягодами» |
Цели | Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение. Развивать чувство композиции. (Комарова 40) | Учить детей передавать характерные особенности и формы троллейбуса. Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезать колёса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями. (Комарова 46) | Продолжать отрабатывать приёмы вырезания предметов круглой формы и овальной. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. (Комарова 38) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Используют прием вырезания одинаковых фигур из бумаги, сложенной пополам, воспринимают инструкцию к выполнению задачи, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, описывают процесс выполнения, способны к самоанализуи оценке результатов (художественное творчество, коммуникация, труд, социализация); взаимодействуют с детьми и взрослыми: согласовывают содержание совместной работы со сверстниками, договариваются о том, что будет изображено каждым в аппликации и действуют в соответствии с намеченным планом. Создают индивидуальные сюжетные композиции, наклеивают заготовки, правильно держат и свободно пользуются ножницами, воспринимают и используют средства выразительности, с помощью которых добиваются создания образа(худо- жественное творчество); инициативны в общении и взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных аппликациях; способны к самоанализу и самооценке результатов, берегут, экономно используют и правильно хранят материалы и оборудования.
Декабрь | II неделя | IV неделя |
Тема: | Новый год «Дома на нашей улице» | «Приглашение на ёлку» |
Цели | Учить детей передавать в аппликации образ улицы. Уточнять представления о величине предметов. Упражнять в приёмах вырезания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами , кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызвать удовольствие и радость от созданной вместе картины. (Комарова 47) | Упражнять в делении листа на две части. Закрепить знание гостевого этикета. Учить составлять аппликативный рисунок пригласительного билета. Закреплять умение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной вдвое. (Голицына 210) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Создают композицию, умеют планировать свою работу ); владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса (коммуникация);используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве. Создают изображения различных предметов, используя листья разных размеров и цветов, наклеивают заготовки; в процессе создания аппликации следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, отбирают материалы, необходимые для занятий;доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности. Правильно держат ножницы, свободно пользуются ими, аккуратно наклеивают заготовки; интеллектуальные задачи решают с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно- логических средств (художествен- ное творчество, познание); выполняют общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других (коммуникация, социализация)
Январь | II неделя | IV неделя | |
Тема: | Зима «Петрушка на ёлке» | «Зимний покой» | |
Цели | Создавать изображение из бумаги. Закреплять умение вырезать части овальной формы. Упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое .Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувства цвета, композиции. (Комарова 65) | Передавать несложный сюжет, объединяя фигуры общим содержанием. Учить устанавливать фигуры на подставке, передавать их движения. Упражнять в использовании разных приёмов лепки. (Голицыны 237) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Создают индивидуальные сюжетные композиции, наклеивают заготовки, правильно держат и свобод- но пользуются ножницами, воспринимают и используют средства выразительности, с помощью которых добиваются созданияобраза инициативны в общении и взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных аппликациях; способны к самоанализу и самооценке результатов, берегут, экономно используют и правильно хранят материалы и оборудование. Направляют воображение на решение творческой задачи.
Февраль | II неделя | IV неделя | |
Тема: | День защитника Отечества «Корабли плывут по морю» | Народные праздники на Руси. Масленница «Сказочная птица» | |
Цели | Уточнить знание о морской службе. Формировать уважение к людям военных профессий. Закреплять приёмы вырезания из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой. Закреплять умение красиво располагать элементы аппликации на общем листе. (Голицына 291) | Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение, активность, творчество. (Комарова 87) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Проявляют познавательные интересы и предпочтения; создают сюжетные композиции; предлагают и воплощают собственный замысел (художественное творчество,по знание, труд, чтение художествен- ной литературы); в процессе создания изображения следуют к своей цели; умеют действовать по собственному плану; владеют элементарными формами речи- рассуждения и используют их для планирования деятельности, имеют представления о семейных традициях. Используют различные приемы вырезания и наклеивают заготовки; умеют работать по правилу и образцу (художественное творчест- во, труд); в самостоятельной деятельности проявляют познавательную активность и любознательность; обладают навыками несложных обобщений и выводов
Март | II неделя | IV неделя | |
Тема: | 8 марта «Ваза с ветками» | Народная культура и традиции. «Вырежи и наклей, какую хочешь, игрушку» | |
Цели | Уточнить представление о зависимости роста и развития растений от тепла. Закреплять умение вырезывать из бумаги, сложенной вдвое. Развивать композиционные умения. Побуждать дополнять работу деталями. (Голицына 315) | Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приёмы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. (Комарова 89) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Используют различные приемы вырезания и наклеивают заготовки; умеют работать по правилу и образцу (художественное творчест- во, труд); в самостоятельной деятельности проявляют познавательную активность и любознательность; обладают навыками несложных обобщений и выводов. Владеют приемами симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое. самостоятельно находят в окружающей жизни и природе сюжеты для изображения; используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия: договариваются, распределяют действия; контролируют отрицательные проявления эмоций.
Апрель | II неделя | IV неделя | |
Тема: | Весна «Ракета летит к звёздам» | День победы «Приглашение для ветеранов» | |
Цели | Расширять представления о космической технике. Закреплять навыки работы ножницами: резание по прямой и косой, вырезывание округлых форм, симметричное вырезывание. Развивать творческое воображение и фантазию. (Голицына 375) | Воспитывать чувство благодарности за победу в Великой Отечественной войне. Учить вырезывать предметы из бумаги, сложенной вдвое. Показать разные приёмы декорирования цветка. Развивать чувства цвета и композиции. (Голицына 409) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Используют различные приемы вырезания и наклеивают заготовки; умеют работать по правилу и образцу (художественное творчест- во, труд); в самостоятельной деятельности проявляют познавательную активность и любознательность; обладают навыками несложных обобщений и выводов. Владеют приемами симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое. самостоятельно находят в окружающей жизни и природе сюжеты для изображения; используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия: договариваются, распределяют действия; контролируют отрицательные проявления эмоций.
Май | II неделя | IV неделя |
Тема: | Лето «Картинки для домовёнка» | «Загадки» |
Цели | Закреплять знания о геометрических фигурах; круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник. Учить подбирать красивые сочетания цветов для изображения игрушки. Учить вырезывать овалы и круги приёмом закругления углов. (Голицына 159) | Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических форм, преобразовании фигур путём разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать. (Комарова 106) |
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательныхнаправлений).
Создают индивидуальные сюжетные композиции, наклеивают заготовки, правильно держат и свободно пользуются ножницами, воспринимают и используют средства выразительности, с помощью которых добиваются созданияобраза инициативны в общении и взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных аппликациях; способны к самоанализу и самооценке результатов, берегут, экономно используют и правильно хранят материалы и оборудование. Направляют воображение на решение творческой задачи.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194517-razvjornutoe-kompleksno-tematicheskoe-planiro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Конфликты в образовательной среде: действия педагогов и руководителей образовательных организаций»
- «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.