Мелодика Италии в музыке Чайковского

Урок в 4 классе: «Мелодика Италии в музыке Чайковского».

Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» (дети заходят).

- Здравствуйте ребята!

- Один знаменитый композитор оставил вам послание, которое нужно найти. Подсказкой в ваших поисках станет музыка, которая прозвучала.

- (Находят за картиной.)

- Кто прочитает письмо композитора?

- (читают письмо).

- Что нам нужно знать о странах, когда мы едем путешествовать?

- Дети отвечают (культуру, традиции, где она находится на карте).

- Тема урока «Мелодика ….. в музыке Чайковского». А вот какая страна нам предстоит разгадать во время путешествия.

- А что мы уже узнали из письма композитора?

- Дети отвечают и записывают у себя в тетради ключевые слова (музыканты, художники, поэты, Европа, солнечная страна).

- Итак отправляемся в путешествие. Первый музыкальный город, где Петр Ильич оставил для нас подсказки. Чтобы их разгадать нужно услышать и даже увидеть одну из его мелодий. Внимание на экран

Видео «Неаполитанская песенка».

- Какую подсказку мы можем увидеть здесь? Какие люди, что происходило под музыку?

- Карнавал, праздник.

- Вот и первые подсказки и наш фрагмент карты (маска и кусочек карты дети вешают на доску)

- Почему песенка называется неаполитанской?

- В честь города этой страны Неаполь.

- Дальше наше приключение продолжится благодаря мелодии под названием «Баркарола», но к сожалению звук стерся и нам придется его восстановить. На ваших столах листочки с эмоциональными терминами попробуйте их использовать в сочинении баркаролы.

- (Просмотр фрагмента баркаролы). Определение музыки.

- Дети отвечают по эмоциональным терминам

- А теперь послушаем получилось ли у вас сочинить музыку Чайковского.

(Просмотр и прослушивание баркаролы).

- Удалось нам стать композиторами?

- Да, мы подобрали правильные термины, а что такое по вашему баркарола? (пытаются сочинить определение).

- А что общего между этими пейзажами художников?

- Лодки, море

- Вот и еще одна подсказка для продолжения нашего путешествия (лодка и карта).

- Теперь нам нужно найти историю создания одной песенки. Чайковский оставил для нас три варианта. Нам нужно услышать мелодию и попытаться найти правильный вариант.

1 история:

В феврале на Масленицу, Петр Ильич пропадал в праздничной карнавальной толпе, бродил среди ряженных, прислушивался к весёлым песням и припевкам, к ритмам народных плясок.

2 история:

Однажды Чайковский услышал на улице пение под гитару десятилетнего мальчика, окружённого толпой народа. Он пел чудесным густым голосом, с такой теплотой, какая и в настоящих артистах редко встречается.

3 история:

В доме Чайковских была гувернантка, которая рассказывала истории о славных деяниях рыцарей и их прекрасных дамах.

- Почему именно эта история ближе всего к композитору?

- Потому что она очень мелодична по характеру и т.д.

- Вот и получаем мы третью подсказку (карта и изображение мальчика)

- Последним заданием композитора было исполнение песни этой страны на нашем языке. Какая веселая, солнечная и смешная песенка есть в нашем репертуаре?

- 4 таракана и сверчок.

- Исполняем.

- Получаем последний фрагмент карты, букву и изображение главной достопримечательности страны.

- Итак, мы можем сообщить тему урока?

- «Мелодика Италии в музыке Чайковского»

- Вот и подошло к концу наше путешествие с Чайковским. По музыкальным следам мы отыскали город его вдохновения.

- Приходя к выводу урока я предлагаю вам ответить на следующие вопросы.

Кто? Что? Когда?

Слушая весёлые и задумчивые мелодии, родившиеся в разных уголках земли, мы становимся ближе к другим народам, учимся любить и уважать их песни, искусство, природу.

- Дома подумайте над тем в каких странах мира вы хотели побывать и найдите музыку, которая зародилась там.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195153-melodika-italii-v-muzyke-chajkovskogo