Урок развития речи в 1 классе. Так наступает весна

Т. М. Васинская

Так наступает весна

Урок развития речи 1 класс

Так начинается весна.

Цель: закрепить представление детей о признаках весны.

Задачи:

формирование умения составлять текст повествование.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений и запоминаний.

Воспитание базовых эмоций личности.

Оборудование: иллюстрации, картон, мультфильм «Заюшкина избушка»

Орг. момент . Сообщение темы и цели урока. Признаки наступающей весны.

На уроке мы услышим стихи детских поэтов, написанные для вашего возраста, о весне.

Речевая зарядка: Сидела сорока на старой сосне,

Смеялась сорока прекрасной весне.

Всем весело стало в просторном лесу,

А солнце сияло, сияло вовсю.

Почему смеялась сорока?

Как вы думаете, чему она радовалась?

Какое время года начинается? Как можно определить, что начинается весна?

Послушайте стихотворение и скажите, о какой примете весны оно написано?

Что ни сутки по минутке,

День длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку,

Прогоняем зиму прочь.

О какой примете весны вы услышали? (День заметно прибавился).

Сейчас посмотрите мультфильм Заюшкина избушка и скажите, какая избушка была у лисы?

Почему она растаяла? (Солнце стало пригревать, наступила весна).

Чтение стихотворения Поспеши весна.

Поспеши весна ,поспеши,

Мне зайчишку жаль от души.

Нет в лесу духовок, печей,

Не пекут хлебов, калачей.

Нет избушки - дверь запереть,

Негде даже ушки погреть.

Аплодируем

Приходу весны радуются не только люди, но и животные, птицы. Они выходят из спячки, весело и задорно распевают свои звонкие песни. Послушайте стих- ие и Скажите как птицы встречают весну?

Воробей взъерошил пёрышки,

Жив, здоров и невредим.

Ловит мартовское солнышко,

Каждым пёрышком своим.

(аплодисменты)

Поспеши,весна,поспеши.

Мне воробышка жаль от души.

У воробышка бабушки нет,

Кто же свяжет носки и жалет.

Зябнут пальчики в синем снегу,

Я помочь воробью не могу.

Физминутка: К нам весна шагает ,

Быстрыми шагами.

И сугробы тают,

Под её ногами.

А что случилось со снегом вы узнаете из стих-ия Вани.

Всю зиму белый снег белел,

А в марте взял и почернел,

Почернел с досады ,

Что люди солнцу рады.(аплодисменты)

А сейчас послушайте загадки и найдите отгадки на доске.

Белое одеяло, всю зиму лежало,

Бегут ,звенят в речку хотят.(ручьи)

Белая морковка вниз головой повисла.(сосулька)

Жёлтый мяч на голубом платке катается людям улыбается.(солнце)

Игра с мячом. « Много-один».

Сосульки (сосулька), ручейки(ручеёк), птицы(птица), Проталинки(проталинка).

- Что обозначает слово проталинка?

Послушайте стих-ие Максима и приготовьтесь сказать, кого можно встретить на проталинках?

На проталинке жучок

Грел на солнышке бочок.

Вскоре вылез червячок,

А за ним и паучок.

Солнце скрылось за горой ,

И отправились домой,

И жучок ,и паучок,

И конечно червячок.

На проталинке опять,

Завтра будут загорать,

Жук, червяк и паучок,

Будут греть другой бочок.

Каких насекомых можно встретить на проталинке? (жука паука червяка)

А сейчас давайте сделаем вывод, как наступает весна?

(Небо голубое с белыми облаками ,на крышах домов длинные сосульки ,яркое ,тёплое солнце)и по словесному описанию составим картину весны для этого нам необходимо подготовить пальчики ,нужно быстро сосчитать сколько шариков на колесе?(6).Пальчики готовы. Приступаем к составлению картины.

Голубое небо с ярким солнцем.

Сосульки на крышах домов.

Проталинки около деревьев.

Потемневший снег.

Весной мы празднуем много праздников и самый первый мы будем скоро праздновать о нём прочитает стих-и е Максим.

Мамы и бабушки, сёстры ,подружки.

Праздник весенний – совсем не игрушки .Нужно мужчинам дам всех поздравить.

Нужно цветочки в вазу поставить.

Нужно стараться вас удивить,

А вам только нужно счастливыми быть.

(приклеиваем букеты цветов на картины)

Показ картин друг - другу. Наши работы мы будем продолжать на последующих уроках, замечать и отмечать новые приметы весны.

А сейчас примите эти аплодисменты от меня и от наших гостей за хорошую работу на уроке.

Я вам подарю яркое тёплое солнышко, чтобы оно вас согревало и радовало!

Структурный самоанализ

Урок развития речи на основе окружающей действительности проводился в 1 классе.

Цель: закрепить представление детей о признаках весны.

Задачи:

формирование умения составлять текст повествование.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений и запоминаний.

Воспитание базовых эмоций личности.

УУД

Предметные:

обучающиеся научатся сравнивать времена года, давать краткую характеристику, составлять словесное описание, повествование, учиться беречь природу.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

Понимать информацию, представленную в виде рисунков.

Способность и умение учащихся производить простые логические действия.

Коммуникативные УУД

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблем.

Личностные

Проявлять уважение к своим одноклассникам.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника.

Меж предметные связи

Трудовое обучение, изобразительное искусство, чтение и развитие речи, математика.

Тип урока: комбинированный.

На уроке присутствовало 5 человек.

Характеристика замысла урока

Для активизации познавательной деятельности учащихся мною запланированы различные виды работ: просмотр отрывка сказки, отгадывание загадок, чтение стих-ий, физминутки ,практическая работа по составлению картины весны.

Для решения образовательных задач я использовала игровые моменты, речевую зарядку ,зарядку для мелкой моторики, иллюстрации.

Я считаю, что структура урока соответствует триединой цели урока и его замыслу. Универсальные учебные действия ,воспитательная и развивающая цели урока считаю достигнутыми. Данный урок содержит в себе комплекс методических принципов обучения:

*принцип развивающего и воспитывающего характера.

*принцип систематичности и последовательности.

*принцип наглядности.

*принцип доступности обучения.

*принцип опоры на предшествующие знания.

Методы обучения.

*игровой.

*практический.

*приём активизации познавательной деятельности.

*индивидуальная работа(с логопедической группой)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195351-urok-razvitija-rechi-v-1-klassetak-nastupaet-