Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы светской этики» 4 класс к учебнику Дрофа

Управление образования администрации Мариинского муниципального района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калининская основная общеобразовательная школа»

Кемеровской области

Рабочая программа учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль «Основы светской этики»

4 класс

Составитель

Игуменова Ю.Г

учитель начальных

классов

Калининский 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе

Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (ФГОС НОО) (от « 6 » октября 2009 г. № 373),

примерной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (авторская программа ШапошниковаТ.Д , Шемшуринов А.А «Основы светской этики»)

приказа департамента образования и науки Кемеровской области от 29.04.2013 г. №859 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2013-2014 учебном году»;

Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 19 декабря 2012 г. N 1067, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Цель – формирование у учащихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважении к ним.

Достижение поставленной цели возможно через решения следующих задач:

формировать первоначальные представленияобучающихся основам светской этики.

развивать представления учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

обобщить знания, понятия, представления о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и сформировать у них ценностно – смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Содержание рабочей программы.

Россия – наша Родина.Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентельмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества.

Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм учащихся.

Освоение учебного содержания должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям и их представителям.

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания, учащихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующимнаправлениям:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

воспитание нравственных чувств и этического сознания.

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (зкологическое воспитание)

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений

об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

В учебном плане на изучение отводится 34 часа (1 час в неделю).

Учащиеся познакомятся с системой гуманистических ценностей, с историей возникновения морали, её значением для жизни человека. Второй раздел завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.

В качестве наиболееважных механизмов, способствующих освоению содержания, могут быть выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания учащимися проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность учащимся сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод – организация обучения, при которой обучающихся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Учащимися не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

В 4-м классе к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь учащихся). Акцент в образовательной деятельности учащихся ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных учащихся 4-х классов, а именно:

эвристические беседы;

различные виды дискуссий

учебные и социальные проекты;

уроки-экскурсии;

деловые и ролевые игры;

практикумы;

различные викторины и другие конкурсные события;

творческие мастерские.

В результате изучения учащиесядолжены знать/ уметь:

Основные понятия светской этики;

Значение этики в жизни человека.

Образцы нравственности в культурах разных народов.

Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

Уметь:

Излагать своё мнение по поводу значения светской этики в жизни людей и общества.

Соотносить нравственные формы поведения с нормами поведения культур разных народов.

Строить толерантные отношения в обществе.

Применять полученные знания в социуме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий.

Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свои мнения, готовить сообщения по выбранным темам.

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, воспитание доверия и уважения к истории и культуре народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

-воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

-развитие навыков сотрудничество с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным ценностям:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Адекватное использование речевых средств информационно- коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

Знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

Знакомство с основами светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Формирование первоначальных представлений о светской этике и роли в истории современной России.

Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Формы контроля. Выполнение проектов

Календарно-тематическое планирование 4 класс

«Основы светской этики»

Материально техническое обеспечение

Компьютер,

Мультимедийное обеспечение.

Карты, схемы, таблицы.

Учебно - методическое обеспечение.

«Основы светской этики» учебник для 4-5 класса четырёхлетней начальной школы/ Т.Д Шапошникова. – Москва, Дрофа, 2012 год.

Программа « Основы религиозных культур и светской этики» для учителя/ Т.Д Шапошникова. – Москва, Дрофа, 2012 год.

Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов/ Т.Д Шапошникова. – Москва, Дрофа, 2012 год..

Электронное пособие «Основы светской этики», для 4- 5 класса (диск)

Дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.

« Урал, человек, истоки»/ Екатеринбург, Центр «Учебная книга» 2006- учебники и педагогический альманах

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19621-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-osnovy