Урок литературного чтения в 1-м классе по программе «Школа 2100» «Э. Успенский «Удивительное дело» , Н. Носов «Приключения Незнайки»

Тема урока

«Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки»

Цель урока

Создать условия для знакомства детей творчеством Э. Успенского, Н. Носова, учить, вслушиваясь в

произведение, определять чувства и настроение автора к герою.

Задачи

1. Формировать навыки выразительного чтения, как средства своего понимания,

2. Развивать воображение детей, воспитывать качества личности: целеустремленность, трудолюбие,

усидчивость.

3. Продолжать работу по определению размера стихотворения, рифмы. Развивать речь, память,

наблюдательность, сценические способности детей, поэтический слух.

4. Продолжать работу, направленную на расширение словарного запаса детей.

5. Воспитывать любовь к прекрасному через слово и музыку.

Планируемый

результат обучения, в том числе и формирование УУД

Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,

понимать цель чтения

(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений,

аргументации, иной информации).

Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

формировать умение договариваться , находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта.

Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Основные

понятия

Поэзия, лирический герой, загадка, поэт, писатель, коллекция, рифма, воображение.

Межпредметные

связи

Окружающий мир, русский язык.

Ресурсы

Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. Литературное чтение «Капельки солнца», 1 класс; карточки с новыми понятиями,

раздаточные карточки с творческим заданием, демонстрационные таблицы, музыка «Весна» из «Времен года» П.

Чайковского.

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Целеполагание и

мотивация

Коммуникативные

УУД

Личностные УУД

– Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам.

– Пожелайте друг другу успехов на сегодняшний урок.

– Чему вы хотели научиться сегодня на уроке?

Что нам с вами поможет выполнению поставленных задач?

Учиться бегло и выразительно читать. Уметь находить в тексте “ядрышко” и “ скорлупку”. Уметь владеть своим голосом.

Актуализация

знаний. Подготовка к восприятию.

Познавательные

УУД

Находят ответы на

вопросы в тексте, иллюстрациях; Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные УУД

– эмоционально

«проживают» текст, выражают свои эмоции;

– понимают эмоции других людей,

Речевая разминка.

1. Заборчик.

Зубы ровно мы смыкаем и заборчик получаем.

А сейчас раздвинем губы –

посчитаем наши зубы.

1 – 2 – 3 – 4 – 5.

2. Трубочка.

Мои губы трубочка превратились в дудочку. Ду-ду-ду.

3. Лопатка.

Язык лопаткой положи и спокойно подержи.

Дети выполняют упражнения на дыхание, для губ для языка.

А зовут его…(Петрушка)

– Как называются четверостишия,

которые вы сейчас отгадывали?

После ответов детей на доску вывешивается табличка ЗАГАДКА.

– Знаете ли о том, что еще и бывают целые стихотворения-загадки? Такое стихотворение написал Э.Успенский. Встречалось ли вам имя этого автора? Вспомните названия произведений этого автора.

Дети отвечают: петрушка

Дети отвечают: загадка

Дети перечисляют названия произведений данного автора, на доске появляется выставка его книг.

«Открытие»

нового знания детьми.

Познавательные

УУД Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в ^{условных}

обозначениях).

Личностные УУД

Регулятивные УУД В сотрудничестве с учителем

учитывают выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном

– Хотелось бы вас познакомить с его

новым произведением. Посмотрите вначале на доску и скажите – отличаются эти слова друг от друга?

Поэт – писатель, автор стихотворных,

поэтических произведений. Писатель – человек, который занимается литературным трудом, пишет художественные и литературные произведения.

Писатель

Поэт

О чем-то необычном

Чтение стихотворения Э.Успенского “Удивительное дело” (читает подготовленный ученик).

– Откройте учебник. Внимательно посмотрите на название стихотворения- загадки. (“Удивительное дело”)

– Как вы думаете о чем будет стихотворение?

материале.

Первичное

закрепление

Личностные УУД

Регулятивные УУД Учится работать по предложенному учителем плану

Познавательные

УУД Используют различные формы интерпретации содержания текстов: интегрируют содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; понимают текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, ноина жанр, структуру, язык.

Как вы думаете, что прислали в

конверте?

– Возможно ли все это уместить в конверте?

– А как же автору все это прислали?

– Что было на них изображено?

Прочитайте еще раз стихотворение- загадку и дочитайте последнюю строчку. Автор этого стихотворения собирал марки.

– Каким другим словом можно заменить слово собирал.

На доску вывешиваются таблички.

Коллекционировал, собирал.

– Почему же стихотворение-загадка имеет такое название?

– В чем содержалось удивительное дело?

– Что еще можно коллекционировать кроме марок. Принесите на следующий урок то, что коллекционируете вы, ваши родители.

– Понравилось ли вам стихотворение?

– Как вы думаете, чтобы писать стихи,

надо обладать особым даром?

– А что именно нужно иметь?

– Все ли могут писать стихи?

– У всех ли это может получиться?

– Оказывается, этому особому дару

Повторное чтение стихотворения.

Пользуются разными видами чтения:

сплошным, выборочным, с комментированием

Талант, умение рифмовать

учился наш следующий герой

произведения.

Антиципация по

ключевым

словам, заглавию,

иллюстрациям.

Приём антиципация – предугадывание, предвосхищение (предположение, чем закончится, о чём будем читать…).

Регулятивные УУД

Коммуникативные

УУД

Находят ответы на

вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию

На данном этапе проходит поисково- исследовательская деятельность

Прочитайте заглавие рассказа. Как

называется рассказ?

– Кто его автор?

– Кто его герои?

– Что означает слово приключение?

– Рассмотрите иллюстрацию. Какой здесь Незнайка? Обратить внимание на его выражение лица, позу, глаза. Можно предположить какой он?

«Приключения Незнайки»

Н. Носов

Неожиданный случай, происшествие

Строят речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

Физкультминутка

На данном этапе

проходит технология здоровьесбережени я

Звучит спокойная музыка «Весна» из

«Времен года» П. Чайковского.

(Магнитофон)

- Закройте глаза, сядьте удобно, расслабьтесь. Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Представьте себе синее небо, а на нём много-много облаков. Выбери одно облако. Вот оно опускается к тебе. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина… удобно расположились на этой облачной подушке.

Твоё облако медленно поднимается в

синее небо. Чувствуешь, как ветер

овевает твоё лицо?

Здесь, высоко в небе, всё спокойно и тихо. Пусть твоё облако перенесёт тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.

Постарайся мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что- нибудь чудесное и волшебное…

Теперь ты снова на своём облаке, и оно везёт тебя назад, на твоё место в классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало. Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе…

Потянись, выпрямись и снова будь бодрым, свежим и внимательным…

Работа с текстом.

Достижение понимания на уровне содержания

Познавательные

УУД

Понимают смысл

текста; знают и могут применить первоначальные способы поиска информации.

– Хотелось бы вам поближе

познакомиться с Незнайкой и его друзьями?

Чтение 1-й части.

– Кем хотел стать Незнайка?

– К кому обратился за помощью?

Коммуникативные

УУД

Личностные УУД

На данном этапе проходит технология здоровьесбережени я

Отсутствие прямого

принуждения, положительное стимулирование , право свободного выбора благоприятно воздействует на здоровье ребенка.

На данном этапе проходит поисково- исследовательская деятельность

– Сразу ли помог Незнайке Цветик?

Почему?

– Чему было необходимо научиться

Незнайке, чтобы стать поэтом?

После ответов детей на доске появляются таблички:

Уметь рифмовать

Быть творческим человеком

Быть трудолюбивым,

усидчивым

– Что такое рифма? Зачитайте из текста. А теперь обратимся к толковому словарю за значением этого слова.

– Хотелось бы вам побывать на месте главного героя и на мгновение превратиться в поэтов?

Рефлексия

Регулятивные УУД

Оценка собственного продвижения

учащихся: закрашивание лепестка цветика-семицветика…

Если ученик сработал на данном этапе урока, то

он закрасит один лепесток понравившимся цветом – оценка собственного продвижения учащихся.

Включение в

систему знаний и повторений.

Регулятивные УУД

Саморегуляция как

способность к

Работа в группах.

Прочитайте, обсудите в группе,

Учащиеся работают в группах-четвёрках,

повернувшись, друг к другу в процессе

1. Какие еще качества личности вы бы

хотели добавить сами?

2. Хотели бы вы быть похожими на

Незнайку? Почему?

3. Что бы вы посоветовали человеку который решил серьезно взяться?

4. Какие у него получились стихи? Выберите ответ из предложенных слов и обоснуйте свой выбор.

печальные веселые

с чувством юмора шуточные грустные

5. К какой части рассказа эта иллюстрация?

(Доводить его до конца, быть целеустремленным)

Рефлексия

Регулятивные УУД

Личностные УУД

С помощью учителя

дают оценку разного вида деятельности на уроке.

Само и взаимооценивание в парах. У

ученика на парте – цветик-семицветик.

Выборочное чтение

-Кому были посвящены первые стихи

Незнайки? Прочтите.

- Как отнесся Знайка к этим стихам?

- О ком написал Незнайка другие стихи?

Прочтите.

Если ученик сработал на данном этапе урока, то

он закрасит один лепесток понравившимся цветом – оценка собственного продвижения учащихся.

- Почему же Торопыжке и Авоське не

понравились стихи Незнайки?

- Про кого еще сочинил стихи незнайка? (про Пилюлькина)

Закреплениеизученных терминови понятий.

- Что такое рифма?

- Получилась ли у Незнайки рифма? (да)

- Какие слова срифмовал Незнайка в стихах?

-Вспомните задачи, которые мы с вами поставили в начале урока. Справились ли мы с ними?

Учитель: – Закончите предложения:

Я сегодня узнал …

Я научился …

Мне было …

Я рад …

Рифма – созвучие концов стихотворных строк.

Дети заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.

Домашнее

задание

Регулятивные УУД

Учатся работать

по предложенному учителем плану

На данном этапе проходит технология здоровьесбережени я (право свободного выбора)

1.Чтение и ответы на вопросы.

2. Чтение по ролям одной из (2) частей,

составление к ней вопросов.

3. Чтение и составление диафильма.

4. Чтение и работа в тетради (с. 14 № 2,

№ 3).

5. Прочитать, составить характеристику

Незнайки.

6. Чтение 4 части и инсценирование.

Ученики имеют возможность выбрать

домашнее задание по интересам.