Конспект открытого урока по русскому языку «Фразеологизмы» 2 класс

Планируемые результаты

(Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке)

Личностные:имеют общее представление о моральных нормах поведения, соблюдают их, стремятся установить и понять границы собственного знания и незнания

Метапредметные

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию, делают выводы в результате совместной работы

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера

Предметные: понимают основные признаки понятия «фразеологизм»

Цель урока

Формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с понятием «фразеологизм»

Задачи:

- сформировать у учащихся представление о фразеологизмах, о правилах употребления их в речи;

- способствовать развитию внимания, памяти, мышления, устной речи;

- создать условия для развития коммуникативных навыков;

- способствовать развитию умения работать в паре, группе;

- содействовать воспитанию нравственной позиции и формированию личности ученика, поддерживать потребность и мотивы узнавать новое

Проблема:

познакомить с основными признаками понятия «фразеологизм»

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированная технология

- технология сотрудничества

Оборудование

Опорный лист, чистый лист А4, компьютер, интерактивная доска, документ – камера, лист с фразеологизмами-оценками (для стадии «Рефлексия»)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации деятельности

I этап:

Приветственное слово. Эмоциональный настрой

Цель: создание эмоционального настроя на урок

Звенит звонок. 
Урок начать пора.
Желаем мы друг другу
Ни пуха ни пера!

-К чёрту

II этап:

Актуализация знаний

Цель:формирование личностных смыслов познания;организация осознания уч-ся внутренней потребности к построению учебных действий

Стадия «Вызов»

Цель:

ввод в новую тему, стимулирование её обсуждения, определение учебных целей

-Посмотрите на экран. Какой герой пришёл к нам в гости?

Его зовут Крылатик. В конце урока вы сможете ответить на вопрос, почему у него такое необычное имя.

После просмотра ролика:

-Чему удивился наш гость?

-Что необычного в этих рисунках?

А что обозначают эти фразы?

-Как вы думаете, что такое фразеологизмы?

-Зачем нужно их изучать?

-О том, что это такое и для чего их нужно изучать мы и узнаем на уроке.

-Динозавр

Версии детей

Определяют тему урока

Посмотреть на экран, прослушать информацию и ответить на вопросы

Прогноз по названию

Фронтальная

III этап:

Открытие новых знаний. Стадия «Осмысление»

Цель: вовлечение уч-ся в изучение нового содержания

История «Как появились фразеологизмы»

(Приложение 2)

-Такие словосочетания называются фразеологизмами. Это устойчивое сочетание слов. Они ведут себя как некое целое, не допускающее перестановки слов внутри себя.

-Фразеологизмы еще называют крылатыми выражениями.

Слушают, осмысляют, делают выводы

Прослушать информацию и сделать выводы

Рассказ

Фронтальная

IVэтап:

Самостоятельная работа на опорном листе

(Приложение 1)

Цель: развитие умения правильно составлять фразеологизмы и толковать их значение

- А теперь давайте попробуем заменить фразеологизмы одним словом. Задание №1 на опорном листе.

Проверка по документ-камере)

Фразеологизмами мы пользуемся в устной и письменной речи и порой не замечаем этого.

Давайте отгадаем сказочные фразеологизмы. Закончите фразеологизмы, взятые из сказок:

Поди туда - не знаю куда…

Скоро сказка сказывается…

Это всё присказка…

Выполняют задание по группам.

…принеси то - не знаю что

…да не скоро дело делается …сказка будет впереди

Заменить фразеологизмы одним словом

Упражнение

Групповая

Vэтап:

Разминка

Цель:создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся ;

развивать умение находить в речи фразеологизмы и толковать их значение

-Я загадываю загадки, а вы, ребята, не называете слово, а показываете у себя.

(Приложение 2.)

(Мелодия природы)

-А теперь представьте, что мы находимся на лугу. Прислушайтесь - поют птицы…кузнечики в траве стрекочут. За деревьями виднеется озеро. А на озере рыбак удит рыбу.

Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

(Приложение 2)

Ребята, кто услышал в этой разминке фразеологизм?

Что обозначает?

Показывают отгадки (нос, уши, язык, глаза)

Повторяют движения

Выдвигают версии

VI этап:

Интерактивная игра

Цель:

развитие умения правильно составлять фразеологизмы и толковать их значение

- Ребята, смотрите, наш герой и нам предлагает порыбачить. Поможем ему наловить рыбок?

Объяснить значение каждого фразеологизма.

Дети составляют фразеологизмы (подводят нужную рыбку к удочке, на которой написано слово)

Составить фразеологизм

Игра

Фронтальная

VIIэтап:

Скорочтение

Цель:развитие речи уч-ся

- Ребята, а вы знаете, откуда пошло выражение – фразеологизм «спустя рукава»?

На экране текст «Спустя рукава» (Приложение 2)

После прочтения:

-Как грели руки в древней Руси?

-А что делали с длинными рукавами перед работой?

Читают текст с экрана на время.

Отвечают на вопросы.

Прочитать текст, ответить на вопросы

Изучение текста

Индивидуальная, фронтальная

VIII этап:

Домашнее задание

Цель:

развитие умения поиска информации в справочной литературе

- Вы узнали и узнаете много фразеологизмов. А вот об их истории мы знаем мало. Узнайте историю любого фразеологизма и её нам расскажите на следующем уроке

IX этап:

Самостоятельная работа на опорном листе

Цель:

развитие умения правильно составлять фразеологизмы и толковать их значение

- А сейчас Крылатик приглашает сходить в необычный зоопарк. Встречаются ли в зоопарке фразеологизмы?

Давайте по группам выполним задание №2 на опорном листе «Про кого так говорят?». Нужно стрелочкой соединить животное и определение.

Проверка через документ-камеру

Работа в группе

Соединить слова с картинками, чтобы получились фразеологизмы

Упражнение

Групповая

X. этап:

Конкурс«Художники»

Цель:развитие умения работать в группе

Пришло новое задание от Крылатика: зашифровать фразеологизм в рисунке, который вы выберите путём жеребьёвки, а задача других групп - отгадать нарисованный фразеологизм.

Рисуют фразеологизм

Нарисовать фразеологизм

Создание творческого продукта

Групповая

XI. этап:

Рефлексия

ТехнологияРКМЧП

«Кластер»

Цель:подведение итогов; сравнение первоначальных знаний с полученными в результате работы на уроке

- Что такое фразеологизмы?

-Для чего как вы поняли нужно знать много фразеологизмов?

-Почему их называют крылатыми выражениями?

-Кто догадался почему у героя такое имя?

-Что ещё хотите узнать про фразеологизмы?

Заполняют кластер

Отвечают на вопросы

Составить кластер по теме «Фразеологизм»

Создание схемы

Фронтальная

XII. Оценка результатов работы

Цель: оценивание освоения темы и собственной работы на уроке

Задание №3 на опорном листе.

А теперь посмотрите на ленточки фразеологических оценок. Оцените свою работу, используя любой фразеологизм.

(Приложение 2)

- Подводя итоги урока, я хотела бы сказать, что пришла к вам как снег на голову, но вы не растерялись, помогали мне в работе, держали ушки на макушке, смотрели в оба, мотали на ус. Я желаю вам в дальнейшей учебе ни пуха ни пера! В добрый час!

Работают в группе

Самостоятельно читают и отвечают.

По очереди называют.

-К чёрту

Закончить фразеологизм. Букву варианта ответа вписать в окошко.

(составление слова «Молодец»

Словесное поощрение

Групповая

Индивидуальная