Урок по праву в 10 классе «Права ребенка»

Методическая разработка

проблемного урока по праву в 10 классе

«Права ребенка»

Автор:

Наталья Михайловна Пупышева

Учитель истории и обществознания

МОУ «СОШ №14», г. Сатка

Цели:

ознакомление с «Конвенцией о правах ребёнка»;

формирование умений работать с различными источниками, извлекать из них информацию;

развивать внимание и память, логическое мышление;

воспитание ответственности и уважительного отношения к другим людям.

Тип урока: проблемный.

Методы:работа в группах, решение задач, игра, синквейн.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Сообщение темы, целей урока

Учитель. Я взяла себе в помощники неизвестного юного поэта, скорее всего вашего ровесника. Послушайте его стихи (Учитель зачитывает стихотворение, по которому учащиеся сами определяют тему урока).

Я – ребёнок, я – человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идёт война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Какова тема сегодняшнего урока? Ответ – «Права ребёнка».

Задачи урока:

познакомиться с основным содержанием «Конвенции» как международного документа по правам ребёнка; с законами, в которых говорится о правах ребёнка РФ;

рассмотреть различные жизненные ситуации и пути выхода из них на основе законодательства.

3. Изучение нового материала.

Проблемный вопрос: «Почему правам ребёнка уделяется такое большое внимание в современном мире?»

Учитель:В своём развитии человечество не сразу пришло к осознанию того, что ребёнок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Понадобились демократические преобразования, последовавшие за революциями в Европе в прошлом веке, чтобы возник вопрос об отдельном рассмотрении прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от детского труда, рабства, торговли детьми, произвола родителей, экономической эксплуатации.

Слово предоставляется учащимся. Они расскажут о принятии Декларации прав ребёнка в 1959 г. и Конвенции о правах ребёнка.

Доклад учащихся примерного содержания:

Однажды люди со всех концов земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с Запада, кто-то с Востока, с Севера и Юга. Здесь были мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, поклонялись разным богам. Многие приехали из тех мест, где шла война, гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, политические взгляды.

Всех собравшихся объединяло одно желание – чтобы никогда больше не было воин, чтоб никто не знал страха и нужды. Поэтому они все вместе и написали закон. Они привели в этом документе список прав, которые должен иметь каждый человек на земле.

Далее ООН принимает решение о разработке специального документа по правам ребёнка. 20 ноября 1959 г. Была принята Декларация прав ребёнка.

Сложная работа продолжалась 30 лет. Наконец, 20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребёнка одобрена Генеральной Ассамблеей ООН. 15 сентября 1990 г. Конвенция вступила в силу на территории СССР.

Учитель:Наши права и свободы как граждан Российской Федерации заключены в основном законе страны. Как называется этот документ?

Конституция РФ не оговаривает особо права детей (исключение - право на образование - ст.43) и защиту со стороны государства, но в ней записаны те права человека, которые можно отнести к детям.

Работа в группах.

Задание №1: найти статьи Конституции РФ, в которых бы говорилось не только о правах человека, но и затронуты права детей.

Задание № 2:Обсудить, какое право человека нарушается в данных отрывках. Обосновать ответ.

Группа 1: Каждая война – это страшное зло, потому что на войне гибнут люди. Никто не может отнять у человека жизнь. Даже попытка убить другого человека карается законом.

Группа 2: Никто не может схватить другого человека и держать его взаперти. Никто не имеет права читать чужие письма, подслушивать телефонные разговоры. Человек имеет право смотреть, читать и слушать то, что ему нравится, если это не мешает окружающим.

Группа 3: Это право защищает нас от клеветы, несправедливости, напрасных обвинений, оскорблений. Клеветой, оскорблением можно сломать человеку жизнь.

Вывод: права человека и права ребёнка начинаются с права на жизнь.

Учитель: Какие ещё есть в нашей стране документы, в которых бы говорилось о правах детей, об их защите? (Ожидаемый ответ: СК РФ, ГК РФ, УК РФ, АК РФ)

Задание № 3:Знакомство учащихся с основными правами ребёнка, закреплёнными в СК РФ и ГК РФ .

1 группа - найти личные права детей (СК РФ, ст. 54 -59);

2 группа - выделить имущественные права детей (СК РФ, ст. 60);

3 группа - дееспособность несовершеннолетних (ГК РФ ст. 26, 28).

Вывод:мы выяснили, что дети обладают личными и имущественными правами, обладают ли дееспособностью несовершеннолетние. А как дело обстоит в реальной жизни? Соблюдаются ли они взрослыми?

4. Первичное закрепление нового материала

4.1 Решение ситуационных задач

1. Папа с мамой обсуждали предстоящий летний отдых. Сначала они хотели поехать на море, но затем, подсчитав финансы, решили остаться на даче. Ирина, их дочь, со вздохом заметила, что дача, на которой она проводит всегда свои летние каникулы, ей изрядно надоела. Мать, косо взглянув на неё, сказала: «Помолчи, не доросла ещё». Оцените данную ситуацию с точки зрения закона.

2. Восьмиклассница Ирина (13 лет) получила ко дню рождения от дедушки и бабушки в подарок 1000 рублей. Они хотели, чтобы их внучка купила в подарок то, что ей больше по душе. Ирина обрадовалась и сказала, что поскольку она очень любит музыку, то непременно на все деньги накупит аудиодистов. Оцените данную ситуацию с точки зрения закона.

3. Может ли ребёнок заниматься самообразованием и потребовать после этого, чтобы его аттестовали и выдали аттестат?

4. Мать 16-летнего Сергея потребовала, чтобы он всю свою зарплату отдавал ей, так как она лучше, чем он, сможет ею распорядиться. Правомерно ли требование матери?

4.2 «Сказка – ложь, да в ней намёк»

Учащиеся по видео-вопросам (фрагментом сказок) определяют, какие права сказочных героев были нарушены.

Гуси-лебеди, утащив Иванушку нарушил её право на…

Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на…

Лягушка из сказки В.Гаршина «Лягушка путешественница», отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на…

Полицейские из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло нарушили его право на …

Балда из сказки А.Пушкина «Сказание о попе и о его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на…

Царевич Иван из сказки «Иван- царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на…

Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса, пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино…

5.Рефлексия. Составление синквейнов. (Синквейны помогут быстро и эффективно научитьдетей синтезу, обобщению и анализу различных понятий). Пример:

Права ребенка

Международные, российские

Гарантируются, соблюдаются, защищаются.

Не все так плохо в Детском королевстве.

Вперед!

6. Итог урока. Мы сегодня достаточно много говорили о правах детей. Но главное, что каждый из вас должен помнить: Конвенция определила не только ваши права, но и обязанности перед обществом.

7. Домашнее задание.

Опрос горожан: где в нашем городе могут помочь детям в случае нарушения их прав.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194718-urok-po-pravu-v-10-klasse-prava-rebenka