Календарно-тематическое планирование «Мы-дети природы. 2 класс»

Календарно – тематическое планирование

Мы – дети природы. 2 класс.

2015 – 2016 учебный год

Всего по программе – 34 часа

По плану – 34 часа (1 час в неделю)

№

п/п

Дата

Корректировка

даты

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты:

регулятивные,

познавательные,

коммуникативные.

Навык, способность, овладение, умение, знание:

Личностные

1 четверть

Мир природы – 18 ч

1.

02.09

Вводный урок в курс краеведения «Мы – дети природы»

Наличие положительной мотивации к изучению краеведческого курса «Мы – дети природы», человека, истории своего родного края;

внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные : извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

сравнивать и группировать факты и явления.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные :учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.

9.09

Сезонные изменения в природе.

- Понимание значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

- Умение давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

- Умение называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

-приводить примеры растений и животных родного края;

различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

сравнение результатов наблюдений за природой в разные времена года;

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Личностные:

Осознание своей сопричастности к происходящему вокруг;

формирование бережного отношения к богатствам края.

3.

16.09

Сезонные изменения в природе. Народный календарь

Сравнение результатов наблюдений за природой в разные времена года;

Регулятивные:

составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в виде текстов, схем, таблиц на страницах учебника;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные:

принятие учебных целей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

4.

23.09

Сезонные изменения в природе.

Народный календарь.

Сравнение результатов наблюдений за природой в разные времена года

- Регулятивные:

составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем

Познавательные:- понимать информацию, представленную в виде текстов, схем, таблиц на страницах учебника;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные:

принятие учебных целей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

5.

30.09

Экскурсия в лес.

Сравнение результатов наблюдений за природой в разные времена года

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:-

сравнивать и группировать факты и явления.

Коммуникативные:

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

-ставить вопросы друг другу

Личностные:

соблюдение правил поведения в природе; понимание ценности культурного наследия предков;

6.

7.10

Природные сообщества края: лес. Экскурсия.

Умение называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- Способность приводить примеры растений и животных родного края;

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные:

выполнение правил безопасного поведения в школе.

7.

14.10

Растения и животные леса.

- Умение называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- Умение приводить примеры растений и животных родного края;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

е

Личностные:

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мир

8.

21.10

Природные сообщества леса (ельник, бор, редколесье) и их растительный и животный мир.

;- Умение называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- Умение приводить примеры растений и животных родного края;

Регулятивные:строить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Личностные:

принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

9.

28.10

Природные сообщества края: луг.

-

;- Умение называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- Умение приводить примеры растений и животных родного края;

Регулятивные:

осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнения задания;

Познавательные:

осуществлять описание объектов природы;

- Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

2 четверть

10.

11.11

Природные сообщества края: болото.

Способностьназывать условия, необходимые для жизни растений и животных;

- Умение приводить примеры растений и животных родного края;

Регулятивные:вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные:ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

11.

18.11

Практическая работа:распознавание растений по листьям; изготовление поделок из природных материалов,

Умение приводить примеры растений родного края;

Регулятивные:формулировать
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов,

Познавательные:осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков:

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12.

25.11

Разнообразие условий жизни, приспособление организмов к различным условиям среды.

Способность называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- Умение приводить примеры растений и животных родного края;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные:

чувство любви к своему краю,

выражающееся в интересе к его природе.

13.

02.12

Практическая работа: изготовление поделок из природных материалов.

- Умение рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу

Личностные:

оценивание простых ситуаций и однозначных поступков как «хорошие» или «плохие» с позиции общечеловеческих ценностей

14

9.12

Влияние деятельности человека на растения и животных этих сообществ.

- Способность приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных родного края;

-Умениеприводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

- Способностьрассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Коммуникативные:

-сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Личностные:

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

15.

16.12

Влияние деятельности человека на растения и животных этих сообществ.

-

- Способность приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных родного края;

-Умениеприводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

- Способностьрассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Коммуникативные:

-сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Личностные:

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

16.

23.12

Экскурсия в парк.

Умение рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу. называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

-приводить примеры растений и животных родного края;

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Коммуникативные:

-сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Личностные:

сопоставление собственной оценки своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

3 четверть

17.

14.01

Необходимость бережного отношения к растениям и животным и рационального их использования.

- Умение приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных родного края;

-приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

-рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности:

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18.

20.01

Красная книга родного края.

- Умение называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

-приводить примеры растений и животных родного края;

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

Познавательные:

понимать информацию, представленную в виде текстов, схем, таблиц на страницах учебника;

-находить объяснение незнакомых слов в словаре;

-находить нужные книги в библиотеке;

-понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные:

Адекватное восприятие оценки учителя.

Традиции и быт народов Севера – 8 ч.

19.

27.01

Жилище народов Севера. Основные виды жилищ.

Способностьрассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем

Познавательные:

понимать информацию, представленную в виде текстов, схем, таблиц на страницах учебника;

находить объяснение незнакомых слов в словаре;

Коммуникативные:

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

-ставить вопросы друг другу.

Личностные:

принятие образа «хорошего ученика»

20.

03.02

Чум – жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.

- Способность рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни

Личностные:

умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

21.

10.02

Типы поселений: традиционные и сезонные. Охотничья избушка (зимнее поселение).

- Умение понимать, что человек – часть общества и часть природы;

-понимать значение общества в жизни человека;

-Осознание того, что в обществе люди зависят друг от друга;

-рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общество, познание);

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассникаыйи.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в специальнойи учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

22.

17.02

Домашняя утварь – искусное мастерство северян.

- Умение описывать культурные достопримечательности родного края;

-в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений;

- Умение понимать значение искусства как способа познания мира.

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Личностные:

осознание своей сопричастности к происходящему вокруг;

формирование навыков бережного отношения к богатствам края.

23.

24.02

Экскурсия в

краеведческий музей для ознакомления с традиционными видами жилищ народов Севера.

- Способность понимать значение искусства как способа познания мира.

Регулятивные:

соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);

-аргументировать собственную позицию;

Познавательные:

получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Личностные:

осознание своей сопричастности к происходящему вокруг;

формирование навыков бережного отношения к богатствам края.

24.

02.03

Экскурсия в

краеведческий музей, для ознакомления с предметами быта (домашняя утварь) народов Севера.

- Способность понимать значение искусства как способа познания мира.

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:-

сравнивать и группировать факты и явления.

Коммуникативные:

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

-ставить вопросы друг другу

Личностные:

соблюдение правил поведения в природе; понимание ценности культурного наследия предков;

25.

9.03

Югорская семья. Игры и игрушки детей Югры.

- Способность понимать значение искусства как способа познания мира.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

самооценка на основе критериев

26.

16.03

Дети – помощники родителей. Практическая работа: моделирование видов жилищ народов Севера.

- Способность понимать значение искусства как способа познания мира.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу

Личностные:

оценивание простых ситуаций и однозначных поступков как «хорошие» или «плохие» с позиции общечеловеческих ценностей

4 четверть

Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера – 8 ч.

27.

30.03

Экскурсия в библиотеку. Сказки народов Севера.

- Умение рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассникаыйи.

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные:

формирование способности и готовности к саморазвитию, формирование осознанного отношения к культуре, истории, традициям родного края

28.

6.04

Сказки о животных.

- Умение рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах ,сравнивать и группировать факты и явления

Коммуникативные:

вести «диалог с автором» (

задавать вопросы, сотрудничать в совместном решении проблемы;

Личностные:

принятие учебных целей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

29.

13.04

Волшебные сказки. Югры.

- Умение рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах ,сравнивать и группировать факты и явления

Коммуникативные:

вести «диалог с автором» (

задавать вопросы, сотрудничать в совместном решении проблемы;

Личностные:

принятие учебных целей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

.

30.

20.04

Бытовые сказки (образы детей в Югорских сказках).

- Умение рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Личностные:

осознание своей сопричастности к происходящему вокруг;

формирование навыков бережного отношения к богатствам края.

31.

27.04

Экскурсия в библиотеку. Сказки и легенды.

- Умение рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные:

соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);

-аргументировать собственную позицию;

Познавательные:

получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Личностные:

осознание своей сопричастности к происходящему вокруг;

формирование навыков бережного отношения к богатствам края.

32.

04.05

Малые фольклорные жанры: загадки.

- Умение рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные:

чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

33.

11.05

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций и обычаев народа.

- Умение рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

Познавательные:

понимать и передавать содержание прочитанных текстов;

Коммуникативные:

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

ставить вопросы друг другу;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные:

способность к оценке своей учебной деятельности;

ценностные отношения к природному миру

34.

18.05

Обобщение по курсу краеведения «Мы – дети природы»

Умение -рассказывать об основных событиях истории своего края;

-пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

-объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Регулятивные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

Познавательные:

понимать и передавать содержание прочитанных текстов;

Коммуникативные:

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

ставить вопросы друг другу;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные:

способность к оценке своей учебной деятельности;

ценностные отношения к природному миру