Методическая разработка «Формы взаимодействия педагога с родителями обучающихся»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА

С РОДИТЕЛЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Автор: Ковалева Светлана Ивановна

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

МБУ ДО «ЦТРГО» города-курорта Кисловодска

Методическая разработка

«Формы взаимодействия педагога с родителями обучающихся»

(рекомендации по проведению родительских собраний

для педагогов дополнительного образования)

Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.

Тема собраний должна учитывать возрастные особенности детей.

 Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащихся.

Формы взаимодействия педагога с родителями обучающихся

В практической работе с родителями педагог дополнительного образования использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причем в том и другом случае реализуются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.

ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Родительские  собрания.

Общие собрания «ЦТРГО» и общественные конференции.

Индивидуальные консультации педагога.

Посещение на дому.

Родительские конференции

     Имеют огромное значение в системе воспитательной школы. Родительские конференции должны обсуждать проблемы общества, активными членами которого станут дети.

      Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, наркотики, сексуальное воспитание в семье - вот темы родительских конференций.   Родительские   конференции   должны готовиться очень тщательно, с обязательным участием психологов, социального педагога, которые работают в школе.

      В их задачу входит проведение социологических и психологических исследований по проблеме конференции и их анализ, а  также знакомство участников конференции с результатами исследований. Активными участниками конференций выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы с позиции собственного опыта.

      Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.

Индивидуальные консультации

     Это одна из важнейших форм взаимодействия педагога дополнительного образования с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает группу. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо провести индивидуальные консультации-собеседования с родителями.

     Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с воспитанниками.

     Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и педагогом. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя, в неофициальной обстановке, и выявить необходимое для своей профессиональной работы с ребенком:

особенности здоровья ребенка;

его увлечения, интересы;

предпочтение в общении в семье;

поведенческие реакции;

особенности характера;

мотивация учения;

моральные ценности семьи.

В ходе индивидуальной консультации можно использовать

анкету«Мой ребенок», которая заполняется совместно с родителями:

1.     Когда он родился, то …

2.     Самым интересным в первые годы жизни в нем было ….

3.     О здоровье можно сказать следующее ...

4.     Когда вопрос встал о подготовке к школе, то мы …

5.     Его отношение к школе было …

6.     В первые годы учебы он учился в основном …

7.     Ему нравились такие предметы, как …

8.     Отношения с первой учительницей были …

9.     Общаясь с одноклассниками …

10.   Трудности в воспитании связаны с …

11.   Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на …

Беседав воспитательном арсенале педагога дополнительного образования имеет огромное значение. Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуаций между отдельными педагогами и семьёй. Использовать беседу в работе с родителями для того, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из участников беседы этого не хочет. В беседе педагог должен больше слушать и слышать, а не увлекаться назидательными советами.

Одной из форм взаимодействия педагога дополнительного образования и семьи является посещение воспитанника на дому.Педагог должен предупреждать о предполагаемом визите с указанием цели и дня. Посещение возможно только после получения разрешения родителей. Посещение педагогом семьи должно оставить в семье хорошее впечатление. Для этого необходимо вначале поговорить на отвлеченные темы, расспросить о традициях, обычаях, совместных делах в семье и лишь потом обсуждать причину прихода учителя в семью.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1.     Тематические  консультации.

2.     Родительские  чтения.

3.     Родительские вечера.

     В каждом детском коллективе есть воспитанники и семьи, которые переживают одну и ту же проблему, испытывают идентичные затруднения личностного плана и учебного. Иногда эти проблемы носят на­столько конфиденциальный характер, что их можно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет, и понимание проблемы и друг друга направлено на ее совместное решение.

Для того чтобы тематическая консультация состоялась, родите­ли должны быть убеждены в том, что эта проблема их касается и требует безотлагательного решения. Родителей приглашают для участия в тематической консультации с помощью специальных приглашений. В тематической консультации должны участвовать специалисты, которые могут помочь найти оптимальный вариант решения проблемы. Это социальный педагог, психолог, представитель правоохранительных органов и т. д. В ходе темати­ческой консультации родители получают рекомендации по вопро­сам, которые их волнуют.

          Примерная тематика консультаций для родителей

1.     Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

2.     Плохая память ребенка. Как ее развить?

3.     Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудно­стей в воспитании.

4.     Наказания детей. Какими им быть?

5.     Тревожность детей. К чему она может привести?

6.     Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.

7.     Грубость и непонимание в семье.

8.     Талантливый ребенок в семье.

9.     Друзья детей - друзья дома или враги?

10. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

 Родительские чтения- очень интересная форма работы с ро­дителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участво­вать в ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализиру­ет ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов определяются книги, с помощью которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу в родительских чтениях. Особенно­стью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, ро­дители должны изложить собственное понимание вопроса и изме­нение подходов к его решению после прочтения книги.

 Родительские вечера- форма работы, которая прекрасно спла­чивает родительский коллектив.

 Родительские вечера проводятся в классе 2-3 раза в год без при­сутствия детей (можно с детьми, тематические вечера). Родитель­ский вечер - это праздник общения с родителями друга твоего ре­бенка,   это   праздник   воспоминаний   младенчества   и   детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые пе­ред родителями ставит жизнь и собственный ребенок.

Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразны­ми. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, са­мого себя, свой внутренний голос.

Примерные темы родительских вечеров

1.     Год рождения ребенка - каким он был, этот первый год?

2.     Первые книжки ребенка.

3.     Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?

4.     Друзья моего ребенка.

5.     Праздники нашей семьи.

6.     «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

7.     День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?

8.     Песни, которые пели мы и поют наши дети.

 Формы вечеров позволяют не только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой вос­питательный арсенал что-то новое, интересное.

СОВЕТЫ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ!

Если:

1.     Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

2.     Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

3.     Ребенка хвалят, он учится быть благородным.

4.     Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

5.     Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

6.     Ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится понимать других.

7.     Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

8.     Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

9.     Ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

10. Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится нахо­дить людей в этом мире.

Эти советы возникли на базе жизненных практических наблюдений, осмысления педагогической практики. Высказанные положения могут использоваться в практической работе с родителями, а также как темы собраний и бесед с ними.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196726-metodicheskaja-razrabotka-formy-vzaimodejstvi