План-конспект проведения нетрадиционного родительского собрания на тему «Речевое развитие детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

План-конспект проведения нетрадиционного родительского собрания на тему «Речевое развитие детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности».

Выполнила:

Халявина Светлана Борисовна,

воспитатель

Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №8 «Белоснежка»,

город Мегион

Цели: способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению их знаний по театрализованной деятельности детей в детском саду; содействовать вовлечению родителей в жизнедеятельность группового сообщества.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады новой встрече с вами! Наша встреча сегодня посвящена театру и театральной деятельности. Испокон веков театр всегда завораживал зрителей. Театральная игра – это исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких средств является театрализованная деятельность.

        Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном. Кроме того, коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов; способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов.

Театральная деятельность это самый распространённый вид детского творчества, она близка и понятна ребёнку. Надо сказать, что театральная деятельность в детском саду присутствует почти во всех режимных моментах: зарядка, прогулка, занятия, праздники и развлечения, подвижные и сюжетно-ролевые игры.

Театральная игра считается разновидностью сюжетно-ролевой игры. Различие между ними лишь в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные ситуации, а в театрализованной берут сюжеты из литературных произведений.

Театральная игра делится на 2 группы: режиссёрские или предметные игры и игры – драматизации. К режиссёрским играм относятся – настольный, теневой, кукольный и другие виды театров. А в играх-драматизациях дети сами исполняют роли героев сказок.

Театрализованные занятия в детском саду могут делиться на четыре раздела:

Ритмопластика - включает в себя ритмические, музыкальные и пластические игры для развития двигательных способностей детей. Ритмопластика развивает в ребёнке ощущение гармонии своего тела с окружающим миром.

Культура и техника речи – В этот раздел входят игры и упражнения направленные на развитие дыхания, речевого аппарата. Упражнения на развитие дикции, артикуляции и интонации. Задания на сочинение небольших сказок.

Театральная игра – Этот раздел призван развить у ребёнка способность творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

Основы театральной культуры – В этом разделе происходит знакомство с видами театра.

Вместе с детьми  мы работали над имитацией отдельных действий человека, животных, птиц. Рассмотрев альбом «Эмоции и чувства», дети показывали разные эмоции людей: радость, грусть и другие.

В игровых упражнениях имитировали движения, бабушки, дедушки, внучки. В подвижных играх «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобиль», «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пёс», «Наседка и цыплята», «Котята и щенята», «Зарядка зверей» и других имитировали движения животных и птиц . С помощью физ.минуток также передавали движения животных («Три мишки», «Медвежата в чаще жили»). (показ фрагмента «Медвежата в чаще жили»).

В течение года работала с детьми над этюдами. Этюды – это своеобразная школа, где дети постигают основы актёрского мастерства. Вместе с детьми мы ходили по полу, как по луже, по горячему, шли, как мышата, когда спит кот. С помощью этюдов малыши в игровой форме учатся выражать свои чувства и понимать чувства других людей.

Затем мы имитировали цепочку последовательных действий в сочетании с передачей основных эмоций героя – весёлые матрёшки захлопали в ладоши и стали танцевать, зайчик увидел лису и испугался, непослушный котёнок обжёг себе лапу и расплакался.

В зависимости от времени года дети  имитировали, как листочки летят по ветру и падают на дорожку, как ветер поднимает снежинки, которые кружатся в воздухе. (показ фрагмента имитационных движений под музыкальное сопровождение).

Также в работе с детьми мы использовали игры на развитие слуха («Угадай по звуку», «Угадай, кто поёт?»), на развития звукоподражания («Зверята», «Кто как кричит»), на формирование речи (игры с пальчиками), которые в дальнейшем помогли лучше передать характер персонажа.(показ фрагмента пальчиковой гимнастики «Жили-были зайчики»).

Игра-драматизация – форма деятельности ребёнка в дошкольном детстве. Поэтому театральное искусство близко и понятно детям. Литературное произведение всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, выражает собственное отношение к добру и злу. В процессе работы на выразительностью реплик персонажей незаметно активизируется словарь, совершенствуется звуковая структура речи, её интонационный строй.

Предлагаем вашему вниманию драматизацию русской народной сказки «Репка».

Цель:способствовать развитию речи у детей младшего дошкольного возраста, посредством театрализованной деятельности

Задачи:

- обогащение активного словаря;

- развитие речевого творчества;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Драматизация русской народной сказки «Репка».

Анкета

Уважаемые родители, чтобы оценить результативность проведённой встречи, хотелось бы узнать ваше мнение по некоторым вопросам. Для этого обведите кружком ответ «да» или «нет». Спасибо за  участие!

1.   Приятно ли вам было общаться с родителями, детьми и педагогом на данном мероприятии?

            Да,  Нет

2. Установился ли, по вашему мнению, тесный контакт между детьми и взрослыми?

           Да,   Нет

3.    Гордитесь ли вы достижениями своего ребенка?

           Да,  Нет

4.  Помогло ли вам данное мероприятие узнать, что-то новое ?

          Да,  Нет

5. Оставьте свои отзывы и пожелания о работе педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197054-plan-konspekt-provedenija-netradicionnogo-rod