- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа деятельности классного руководителя 3-4 класса МБОУ «Лицей 13» , города Троицка Челябинской области «Содружество»
3616
0
Кожевникова Светлана Владимировна
МБОУ «Лицей №13» город Троицк
Учитель начальных классов
1. Паспорт программы деятельности классного руководителя МБОУ «Лицей №13»
Разделы программы | Краткое содержание |
Наименование программы | Программа деятельности классного руководителя 3-4 класса МБОУ «Лицей №13», города Троицка Челябинской области «Содружество» |
Разделы программы | Нормативно-правовые основы деятельности классного руководителя I этап «Мы вместе», 3 класс II этап «Наш дом и мы в нём», 4 класс |
Заказчик программы | Родительский комитет, администрация МБОУ «Лицей №13» |
Основание и дата утверждения воспитательной программы | Решение родительского комитета 3 «Б» класса от 2013 г. Программа утверждена на заседании методического объединения классных руководителей МБОУ «Лицей №13» 2013г |
Автор программы | Кожевникова Светлана Владимировна, классный руководитель, учитель начальных классов МБОУ «Лицей №13» |
Возраст учащихся | 9-10 лет (3-4 класс) |
Срок реализации программы | 2013-2014г., 2014-2015 г., 2 года |
Основные исполнители программы | Ученический коллектив, родители, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, педагог – психолог, классный руководитель |
Цель программы | I этап - формирование представлений по нравственно – экологическому воспитанию на начальном этапе в условиях педагогического сотрудничества. II этап- развитие нравственно – экологических ценностей в условиях педагогического сотрудничества. |
Задачи программы | I этап: 1.Изучить личность каждого учащегося. 2.Создать условия для формирования межличностных отношений в классе. 3.Создать условия для общения и совместной деятельности с родителями, помощь окружающим людям. 4.Развивать творческую активность, создавать условия для её проявления. 5.Формировать у учащихся нравственно – экологические ценности к окружающему миру. 6.Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни. II этап: 1.Развивать стремление к совершенствованию своих интеллектуальных и творческих способностей. 2.Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации, анализе жизнедеятельности в классе. 3.Создать условия для развития межличностных отношений в классе. 4.Развивать условия для общения и совместной деятельности с родителями. 5.Развивать творческую активность, создавать условия для её проявления. 6.Создавать условия для развития преемственных связей в нравственно-экологическом воспитании со среднем звеном. 7.Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни. |
Основные направления программы | Организационно-познавательная деятельность; Нравственно-экологическая деятельность |
Механизмы реализации программы | Реализация программы совместных действий субъектов образовательного процесса, направленных на саморазвитие каждого ученика. Организация и проведение мероприятий нравственно-экологической направленности совместно с родителями. Оценка |
Ожидаемые результаты | - сформированность нравственных и экологических ценностей, повышение нравственно-экологической культуры учащихся; - высокий уровень развития интеллектуального потенциала личности, устойчивый интерес к познанию окружающей среды и охране Природы; - развитие системы индивидуальных и коллективных дел и проектов, направленных на охрану Природы, исследования воздействия человека на Природу; - наличие потребности в самосовершенствовании и самореализации своих способностей в естественнонаучном познании; - устойчивая потребность в здоровом образе жизни. |
Нормативно-правовые основы деятельности классного руководителя
Деятельность классного руководителя регулируется нормативно-правовыми документами, принятыми органами законодательной и исполнительной власти разного уровня. К данным документам относятся не только законы, приказы, положения, правила, инструкции, регламентирующие организацию деятельности специалиста, но и концепции, целевые программы и планы их реализации, определяющие содержание деятельности классного руководителя и основные направления его реализации в работе с детским коллективом.
Документы, определяющие нормативно-правовые основы деятельности классного руководителя
На Международном уровне:
Декларация прав ребёнка (1959г.);
Конвенция о правах ребёнка (утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989г.).
На Федеральном уровне:
Конституция Российской Федерации. Основной закон Российского государства (12.12.1993г.);
Семейный кодекс Российской Федерации (принят Государственной Думой 08.12.1995г.) (в ред. Федеральных законов от 15.11.1997г. №140-ФЗ, от 27.06.1998г. №94-ФЗ, от 02.01.2000г. №32-ФЗ, от 22.08.2004г. №122-ФЗ, от 28.12.2004г. №185-ФЗ);
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г., №273-ФЗ;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. №124-ФЗ (принят Государственной Думой 03.07.1998г., одобрен Советом Федерации 09.07.1998г.);
Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999г. №120-ФЗ;
Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г. №596 «О долгосрочной государственной экономической политике»;
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г. №599 «О мерах по реализации государственной политике в области образования и науки»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04.02.2010 г. Пр-271);
Методические рекомендации по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Управление по делам молодёжи Федерального агентства по образованию от 03.03.2005г. №14-11-43/01);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.02. 2006 года № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений»;
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утверждена постановлением Правительства РФ от 05.10.2010 г. №795);
Концепция духовно-нравственного развития воспитания личности гражданина России: 2-е издание/А.Я. Данилюк, А. М. Кондакова, В.А. Тишков.-М.: Просвещение, 2011г.;
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена Президентом РФ от 03.04.2012 г. №Пр-827).
На региональном уровне:
Закон Челябинской области «Об охране и защите прав детей в Челябинской области» от 29.11.2001г. №54-ЗО;
Закон Челябинской области «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений в челябинской области» от 11.06.1998г. №46-ЗО;
Постановление Законодательного собрания Челябинской области «О принятии областной целевой программы «Дети Южного Урала» на 2011-2015 г.г.;
Приказ МОиН Челябинской области от 18.04.2012 №301-885 «Об утверждении областной концепции сопровождения и поддержки одарённых и талантливых детей Челябинской области»;
На муниципальном уровне:
Постановление администрации города Троицка Челябинской области от 27.11.2012г. №2241 «Об утверждении долгосрочной целевой программы Троицкого городского округа «Развитие и поддержка системы образования в городе Троицке на 2013-2015 годы»;
Постановление администрации города Троицка Челябинской области от 28.06.2013г. №1124 «Об утверждении Комплекса мер по модернизации общего образования в городе Троицке на 2013-2020 годы»;
Распоряжение Управления образования администрации города Троицка от 30.08.2013г. №556-р «Об утверждении перечня мероприятий для обучающихся образовательных учреждений города Троицка в 2013-204 учебном году»;
Распоряжение Управления образования администрации города Троицка от 23.09.2013г. №677-р «Об апробации рекомендаций по учёту национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке и реализации основных образовательных программ образовательными учреждениями города Троицка».
На локальном уровне:
Устав образовательного учреждения МБОУ «Лицей №13» от 29.04.2012г.;
Положение о деятельности классного руководителя в МБОУ «Лицей №13» от 09.01.2014г.;
Концепция воспитательной системы «Лицейское братство» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №13» города Троицка, Старченко С. А. –Челябинск: ЧГПУ -2007г.
3. Пояснительная записка
Анализ динамики отношения к природе, выявленной на базе данных диагностических исследований института семьи и воспитания Российской академии образования, указывает на неуклонное снижение интереса к экологической деятельности, разрушение экокультурных ориентиров и деэкологизацию сознания у учащихся общеобразовательной школы. Указывается, что главное место в экологическом образовании школьников должно занять содержание образования, направленное на воспитание определённых черт личности, нравственных устоев, развитие нравственно-этических ценностей личности при взаимодействии с природой.
Проблемой экологического обучения занимаюсь на протяжении нескольких лет. Естественнонаучное образование необходимо начинать изучать в начальной школе. В рамках этого образования следует выделять экологический аспект, который относится к естественнонаучному познанию. В начальной школе экологический аспект имеет большой воспитательный потенциал.
По мнению А.И. Кузьминского, воспитание – это социально и педагогически организованный процесс создания оптимальных условий для формирования человека как личности; так же это влияние воспитателя на воспитанника с целью формирования у него желаемых социально-психических и физических качеств.
По мнению С.И. Ожегова, воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, средой и проявляющиеся в общественной жизни.
Мы считаем, что воспитание личности следует рассматривать – как формирование определённого отношения субъектов к общечеловеческим ценностям. Так как отношение есть форма отражения субъектом реальной действительности, то формировать это отношение следует на общечеловеческих ценностях, на реальных знаниях о процессах и явлениях протекающих в природе.
В словаре С.И. Ожегова «нравственность», рассматривается как внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. Харламов И. Ф. считал, что нравственное воспитание – это процесс, направленный на целостное формирование и развитие личности ребенка. Оно предполагает становление отношений ребенка к Родине, к труду, к своим обязанностям, к обществу, к окружающей среде, к самому себе. Нравственное воспитание объединяет, таким образом, патриотическое, экологическое, эстетическое воспитание. Нравственное воспитание способствует превращению социально необходимых требований общества во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство. Нравственность выполняет роль «компаса» поведения, позволяющего ориентироваться в жизни, через систему ориентаций, норм, оценок, идеалов она регулирует поведение людей. Задачами нравственного воспитания является овладение нормами и правилами нравственного поведения, формирование чувств и переубеждений, приобретение умений и навыков нравственного и адекватного поведения в процессе общественных отношений.
Л. Ф. Болотина характеризовала нравственное воспитание как формирование у школьников морального сознания, нравственных чувств. Навыков и привычек нравственного поведения, т.е. моральных качеств.
В концептуальных работах И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной, А.Н. Захлебного, посвященных проблемам экологического образования школьников, содержатся выводы о возможностях экологического воспитания детей в процессе обучения; педагогических условиях формирования экологических знаний, убеждений, ответственного отношения школьников к природе; значимости практической природоохранной деятельности детей, реализации интегративного подхода к содержанию экологического образования.
Экологическое воспитание – это процесс целенаправленного формирования бережного отношения человека к природе, окружающей среде, а также взглядов, убеждений, моральных установок и готовности к природоохранной деятельности, ответственности личности за соблюдение законов по охране природы, осознание необходимости постоянной заботы по сохранению и улучшению среды, как фактора, влияющего на все сферы жизни человека, нравственно - эстетическое развитие личности. Экологическое воспитание – это единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. Экологическое воспитание – это отношение к природе, это характеристики личности в поведении и оценивании через поведение, что даёт основание актуально говорить об нравственно-экологическом воспитании в младшем школьном возрасте.
Вопросами нравственного и экологического воспитания занимались такие известные педагоги как О.С. Богданова, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, И.А. Каиров, Л.Ф. Островская, В.И. Петрова, И.Ф. Харламов.
Экологическое воспитание следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, так как в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу. Нравственно-экологическое воспитание как специфический способ постижения мира, в настоящее время приобретает всё большую значимость в освоении и преобразовании окружающей действительности. В обществе в целом и в образовании в частности наблюдается стремительное снижение нравственного и культурного уровня граждан. Противостоять этой негативной тенденции в какой-то мере может помочь нравственно-экологическое воспитание подрастающего поколения.
А мы понимаем под понятием нравственно-экологическое воспитание -воспитательный процесс целенаправленного формирования нравственно-экологических ценностей личности, выработка навыков, привычек и правил нравственно-экологического поведения при взаимодействии с Природой.
ПРОБЛЕМА ФОРМИРООВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Проблема разработки содержания нравственно-экологического воспитания, которое, во-первых, было бы направлено на приобщение школьников к культурному опыту человечества, отражающему взаимоотношения человека, общества и природы, во-вторых, позволяло бы на интегративной основе формировать систему универсальных учебных действий, приобретает в настоящее время особую актуальность. Дети должны знать и уважать край, в котором они живут, желать охранять и развивать его, быть патриотом своего родного края. В тоже время родителя, должны иметь навыки экологической культуры, быть примером в нравственно-экологическом проявлении для своих детей. Как привлечь родительское сообщество к образовательному процессу, процессу формирования нравственно-экологического воспитания подрастающего поколения – это большая социально-педагогическая проблема, которую мы пытаемся решать. Это и является основной причиной написания данной программы, в которой раскрывается некоторые направления нравственно-экологической личности в начальной школе.
Наша программа деятельности классного руководителя составлена с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся, и в соответствии с Концепцией воспитательной системы «Лицейское братство», реализуемой в МБОУ «Лицей №13».
Цель воспитательной системы «Лицейское братство» - создание педагогической среды, обеспечивающей свободные взаимоотношения учащегося со сверстниками, учителями, родителями, представителями социума.
Воспитательная система «Лицейское братство» является важнейшим механизмом реализации форм взаимодействия личности, в образовательной среде, обеспечивающим её самоопределение через удовлетворение познавательных потребностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.
Данная концепция показывает направления формирования нравственно-экологического воспитания личности, которая в процессе совместной деятельности с родителями и наставником (учителем) даёт выход новых качественных проявлений личности через педагогическое сотрудничество.
На сегодняшний день многие авторы, сопоставляя две категории: нравственное воспитание и экологическое воспитание, неоднозначно решают, проблему нравственно-экологического воспитания. Одни считаю, что проблему формирования нравственного воспитания нужно начинать с решения вопросов формирования отношения к природе, а затем следует формировать нравственные ценности личности. Другие считают, что нравственное воспитание первично, и оно может быть основой экологического воспитания. Таким образом, просматривается редукция нравственного воспитания экологическим, и редукция экологического воспитания нравственным. Эти редукции дают различные направления построения систем нравственно-экологического воспитания в педагогической практике.
Мы, выстраивая свою педагогическую систему нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества в начальной школе, рассматриваем идею вариативности направлений выше обозначенных подходов нравственно-экологического воспитания. Создавая условия сотрудничества личности с педагогом, мы отдаем приоритет нравственному воспитанию, а при сотрудничестве педагога и родителей – приоритет экологическому воспитанию. Сотрудничество между детьми и их родителями строится на основе синтеза нравственно-экологического воспитания. Таким образом, первая идея нашей программы – вариативность использования направлений нравственно-экологического воспитания личности в условиях педагогического сотрудничества.
Вторая идея, обеспечивающая нравственно-экологическое воспитание учащихся – формирование ориентировочной основы творческой деятельности в познании природы учащимися в условиях педагогического сотрудничества. Такими видами творческой деятельности выступают поисковая, проектная, опытно-экспериментальная, исследовательская деятельность учащихся, родителей, педагога в познании объектов природы. Свою воспитательную систему мы строим, опираясь на творческие виды учебно-познавательной деятельности в различных формах учебных занятий.
Третья идея опирается на личностный подход к организации воспитательного процесса, раскрывающегося через субъект – субъектное взаимодействие, через характер отношений человек – природа - семейные экологические традиции. В результате работы с родителями можно выявить те потенциальные возможности и социальный опыт, который имеется у родителей по проблемам нравственно-экологическому воспитанию. Изучая потенциальные возможности родителей, опираюсь на их жизненные интересы, можно привлечь в совместную образовательную среду по исследованию, проектированию конкретных объектов природы. Организация индивидуальной образовательной траектории ребенка на основе традиций и подходов, существующих в семье - основная задача учителя при формировании нравственно - экологического воспитания. Учитель выступает как экотьютер определяющий нравственные и образовательные аспекты семейной образовательной деятельности.
Актуальность темы
Анализ методической литературы по проблеме формирования нравственно-экологического воспитания показывает, что в педагогической практике не раскрыт вопрос, связанный с формированием нравственно-экологическим ценностей в условиях педагогического сотрудничества. Этот аспект выходит на проблему – социализации педагогического взаимодействия между участниками образовательного процесса. Разработка технологий привлечения участников образовательного процесса к формированию творческих способов учебно-познавательной деятельности является актуальной проблемой педагогики начального образования. Мы предлагаем решить данную проблему в условиях педагогического сотрудничества учащихся, родителей и учителя. Решение данной проблемы обеспечит формирование не только нравственно-экологических качеств личности, но и осуществит корректировку отношения родителей (законных представителей) к нравственно-экологическим проблемам в обществе.
В связи с этим, цель нашей воспитательной программы является – организация системной работы по формированию нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества.
Для решения выше сформулированной целевой установки мы решаем следующие задачи:
Познакомиться с понятийно-терминологическим аппаратом проблемы нравственно-экологического воспитания учащихся в начальной школе.
Разработать педагогическую модель, раскрывающую сущность системной работы по формированию нравственно-экологического воспитания учащихся в условиях педагогического сотрудничества.
Предложить технологии организации работы по нравственно-экологическому воспитанию в условиях педагогического сотрудничества.
Проверить эффективность разработанной модели нравственно-экологического воспитания в условиях начальной школы.
Обобщить опыт педагогической деятельности по проблеме нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества.
В результате реализации программы будет получена педагогическая модель нравственно-экологического воспитания учащихся в условиях взаимодействия детей, родителей, учителя и представлен опыт ее реализации.
Сроки реализации программы:
1 этап – познакомились с понятийно-терминологическим аппаратом проблемы нравственно-экологического воспитания учащихся в начальной школе, изучили потенциальные возможности и социальный опыт, который имеется у родителей по проблемам нравственно-экологическому воспитанию.
2 этап – разработали педагогическую модель раскрывающую сущность системной работы по формированию нравственно-экологического воспитания учащихся в условиях педагогического сотрудничества.
3 этап – реализовали технологии организации работы по нравственно-экологическому воспитанию в условиях педагогического сотрудничества и проверили эффективность разработанной модели нравственно-экологического воспитания в условиях начальной школы.
4 этап – оценили опыт педагогической деятельности по проблеме нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества.
МОДЕЛЬ СИСТЕМНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВВСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
При разработке модели формирования нравственно-экологического воспитания учащихся начальной школы в условиях педагогического сотрудничества мы опирались на современные подходы организации и реализации образовательного процесса.
Воспитательная деятельность учителя должна быть системной. Поэтому мы использовали системный подход к формированию нравственно-экологического воспитания учащихся. Системный подход к организации нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества проявляется в выделении системных элементов воспитательного взаимодействия. Это учащиеся, их родители, учитель, образовательная среда, в которой осуществляется процесс по формированию нравственно-экологических ценностей. Взаимосвязи определяют педагогическую структуру системы взаимодействия между участниками образовательного процесса. Для реализации программы воспитания в распоряжении классного руководителя находится библиотека методической, научно-популярной литературы, материалы периодических изданий по всем направлениям воспитательной работы. Установлены отношения сотрудничества со всеми школьными службами: социально-психологической, медицинской, административно-хозяйственной. А также осуществляется взаимодействия с организациями, расположенными в социуме школы: учреждениями культуры, дополнительного образования, спортивными организациями (см. приложение 1).
Следующий современный подход, используемый нами, связан с требованиями, предъявляемыми к современному образованию. Формирование метапредметных способов деятельности определяет нравственно-этические аспекты образовательного процесса, выступает основой использования деятельностного подхода. Деятельностный подход – призван задать нравственно-экологическую ориентировочную основу учебно - познавательной деятельности, сформировать конкретные творческие способы деятельности (исследовательскую, проектную, опытно-экспериментальную, поисковую).
Экологическое образование интегративно по своей сущности. Интеграция знаний и способов деятельности при познании явлений природы в условиях педагогического сотрудничества требует использования современных подходов к конструированию содержания образования при организации индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Интегративный подход к содержанию экологического образования имеет большой воспитательный потенциал по формированию отношения учащихся к природе.
Личностный подход в нашей программе проявляется в удовлетворении познавательных потребностей учащихся их родителей в познании природных явлений. Заинтересованности законных представителей в формировании нравственно-экологических норм, правил своего ребёнка с учётом его особенностей и возможностей.
Наша программа формирования нравственно-экологического воспитания учащихся раскрывается через реализацию определенных закономерностей формализованных в принципах.
Принцип социального партнёрства раскрывает равноправное, свободное, открытое творческое взаимодействие участников воспитательного процесса;
Принцип природо - и культуросообразности определяет нравственные ценности экологического образования и возможности реализации воспитательного процесса на естественнонаучном образовании;
Принцип вариативности показывает различные направления нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества участников воспитательного процесса;
Принцип субъект-субъектного взаимодействия раскрывает личностно значимый характер педагогического сотрудничества участников воспитательного процесса.
При организации нравственно-экологического воспитания мы выделяем основные нравственно-экологические ценности, которые определяют сущность выше рассматриваемого воспитания. В своей воспитательной деятельности мы выделяем нравственные ценности: добра и зла, определяем «что такое хорошо и что такое плохо», хорошее и плохое поведение, даем свободно думать и выражать свои мысли, раскрываем сущность права на труд, ценность взаимодействия различных полов, создания семьи, рождение и воспитание детей.
К экологическим ценностям мы относим: понимание жизни как высшей ценности, человек как ценность всего смысла познания, универсальные ценности природы и бережные расходы ресурсов земли, бережное отношение к живым существам, ответственность человека за судьбу биосферы, природы земли.
Данные ценности определяют ценностно-смысловые ориентиры нравственно-экологического воспитания, используемые в нашей педагогической деятельности при создании педагогических условий воспитательного процесса. Ценностно-смысловые ориентиры:
Формирование – системы знаний об экосистеме, экологическом состоянии в природе, необходимости охраны природы, рационального использования природных ресурсов.
Формирование определённых способов деятельности взаимодействия человека и природы, творческого использования и преобразования природы человеком.
Развитие нравственно-экологического мышления участников воспитательного процесса, при решении задач по использованию природных ресурсов, при выполнении преобразовательной деятельности в природе.
Использования положительного опыта познания природы, использования рациональных подходов взаимодействия с природой и охраной окружающей средой.
Выделенные ценностно-смысловые ориентиры определяютосновные направления нашей программы формирования нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества начальной школы:
Организационно-познавательная деятельность учащихся в рамках системного курса «Экология для младших школьников», расширяет кругозор, любознательность школьника, формирует потребность в экологическом образовании;
Консультативно - просветительская деятельность учителя по оценке возможности родителей включиться в воспитательный процесс по формированию нравственно-экологического воспитания собственных детей;
Организация индивидуальной деятельности учащихся в рамках индивидуальной образовательной траектории по проблемам охраны природы, исследования природных процессов и явлений;
Организационно-методическое сопровождение семейной деятельности при выполнении проектов, исследований, в рамках педагогического сотрудничества;
Организация и реализация интеллектуальных соревнований по представлению продуктов экологических исследований, охраны природы, мероприятий нравственно-экологического содержания.
Наряду с основными направлениями деятельности, так же осуществляется воспитание гармоничной личности и по другим направлениям, которые автоматически включены в каждый этап деятельности:
спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни;
трудовая деятельность в виде самообслуживания, общественно полезного труда, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям и прежде всего к самому себе;
свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком.
Исходя из идей системно-деятельностного подхода, можно выделить 3 слоя воспитательного взаимодействия с личностью ученика.
Первый слой – это воспитательная система всей школы, в рамках которой педагогический коллектив будет стремиться упорядочить влияние всех факторов и структур школьного сообщества на процесс развития учащихся.
Второй слой – это воспитательное пространство класса, где и происходит наибольшее количество актов педагогического воздействия.
Третий слой – это система педагогического обеспечения индивидуального развития ребёнка и семьи.
Отсюда одновременная работа по созданию системы индивидуального развития каждого ребёнка, который включён в воспитательные пространства класса, которое, в свою очередь, включено в воспитательную систему лицея.
Технологический аспект модели нравственно-экологического воспитания учащихся в условиях педагогического сотрудничества включает использования использование следующих образовательных технологий:
Технология педагогического сотрудничества.
Технология формирования учебной проектной деятельности.
Технология учебно-исследовательской деятельности.
Технология проведения учебного наблюдения
Технология постановки опытов и экспериментов.
При реализации выше представленных технологий мы использует следующие методы:
Проблемные методы.
Эвристические методы.
Поисковые методы.
Наглядные методы
Метод формирования ценностных ориентаций.
Информационные методы.
Основными формами организации нравственно – экологического воспитания выступают:
Классно-урочная форма организации воспитательного процесса;
Групповая форма организации воспитательного процесса.
Индивидуальная форма организации воспитательного процесса.
Семейная форма организации воспитательного процесса.
Моя деятельность, как учителя, по формированию нравственно-экологического воспитания осуществляется через следующие основные действия:
Изучение потенциальных возможностей детей и родителей по нравственно-экологическому воспитанию, оценка возможностей внешней среды по формированию ценностно-смысловых качеств личности;
Планирование реализации нравственно-экологического воспитания, через определёние основных направлений и мероприятий, использованием определённых технологий, форм, методов, приёмов;
Реализация структуры деятельности учащихся и их родителей по формированию нравственно-экологического воспитания;
Контроль эффективности и результативности нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества.
Реализация деятельности по формированию нравственно-экологического воспитания обеспечивает:
Сформированность системы определённых знаний у детей о природе и основ бережного отношения к ней;
Сформированность основ опытно-экспериментальной, исследовательской, проектной деятельности;
Сформированность нравственно-экологических ценностей бережного взаимодействия с природой.
Реализация деятельности по формированию нравственно-экологического воспитания в сотрудничестве с родителями обеспечивает:
Использование жизненного опыта родителей по исследованию природных объектов с опорой на нравственно-экологические ценности;
Помощь в организации групповых и реализация индивидуальных образовательных траекторий при рассмотрении нравственно-экологического воспитания;
Содействие в организации различных форм нравственно-экологического воспитания;
Сопровождение поисково-исследовательской деятельности в познании объектов природы.
Основными внешними связями (социум) организации нравственно – экологического воспитания выступают:
краеведческий музей;
библиотека «Ровесник», ЦДБ;
детский центр творчества «Юность»;
объекты природы (Троицкий ботанический заказник, памятники природы Троицкого района), парк имени Томина.
Данная программа «Содружество» рассчитана на 2 года и предполагает свою реализацию в течение 2-х временных этапов: I этап (3 класс), II этап (4 класс). Такое деление основано с учётом специфики возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста и учитывает степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе.
Этапы реализации программы:
2013-2014 учебный год (3 класс)
2014-2015 учебный год (4 класс)
ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НРАВСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОДРУЖЕСТВА
I этап – 2013-2014 (3 класс)
«Мы вместе»
Цель: формирование представлений по нравственно – экологическому воспитанию на начальном этапе в условиях педагогического сотрудничества.
Задачи:
Изучить личность каждого учащегося;
Создать условия для формирования межличностных отношений в классе;
Создать условия для общения и совместной деятельности с родителями;
Развивать творческую активность, создавать условия для её проявления;
Формировать у учащихся нравственно – экологические ценности к окружающему миру;
Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни.
Первый этап – это основной и сложный этап построения «фундамента» для создания нового коллектива. Особое значение приобретает нравственно-экологическое образование во внеклассной и внешкольной деятельности учащихся, в системе дополнительного образования, целью которых является закрепление у учащихся первичных навыков участия в природоохранных акциях, моделирование экологических ситуаций, развитие прикладных экологических навыков, эмоционально-эстетического восприятия природы. Предпочтение отдается активным формам деятельности: походы, экскурсии, научно-исследовательские работы и другим видам деятельности.
Важное значение имеет практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных экологических проектов. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс нравственно-экологического становления учащихся.
Основные направления программы формирования нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества детей и родителей
Направления воспитательной деятельности | Задачи | Содержание и формы деятельности | |
Организационно-познавательная деятельность | Системный курс «Экология для младших школьников» | Расширять кругозор, любознательность школьника, формировать потребность в экологическом образовании. | Создание электронных презентаций, общественно-полезные дела, природоохранные акции, экскурсии, прогулки – наблюдения, видеоэкология, эко-тренинги, проекты: «Птичий дом», «Сбережем энергию». |
Консультативно - просветительская деятельность | Родительские собрания, индивидуальные консультации | Формировать нравственно-экологическое воспитание собственных детей. | 1.Беседа «Нравственно-экологические ценности?!» 2.Встречи с интересными людьми. |
Организация индивидуальной деятельности учащихся | Подготовка к олимпиадам, конкурсам. Участие в экологических конкурсах, конференциях и олимпиадах разных уровней. | Разработка индивидуальных образовательных траекторий по проблемам охраны природы, исследования природных процессов и явлений | Региональный конкурс «Планета детей», всероссийский конкур «Познание и творчество», конкурс поделок из природного материала: «Осень – рукодельница», фотоконкурс «Зимние забавы», исследовательские работы: «Эффективные способы использования и переработки бумаги на примере 3б класса», «Определение отношения людей разных возрастных групп к суевериям», проект-коллаж «Берегите природу», «Путешествие по площадям города Троицка». |
Организационно-методическое сопровождение семейной деятельности | Индивидуальные консультации | Сопровождать семейную деятельность при выполнении проектов, исследований, в рамках педагогического сотрудничества. | Консультации по проблемам: «Есть проблема – есть решение», «Типы проектов: от проблемы к цели, от цели к задачам, от задач к способам работы», «Требование к презентации проекта». |
Организация и реализация интеллектуальных соревнований | Организация и проведение разнообразных экологических праздников и мероприятий | Организация мероприятий нравственно-экологического содержания | Поездка в Марково, «Малахитовая шкатулка», «Царство живой природы», игра-путешествие «Ильменский заповедник», «В гостях у батюшки Урала», «Ильменский заповедник встречает друзей», интеллектуальная игра «Познай свой край», досуговое мероприятие «Мы в ответе за тех, кого приручили», экологический календарь «День кошек», «День птиц», спортивные состязания «Велосипед – экологический транспорт», |
Такая совместная система сотрудничества учителя, детей и родителей, в первую очередь, способствует воспитанию у детей осознанного бережного отношения к природе, людям, окружающему миру, что составляет основу нравственно-экологического воспитания.
За первый год учащиеся 100% участвуют в конкурсах и олимпиадах разного уровня. Для достижения поставленных задач: создать условия для формирования межличностных отношений в классе и совместной деятельности с родителями на данном этапе проводятся ряд мероприятий: «День Знаний», «Осенний бал», «Олимпийский Новый год», «Рыцарский турнир», «А ну - ка, девочки», «День именинника», экскурсии на выставку картин учащихся художественного отделения ДШИ № 1; в краеведческий музей города, поездки в Челябинск (цирк, Галилео, краеведческий музей), изготовление поделок и рисунков (поделки из природного материала, рисунки на тему ПДД, выставка работ «Грани мастерства»). Классные часы: «Давайте познакомимся», «Мир моих увлечений», «Что такое доброта?», «Что лучше: ссориться или мириться?», интеллектуальная марафон «Читаешь книги хорошо! Не читаешь плохо!». На данном этапе ведётся большая работа с родителями. Большинство мероприятий проводили при непосредственном участии родителей. Совместное участие детей и родителей в КТД: поделки из природного материала «Осень-рукодельница», новогодние игрушки. Участие родителей в празднике «Осень», «Новый год», «Ученик года», «Звездопад». Совместный классный час детей и родителей: «Традиции моей семьи», «Творчество в моей семьи», парад «День Победы», поездка на день здоровья в Марково, совместные поездки в Челябинск, экскурсии в музей, библиотеку «Ровесник».
Сотрудничество взрослых и детей создаёт благоприятные ситуации для развития творческих индивидуальных особенностей каждого. Это повышает результативность выполняемой работы, стимулирует её успешность. Всё, что происходит в нашем классе, мы готовим вместе с детьми и родителями. В совместной деятельности сотрудничества каждый не только вносит что-то своё, но и учится у других, берёт что-то для себя.
Результаты 1 этапа:
высокий уровень адаптации в 3 классе у 90% класса;
больше 85% качества успеваемости;
психологическая атмосфера в классе позитивная более 65%, что говорит о высоком уровне формирования коллектива;
высокий процент участия в интеллектуальных конкурсах, конференций, олимпиад;
100% занятость детей в дополнительном образовании;
практически весь класс вовлечён в организацию и проведение классных и внеклассных мероприятий;
средний уровень сотрудничества родителей, участие в мероприятиях.
II этап 2014-2015 «Наш дом и мы в нём», 4 класс
Цель: развитие нравственно – экологических ценностей в условиях педагогического сотрудничества.
Задачи:
Развивать стремление к совершенствованию своих интеллектуальных и творческих способностей;
Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации, анализе жизнедеятельности в классе;
Создать условия для развития межличностных отношений в классе;
Развивать условия для общения и совместной деятельности с родителями;
Развивать творческую активность, создавать условия для её проявления;
Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни;
Создавать условия для развития преемственных связей в нравственно-экологическом воспитании со среднем звеном;
Данному этапу принадлежит особая роль в системе нравственно-экологического воспитания. На данном этапе у учащихся складываются базовые представления об окружающем мире и своем месте в нем, формируется осознанное отношение к природе, навыки нравственно-экологического поведения, реализуется участие в ситуациях и процессах, требующих применения полученных знаний и навыков.
Основные формы работы на этом этапе носят более практический характер: постановка экологических опытов, проведение мониторингов, участие в экологических акциях, природоохранных мероприятиях.
Основные направления программы формирования нравственно-экологического воспитания в условиях педагогического сотрудничества детей и родителей
Направления воспитательной деятельности | Задачи | Содержание и формы деятельности | |
Организационно-познавательная деятельность | Системный курс «Экология для младших школьников» | Расширять кругозор, любознательность школьника, формировать потребность в экологическом образовании. | Создание электронных презентаций, общественно-полезные дела, природоохранные акции, экскурсии, прогулки – наблюдения, видеоэкология, эко-тренинги, проекты: «Птичий дом», групповой проект «Искусственные экосистемы: аквариум», «Цветущая клумба», «Экологическое школьное меню для младших школьников», вторичная переработка сырья, составление гербариев, озеленение пришкольного участка-выращивание рассады, класса, чистый город – субботник. |
Консультативно - просветительская деятельность | Родительские собрания, индивидуальные консультации | Формировать нравственно-экологическое воспитание собственных детей. | 1.Здоровьесбережение «Фитотерапия», «Экология жилья». 2.Встречи с интересными людьми. |
Организация индивидуальной деятельности учащихся | Подготовка к олимпиадам, конкурсам. Участие в экологических конкурсах, конференциях и олимпиадах разных уровней. | Разработка индивидуальных образовательных траекторий по проблемам охраны природы, исследования природных процессов и явлений | Интернет – конкурс «Таланты России», Международный дистанционный конкурс по экологии, УрФО, всероссийский конкур «Познание и творчество», конкурс поделок из природного материала: «Осень – рукодельница», фотоконкурс «Осенние фантазии», исследовательские работы: «Бумага из тины», «Исследование нарушения зрения у младших школьников», «Исследование эффективного и экологически безопасного способа получения бумаги в домашних условиях», творческий проект «Насекомые», «Красная книга Троицкого района». Издательская: буклеты по здоровьюсбережению; литературно-творческая: сочинения, эссе, стихи. |
Организационно-методическое сопровождение семейной деятельности | Индивидуальные консультации | Сопровождать семейную деятельность при выполнении проектов, исследований, в рамках педагогического сотрудничества | Консультации по проблемам |
Организация и реализация интеллектуальных соревнований | Организация и проведение разнообразных экологических праздников и мероприятий | Организация мероприятий нравственно-экологического содержания | Викторина «Знатоки природы», экологическая игра «След человека», экскурсия в музей УГАВМ, акции «Кормушка для пернатых», «Не оставим без дворца ни синицу ни скворца», игра – соревнование «Путешествие по родному краю», экологическая игра «Тропинка», игра-путешествие «Горный экологический маршрут», прохождение историко-экологической тропы. |
Все данные мероприятия по нравственно-экологическому воспитанию вплетены в систему с другими видами деятельности, где преобладают совместные формы работы и КТД. Это и посещение выставок, музеев, экскурсии по родному городу, встречи с писателями и художниками нашего города; мероприятия направлены на развитие творческих способностей: конкурс на лучшее сочинение «Моя мама лучшая на свете», праздник «День Матери», праздники ко Дню защитники Отечества, 8 марта, Новый год, День именинника, где основным видом деятельности является совместная коллективно – творческая деятельность детей, родителей и учителя. Так же соревнования по волейболу, встречи с врачом – рекомендации по защите от гриппа и ОРЗ, как правильно питаться, катание на коньках и лыжах, поездки в бассейн. План насыщен такими классными часами «Снятие блокады Ленинграда», «Школа вежливых наук», «Чтобы радость дарить, надо добрым и вежливым быть», «История зимних олимпийских игр», встречи с интересными людьми, уроки мужества; нравственно – экологическое направление проводится в сотрудничестве с родителями и с учителями биологии, экологии представлена такими мероприятиями как экскурсии в парк, на природу, прохождение «Историко-экологической тропы», участие в экологическом эрудиционе, игра «Экологический след человека», а так же – экологические олимпиады и конкурсы разного уровня, конкурс класса на лучшее портфолио, участие в научно-исследовательских конференциях разного уровня и многое другое.
Результаты 2 этапа:
высокий уровень адаптации в 3 классе у 90% класса;
больше 95% качества успеваемости;
психологическая атмосфера в классе позитивная более 65%, что говорит о высоком уровне формирования коллектива;
высокий процент участия в интеллектуальных конкурсах, конференций, олимпиад;
сформированность система знаний определённых знаний у детей о природе и основ бережного отношения к ней;
сформированность нравственно-экологических ценностей бережного взаимодействия с природой;
практически весь класс вовлечён в организацию и проведение классных и внеклассных мероприятий;
высокий уровень сотрудничества родителей в организации различных форм нравственно-экологического воспитания, участие в классных и общешкольных мероприятиях.
План самоуправления учащихся
Самоуправление младших школьников начинается с простых детских форм организации деятельности, где, прежде всего, учитываются желания и интересы самих ребят. Структура органов самоуправления класса гибкая и вариативная. Вместе с тем она имеет крепкую основу – орган общешкольного самоуправления «Лицейское братство», который создан с целью усвоения демократических процедур: привлечение учащихся к участию в вопросах лицейской жизни, воспитание в них активной жизненной позиции. Опираясь на эту цель, орган классного самоуправления строит свою работу в соответствии с основными концептуальными положениями «Лицейского братства».
В структуре самоуправления класса учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфика, возможности каждого ребёнка.
Цель классного самоуправления – формирование творческого классного коллектива, а в нём саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Задачи:
Развивать креативность учащихся на основе самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в различных видах деятельностью;
Формировать нравственные качества учащихся;
Формировать толерантность учащихся;
Формировать умения совместной деятельности детей и взрослых (учителей, родителей);
Формировать умения действовать в интересах не только своей личности, но и класса и школы;
Главными принципами деятельности органов классного самоуправления:
добровольность;
социальная направленность и творческое начало;
демократизм и гуманизм;
самостоятельность.
Высшим органом самоуправления в классном коллективе является классный совет. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов привлекаются родители обучающихся, учителя – предметники, старшеклассники – представители «Лицейского братства». Классное собрание избирает:
старосту и актив класса;
решает вопросы жизни классного коллектива;
утверждает общественные поручения;
слушает отчёты об их исполнении;
решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;
вырабатывает предложения в орган ученического самоуправления «Лицейское братство».
Во главе стоит староста класса, выбираемый путём открытого голосования сроком на 1 год. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников. Староста класса совместно с активом класса и классным руководителем составляет план на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формирует группы для проведения классных мероприятий и коллективных творческих дел; контролирует выполнение поручений.
Исполнителями являются центры:
Центр «Чистота и порядок» представляют ребята, которые организуют дежурство по классу, по школе, по столовой, а также изучают отношение одноклассников к выполнению своих обязанностей. Пишут заметки в классную газету по результатам дежурства.
Центр «Айболит» – ребята помогают оказывать первую медицинскую помощь, организуют посещения больных одноклассников, собирают интересную информацию под рубрикой «Это знать важно».
Центр «Фантазёрыи затейники» – ребята участвуют в разработке мероприятий класса. Они подбирают материал для сценариев, ведут концерты и праздники, анализируют участие в них.
Центр «Зелёный патруль» – ребята заботятся о земных насаждениях в классе и лицее, помощь в организации и проведении экскурсий в природу. Проводят информационные часы по экологической тематике.
Центр «Знайка» – ребята помогают в учебной работе одноклассникам, которые испытывают трудности в обучении, классному руководителю в организации учебной деятельности учащихся.
Центр «Спорт» – ребята проводят минутки отдыха на уроках, помогают в организации и проведении спортивных мероприятий.
Каждый из центров в решении вопросов опирается на временные творческие команды по принципу чередования поручений, которые затем выходят с итогами на одноклассников.
План взаимодействия с родителями
Сегодня всё яснее становится понимание роли семьи в формировании, поддержании и развитии познавательных интересов ребёнка. Потому работа с семьёй становится важнейшим компонентом учебно-воспитательного процесса.
Основным принципом работы с родителями в современных условиях является отказ от репрессивного характера общения. Традиционное «донесение» родителям об успеваемости детей, об их поступках с требованием принять меры без педагогического анализа причин, результатов наблюдения, рекомендаций – неприемлемо. Сегодня требуется сформировать конструктивный характер общения родителей со школой и школы с родителями. Конструктивный характер общения предполагает понимание сторонами того, чем они занимаются. Поэтому в основе любого общения с родителями должно лежать понимание того, что она может, должна и каковы пределы её возможностей и ответственности.
Цели:
Просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми;
Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного влияния на ребёнка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков, в нравственно-экологическом воспитании;
Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребёнка и родителей.
Задачи:
1. Создание единого школьного коллектива;
2. Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и обучении детей, а именно в нравственно-экологическом направлении;
3. Привлечение родителей к управлению школой;
4. Установление связи с заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в целом;
5. Организация общественно-значимой деятельности родителей и учащихся. В 3-4 классах – сформированность положительного отношения к школе, престижность её восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу.
Содержание работы:
Изучение семей учащихся, положение детей в семье, условий их жизни:
- создание «социального паспорта» семьи учащихся;
- раннее выявление семей группы риска;
2. Регулярное проведение родительского собрания;
3. Правовое просвещение родителей;
4. Проведение групповых и индивидуальных консультаций:
- консультации по нравственно-экологическому воспитанию;
- беседы для предупреждения конфликтных ситуаций;
- своевременное направление на консультацию к специалисту.
5. Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности:
- помощь в проведении творческих дел;
- помощь в укреплении материально-технической базы;
- помощь в благоустройстве школы;
- помощь в проведении спортивных мероприятий;
- помощь в организации экскурсий, поездок;
6. Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, классы;
7. Привлечение к работе попечительского совета.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
3 класс
План воспитательной работы на сентябрь 2013 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Организационное родительское собрание | Взаимодействие с родителями | Определиться с деятельностью на учебный год, анкетирование – изучение мнения родителей | Родители, учитель | Определена деятельность на новый учебный год |
Линейка «День Знаний» | Организационная работа | Формирование идеалов жизненных позиций, воспитание традиций | Родители, учащиеся, администрация лицея | Сплочение классного коллектива, вызвать интерес и желание учиться |
Поход в кино | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Кинотеатр Сан-Сити | Получить эмоциональное настроение |
Классный час «Давайте познакомимся» | Организация деятельности детского коллектива | Сплочение классного коллектива | Учитель, учащиеся | Способствовать общению |
Классное собрание «Правила поведения на уроке и перемене». | Организация деятельности детского коллектива | Формирование здорового образа жизни, соблюдение правила поведения на уроке и перемене | Учитель, учащиеся | Соблюдать правила поведения на уроках и перемене |
Классное собрание «Что бы я хотел провести в классе» | Индивидуальная работа с учащимися | Помочь учащимся определиться в направлениях по интересам | Учитель, учащиеся | Изучить мнения детей |
Месячник по профилактике ПДД «Внимание: дети!» | Организация деятельности детского коллектива | Формирование здорового образа жизни, помочь учащимся в освоении новых безопасных путей | Учащиеся, родители | Приобщение учащихся к здоровому образу жизни, дети знают безопасный путь домой, соблюдают ПДД |
Месячник гражданской защиты. | Организация деятельности детского коллектива | Формирование здорового образа жизни | Учащиеся, родители | Развитие чувства самозащиты и самосохранения |
Классное собрание «Распределение поручений в классе» | Организация деятельности детского коллектива | Сплочение классного коллектива | Учитель, учащиеся | Распределили каждому ученику - поручение |
«За здоровое детство». Поездка на природу в Марково. | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование здорового образа жизни, воспитание любви к природе, РК | Учащиеся, родители | Приобщение учащихся к активному образу жизни, Получить эмоциональное настроение |
Классный час «Что такое доброта?» | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание нравственных качеств | Учащиеся | Помочь самостоятельно давать оценку разным поступкам |
Ярмарка вакансий коллективов ДО «Запишись в кружок» | Организационная работа | Запись учащихся в кружки по интересам | Педагоги ДО | Записать учащихся в кружки, разнообразить их досуг |
Родительское собрание | Взаимодействие с родителями | Выбрать актив класса, организация совместного участия детей и родителей в классных и лицейских мероприятиях | Родители, учитель | Выбрали актив класса |
План воспитательной работы на октябрь 2013 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Игровой час «Раз, два, три, четыре, пять мы идём играть» | Организация деятельности детского коллектива | Развивать культуру общения между учащимися, сплочение детского коллектива, ЗОЖ | Учащиеся, учитель | Создать условия для приятного времяпровождения, достойное участие в игре |
День самоуправления Классный час «Наставникам, хранившем юность нашу…» (День учителя) | Организация деятельности детского коллектива | Прививать уважение к труду учителя | Учащиеся, учитель, родители | Провести урок с использованием материалов об учителе, выпустить газету |
Осенний тур всероссийского конкурса «Творчество и Познание» | Работа с родителями, индивидуальная работа с уч-ся. | Развивать интеллектуальные способности | Учащиеся, учитель, родители | Творчество и познание: Николаева Д. Давыдова А. -4 место, Крупина К. – 3 место, Мужчинкин А. – 1 место |
«Осень-рукодельница» Поделки | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие художественно-творческих способностей учащихся | Учащиеся, родители | Изготовить поделки из природного материала (11 поделок), 1 место – Крупина Каралина |
Конкурс рисунков «Моя малая Родина». | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие художественно-творческих способностей учащихся | Учащиеся, родители | Участие в конкурсе |
Классный час «Символика нашей страны» | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание чувства патриотизма и гражданственности | Учащиеся, учитель | Привить любовь к Родине |
Классный час «20 лет РК» | Организация деятельности детского коллектива | Гражданско-патриотическое воспитание | Учащиеся, учитель | Развитие патриотических чувств Фотоотчёт Э. Х. (кл. час «20 лет РК») |
Региональный конкурс «Планета детей» осенний этап | Работа с родителями, индивидуальная работа с уч-ся. | Развивать интеллектуальные, творческие способности | Учащиеся, учитель, родители | «Планета детей»: Быкова К. -1место, Крупина К. – 1 место, Николаева Д. – 1 место, Лукиенко М. – 2 место, Полубудкина Ю. – 2 место. |
Классный час «Здоровому всё здорово» | Организация деятельности детского коллектива, здоровьесбережение | Формирование здорового образа жизни | Учащиеся, учитель | Укреплять здоровье, следить за здоровьем, представление работ на тему здорового образа жизни |
Праздник осени | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга учащихся, сплочение детского коллектива | Учащиеся, учитель, родители | Создание эмоциональной сферы общения. Поздравление летних и осенних именинников |
Классный час по итогам 1 четверти, Отчёт о работе секторов | Организация деятельности детского коллектива, самоуправление | Формирование ответственности | Учащиеся, учитель | Отчёт секторов, инструктаж по ТБ во время каникул |
Трудовой десант | Организация детского коллектива | Прививать любовь к труду, развивать навыки самообслуживания | Учащиеся, учитель | Навести порядок в классе |
День выходного дня. Поездка в бассейн | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Здоровьесберегающая задача | Учащиеся, учитель, родители | Укреплять здоровье |
Каникулы с 02.11-10.11 Поход в кинотеатр, парк им. Томина | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга учащихся, сплочение детского коллектива | Учащиеся, учитель, родители | Создать условия для приятного времяпровождения |
План воспитательной работы на ноябрь 2013 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Классный час «Малахитовая шкатулка» П. П. Бажова | Организация детского коллектива | Развитие духовного воспитания учащихся | Учащиеся, учитель | Выявить знания учащихся о творчестве П. П. Бажова |
Конкурс рисунков и сочинений на тему «Лучшей мамы нет на свете» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Любовь и забота о ближних | Родители, учащиеся | Подготовить рисунки и сочинения о маме. |
Классное собрание «Мир моих увлечений» | Организация детского коллектива | Изучение увлечений учащихся | Учащиеся, учитель | Познакомить с увлечениями одноклассников |
«День народного единства». Эстафета добрых дел. | Организация детского коллектива | Развивать культуру общения между учащимися разных национальностей | Учащиеся, учитель, родители | Сплочение коллектива |
День Матери «Лучшей мамы нет на свете» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Любовь и забота о ближних | Учащиеся, родители | Участливое отношение к маме |
Поездка в Челябинск | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие познавательных интересов | Учащиеся, родители, учитель | Сплочение коллектива, создать условия для приятного времяпровождения |
Интеллектуальный марафон среди 3-х классов (школьный этап) | Организация групповой работы | Развитие познавательных способностей учащихся | Учащиеся, учитель | 1-е место |
КВН «Царство живой природы» | Организация деятельности детского коллектива | Знакомство с природой родного края. РК | Учащиеся, учитель | Активное участие в КВН |
Участие в конкурсе ЭМУ, «Русский медвежонок» | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся, учитель | Достойное участие в конкурсах |
Родительское собрание 14.11.13г | Взаимодействие с родителями | Информирование родителей об успехах и трудностях обучения | Родители, учитель | Психолого-педагогическое просвещение родителей |
День выходного дня. Поездка в бассейн | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Здоровьесберегающая задача | Учащиеся, учитель, родители | Укреплять здоровье |
Заседание родительского комитета (организация кульков, помощь в подготовке праздника) | Взаимодействие с родителями | Организация кульков, помощь в подготовке праздника | Родители, учитель | Организация кульков, помощь в подготовке праздника |
План воспитательной работы на декабрь 2013 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Участие класса в городском конкурсе «Мы ребята просто класс!» | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Сплочение детского коллектива | Учитель, учащиеся, родители | 1 место |
День здоровья «Здоровому всё здорово». | Здоровьесберегающая | Вовлечение учащихся в деятельность | Учащиеся, учитель | Укреплять здоровье, следить за здоровьем |
Новогодний творческий марафон «Российский дед Мороз» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие художественно-творческих способностей учащихся | Учащиеся, родители | Изготовить новогоднюю игрушку |
Экскурсия в планетарий «Солнечная система» | Организация детского коллектива | Формирование познавательных интересов | Учащиеся, учитель | Вызвать потребность к познанию |
Индивидуальная работа по предметам, городская олимпиада по русскому языку. Участие в УрФО по предметам – 6 чел. | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся, учитель | Городская олимпиада по русскому языку Быкова К. – победитель, достойное участие в конкурсах |
Экскурсия в краеведческий музей «Музыкальные инструменты» | Организация детского коллектива | Прививать любовь к истории | Краеведческий музей города Троицка, учитель, учащиеся, родители | Заинтересовать к истории музыкальных инструментов разных народов |
Интеллектуальный марафон «Читаешь книги – хорошо! Не читаешь-плохо!» | Организация детского коллектива | Привить интерес к чтению книг | Учащиеся, учитель | Вызвать интерес к чтению книг |
Конкурс новогодних игрушек 6 чел. | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие художественно-творческих способностей учащихся | Учащиеся, родители | Изготовление новогодних игрушек для городской елки (Корнилова М., Мужчинкин А.) |
Информационный классный час «Читаем газету «Вперёд» | Организация деятельности детского коллектива | Расширить кругозор | Учащиеся, учитель | Пополнить знания |
Городской конкурс «Сказочный сундучок» | Индивидуальная работа с учащимися, организация групповой работы | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | МБОУ «СОШ №10», учащиеся 3-4 классов | Командный зачёт -3 место (Быкова Кристина) |
Московский театр «Приключения Буратино» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга учащихся | МБОУ «СОШ 9», учащиеся, родители, учитель | Создание эмоциональной сферы учащихся |
Игра-путешествие «В гостях у батюшки Урала» | Организация деятельности детского коллектива | Знакомство с достопримечательностями края (РК) | Учащиеся | Участие в игре |
Изготовление факела на праздник «Олимпийский Новый год» | Взаимодействие с родителями | Участие родителей в лицейской жизни | Родители | Изготовили факел (семья Мужчинкиных и Махиня) |
Новогодний праздник «Олимпийский Новый год» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга учащихся | Учащиеся, родители, учитель, старшеклассники | Создание эмоциональной сферы учащихся. Участие танцевальной группы на празднике «Олимпийский новый год» |
Экологическая семейная акция «Кормушка для пернатых» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Прививать доброе отношение к зимующим птицам | Учащиеся, родители | Сделать кормушки |
День выходного дня. Посещение ФОК | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Здоровьесберегающая задача | Учащиеся, учитель, родители | Укреплять здоровье |
Классный час по итогам 2 четверти, отчёт о работе секторов | Организация деятельности детского коллектива, самоуправление | Формирование ответственности | Учащиеся, учитель | Отчёт секторов, инструктаж по ТБ во время каникул |
Трудовой десант. Генеральная уборка в конце четверти. (отв. трудовой сектор). | Организация деятельности детского коллектива | Вовлечение учащихся в трудовую деятельность | Учащиеся | Выполнить уборку класса |
План воспитательной работы на январь 2014 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Конкурс рисунков «Волшебница Зима» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование творческих качеств учащихся | Учащиеся, родители | Участие в конкурсе |
Конкурс «Рождественские посиделки» | Организация детского коллектива | Развитие познавательных способностей учащихся | Учащиеся, учитель | Участие в конкурсе |
Индивидуальная работа с одарёнными детьми. Подготовка Быковой К. к городской олимпиаде по математике | Индивидуальная работа с учащимися | Развитие познавательных способностей учащихся | Учащиеся, учитель | Быкова К. - 2 место по математике среди учащихся города |
Челябинский планетарий – фильмы о космосе | Организация детского коллектива | Формирование познавательных интересов | Челябинский планетарий, учащиеся | Вызвать потребность к познанию |
Классное собрание «Традиции моей семьи» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Воспитание семейных традиций | Родители, учащиеся, учитель | Познакомиться с семейными традициями учащихся класса |
Фотоконкурс «Зимние забавы» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие художественно-творческих способностей учащихся | Учащиеся, родители | Участие в конкурсе |
Классный час «Умеешь ли ты дружить?» | Организация детского коллектива | Сплочение детского коллектива. Развитие коммуникативных качеств, воспитание нравственных качеств | Учащиеся, учитель | Знать правила дружбы |
День выходного дня. Посещение ФОК | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Здоровьесберегающая задача | Учащиеся, учитель, родители | Укреплять здоровье |
Индивидуальная работа по предметам. Всероссийский конкурс «Познание и творчество». | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся, учитель | Зимний тур – Крупина Каралина 1 место, призёр |
План воспитательной работы на февраль 2014г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Классный час «История зимних олимпийских игр» | Организация деятельности детского коллектива | Знакомство с историей «олимпийских игр» | Учитель физической культуры | Вызвать потребности к познанию |
Помощь в подготовке исследовательских работ (Быкова К., Шишкин А., Давыдова А.) | Индивидуальная работа с учащимися, работа с родителями | Участие в конкурсе | Учащиеся, учитель, родители | Лицейская конференция: Быкова Кристина-3 место, Давыдова Арина-1 место, Шишкин Арсений – 2 место |
Участие в творческих и интеллектуальных конкурсах: | Индивидуальная работа с учащимися | Участие в конкурсах | Учащиеся | Достойно выступить в конкурсах |
«День именинника» (игровая программа, организация подарков для детей) | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Способствовать организации творческих мероприятий | Учащиеся, родители | Создать праздничное настроение |
Игра-путешествие. «Ильменский заповедник встречает друзей». | Организация деятельности детского коллектива | Знакомство с природой родного края | Учащиеся | Прививать любовь к природе |
Родительский комитет | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация подарков детям к праздничным датам 23 февраля, 8 марта | Родители | Организовать подарки |
Посещение «Сан-Сити» - «Рио – 2», | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Учащиеся, родители | Получить эмоциональное настроение |
Классный час «День защитника Отечества» | Организация деятельности детского коллектива | Формирование гражданско-патриотических качеств | Родители, учащиеся | Привитие уважения к армии |
Участие в конкурсе «Старт»-13 уч. | Индивидуальная работа с учащимися | Участие в конкурсе | Учащиеся | Достойно выступить |
«Рыцарский турнир». Конкурсная программа для мальчиков. | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание чувств патриотизма и гражданственности | Учащиеся | Привитие уважения к армии, способствовать общению и сотрудничеству |
Встреча с инспектором ГИБДД | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание культуры поведения учащихся | Инспектор ГИБДД | Прослушать беседу инспектора |
План воспитательной работы на март 2014г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
«А ну-ка девочки!» (игровая программа для девочек) | Организация деятельности детского коллектива | Участие в конкурсах. | Учащиеся | Создать праздничное настроение |
День кошек. (мероприятие совместное с библиотекой «Ровесник») | Организация деятельности детского коллектива | Формирование нравственных качеств учащихся, прививать доброе отношение к кошкам | Библиотека «Ровесник» | Прививать любовь к живому |
Подготовка к городскому конкурсу исследовательских работ (Быкова К., Шишкин А., Давыдова А.) | Индивидуальная работа с учащимися, взаимодействие с родителями | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся, учитель, родители | Городской конкурс исследовательских работ:Быкова К. – 1 место, Шишкин А.-1 место, Давыдова А.- 1 место |
ДШИ №1 концерт «Звуки музыки» | Организация деятельности детского коллектива | Формирование эстетического вкуса учащихся | ДШИ №1 | Представление талантливых детей |
Встреча с интересными людьми. А. Крестовский «Театр одного актера по произведениям Н. Носова и М. Зощенко» | Организация деятельности детского коллектива | Расширить кругозор учащихся | Челябинский артист разговорного жанра А. Крестовский. | Вовлечение в деятельность, вызвать интерес к произведениям Н. Носова и М. Зощенко. |
Весёлые старты. «Папа, мама, я – спортивная семья» | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование здорового образа жизни | Родители, учащиеся, учитель физической культуры | Участие в весёлых стартах |
Подготовка к выставке «Грани мастерства» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Вовлечение родителей и учащихся в творческую деятельность | Учащиеся, родители | Организация участия в выставке |
Посещение «Сан-Сити» - «Приключение Пободи и Шермана» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Учащиеся, родители | Получить эмоциональное настроение |
Классный час «Что лучше - ссориться или мириться?» | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание нравственных качеств | Учащиеся | Прививать детям вежливость, умение дружить |
Родительское собрание «Итоги 3 четверти» Организация и обеспечение питьевой водой уч-ся класса (Лукиенко С. А.) | Взаимодействие с родителями | Психолого –педагогическое просвещение родителей, информирование родителей об успехах и трудностях обучения | Родители | Провести собрание, решить проблемы |
Общешкольное родительское собрание. (Спектакль «Хозяйка медной горы») | Взаимодействие с родителями | Вовлечение родителей в совместную деятельность | Администрация лицея, лицейский театр | Провести общешкольное собрание |
Классный час по итогам 3 четверти, отчёт о работе секторов | Организация деятельности детского коллектива, самоуправление | Формирование ответственности | Учащиеся, учитель | Отчёт секторов, инструктаж по ТБ во время каникул |
Генеральная уборка в конце четверти. (отв. трудовой сектор). | Организация деятельности детского коллектива | Вовлечение учащихся в трудовую деятельность | Учащиеся | Выполнить уборку класса |
Каникулы: Поездка в Челябинский цирк | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Учащиеся, родители | Получить эмоциональное настроение |
План воспитательной работы на апрель2014г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Неделя детской книги. «Книжно царство – мудрое государство». | Организация деятельности детского коллектива | Прививать интерес к чтению книг, формировать познавательные способности | Учащиеся, учитель, библиотекарь | Вызвать интерес к чтению книг |
Классный час. «Чем сердиться - лучше помириться» | Организация деятельности детского коллектива | Формирование позитивных качеств учащихся, помочь детям почувствовать свою значимость для окружающих. | Учащиеся | Помочь самостоятельно давать оценку разным поступкам |
Индивидуальная работа с учащимися, готовящимися к конференции «Юный исследователь», 3 работы (Обнинск) | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащиеся, учитель, родители | Всероссийский конкурс исследовательских работ «Юный исследователь»: Быкова К. – 3 место, Давыдова А. – 2 место, Шишкин А. – 2 место |
Российская выставка проектно-исследовательских работ «Шаг в будущее»), город Челябинск, очно | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащиеся, учитель, родители | Достойное участие в российской выставке: Лукиенко М. - участие |
«Грани мастерства» (лицейское и городское мероприятие) | Индивидуальная работа с учащимися, взаимодействие с родителями | Участие в творческих конкурсах | Учащиеся | Принять участие |
Экологический календарь «День птиц» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование любви к окружающей природе, прививать бережное отношение к пернатым | Родители, дети | Сделать скворечники |
Организация посещения спектакля «Обожаю ОБЖ» | Организация деятельности детского коллектива | Здоровьесберегающая задача | Челябинский театр | Продолжать пропаганду здорового образа жизни |
Викторина «Путешествие в космос». | Организация деятельности детского коллектива | Закрепить знания о космонавтах и планетах | Учащиеся | Участие в викторине |
Индивидуальная работа с учащимися, готовящимися к конкурсу «Планета детей» - 6 человек | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащиеся | «Планета детей» (весна): Егорова – 1 место, Колганов – 3 место, Давыдова – 2 место, Николаева – 3 место, Полубудкина – 3 место, Ворончихина – 2 место |
Поход в Сан-Сити (просмотр м\фильма) | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Учащиеся, родители | Получить эмоциональное настроение |
Интеллектуальная игра «Познай свой край» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Прививать интерес к родному краю | Учащиеся, родители | Развивать нравственно-экологические качества |
«Лазер – так» игра в ПК им. Томина | Организация деятельности детского коллектива | Формирование здорового образа жизни | Парк культуры имени Томина | Вести здоровый образ жизни, способствовать в организации правильного досуга |
Подготовка к лицейским мероприятиям: «Ученик года-2012» | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащиеся, родители | Достойно подготовиться к конкурсу |
Организация посещения «Профессор Экспериментус» | Организация деятельности детского коллектива | Познавательная организация учащихся | Г. Челябинск | Вызвать потребность к познанию |
Досуговое мероприятие «Мы в ответе за тех, кого приручили» | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание нравственно-экологических качеств | Кинологи | Оформить газету - коллаж |
Встреча с сотрудником ГИБДД | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание культуры поведения учащихся | Инспектор ГИБДД | Прослушать беседу инспектора |
Заседание родительского комитета организация подарков и грамот по окончанию учебного года, оформление колонны класса на парад (шарики) | Взаимодействие с родителями | Организация подарков детям к праздничным датам | Родители | Организовать подарки, грамоты |
План воспитательной работы на май 2014г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Подготовка к празднованию Дня Победы. Заседание родительского комитета | Взаимодействие с родителями | Формирование чувств патриотизма | Администрация лицея, родители | Принять участие в параде Победы, оформление колонны |
Патриотическая акция «Победа деда – моя Победа». | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование чувств патриотизма | Учащиеся, родители | Развитие чувства патриотизма, любви к отечеству |
Экологическая игра: «Лес – наше богатство» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование любви к окружающей природе, воспитание нравственно-экологических качеств | Учащиеся, родители | Выявить знания учащихся о родном крае |
Посещение ДШИ (заключительный концерт) | Организация деятельности детского коллектива | Формирование эстетического вкуса учащихся | ДШИ №1 | Представление талантливых детей |
«О героях былых времён». Василенко А. Г. | Организация деятельности детского коллектива | Формирование чувств патриотизма, показать подвиг народа в войне | Учитель истории Василенко А. Г. | Воспитание уважения к героям войны |
Индивидуальная работа с одарёнными детьми. Мужчинкин А. «Познание и творчество». | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащиеся, родители | Достойное участие в конкурсе – Мужчинкин А. призёр |
Поход в Сан-Сити | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Учащиеся, родители | Получить эмоциональное настроение |
Читательская конференция «Будь человеком» (по произведениям С. Михалкова) | Организация деятельности детского коллектива | Прививать интерес к творчеству С. Михалкова | Учащиеся | Развивать познавательный интерес |
«День именинника» (игровая программа, организация подарков для детей) | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Способствовать организации творческих мероприятий | Учащиеся, родители | Создать праздничное настроение |
Экскурсия в краеведческий музей | Организация деятельности детского коллектива | Прививать интерес к родному краю | Краеведческий музей города Троицка | Посетить выставку |
Итоговый классный час «Мои достижения» | Организация деятельности детского коллектива, индивидуальная работа | Подвести итоги года | Учащиеся | Представление портфолио |
Итоговое родительское собрание. | Взаимодействие с родителями | Подвести итоги года | Родители | Проведение собрания |
Лицейское мероприятие «Звездопад. Ученик года». | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Участие класса в лицейской жизни | Учащиеся, родители, учителя, администрация лицея | Достойное выступление |
4 класс
План воспитательной работы на сентябрь 2014 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Линейка «День Знаний» | Организационная работа | Воспитание традиций | Родители, учащиеся, администрация лицея | Сплочение классного коллектива, вызвать интерес и желание учиться |
Поход в кино | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Учащиеся, родители | Получить эмоциональное настроение |
Родительское собрание (11.09.2014г.) | Взаимодействие с родителями | Определиться с деятельностью на учебный год, анкетирование | Родители, учитель | Определить деятельность на новый учебный год |
Классное собрание «Права и обязанности лицеиста» | Организация деятельности детского коллектива | Формирование здорового образа жизни, соблюдение правила поведения на уроке и перемене | Учащиеся | Знают права и обязанности лицеиста |
Классное собрание «Что бы я хотел провести в 4 классе» | Индивидуальная работа с учащимися | Помочь учащимся определиться в направлениях по интересам | Учитель, учащиеся | Изучить мнения детей, вовлечение в деятельность |
Месячник по профилактике ПДД «Внимание: дети!» | Организация деятельности детского коллектива | Формирование здорового образа жизни, помочь учащимся в освоении новых безопасных путей | Учащиеся, родители | Приобщение учащихся к здоровому образу жизни, дети знают безопасный путь домой, соблюдают ПДД |
Месячник гражданской защиты. | Организация деятельности детского коллектива | Формирование здорового образа жизни | Учащиеся, родители | Развитие чувства самозащиты и самосохранения |
Классное собрание «Распределение поручений в классе» | Организация деятельности детского коллектива | Сплочение классного коллектива | Учитель, учащиеся | Распределили каждому ученику - поручение |
День здоровья «Здоровому всё здорово!» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование здорового образа жизни, воспитание любви к природе, РК | Учащиеся, родители | Приобщение учащихся к активному образу жизни, получить эмоциональное настроение |
Песочная сказка «Золушка» | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание культуры | Артисты из г. Челябинска | Посмотреть сказку |
Участие во всероссийском конкурсе «Таланты России» | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся | Достойное участие в конкурсе – 6 уч. Николаева Д.-1место, Ворончихина Е.-1место, Лукиенко М. -1 место, Егорова А. – 1 место, Быкова К. – 1 место. |
Викторина «Знатоки природы» | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание нравственно-экологических качеств | Учащиеся | Участие в викторине |
«Добро пожаловать или посторонним вход не воспрещён» | Организация деятельности детского коллектива | Расширить кругозор | Библиотека «Ровесник» | Принять участие в мероприятии, поменять книги |
Беседа «Гепатит А» | Организация деятельности детского коллектива | Ведение пропаганды здорового образа жизни | Медицинский работник лицея | Вызвать желание следить за своим здоровьем |
Международный дистанционный конкурс по экологии«Загрязнение атмосферы» | Индивидуальная работа с учащимися | Формирование и развитие экологических знаний | Учащиеся | Достойное участие – 6 уч-ся |
Ярмарка вакансий коллективов ДО «Запишись в кружок» | Организационная работа | Запись учащихся в кружки по интересам | Педагоги ДО | Записать учащихся в кружки, разнообразить их досуг |
Классный час «Дневник – твой друг» | Организационная работа | Формирование ответственности | Учащиеся, учитель | Прививать важное понимание того, что дневник – лицо ученика |
Творческая мастерская «Подарок бабушке». День пожилого человека | Индивидуальная работа с учащимися | Любовь и забота о ближнем | Учащиеся, учитель | Выполнить подарок своими руками |
Поздравление «День летних именинников» | Организация деятельности детского коллектива | Развитие эмоциональной сферы учащихся | Учащиеся, учитель, родители | Создать условия для приятного времяпровождения |
План воспитательной работы на октябрь 2014 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Беседа-диалог «О себе я никому ничего не расскажу» | Организация деятельности детского коллектива | ОБЖ | Библиотека «Ровесник» | Вести правильный безопасный образ жизни |
День самоуправления Классный час «Наставникам, хранившем юность нашу…» (День учителя) | Организационная работа, праздничный концерт | Прививать уважение к труду учителя | Учащиеся, учитель, родители | Провести урок с использованием материалов об учителе, выпустить газету |
Осенний тур «Творчество и Познание» | Работа с родителями, индивидуальная работа с уч-ся. | Развивать интеллектуальные способности | Учащиеся, учитель, родители | Познание и творчество-3 участника, из них 2 призера |
«Осень-рукодельница» Поделки | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие художественно-творческих способностей учащихся | Учащиеся, родители | Изготовить поделки из природного материала Конкурс поделок из природного материала «Осень - Рукодельница» (12 поделок) |
Экологическая игра «След человека» | Организация деятельности детского коллектива | Формирование и развитие экологических знаний, воспитание нравственных ценностей | Учитель, учащиеся | Прививать любовь и бережное отношение к природе |
Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе» | Организация деятельности детского коллектива | Формирование и развитие предметных знаний и умений | Учитель, учащиеся | Вызвать потребности к познанию |
Театр одного актера. Встреча с А. Крестовским. | Организация деятельности детского коллектива | Расширить кругозор учащихся | Челябинский артист разговорного жанра А. Крестовский | Вовлечение в деятельность, вызвать интерес к произведениям Драгунского. |
Путешествие – игра: «Путешествие в осеннее царство» | Организация деятельности детского коллектива | Развитие эмоциональной сферы учащихся | Библиотека «Ровесник» | Создание эмоциональной сферы общения |
Театр ростовых фигур «Приключения Барбоскиных» (Музыкальный спектакль по ПДД и ПБ) | Организация деятельности детского коллектива | Ведение пропаганды здорового образа жизни | Артисты г. Челябинска | Следить за здоровьем, знать ПДД |
Беседа «Мифы Древней Греции» | Организация деятельности детского коллектива | Расширить кругозор | Библиотека «Ровесник» | Развитие познавательной сферы |
Классный час по ОБЖ | Организация деятельности детского коллектива, здоровьесбережение | Формирование здорового образа жизни | Учащиеся, учитель | Укреплять здоровье, следить за здоровьем, представление работ на тему здорового образа жизни |
Экскурсия в музей УГАВМ | Организация деятельности детского коллектива | Расширение кругозора, экологических знаний. РК | Музей УГАВМ | Познакомить с деятельностью музея УГАВМ |
«Белеет парус одинокий» творчество М. Ю. Лермонтова | Организация деятельности детского коллектива | Знакомство с творчеством М. Ю. Лермонтова | Библиотека «Ровесник» | Заинтересовать учащихся творчеством М. Ю. Лермонтова |
Классное собрание по итогам 1 четверти. Отчёт о работе секторов | Организация деятельности детского коллектива, самоуправление | Формирование ответственности | Учащиеся, учитель | Отчёт секторов, инструктаж по ТБ во время каникул |
Трудовой десант | Организация детского коллектива | Прививать любовь к труду, развивать навыки самообслуживания | Учащиеся, учитель | Навести порядок в классе |
Родительское собрание (31.10.14г.) | Взаимодействие с родителями | Информирование родителей об успехах и трудностях обучения, анализ совместной КТД | Родители | Итоги 1 четверти, психолого-педагогическое просвещение родителей |
Каникулы с 05.11-10.11 Поход в кинотеатр «Город героев» | Организация детского коллектива | Организация досуга учащихся, сплочение детского коллектива | Учащиеся, учитель, родители | Создать условия для приятного времяпровождения |
План воспитательной работы на ноябрь 2014 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Беседа по этике | Организация детского коллектива | Воспитание культуры | Библиотека «Ровесник» | Принять активное участие в беседе |
Конкурс рисунков и сочинений на тему «Лучшей мамы нет на свете» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Любовь и забота о ближних | Родители, учащиеся | Подготовить рисунки и сочинения о маме. |
Участие в конкурсе «Русский медвежонок» | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся | Достойное участие в конкурсе – 12 участников, 1победитель(Кашапова А.), 1 призер(Быкова К.) |
КВН «Птичьи разговоры». Экологическая семейная акция «Кормушка для пернатых» (модернизация кормушек) | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Прививать бережное отношение к зимующим птицам | Библиотека «Ровесник» | Участие в КВН. Сделать кормушки |
Спектакль «Незнайка в поисках потерянного света» | Организация детского коллектива | Организация досуга учащихся | Артисты Челябинского театра | Ценить время |
Участие во всероссийском конкурсе «Таланты России» | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся | Достойное участие в конкурсе – 3 уч. Полубудкина-1место, Ворончихина-1место, Крупина-1 место. |
Музыкальная гостиная. | Организация детского коллектива | Развитие эмоциональной сферы, культуры поведения | Библиотека «Ровесник» | Участие детей в мероприятии |
Праздник осени | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие эмоциональной сферы учащихся | Родители, учащиеся | Создание эмоциональной сферы общения, поздравление осенних именинников |
Классный час «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть» | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание нравственных качеств | Учащиеся | Прививать детям вежливость, нравственные качества |
Заседание родительского комитета (организация кульков, помощь в подготовке праздника) | Взаимодействие с родителями | Организация кульков, помощь в подготовке праздника | Родители, учитель | Организация кульков, помощь в подготовке праздника |
План воспитательной работы на декабрь 2014 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Классный час «День конституции» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Патриотическое воспитание, чувств гражданственности | Библиотека «Ровесник» | Познакомить с конституцией РФ |
Новогодний творческий марафон «Российский дед Мороз» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие художественно-творческих способностей учащихся | Учащиеся, родители | Изготовить новогоднюю игрушку |
Индивидуальная работа по предметам, городская олимпиада по русскому языку. Участие в УрФО по предметам – 17чел. (2 тур) | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся, учитель | Достойное участие в конкурсах. УРФО-участников-17 из них 7 – призеров, 8-победителей. |
Классный час «Школа вежливых наук» | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание нравственно-экологических ценностей | Учащиеся, учитель | Помочь самостоятельно давать оценку разным поступкам |
Конкурс новогодних игрушек | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Развитие художественно-творческих способностей учащихся | Учащиеся, родители | Изготовление новогодних игрушек для городской елки (6 человек) |
День выходного дня. Поездка в бассейн | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Совершенствование физических способностей учащихся, ЖОЗ | Бассейн «Энергетик». Учащиеся, родители | Способствовать общению и сотрудничеству, привитие ЗОЖ |
Городской конкурс «Сказочный сундучок» | Групповая работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | МБОУ «СОШ №10», учащиеся 3-4 классов | 1 место, Быкова Кристина, Кашапова Алиса |
Городская математическая олимпиада среди уч-ся 4-5 классов города | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Команда 4-5 классов лицея, МБОУ «Лицей №13» | Достойное участие в городской олимпиаде. Быкова К. – 1 место |
Игра –путешествие «Зимушка-зима» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга детей, развитие художественно-творческих способностей | Библиотека «Ровесник» | Участие детей и родителей в игре |
Новогодний праздник «Новогодний переполох» (25.12.14г.) | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга учащихся | Учащиеся, родители, учитель, старшеклассники | Создание эмоциональной сферы учащихся. |
Классный час по итогам 2 четверти, отчёт о работе секторов | Организация деятельности детского коллектива, самоуправление | Формирование ответственности | Учащиеся, учитель | Отчёт секторов, инструктаж по ТБ во время каникул |
Трудовой десант. Генеральная уборка в конце четверти. (отв. трудовой сектор). | Организация деятельности детского коллектива | Вовлечение учащихся в трудовую деятельность | Учащиеся | Выполнить уборку класса |
План воспитательной работы на январь 2015 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Литературная викторина по сказкам | Организация детского коллектива | Воспитание интереса к чтению сказок, развитие познавательных способностей | Библиотека «Ровесник» | Участие в викторине |
Экскурсия в краеведческий музей «Аркаим – страна городов» | Организация детского коллектива | Прививать любовь к истории | Краеведческий музей города Троицка | Заинтересовать к истории нашего края |
Золотое руно -5 уч-ся | Индивидуальная работа с учащимися, взаимодействие с родителями | Выявление одарённых детей | Учащиеся, учитель, родители | Достойное участие. Мужчинкин А. – 1 место |
Индивидуальная работа с одарёнными детьми. Подготовка Быковой К. к городской олимпиаде по математике среди уч-ся 4 классов. | Индивидуальная работа с учащимися | Развитие познавательных способностей учащихся | Учащиеся, учитель | Быкова К. - 1 место по математике среди учащихся города |
Игра – соревнование «Путешествие по родному краю» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Знакомство с заказниками, памятниками природы Челябинской области | Учащиеся, учитель, родители | Выявить знания учащихся и родителей о родном крае |
Челябинский планетарий – фильмы о космосе | Организация детского коллектива | Формирование познавательных интересов | Челябинский планетарий, учащиеся | Вызвать потребность к познанию |
Экскурсия в зимний городок «Зимние забавы» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | ЗОЖ | Учащиеся, родители | Укреплять здоровье |
Классное собрание «Кем я хочу быть?!» | Организация детского коллектива | Профориентация | Учащиеся, учитель | Знания профессий, узнать, кто из учащихся кем хочет стать (профессию) |
Классный час «Снятие блокады Ленинграда 900 дней» | Организация детского коллектива | Формирование чувств патриотизма | Учащиеся, учитель | Проведение классного часа совместно с детьми |
День выходного дня. Поездка в бассейн | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Совершенствование физических способностей учащихся, ЖОЗ | Бассейн «Энергетик». Учащиеся, родители | Способствовать общению и сотрудничеству, привитие ЗОЖ |
Встреча с интересным человеком. Встреча с поэтом Янисом Грантсом | Организация детского коллектива | Знакомство с поэтом Челябинской области | Челябинский поэт | Принять участие в беседе с поэтом |
План воспитательной работы на февраль 2015 г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Классный час «История зимних олимпийских игр» | Организация деятельности детского коллектива | Знакомство с историей «олимпийских игр» | Учитель физической культуры, учащиеся | Вызвать потребности к познанию |
Помощь в подготовке исследовательских работ (8 работ) | Индивидуальная работа с учащимися, взаимодействие с родителями | Выявление талантливых детей | Учащиеся, учитель, родители | Достойно выступить на лицейской конференции. |
«День зимних именинника» (игровая программа, организация подарков для детей) | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Способствовать организации творческих мероприятий | Учащиеся, родители | Создать праздничное настроение |
Экологическая игра среди 2-4 классов «Тропинка» | Организация групповой работы | Прививать бережное отношение к природе, воспитание нравственно-экологических ценностей | Команда из 4 учащихся | 1 место среди команд лицея |
Родительский комитет | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация подарков детям к праздничным датам 23 февраля, 8 марта | Родители | Организовать подарки |
Посещение «Сан-Сити» - «Рио – 2», | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Учащиеся, родители | Получить эмоциональное настроение |
Классный час «День защитника Отечества» | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование гражданско-патриотических качеств | Родители, учащиеся | Привитие уважения к армии |
Участие в конкурсе «Старт»-15 уч. | Индивидуальная работа с учащимися | Участие в конкурсе | Учащиеся | Достойно выступить – 1 и 2 место по району. |
«Честь имею». Конкурсная программа для мальчиков. | Организация деятельности детского коллектива | Воспитание чувств патриотизма и гражданственности | Учащиеся | Привитие уважения к армии, способствовать общению и сотрудничеству |
День выходного дня. Лыжная тропа | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Совершенствование физических способностей учащихся, ЖОЗ | Учащиеся, родители | Способствовать общению и сотрудничеству, привитие ЗОЖ |
План воспитательной работы на март 2015г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
«Милые красавицы» (игровая программа для девочек) | Организация деятельности детского коллектива | Подготовка конкурсной программы для девочек. | Учащиеся | Создать праздничное настроение, поздравить девочек |
День кошек (мероприятие совместное с библиотекой «Ровесник») | Организация деятельности детского коллектива | Формирование нравственных качеств учащихся, прививать доброе отношение к кошкам | Библиотека «Ровесник» | Прививать любовь к живому |
Подготовка к городскому конкурсу исследовательских работ (8 уч.) | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся, учитель, родители | Достойное участие |
«Папа, мама, я – спортивная семья» | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование здорового образа жизни | Родители, учащиеся, учитель физической культуры | Участие в весёлых стартах |
Подготовка к выставке «Грани мастерства» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Вовлечение родителей и учащихся в творческую деятельность | Учащиеся, родители | Организация участия в выставке |
Посещение «Сан-Сити» - «Приключение Пободи и Шермана» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Кинотеатр Сан-Сити | Получить эмоциональное настроение |
День выходного дня. ФОК | Организация деятельности детского коллектива, взаимодействие с родителями | Совершенствование физических способностей учащихся, ЖОЗ | ФОК, учитель, учащиеся, родители | Способствовать общению и сотрудничеству, привитие ЗОЖ |
Классный час «Как преодолеть застенчивость» | Организация деятельности детского коллектива | Развитие интереса к самому к себе | Учащиеся, психолог | Помочь детям почувствовать свою значимость для окружающих |
Родительское собрание «Итоги 3 четверти». | Взаимодействие с родителями | Психолого –педагогическое просвещение родителей, информирование родителей об успехах и трудностях обучения | Родители | Провести собрание, решить проблемы |
Классный час по итогам 3 четверти, отчёт о работе секторов | Организация деятельности детского коллектива, самоуправление | Формирование ответственности | Учащиеся, учитель | Отчёт секторов, инструктаж по ТБ во время каникул |
Генеральная уборка в конце четверти. (отв. трудовой сектор). | Организация деятельности детского коллектива | Вовлечение учащихся в трудовую деятельность | Учащиеся | Выполнить уборку класса |
Каникулы: поход в кино | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга, сплочение классного коллектива | Учащиеся, родители | Получить эмоциональное настроение |
План воспитательной работы на апрель2015г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Неделя детской книги. «Книжное царство – мудрое государство» | Организация деятельности детского коллектива | Прививать интерес к чтению книг, формировать познавательные способности | Учащиеся, учитель, библиотекарь | Вызвать интерес к чтению книг |
Урок Памяти | Организация деятельности детского коллектива | Формирование патриотических чувств | Старшеклассники лицея | Развитие чувства патриотизма, любви к отечеству |
Российская выставка проектно-исследовательских работ «Шаг в будущее»), город Челябинск, очно | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащиеся, учитель, родители | Достойное участие в российской выставке: Мужчинкин А. – 1 место, Быкова К. – 2 место, Махиня М. – участие, Давыдова А. - участие |
Лицейская конференция (Быкова К., Шишкин А., Давыдова А., Досова А, Мужчинкин А., Махиня М., Полубудкина Ю., Ворончихина Е.) | Индивидуальная работа с учащимися, взаимодействие с родителями | Выявление талантливых детей | Учащиеся, учитель, родители | Достойно выступить на лицейской конференции: Быкова Кристина-3 место, Давыдова Арина- участие, Шишкин Арсений – 2 место, Полубудкина Ю. – 3 место, Мужчинкин А.- 2 место, Махиня М. – 3 место, Ворончихина Е. – 1 место, Досова А. – 2 место |
Городской конкурс исследовательских работ (8 уч.) | Индивидуальная работа с учащимися | Развивать интеллектуальные способности, помогать развиваться талантам, содействовать в их проявлении | Учащиеся, учитель, родители | Достойное участие в городском конкурсе исследовательских работ: Быкова К. – 1 место, Шишкин А.-1 место, Давыдова А.- участие, Ворончихина Е. – 1 место, Досова А. - 2 место, Мужчинкин А. – 1 место,Махиня М. – 3 место, Полубудкина -3 место. |
Индивидуальная работа с учащимися. Заочная Всероссийская конференция «Юный исследователь», 5 работ (Обнинск) | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащиеся, учитель, родители | Достойное участие в конкурсе «Юный исследователь»: Давыдова А. – лауреат 2 степени, Шишкин А. – лауреат 2 степени, Мужчинкин А. - лауреат 2 степени, Ворончихина Е. – лауреат 1 степени, Досова А. – лауреат – 1 степени |
«Грани мастерства» (лицейское и городское мероприятие) | Индивидуальная работа с учащимися | Участие в творческих конкурсах | Учащиеся | Принять участие |
Здоровьесберегающая неделя «Я люблю жизнь» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование здорового образа жизни | Родители, дети | Вести здоровый образ жизни |
Игра-путешествие «Горный экологический маршрут» | Организация деятельности детского коллектива | Прививать интерес к родному краю, развивать нравственно-экологические ценности | Учащиеся, учитель | Активное участие в игре |
Городская Открытая научно – практическая конференция МБОУ «Лицей №17» - | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащийся | 1 место Шишкин Арсений. |
Подготовка к лицейским мероприятиям: «Ученик года-2012» | Индивидуальная работа с учащимися | Выявление талантливых детей | Учащиеся, родители | Достойно подготовиться к конкурсу |
Заседание родительского комитета организация подарков и грамот по окончанию учебного года, оформление колонны класса на парад (шарики) | Взаимодействие с родителями | Организация подарков детям к праздничным датам | Родители | Организовать подарки, грамоты |
План воспитательной работы на май 2015г.
Мероприятие | Направление деятельности | Задачи | Субъекты деятельности | Планируемый результат |
Подготовка к празднованию Дня Победы. Заседание родительского комитета | Взаимодействие с родителями | Формирование чувств патриотизма | Администрация лицея, родители | Принять участие в параде Победы, оформление колонны |
Парад Победы | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование чувств патриотизма | Учащиеся, родители, учитель, администрация лицея | Воспитание чувства патриотизма, любви к отечеству |
Патриотическая акция «Победа деда – моя Победа». | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Формирование чувств патриотизма | Учащиеся, родители | Развитие чувства патриотизма, любви к отечеству |
Городской интеллектуальный марафон | Индивидуальная работа с одарёнными детьми. | Выявление талантливых детей | Учащиеся, родители | Достойное участие в марафоне. Команда 4 – х классов заняла 1 место среди уч-ся города (Быкова К., Мужчинкин А.) |
Экскурсия «Историко-экологическая тропа» | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Прививать интерес к родному краю | Учитель биологии Белоусов, учащиеся, родители | Знакомство с историко-экологическими памятниками Троицка |
Итоговый классный час «Мои достижения» | Организация деятельности детского коллектива, индивидуальная работа | Подвести итоги года | Учащиеся | Представление портфолио |
Итоговое родительское собрание. | Взаимодействие с родителями | Подвести итоги года | Родители | Проведение собрания |
Лицейское мероприятие «Звездопад. Ученик года». | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Участие класса в лицейской жизни | Учащиеся, родители, учителя, администрация лицея | Достойное выступление Мужчинкина А. |
Выпускной бал | Организация детского коллектива, взаимодействие с родителями | Организация досуга | Учащиеся, родители, учителя, администрация лицея | Создать праздничное настроение |
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОЛСТИ НРАВСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В НАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Результативность воспитательной работы подтверждается, как внешними оценками со стороны детей (проводим анализ каждого нашего дела), так и родителей и результатов воспитательного процесса классного руководителя по следующим критериям:
- отношение учащихся к экологическим проблемам города Троицка;
- отношение родителей к экологическим проблемам города Троицка;
- знания учащихся и родителей основ экологической культуры, взаимоотношений человека с природой;
- владение определёнными способами и действиями оценки состояния объектов природы;
-поведение в ситуациях, требующие принятия решений по экологическим проблемам;
- уровень состояния здоровья учащихся;
- уровень участия в интеллектуальных конкурсах;
- охват учащихся системой дополнительного образования;
Методы оценки сформированности нравственно-экологического воспитания учащихся и родителей:
- наблюдение за деятельность учащихся и родителей в решении конкретных экологических проблем;
- опрос;
- анкетирование.
Данные методы оценки сформированности нравственно-экологического воспитания необходимы для того, чтобы:
- изучить пути реализации нравственно - экологического воспитания обучающихся;
-определить программу дальнейшей работы с учащимися по нравственно - экологическому воспитанию.
На данном этапе нам интересно узнать отношение родителей и учащихся к экологическим проблемам города. Мы провели опрос.
1. Отношение учащихся и родителей к экологическим проблемам города Троицка;
Анализ ответов показал, что экологическая обстановка в городе как родителей так и детей беспокоит, это связано с проблемами Троицкой ГРЭС, загрязнение реки в январе -2015 года - выброс тяжёлых металлов в реку УЙ, что отражается на питьевой воде города, строительство ТМЗ, несанкционированные свалки, проблемы с бездомными животными, с автотранспортом. Таким образом, дети и родители отметили одинаковые проблемы экологического состояния города.
2. Диагностика сформированности нравственно-экологических качеств младших школьников;
Цель: проверка первоначальных умений, навыков вести себя в природе (см. приложение 2).
3. Методика для выявления имеющихся экологических знаний у учащихся начальных классов;
Цель: выявить экологические знания у учащихся.
Таким образом, при количественном анализе видно, что в классе из учащихся 4 человека (22%) имеют низкий уровень; 11 человек (61%) – средний уровень; 3 человек (16%) – высокий уровень (см. приложение 3).
На основании полученных результатов можно сделать вывод, что преобладает средний уровень имеющихся экологических знаний. Анализируя результаты двух анкет, они любуются природой, но все-таки разводят костры, позволяют себе рвать цветы. Для младшего школьного возраста доступны понятия хороших и плохих поступков. Под хорошим поведением они подразумевают прилежное отношение к учебе, полезный труд, соблюдение элементарного порядка, проявление вежливости, дружбу со сверстниками, честность и правдивость. Чем раньше для себя ребенок начнет усваивать такие навыки и привычки, которые положили бы начало дальнейшему совершенствованию личности, общему развитию и воспитанности и отвечали нормам общечеловеческой морали, тем легче они будут восприниматься им как нечто само собой разумеющееся. Следовательно, станут не просто ориентирами поведения в данной конкретной ситуации, а именно нормами, по которым ребенок живет, даже не рассматривая в некоторых ситуациях других вариантов поведения. Таким образом, представление учащихся о бережном отношении к природе и ее богатстве, о помощи животным и растениям, об охране природы и правилах поведения в природе очень несовершенны, неглубоки и имеются далеко не у всех учащихся.
4. Диагностический опросник, выявляющий сформированность «умений», «отношений», «желаний» у обучающихся к окружающему миру.
За основу была взята методика Н. С. Жестновой на выявление у учащихся отношения к природе, знания и желания общаться с ней. Процедура эксперимента: учащимся четвёртых классов предлагается бланк вопросов, на котором расчерчены три графы «умения», «отношения», «желания» и даются вопросы, на которые они должны ответить.
Таким образом, при количественном анализе видно, что в классе из 18 учащихся: 0 человека – низкий уровень (%); 7 человек – средний уровень(39%); 11 учащихся – высокий уровень(61%) (см. приложение 4).
Оценка проведения внеклассных мероприятий
Данная программа предусматривает оценку всех внеклассных мероприятий и КТД, что позволяет провести анализ мероприятия, выявить его сильные и слабые стороны. Оценивают мероприятия сами дети и учащиеся других классов по 5 бальной шкале, классный руководитель и коллеги по 10 бальной шкале, после чего определяется средний балл (см. приложение 5).
Уровень участия учащихся в интеллектуальных конкурсахопределяется по результатам мониторинга воспитательного процесса классного руководителя, который проводится ежегодно в лицее. В течение учебного года классным руководителем делается запись об участии учащегося в интеллектуальных конкурсах в классное портфолио. Результаты данного мониторинга позволяют определить уровень развития интеллектуальных способностей учащегося (см. приложение 6).
Охват учащихся системой дополнительного образования
Этот критерий определяется количеством учащихся, посещающих кружки и секции системы дополнительного образования по направлениям: интеллектуальное, спортивное, художественно-эстетическое, конструкторское (см. приложение 7).
Уровень состояния здоровья учащихся определяется по медицинским картам учащихся с помощью медицинского работника лицея (см. приложение 8).
Уровень удовлетворённости родителями деятельностью классного руководителя.
Уважаемые родители, прочитайте утверждение, поставьте V в нужном столбце. По методике Н. Ю. Иванова родители отвечают на вопросы, далее считается процент удовлетворённости деятельности классного руководителя. Максимально 42 балла, что составляет 100%. Количество ответов умножается на количество баллов, высчитывается процент этих баллов (см. приложение 9).
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «СОДРУЖЕСТВО»
По данным мониторинга воспитательной работы выявлено следующее:
Учащиеся 3 класса быстро адаптировались в новых условиях.
В классе достаточно высокий уровень воспитанности учащихся:
2013-2014 учебный год – 4,6 балла
2014-2015 учебный год – 4,8 балла
3. Увеличилось количество учащихся, победителей и призёров городских предметных олимпиад и интеллектуальных конкурсов:
2013-2014 учебный год – 1 учащийся
2014-2015 учебный год – 4 учащихся
4. Количество учащихся, участников и победителей в городских учебно-исследовательских конференциях:
2013-2014 учебный год – 3 учащихся
2014-2015 учебный год – 8 учащихся
5. Повышается охват учащихся системой дополнительного образования, что характеризует уровень развития творческих способностей учащихся класса и стабилизирует уровень состояния здоровья:
2013-2014 учебный год – 100%
2014-2015 учебный год – 100%
Уровень состояния здоровья (% учащихся, состоящих на диспансерном учёте):
2013-2014 учебный год – 11%
2014-2015 учебный год – 5,5%
6. Количество учащихся, участников городских творческих конкурсов и спортивных соревнований:
2013-2014 учебный год – 13 уч.
2014-2015 учебный год – 17 уч.
Класс имеет высокую оценку проведения внеклассных мероприятий, как учащимися, так и учителями лицея, что является показателем эффективности использование КТД по Иванову Н.Ю.
2013-2014 учебный год – 9 баллов;
2014-2015 учебный год – 10 баллов.
Родители класса положительно относятся к работе классного руководителя. В диагностике участвовало 17 родителей в 2013-2014 году и 18 родителей в 2014-2015 году. Диагностика проводилась на родительском собрании 31.01. 2014 и 31.01.2015 г. Были показаны следующие результаты:
2013-2014 учебный год – 85%;
2014-2015 учебный год – 91%.
Все эти результаты указывают на высокую результативность и эффективность воспитательной программы «Содружество».
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Григорьев Д.В. Воспитательная система школы: от А до Я. – М., 2006.
Старченко С.А. Концепция воспитательной системы лицейское братство муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №13» города Троицка. – Челябинск: ЧГПТУ. – 2007.
Зверев И.Д. Организация экологического образования в школе. - М., 2009.
Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое образование школьников.- М., 2010.
Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. – М.:Просвещение,2009.
Приложение 1
ИНФОРМАЦИЯ О СОЦИАЛЬНЫХ ПАРТНЕРАХКЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Наименование организации, Ф.И.О. представителя | Чем полезны | Адрес, контактный телефон |
Краеведческий музей, Нурмухаметова С. Р., директор. | Проведение экскурсий, выставок творческих работ. | Ул. Ленина. 70. 2-77-75. |
Кинотеатр «Сан-Сити», Кузнецов Д. А., зам. директора. | Просмотр фильмов, проведение мероприятий, игра в боулинг. | Ул. Советская, 46, 2-55-43, 2-67-78. |
ГИБДД, Лаптева А. А., инспектор. | Проведение классных часов «Основы безопасности на дорогах (ПДД); консультирование родителей по вопросам безопасности. | Ул. Малышева, 14, 2-72-72, 2-32-26. |
Центр медицинской профилактики, Ведякина | Проведение классных часов «Основы медицины. Береги своё здоровье». Консультирование родителей, беседы с детьми по вопросам здоровья. | 2-16-89. |
Библиотека для детей и юношества «Ровесник» | Проведение тематических мероприятий, экскурсий. | Ул. Разина, 11 2 – 22 - 12 |
ГОВД, Инспекция по делам несовершеннолетних, Рекунова И. И. | Работа Совета профилактики. Проведение классных часов «Основы правового воспитания». | Ул. Малышева, 14. 2-63-05. |
Фок | ЗОЖ: катание на коньках, игра в хоккей. | 2-й м-он |
Бассейн | ЗОЖ: мероприятия в бассейне по оздоровлению. | ГРЭС «Энергетик» |
ДЮСШ | Проведение совместных спортивных соревнований. | Ул. |
Приложение 2
Диагностика сформированности нравственно-экологических качеств младших школьников
Цель: выявление показателей воспитания нравственно - экологической культуры обучающихся
Вопросы | Ответы детей |
1.Любите ли вы отдыхать на природе? | Да (18чел.) |
2.Что вы больше всего любите делать на природе? | · Слушать птиц, любоваться природой, гулять(2 чел.) · Ловить рыбу (3 уч.) |
3.Вы помогали животным, растениям? | · Нет (6 чел.) |
4.Ты помогал взрослым в охране природы? | · Нет (5 чел.) |
5.Любишь книги о природе? Какие? | · Не люблю читать книги о природе (3 чел.) |
Приложение 3
Методика для выявления имеющихся экологических знаний у учащихся начальных классов
Какие организмы используют как показатели загрязнения?
А) животные;
Б) лишайники;
В) растения.
Почему человек создает сады и парки в городе?
А) чтобы растения обогащали кислородом воздух;
Б) чтобы люди отдыхали и гуляли;
В) чтобы было красиво.
Какие вещества люди добывают из морской воды?
А) морскую соль;
Б) сахар;
В) рыбий жир.
В воды океана можно сбрасывать все отходы деятельности человека, океан от этого не пострадает:
А) да;
Б) нет.
Какое морское животное было истреблено уже после нескольких лет его открытия?
А) морская свинка;
Б) морская корова;
В) морская собака.
Какая вода встречается в озерах?
А) пресная;
Б) соленая;
В) в одних пресная, в других соленая.
К чему приводят загрязнения водоемов?
А) гибнет рыба;
Б) по берегам чахнут растения;
В) размножаются водоросли.
Как служат почве дождевые черви?
А) уничтожают вредителей;
Б) перерабатывают опавшие листья;
В) роют подземные ходы.
Где больше всего загрязнена и разрушена почва?
А) в лесу;
Б) в городе;
В) на лугу.
Редкие растения у нас выращивают:
А) в заповедниках;
Б) в садах и парках города;
В) в ботаническом саду.
Букеты можно составить:
А) из редких цветов;
Б) из растений выращенных человеком;
В) из красивых цветов.
Если в лесу станет мало птиц, то:
А) деревья могут погибнуть;
Б) ничего не случиться;
В) не услышим птичьих песен.
Какое животное может дольше других в состоянии спячки без еды:
А) мышь;
Б) бобер;
В) еж;
Г) медведь.
Какая птица подкладывает свои яйца в другие гнезда?
А) синица;
Б) кукушка;
В) филин;
Г) соловей.
Какое из перечисленных животных запасают себе корм на зиму?
А) лошадь;
Б) волк;
В) белка.
Ключ: 1-б, 2-аб,3-а, 4-б, 5-б, 6-в, 7-абв,8-б, 9-б, 10-ав, 11-б, 12-а,13-г, 14-б, 15-в.
Обработка результатов: подсчитывается количество правильных ответов, их сумма характеризует уровень имеющихся экологических знаний у учащихся.
Низкий уровень - от 0 до 6 правильных ответов. Характеризуется отсутствием знаний или наличием узких неадекватных знаний о животном и растительном мире. Не знают о существенных сторонах познаваемого объекта.
Средний уровень – от 7 до 11 верных ответов. Характеризуется усвоением закономерных связей, объектов, явлений. Появляется и развивается обобщенность знаний об особенностях природного мира.
Высокий уровень – от 12 до 15 правильных ответов. Характеризуется осведомленностью закономерных связей в природе. У детей многообразны знания о растениях и животных разных сообществ.
Диаграмма экологических знаний у учащихся начальных классов
Приложение 4
Диагностический опросник, выявляющий сформированность «умений», «отношений», «желаний» у обучающихся к окружающему миру.
На этом данном этапе мы провели анкету. Диагностический опросник Н. С. Жестновой, выявляющий сформированность «умений», «отношений», «желаний» у обучающихся к окружающему миру, на выявление у учащихся отношения к природе, знания и желания общаться с ней. Процедура эксперимента: учащимся четвёртых классов предлагается бланк вопросов, на котором расчерчены три графы «умения», «отношения», «желания» и даются вопросы, на которые они должны ответить.
Вопросы | Умения | Отношения | Желания |
1.Ухаживать за животными. | |||
2.Помогать больным животным. | |||
3.Выращивать молодняк (животных какой-либо породы). | |||
4.Помогать и защищать бездомных животных. | |||
5.Рисовать рисунки с изображением природы. | |||
6.Разъяснять людям нужные им сведения о природе. | |||
7.Охранять природу. | |||
8.Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса. | |||
9.Следить за состоянием развития растений. | |||
10.Распространение детенышей животных (щенят, котят и т.д.). | |||
11. Распространять растения. | |||
12. Наблюдать и изучать природу и природные явления. | |||
13. Помогать пернатым друзьям. | |||
14. Смотреть телепередачи о животных. |
2 - Сделаю хорошо; - нравится; - хочу заниматься;
1 - Сделаю средне; - безразлично; - безразлично;
0 - Не сделаю - не нравится - не хочу заниматься
Обработка результатов: подсчитывается количество набранных баллов по вертикали, сумма характеризует отношения, знания, умения.
Низкий уровень – от 0 до 9 баллов – не проявляют желания заботится о животных и окружающей среде. Познавательное отношение к растениям не развито. Бережно относятся к животным и растениям. Но интереса к данному содержанию не проявляют.
Средний уровень – от 9 до 19 – не всегда способны анализировать последствия неадекватных воздействий на окружающую среду, проявляя при этом желание, заботу и бережное отношение.
Высокий уровень – от 20 до 28 баллов – проявляют бережное отношение к растительному и животному миру, понимая их ценность. Проявляют устойчивый интерес к окружающему миру.
Диаграмма сформированности «умений», «отношений», «желаний» у обучающихся к окружающему миру
Приложение 5
ОЦЕНКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ КОЛЛЕГАМИ
Критерий | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
Целесообразность | ||||||||||
Соответствие результата целям | ||||||||||
Соответствие формы содержанию | ||||||||||
Организованность учащихся | ||||||||||
Активность учащихся | ||||||||||
Атмосфера мероприятия | ||||||||||
Степень взаимодействия учащихся класса, умение общаться друг с другом | ||||||||||
Сила эмоционального воздействия мероприятия на учащихся | ||||||||||
Значимость данного мероприятия для всей системы воспитательной работы в классе |
Отметьте следующие моменты:
Самый сильный момент мероприятия - ________________________________
__________________________________________________________________
Самый слабый момент мероприятия -_________________________________
__________________________________________________________________
На что необходимо обратить внимание классному руководителю в работе с классом –__________________________________________________________
__________________________________________________________________
ОЦЕНКА МЕРОПРИЯТИЯ ДЕТЬМИ
Название ________________________________________________
Класс_______________
В сегодняшней встрече мне понравилось
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
В сегодняшней встрече мне не понравилось
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
В следующий раз при проведении подобного мероприятия мне хотелось бы, чтобы
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. В следующий раз при проведении подобного мероприятия мне хотелось бы, чтобы
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. Оцени мероприятие по пятибалльной системе
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Каждый из этапов организации КТД оснащен своими методическими моментами. «Финишная» рефлексия – коллективный анализ свершённого - тоже имеет своё методическое обеспечение. По И.П. Иванову на общем сборе обсуждаются три вопроса:
Что было хорошего, что удалось и почему?
Что не получилось и почему?
Что предлагаем на будущее?
Принципиальное значение имеет также их последовательность. Методика рефлексии по Иванову помогает снимать психологическое напряжение, разряжать и предотвращать конфликты. Этот положительный эффект достигается, когда начинают не с «негатива», а с хорошего: что понравилось, удалось, обрадовало, кто особенно отличился, кому спасибо скажем. Когда коллектив не только оценивает прошлое, но и намечает программу своих дальнейших действий, когда «финишная» рефлексия становится «Стартовой», у людей появляется перспектива, желание действовать, оптимизм. Сила каждого творческого дела в том, что оно требует общего поиска, даёт толчок и открывает для него широкий простор. Поэтому в каждом из таких дел – гибкая форма, богатое содержание, нестандартные варианты.
Приложение 6
Таблица уровня обучения учащихся
3 класс
Количество учащихся 18 человек | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
% успеваемости | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
% качества | 78 | 83 | 83 | 71 | 76 |
СОУ | 82,22 | 85,04 | 86,55 | 85,44 | 85,91 |
4 класс
Количество учащихся 18 человек | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
% успеваемости | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
% качества | 67 | 60 | 78 | 97,53 | 98,77 |
СОУ | 56,67 | 64,89 | 85,71 | 83,31 | 84,77 |
Таблица охвата учащихся в интеллектуальных конкурсах
3 класс
Количество учащихся 18 человек | Школьный уровень | Муниципальный уровень | Региональный уровень | Федеральный уровень | Международный уровень УРФО |
% охват учащихся | 3уч-16% | 6уч-33% | 11уч.-61% | 45уч. | 34ч. |
% победителей и призёров | 3уч-16% | 6уч-33% | 11уч.-61% | 26уч. | 18уч. |
4 класс
Количество учащихся 18 человек | Школьный уровень | Муниципальный уровень | Региональный уровень | Федеральный уровень | Международный уровень |
% охват учащихся | 18уч.-100% | 16уч.-89% | - | 152уч. | - |
% победителей и призёров | 8уч.-44% | 16уч.-89% | - | 53уч. | - |
Приложение 7
Диаграмма охвата учащихся системой дополнительного образования интеллектуального направления
Диаграмма охвата учащихся системой дополнительного образования экологического направления
Диаграмма охвата учащихся дополнительного образования культурологического направления
Приложение 8
Уровень состояния здоровья учащихся
Учебный год | Количество учащихся в классе | Количество учащихся, стоящих на диспансерном учёте | Уровень состояния здоровья учащихся |
2013 -2014 | 18 | 2 | 11% |
2014 - 2015 | 18 | 1 | 5,5% |
Приложение 9
Анкета «Классный руководитель глазами детей» по Н.Ю.Иванову
№ | Качества классного руководителя | Всегда 3б | Часто 2б | Иногда 1б | Никогда 0б |
1 | Тактичен и уважителен к личности ребёнка | ||||
2 | Доброжелательный | ||||
3 | Справедливый | ||||
4 | Оказывает помощь советами и делом, а не нравоучениями | ||||
5 | Конструктивно решает все конфликты между детьми | ||||
6 | Ребёнок с уважением рассказывает о своём классном руководителе | ||||
7 | Создаёт в классе доброжелательный, психологический климат | ||||
8 | Проводит с детьми интересные мероприятия в классе и за пределами школы | ||||
9 | Требовательный | ||||
10 | Учитывает индивидуальные способности детей, даёт проявиться каждому ребёнку | ||||
11 | Готов сотрудничать с родителями | ||||
12 | Проводит содержательные, интересные родительские собрания | ||||
13 | Подробно информирует родителей об успехах ребёнка в школе | ||||
14 | Общается с родителями через дневник | ||||
ИТОГО |
Уважаемые родители, прочитайте утверждение, поставьте V в нужном столбце.
По методике Н.Ю. Иванова родители отвечают на вопросы, далее считается процент удовлетворённости деятельностью классного руководителя. Максимально 42 балла, что составляет 100%. Количество ответов умножается на количество баллов, высчитывается процент этих баллов.
В диагностике участвовало 17 родителей в 2013-2014году и 18 родителей в 2014-2015 году. Диагностика проводилась на родительском собрании в марте 2014 г. и в марте 2015 г. Были показаны следующие результаты:
2013-2014 – 85%
2014-2015 – 91%
Данные свидетельствуют о высокой степени удовлетворённости родительского коллектива деятельностью классного руководителя Кожевниковой Светланы Владимировны.
Педагог-психолог Старченко В.А.
100
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196784-programma-dejatelnosti-klassnogo-rukovoditelj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания русского языка»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация групповой психологической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.