Методическая разработка «Организация мероприятий по экологическому воспитанию учащихся на основе краеведческого материала в рамках ФГОС НОО»

МКОУ Чухломская средняя общеобразовательная школа

имени А. А. Яковлева

Методическая разработка

«Организация мероприятий по экологическому воспитанию учащихся на основе краеведческого материала в рамках ФГОС НОО»

г. Чухлома

2015-2016 учебный год

Аннотация

Методическая разработка «Организация мероприятий по экологическому воспитанию учащихся в рамках ФГОС НОО» представляет собой комплекс интеллектуальных игр, сетевого проекта «Друзья природы», а так же работу над созданием экологических журналов.

Данная методическая разработка охватывает такие области знаний как краеведение, экология, биология, литературное чтение и изобразительное искусство. Она может быть использована педагогами-организаторами и классными руководителями школ Чухломского района в качестве пособия для организации и проведения внеклассных мероприятий, работы школьной прессы, организации сетевого проекта.

В основу разработки заложен практический опыт проведения интеллектуальных игр « Умницы и умники», опыт организации сетевых муниципальных проектов, опыт работы над выпуском школьных газет в Чухломской средней школе имени А. А. Яковлева

Актуальность методической разработки определяется тем, что в настоящее время экологическая ситуация как в районе так и в области не улучшается. Задачей педагогов является формирование у учащихся экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе. Данная методическая разработка необходима для реализации этой задачи.

Составитель данной работы: педагог-организатор МКОУ Чухломская средняя школа имени А.А. Яковлева Виссарионова М. М.

Рецензенты работы: Бровина С.А.. заведующий МКУ «Методический центр»

Введение

Одним из направлений воспитательной работы в период ФГОНОО является духовно-нравственное направление. К этому направлению относятся мероприятия, направленные на формирование экологической культуры, формирование экологически просвещенной, сознательной личности, понимающей всю важность данной проблемы в мировых масштабах, умеющей отвечать за свои поступки перед будущими поколениями.

Экологическое воспитание неразрывно связано с краеведением, которое позволяет сформировать у учащихся знания о родном крае, создать условия для изучения культуры малой родины. Важной задачей является воспитание у подрастающего поколения патриотических чувств: любви к родине, интереса к окружающему миру.

Формы мероприятий экологического направления разнообразны. Интеллектуальные игры позволяют учащимся продемонстрировать знания о животном мире, познакомиться с произведениями русских и советских писателей о природе, пополнить словарный запас через знакомство с их творчеством и дополнительной литературой. Конкурсно - познавательная программа предполагает работу учащихся в группе, демонстрацию знаний о растительном и животном мире водоемов нашего края, получение дополнительной информации о воде, ее значении в природе, водоемах родного края. Работа над сетевым проектом так же предполагает работу в группах, включает следующие виды деятельности: творческую, интеллектуальную, исследовательскую. Над выпуском экологического журнала работает группа учащихся, которая занимается сбором материала на экологическую тему. Рубрики журнала разнообразны: наше творчество, наши проекты, опросы и наблюдения и многое другое. Все мероприятия объединяет разнообразие видов деятельности, объединенные общей темой.

Цель методической разработки «Организация мероприятий по экологическому воспитанию учащихся в рамках ФГОС НОО»:

создание пособия, содержащего методические разработки мероприятий, сетевого проекта, экологических журналов, способствующих формированию экологической культуры младших школьников, а так же осуществлению сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями Чухломского муниципального района.

Задачи:

Определить и систематизировать разнообразные методические разработки эколого-краеведческой тематики.

Разработать содержание мероприятий, способы реализации и организации деятельности педагога и учащихся, методические приемы.

Основная часть.

Все мероприятия разработаны для первой ступени обучения и проводятся во внеурочное время.

Интеллектуальная игра «Эти забавные животные» предназначена для учащихся 2 классов. Цели игры: создание условий для ознакомления учащихся с интересными фактами из жизни животных, расширения знаний о диких, домашних животных и птицах родного края; создание условий для развития мышления, речи, воображения, творческих способностей, развития навыка самооценки, интереса к изучению животных и любознательности, воспитания у учащихся любви к окружающему миру, животным, бережному отношению к домашним питомцам и птицам, воспитания чувства коллективизма, поддержки и взаимопомощи. Важную роль играет серьезная подготовка к мероприятию всех его участников. Педагог-организатор занимается разработкой сценария, подготовкой презентации, ведущих мероприятия, осуществляет систематический контроль за подготовкой учащихся, изготавливает совместно с учащимися необходимые атрибуты и грамоты для награждения, организует и проводит конкурс сочинений «Мое любимое животное», выявляет победителей-участников игры совместно с представителями родительских комитетов, отбор членов жюри. Учащиеся под руководством классного руководителяпринимают участие в конкурсе сочинений «Мое любимое животное», оформляют плакат по темам: «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», готовят защиту плаката, изучают информацию о животных. Таким образом, в ходе подготовки к мероприятию осуществляется взаимодействие, тесное сотрудничество педагога-организатора, классного руководителя, учеников и родителей. (Приложение №1)

Для учащихся 3 классов разработана конкурсно - познавательная программа «Ее величество – вода!». Данная разработка имеет непосредственную связь с краеведческим материалом, содержит информацию о реках и озере Чухломского района, их обитателях. Цели программы: создать условия для ознакомления учащихся с ролью воды в природе, расширить знания о реках и озерах родного края; развития мышления, речи, воображения, творческих способностей; навыка работы в группе; воспитания у учащихся любви к родному краю, бережному отношению к водным ресурсам; воспитание чувства коллективизма, поддержки и взаимопомощи. Подготовительная работа подразумевает совместную деятельность педагога-организатора, классного руководителя и учащихся. Педагог-организатор разрабатывает сценарий в соответствии с поставленными целями и задачами. Продумывает формы и методы, позволяющие максимально воздействовать на формирование у учащихся необходимых чувств и представлений. Большое значение имеет подготовка яркой презентации, содержащий иллюстративный и текстовый материал, отражающей суть игры, комплекса вопросов и заданий в соответствии с возрастом учащихся, изготовление грамот для награждения, отбор членов жюри. Классные руководители формируют команды-участницы программы из учащихся 3 классов, готовят с детьми визитную карточку – представление. Учащиеся под руководством учителя осуществляют поиск информации о реках и озере нашего края для участия в конкурсе «Здесь родина моя, родные берега», участвуют в конкурсе рисунка «Водоемы нашего края». К подготовке и проведению мероприятий привлекаются представители городской и школьной библиотеки, музея. Таким образом, осуществляется взаимодействие с социумом.

(Приложение 2)

Интеллектуальная игра умники и умницы «Мир, в котором мы живем» для учащихся 4 класса основана на знакомстве учащихся с творчеством советских писателей, их рассказами о природе. Цели игры: воспитание любви к окружающему миру, наблюдательности, интереса к творчеству писателей, чувства сопереживания, товарищества, развитие читательского интереса, логического мышления, памяти, внимания, устной связной речи, расширение кругозора. Предполагает пополнение словарного запаса, знакомство с произведениями писателей, закрепление основных правил поведения в природе. Мероприятие имеет непосредственную связь с литературным чтением. Мероприятие включает в себя несколько этапов: подготовительный, основной и заключительный. На подготовительном этапе дети под руководством учителя знакомятся с произведениями русских и советских писателей о природе через громкие чтения, просмотры фильмов, самостоятельное чтение. Развитию творческих способностей способствует оформление плаката «Берегите природу» и подготовка выступления по его защите в форме инсценировки, стихотворения или частушек. Педагог-организатор для проведения игры готовит три дорожки разного цвета и длины, список вопросов по произведениям в соответствии с прочитанными произведениями, мультимедийную презентацию «Мир, в котором мы живем», видеофрагменты, медали и грамоты. Осуществляет подбор книг для выставки , музыкальное оформление. На основном этапе проходит отборочный тур в форме викторины. Победители отборочного тура пишут сочинение – рассуждение на тему: «Что значит любить природу?» В игре принимают участие победители отборочного тура, остальные учащиеся выступают в роли болельщиков и теоретиков, т.е., имеют право отвечать на вопросы игры. На заключительном этапе подводятся итоги мероприятия. К подготовке и проведению мероприятия привлекаются представители учреждений города: библиотека, музей, кинотеатр «Экран», а так же представители родительских комитетов.

(Приложение 3)

Перечисленные мероприятия сопровождаются показом видеофрагментов, мультимедийных презентаций, предполагают демонстрацию творческих работ учащихся, творческие выступления по теме.

Сетевой проект «Друзья природы» разработан для учащихся 2-3 классов для укрепления сетевого взаимодействия между учащимися школ Чухломского района, привлечения педагогов к совместной работе в экологическом направлении. Цель проекта: создание условий для повышения уровня экологической культуры и эстетического воспитания детей. Участие в данном проекте предполагает развитие навыков работы с компьютером через создание мультимедийных презентаций и документов, размещение их на странице проекта, которая содержит: эмблему, приветствие, положение проекта, этапы проекта, регистрацию, турнирную таблицу, в которой размещаются итоги прошедших этапов и общий итог, а так же номера экологических журналов.

http://www.koipkro.kostroma.ru/chuhloma/shoolchuh/profil/2013/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8C%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B.aspx?PageView=Shared&InitialTabId=Ribbon%2EEditingTools%2ECPEditTab&VisibilityContext=WSSTabPersistence#

В соответствии со сроками указанными в положении команды участники размещают свои материалы на странице, члены жюри производят оценку работ и своевременно выставляют баллы в турнирной таблице.

Все перечисленные выше мероприятия предполагают организацию работы членов жюри, которые следят за ходом игры и проекта, подводят промежуточные и основные итоги.

(Приложение 4)

Работа над созданием экологических журналов «Эколожка», «Экооко», «Волшебная капелька» работает школьная редколлегия под руководством педагога-организатора. Подготовительный этап включает в себя сбор рабочей группы журналистов, постановку целей и задач, распределение обязанностей по подготовке материалов для разнообразных рубрик: «Маленький мой городок», «Наше творчество» , «Наши проекты», «Мини-опрос» «События», «Коротко о важном» и другие. Цель работы: создание экологического журнала, распространение его внутри образовательного учреждения, знакомство учащихся с его содержанием. Участники рабочей группы производят отбор творческих работ (рассказов, стихотворений, рисунков, посвященных родному краю и экологической ситуации в нем), проектных исследовательских работ о растениях и животных края, состоянии водных ресурсов и воздуха, выполненных как учащимися начальных классов, так и среднего и старшего звена. Важное значение имеет изучение материалов районной газеты «Вперед», интервью с участниками экологического отряда и его руководителем, а так же главным специалистом по охране окружающей среды и природных ресурсов администрации Чухломского района. В экологическом журнале освещаются мероприятия и акции, которые проходят в образовательном учреждении, публикуются опросы, проведенные среди учащихся, родителей, воспитателей, жителей города по экологическим вопросам. Особенно интересными для учащихся являются занимательные задания. В ходе выполнения поручений у учащихся формируются коммуникативные универсальные ученые действия через общение с окружающими людьми посредством опроса, интервью, различных статей. Дети учатся анализировать, выделять главное из большого количества информации через изучение различных источников информации (газет, журналов, интернет-ресурсов).

(Приложение 5)

Приложение 1

Методическая разработка интеллектуальной игры «Эти забавные животные»

Цели:

Образовательные цели:

создать условия для ознакомления учащихся с интересными фактами из жизни животных , расширить знания о диких, домашних животных и птицах;

Развивающие цели:

создать условия для развития мышления, речи, воображения, творческих способностей;

создать условия для развития навыка самооценки;

развитие интереса к изучению животных и любознательности

Воспитательные цели:

создать условия для воспитания у учащихся любви к окружающему миру, животным, бережному отношению к домашним питомцам и птицам;

создать условия для воспитания чувства коллективизма, поддержки и взаимопомощи.

Задачи:

- познакомить учащихся с интересными фактами из жизни животных,

- через систему вопросов проверить имеющиеся знания по теме,

- повторить важные правила обращения с животными

Оборудование:

Компьютер

Проектор

Экран

Презентация «Эти забавные животные»

Презентация «Необычные животные»

Жетоны в виде животных, табло для фиксации результатов.

Видеоролик «Красная книга»

Заставка «В мире животных»

Атрибуты для выступления команд (костюмы (заяц, лиса, хулиганы), буквы, флайеры - календарики, плакаты)

Фотовзгляд «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Выставка сочинений «Мое любимое животное»

Грамоты для награждения учащихся

Листы оценки для жюри

Сигнальные карточки для голосования

Изображения животных и мест их обитания для рефлексии

Формируемые УУД:

Познавательные:Изучать информацию, анализировать, сравнивать, различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать,информацию.

Регулятивные:Определять самостоятельно критерии оценивания, давать оценку.

Личностные:Оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ход мероприятия

 Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца

с великими сокровищами жизни.

Мало того, что сокровища эти охранять

- их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода –

Будем охранять наши водоемы.

В лесах, степях, в горах разные ценные животные-

будем охранять наши леса, степи и горы.

Рыбе – вода, птице – воздух, зверю - лес, степь, горы.

А человеку нужна родина.

И охранять природу – значит охранять родину.

М. М. Пришвин

(Слайд1)

Ученик 1:

Мир, в котором мы живём,

Светлый и чудесный,

Ярким солнечным лучом

Обогрет всеместно.

Много в нём лесов, морей,

Гор и океанов,

Рек, озёр, пустынь, полей,

Ледников, вулканов.

Ученик 2:

Много в Мире птиц, людей,

Разных насекомых,

Много рыб, много зверей

Нам малознакомых.

Мир, в котором мы живём,

Солнышком нас греет.

Чтоб уютно было в нём,

Стань к нему добрее!

Ведущий 1: Почти всюду на Земле обитают животные: в знойной пустыне и болотной тундре, в могучей тайге и широкой степи, высоко в горах и в глубинах вод. Небесную синеву разрезают крылья птиц.

Ведущий 2: На протяжении многих столетий человек наблюдает за животными, пытается разгадать их секреты и тайны, хочет лучше узнать их образ жизни и никогда не устает удивляться им. Ведь они такие забавные.

Ведущий 1: Сегодня вы узнаете для себя что-то новое, а кто-то блеснет своими знаниями о мире животных. Начинаем нашу интеллектуальную игру «Эти забавные животные».

Заставка «В мире животных»

Ведущий 2: На нашей игре работает жюри, которое поможет оценить ваши знания.

Приветствуем членов жюри:

1. Горохова Анна Николаевна – заместитель директора по начальному общему образованию

2.Сидоренко Марина Борисовна – заместитель директора по безопасности

3. Ювенская Вера Федоровна – заведующая школьной библиотекой

Ведущий 1: Правила игры таковы: игра проходит в 3 тура. В каждом туре участвуют трое игроков 2 класса - победители конкурса сочинений «Мое любимое животное». Участникам предлагается ответить на вопросы, варианты ответа нужно показать, подняв необходимую букву. Зрители с помощью сигнальных карточек так же имеют право ответа на вопросы. Участник правильно ответивший на вопрос, получает от наших помощников жетон. В финале игры принимают участие победители трех предшествующих туров.

1 тур

Ведущий 2:Итак, мы начинаем! Приглашаем первую тройку игроков 2 а класса

1.

2.

3.

Вопросы из категории «Дикие животные» (Слайд 3)

Ведущий 1 Если среди зверей устроить соревнования едоков, кто стал бы победителем?

Ведущий 2: Может быть слон? Ведь он самый крупный среди сухопутных животных. За день взрослый слон отправляет в рот своим хоботом 100 килограммов травы, веток, плодов! Но гигант трехметрового роста и сам весит немало – около 5 тонн. Получается что дневной рацион слона почти в 50 раз меньше его собственного веса. Нет, слон явно в чемпионы не годится.

Ведущий 1: Ну а волк? Говорят же «волчий аппетит». Нет, и волк малоежка. Ухватил каких-нибудь 4 килограмма мяса и сыт. Не быть ему чемпионом. Маленький ежик и большой бурый медведь показали бы на нашем чемпионате почти одинаковый результат. Но до золота и мишке и ежику ох как далеко!

Кто же окажется победителем? (слайд 4)

Подумайте и выберете ответ.

Бегемот, бурозубка, кролик

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 2: Правильный ответ бурозубка.

Бурозубка – один из самых маленьких зверьков на земле. (слайд 5) Ее зовут крошечная бурозубка. Рост 4 сантиметра вес 2 с половиной грамма. По наблюдениям ученых такая малютка за сутки обедала 121 раз. И съела 10 граммов муравьиных куколок. Суточный рацион бурозубки в четверо больше ее самой. Вот это аппетит! Какими же обжорами бывают животные!

Ведущий 1: Просим поместить жетон за правильный ответ на табло.

Второй вопрос.

Помните стихотворение Бориса Заходера

 Что ж ты, ЁЖ, такой колючий? 
— Это я на всякий случай: 
Знаешь, кто мои соседи? 
Лисы, волки и медведи! 
Ведущий 2: Если бы не колючая одежда не миновать неповоротливому ежу волчьих и лисьих зубов. А с иголками, их у взрослого ежа почти 16 тысяч попробуй тронь! А если нет иголок, как тогда защищаться?

А чем защищают себя белки? (слайд 6)

Подумайте и выберете ответ.

Хвостом,зубами

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 1: Правильный ответ зубами. (слайд7) Оружие белки и других грызунов – острые зубы. Они остры как стамеска. К тому же животные их постоянно затачивают, стирая верхние зубы о нижние.

Ведущий 2: Просим поместить жетон за правильный ответ на табло.

Третий вопрос.

Существует мнение, что основная еда лисы – зайцы.(слайд 8) Конечно, лиса не против зайчатины, но догнать его очень трудно. Если она случайно наткнется на растерявшегося зайца, то не упустит своего. Но зайцы попадаются лисе не очень часто. Лисы обходятся и без них. Большую часть их рациона составляют грызуны, т.е. обыкновенные мышки-полевки.

Ведущий 1: По какому признаку можно обнаружить присутствие лисы в норе?

Подумайте и выберете ответ.

По свежезаметенному следу, по сильному и неприятному запаху.

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 2: (слайд 9) Обнаружить присутствие лисы в норе можно по сильному неприятному запаху. Лисы захламляют свое жилище и все вокруг.

Ведущий 1: Просим поместить жетон за правильный ответ на табло.

Первый тур окончен. Просим членов жюри назвать имя первого финалиста. (слайд3)

Для защиты плаката приглашаются ученики 2 а класса

Сценка. (Звучит загадочная тревожная музыка. Из-за кулис через всю сцену стремительно скачет заяц. Делает пару кругов вокруг деревьев, прячется за лису, закрывает глаза и страшно дрожит. Лиса делает шаг в сторону, ошалело смотрит на зайца).

ЛИСА: Эй, косой, ты, что, вообще страх потерял?

ЗАЯЦ: (осторожно смотрит по сторонам). А…  кто здесь?

ЛИСА: (Щелкает пальцами перед его носом): ЗА—А—А—ЯЦ !!! (Растягивая слово, привлекая внимание) Что с тобой?

ЗАЯЦ: Т-т-т-там, Ра-ра-раз-бой- ники!

ЛИСА: Ты, что ушастый (Крутит у виска пальцем), какие разбойники в нашем лесу?

ЗАЯЦ: Ст-стр- стра-ашные!!

(Раздаётся выстрел: грохот, шум. Заяц, сжавшись от страха,  убегает за берёзку).

ЛИСА: ДА-а-а!!! Странно! Спрячусь-ка и я, посмотрю, что дальше будет!

1-ЫЙ ХУЛИГАН: Ты видел, видел, как этот косой драпанул!

2-ОЙ ХУЛИГАН: Только пятки сверкнули! Э-эх, жалко промахнулись!

1-ЫЙ ХУЛИГАН: Ну, ничего, мы его ещё догоним, облаву устроим!

2-ОЙ ХУЛИГАН: Смотри, какая поляна хорошая. Давай отдохнём, что-то я проголодался!

1-ЫЙ ХУЛИГАН: Давай. Пикник устроим. Деревьев здесь много, веток наломаем. Большой костёр разведём.

ЗАЯЦ:  Ой, как страшно, они нас убьют и съедят. Что же нам теперь делать?

ЛИСА: (С осторожностью обходит капкан) Не боись, лопоухий, со мной не пропадёшь. Я, между прочим, агентесса лесной безопасности (Лиса достаёт рацию. Заяц поражённо, перестав дрожать, смотрит на неё. Лиса говорит в рацию): Метла, метла, Я – рыжая, нужна помощь, как меня слышите. (Раздается звук рации)

ЗАЯЦ: Ну, что?

Лиса: Всё в порядке, сейчас будут! (Слышен звук музыки с сиреной.

Дети (хором): Руки за голову. Вы – арестованы!

1-ый Хулиган: Что???

2-ой Хулиган: За что???

ХУЛИГАНЫ : Вы, кто?

ВМЕСТЕ: Мы спасатели лесные,…..удалые

                  Всех накормим мы зверей

                   К нам спешите поскорей.

1-ЫЙ ХУЛИГАН: А за что вы нас так?

2-ОЙ ХУЛИГАН: Что мы плохого сделали?

Ученик: В лес заповедный пришли,

Шумите, лесных зверей пугаете,

Костры в неположенном месте разжигаете,

Деревья ломаете!

Вместе:  А природу беречь и любить надо. Ведь лес – это наша жизнь!!!

ХУЛИГАНЫ:  Мы больше не будем. Простите нас! Мы тоже научимся беречь природу и заботиться о животных, птицах и рыбах!

Ведущий 2: Ребята, мы с вами должны бережно относиться к животным, так как многие из нихявляются особоохраняемыми и занесены в Красную книгу, такие как бурозубка. Давайте их вспомним.

Видеоролик «Красная книга»

Физминутка

2 тур

Ведущий 3: А сейчас мы приглашаем следующую тройку участников 2 б класса

1.

2.

3.

Вопросы из категории «Птицы» (слайд 3)

Ведущий 4: Первый вопрос.

То, за что зайца называют длинноухим, а щенка лопоухим, то что у нас с вами находится по обе стороны головы – это еще не уши. Настоящее ухо прячется в глубине головы. Его важнейшая часть туго, как барабан натянутая пленка барабанная перепонка. Она принимает и передает мозгу звуки. А то, что снаружи – наружное ухо или ушная раковина.

Ведущий 3: Некоторые животные обходятся без нее, например кит. А слух у него ого-го! Звуковые сигналы своих сородичей он слышит порой за сотни километров. А почему собственно ухо должно помещаться на голове? У кузнечиков и сверчком уши находятся на лапках. А чем слышат птицы?(слайд 10)

Подумайте и выберете ответ.

Хвостом,перьями

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 4: Правильный ответ перьями. (слайд 11) Роль наружного уха у птиц выполняют особым образом расположенные перья. У чижика таких перьев 88. Слух едва ли не важнее зрения для диких обитателей нашей планеты. Вовремя уловить подозрительный шорох значит и самому не остаться без обеда и не угодить на обед хищнику.

Ведущий 3: Просим поместить жетон за правильный ответ на табло.

Вопрос 2

Знаменитых птиц много: орлы и журавли, павлины и страусы. Можно долго перечислять птиц, о которых сложены легенды и песни, птиц, которые стали символами, которых обожествляли и которым поклонялись. Но пожалуй самая знаменитая птица – это обыкновенный воробей. (слайд 12)

Ведущий 4: Где раньше жил воробей?

Подумайте и выберете ответ.

Южная Америка, Европа, Африка

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 3: Правильный ответ Африка. (слайд 13) Когда-то он жил в Африке, не был знаменит. Но отправившись путешествовать по долине Нила, добрался до стран Средиземноморья и с этого времени продолжает путешествовать и удивлять всех своей изобретательностью.

Ведущий 4: Просим поместить жетон за правильный ответ на табло.

Вопрос 3

Расхвасталась как-то старая ворона, что свила гнездо на вершине самого высокого дерева в лесу: «У меня самая лучшая квартира. Мне сверху все видно, что в лесу делается. Недаром мои приятели ястреб да коршун – всегда на верхнем этаже селятся. Не уйдет от нас добыча, не спрячется!

Ведущий 3: Подумаешь, пискнула мышка, пока вы меня разглядите да на меня спикируете, я уже в своей коммуналке спрятаться успею.

В какой такой коммуналке? - заинтересовалась белка.

Ведущий 4: А вон видишь высоченный трухлявый пень? Весь в дырках, будто кусок сыра. Это и есть наша коммунальная квартира. Каждая дырка - дверь или окно. Внизу мое мышиное семейство обосновалось, повыше ящерицы живут. Еще выше синица дупло занимает. А наверху дятел для птенцов помещение выдолбил.

Ведущий 3: А где же дом у соловья? (слайд 14)

Подумайте и выберете ответ.

В развилке дерева, у корней дерева

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 4: Правильный ответ у корней дерева. (слайд 15)Устраивает гнездо соловей у самых корней дерева, а уж замаскирует так, что волк рядом пройдет и не заметит.

Ведущий 3: Просим поместить жетон за правильный ответ на табло. (слайд 3)

Второй тур окончен. Просим членов жюри назвать имя второго финалиста.

Приглашаем для защиты плаката учеников 2 б класса

Птицы – наши друзья! Особенно тяжело приходится им зимой.

Покормите, люди, птиц:
Свиристелей и синиц,
Воробьев и снегирей.
Покормите их скорей!

Были чтоб у птиц всегда
Зерна, семечки, вода,
Знали, что их любят, ждут,
И всегда приют найдут.

Воробьишка прилетал,
Снег немножко притоптал.
Перья распушил слегка,
Знать, искал он червяка.

Но под снегом гололед,
Корма здесь он не найдет.
На деревьях не красно,
Ветви голые давно.

И в лесу кормушек нет,
Где найти ему обед?
Вот летят гурьбою птицы
В город наш, чтоб прокормиться.

Покормите поскорей
Наших маленьких друзей!
Все пернатые важны,
Помогать мы им должны.

Дети раздают флаеры всем присутствующим с призывом кормить птиц зимой.

Предлагаем вам после мероприятия, когда вы пойдете в столовую насыпать семечки в кормушки, чтобы покормить наших гостей.

Физкультминутка

3 тур

Ведущий 3: А сейчас мы приглашаем следующую тройку участников 2 в класса

1.

2.

3.

Вопросы из категории «Домашние животные» (слайд 3)

Ведущий 4: Первый вопрос.

Очень интересное животное хомяк. (слайд 16) Очень любит употреблять в пищу различные зернышки, а так же зелень, фрукты и овощи. Хомяки не могут жить без воды. Клетку, где находится хомяк снабжают специальной поилкой и всегда следят за чистотой и свежестью воды в ней. Хомяки очень активные животные.

Ведущий 3: А в какое время хомяки активны?

Подумайте и выберете ответ.

Вечером,днем, утром

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 4: Правильный ответ вечером. (слайд 17)

Ведущий 3: Просим вручить жетон за правильный ответ.

Вопрос второй.

Кто не знает домашнюю кошку Мурку. (слайд 18) . У нее давно родились котята, но их у нее отняли. Как она горевала!

Ведущий 4: А как будет вести себя кошка, когда ей подложат маленьких цыплят? Подумайте и выберете ответ.

Съест,будет опекать, свой вариант

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 3: Правильный ответ будет опекать. (слайд 19)Одна деревенская киска горевала-горевала, а потом пошла в поле и нашла там троих зайчат. Принесла по одному домой, облизала, покормила. Так и вырастила трех длинноухих красавцев – сыновей.

Ведущий 4: Просим поместить жетон за правильный ответ на табло.

Вопрос третий.

Обыкновенная собака Дружок, которая умеет делать все: охранять дом, приносить брошенную палочку, совершать многокилометровые пробежки за своим хозяином. Присмотримся к Дружку. Как он бежит? (слайд 20)

Подумайте и выберете ответ.

Поднял хвост, высунул язык, опустил хвост

Просим зрителей проголосовать. Больше всего ответов…. Что ж проверим…

Ведущий 3: Правильный ответ высунул язык. (слайд 21) Давайте вспомним, что происходит с вами, когда вы пробежите. Вам становится жарко, вы потеете. Таким образом, ваш организм охлаждается и регулирует свою температуру. А у собаки потовых желез на теле нет, вот она и высовывает язык, чтобы с него испарялась слюна, температура тела снижалась и значит становилось прохладнее.

Ведущий 4: Просим поместить жетон за правильный ответ на табло.

Третий тур окончен. Просим членов жюри назвать имя третьего финалиста. До встречи в финале!

Приглашаем для защиты плаката учащихся 2 в класса

Наш папа в дом принес кота,
Облезлого и грязного.
Спросила мама -"ты зачем,
Принес домой заразного?
Неси его туда, где взял
А к нам кота никак нельзя."
Но кот так жалобно глядел
И к теплой печке жался.
Он очень, очень жадно ел,
И так всего боялся.
Он был худющим и блохаст
И ушко было рваным,
"Ну что ж, тогда несите таз",-
Вздохнув сказала мама.
Весь вечер мыли мы Пушка,
Хоть был он не пушистый,
Он налакался молока
И стал при чисто-чистый.
Купили мы ему лоток
И ни к чему сердиться,
Что наш Пушок не сразу смог
К удобству приучиться.
Я под столом ему кидал
Котлетки и колбаску,
А он на это отвечал
Своей кошачьей лаской.
Он папе спину полечил,
Когда болел наш папа.
Он когти об неё точил
Вытягивая лапы.
А нашей бабушке Пушок
Переловить мышей помог.
Еще он стул всегда ей грел
Мурчал и песенки всем пел.
Мы даже спорили порой
Кто спать Пушка возьмет с собой.
И удивлялись иногда,
А как мы жили без кота?
Ах, если б только всех котов
Собрать с подвалов и кустов.
Найти семью и в дом впустить,
То мы б смогли их всех спасти.
Давайте ж будем все добрей
И взрослые и дети,
Спаси животное скорей
Ты за него в ответе!

Мы в ответе за тех, кого приручили!!!!

Ведущий 6: Ребята, сейчас мы предлагаем зрителям и болельщикам угадать, какое домашнее животное изображено на картинке.

Игра со зрителями «Собери пазлы»

Кто это? (дети могут отвечать хором)

(Слайды 22, 23, 24)

Финал (слайд 25)

Ведущий 5: Итак, друзья, мы рады приветствовать вас в финале игры «Эти забавные животные». Просим участников занять места. Мы начинаем! Каждый участник выбирает номер вопроса и отвечает на него, болельщики не голосуют.

Предлагаю выбрать номер вопроса. (слайд 26)

Посочувствуй мне дружок, у меня вырвали зуб, и во рту навсегда поселилась дырка. Что? У тебя тоже дырки во рту? Но тебе лучше. У тебя выпали молочные зубы и скоро на их месте вырастут новые – крепкие, надежные, если ты будешь правильно за ними ухаживать. Лучше всего акулам. У них зубов видимо-невидимо: несколько рядов по всей пасти. Причем эти зубы все время немного двигаются – ползут вперед. Когда передние зубы у хищника стираются, то поглядишь, они уже подползли к краю рта и могут спокойно выпадать, а на их месте выползает новенький острющий «частокол». У некоторых рыб и морских животных зубы не во рту, а гораздо глубже. Это для того, чтобы попавшая туда живая добыча не ускользнула. А у кого же зубов больше всех?

Подумайте и выберете ответ.

У курицы, у слона, у садовой улитки (слайд 13)

Ведущий 6: У садовой улитки. Разнообразны выдумки матушки-природы. Вот у курицы нет ни одного зуба, но она нашла выход. Начала глотать мелкие камушки, они у нее прямо в желудке зернышки перетирают. Мало повезло и симпатичному слону. У него всего по паре зубов на верхней и нижней челюстях. Правда, есть еще пять пар запасных. Одна сотрется, вырастает другая. А вот самая зубастая – это садовая улитка. На ее языке 135 рядов по 105 зубов в каждом , то есть 14. 175 зубов.

Ведущий 5:(слайд 27)

Чтобы узнать о предстоящей погоде мы включаем телевизор и слушаем сообщения синоптиков-людей, которые этим занимаются. А как узнают об этом животные? Давно замечено, что они заблаговременно чуют малейшие изменения в погоде и принимают меры для своего спасения. Совсем нехитрое создание – медуза за сутки перед штормом уходит в морские глубины. А барометр показывает шторм только за 15 часов.

Как поступят муравьи перед дождем?

Подумайте и выберете ответ.

Будут ползать как ни в чем не бывало, поспешат заделать входы и выходы

Ведущий 6: (слайд 28)

Крысы издавна живут рядом с человеком, ждут момента, чтобы что-нибудь утащить, сгрызть, испортить.

Что будет делать крыса, если обнаружит бутылку с маслом не закрытую пробкой?

Подумайте и выберете ответ.

Опрокинут и вылижут содержимое, попробуют прогрызть,достанут хвостами

Ведущий 5:

Чтобы добраться до содержимого, крысы не станут опрокидывать бутылку. Просто одна крыса опустит хвост в бутылку и даст полизать его другой, а потом они поменяются местами.

Ведущий 6: Просим всех участников занять свои места.

На сегодняшний день известно около полутора миллионов видов животных. Но история открытия новых видов животных на Земле не окончена и сегодня. Каждый год этот список пополняется новыми названиями. О них расскажет Асташов Даниил.

Асташов Данил «Необычные животные» (презентация)

Императорская тамарина.

Это примат, цепкохвостая обезьяна.Особенность вида — очень длинные белые усы, свисающие до груди и плеч двумя прядями. Большую часть жизни они ведут на деревьях.

Лиственный морской дракон.

Это морская рыба, родственник морского конька. Особые приметы: Отростки головы и тела, похожие на листья, служат только для маскировки. Плавники полностью прозрачны.

Ленивец

Это млекопитающее.Особые приметы: Почти все время ленивцы проводят, вися на ветке дерева спиной вниз, 15 часов в сутки ленивцы спят. Ленивцы очень не любят слезать с деревьев, потому что на земле они совершенно беспомощны.

Звездонос

Это насекомоядное млекопитающее семейства кротовых. Внешне звездонос отличается от остальных представителей семейства и от других мелких зверьков только ему свойственным строением рыльца в виде розетки или звезды из 22 мягких мясистых подвижных голых лучей. Когда звездонос ищет пищу, мясистые лучи на рыльце находятся в постоянном движении.

Носач.

Это примат.Самым бросающимся в глаза признаком носача является его крупный нос, похожий на огурец, который однако, имеется только у самцов.
Кстати: Носачи отличные пловцы, прыгающие в воду прямо с деревьев и умеющие преодолевать до 20 метров ныряя под водой. Из всех приматов они, пожалуй, являются лучшими пловцами.

Рыба капля.

Это рыба. Тело рыбы-капли состоит из гелеобразной массы. Кстати: Отсутствие мускулов не является недостатком, поскольку рыба-капля питается добычей, которая плавает вокруг нее.

Мадагаскарский присосконог.

Это рукокрылое млекопитающее. На основаниях больших пальцев крыльев и на подошвах задних конечностей у присосконога находятся сложные розеточные присоски.

Ай- ай.

Это самое большое животное из ночных приматов.
Они имеют бурый окрас в белую крапинку и большой пушистый хвост, питается, как и дятлы, в основном, червячками и личинками, хотя изначально считалось – из-за зубов, что они питаются, как грызуны.
Кстати: Одно из редчайших животных планеты - несколько десятков особей, поэтому и обнаружен сравнительно недавно.

Ведущий 5: Просим членов жюри подвести итоги игры.

Награждение.

Ученик (слайд 29)

Ты можешь удивиться,

Узнав, - Земля наш дом!

Живут в нем звери, птиц,

И мы с тобой живем.

Земля - наш дом огромный,

В нем много этажей

Для жителей подводных

И для лесных ужей.

Для всех квартир хватило:

Для буйволов и коз,

Для сов и крокодилов,

Для зайцев и стрекоз.

Земля - наш дом огромный

И пусть сооружен

Он не из плит бетонных,

Но суть совсем не в том,

А в том, что мы соседи,

И мы должны сберечь

Оленей и медведей.

Об этом наша речь!

Ведущий 5: Тот, кто считает, что наша земля не должна опустеть, что всегда рядом с нами должны жить наши друзья - животные, прикрепите картинку с изображением животного на доску.

Ведущий 6: В заключение прозвучит песня в исполнении учащихся 2 а класса

Используемые источники:

http://www.maam.ru/detskijsad/-mir-v-kotorom-my-zhiv-m-sbornik-stihov-po-yekologicheskomu-vospitaniyu-detei-doshkolnogo-vozrasta.html

http://pandia.ru/text/78/251/15576.php

«Читаем, учимся, играем» журнал-сборник сценариев для библиотек и школ №2 2007г. Издательство «Либерея –библиопринт»

«Читаем, учимся, играем» журнал-сборник сценариев для библиотек и школ №92010 г. Издательство «Либерея –библиопринт»

«ПедСовет» ежемесячная газета для педагогов начальной школы №11, ноябрь 2004г.

http://lifeglobe.net/blogs/details?id=394 Необычные животные

Приложение 2

Конкурсно - познавательная программа «Ее величество – вода!»

Цели:

Образовательные цели:

создать условия для ознакомления учащихся с ролью воды в природе, расширить знания о реках и озерах родного края;

Развивающие цели:

создать условия для развития мышления, речи, воображения, творческих способностей;

создать условия для развития навыка работы в группе;

Воспитательные цели:

создать условия для воспитания у учащихся любви к родному краю, бережному отношению к водным ресурсам;

создать условия для воспитания чувства коллективизма, поддержки и взаимопомощи.

Задачи:

- повторить значение воды в природе и в жизни человека,

- познакомить с характеристикой и особенностями Чухломского озера, реки Святицы и других водоемов, их экологическими проблемами,

- осуществить взаимодействие учащихся в группе

Оборудование и оформление:

Компьютер

Проектор

Экран

Презентация «Её величество – вода!»

Карточки с изображением растений и животных водоемов края

Видеоролик о воде

Атрибуты для выступления команд

Выставка рисунков «Водоемы нашего края»

Грамоты для награждения учащихся

Листы оценки

Сигнальные карточки

Ход программы

Звучит песня о воде

Панамка раскручивая глобус Дедушка Знай, почему, когда я раскручиваю глобус, он становится голубым?

Дедушка Знай: Потому что голубой краски на нем гораздо больше, чем какой-нибудь другой. Ведь этой краской изображена на глобусе вода-все моря и океаны нашей планеты. Они занимают в два раза больше места, чем суша.

Панамка: Сколько же воды во всех океанах и морях?

Дедушка Знай: А вот сколько. Если бы земной шар был такой же гладкий как глобус, и все океаны реки моря и озера разлились бы по его поверхности, то вся наша планета оказалась бы залита девятиметровым слоем воды.

Панамка: Понятно, а для чего нужно столько воды?

Дедушка Знай: Как для чего? Например, поить Землю. Воду пьют все на свете поля, все на свете леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.

Панамка: А я знаю, что вода не только всех поит, но и кормит. Моря и океаны днем и ночью бороздят тысячи больших и малых рыболовных судов.

Дедушка Знай: И моет всех тоже вода. Умываются люди, умываются машины, принимают душ города и дороги.

Панамка: А Еще вода – самая широкая, самая удобная дорога. По ней день и ночь плывут суда, везут тяжелые грузы и пассажиров.

Дедушка Знай: А еще, Панамка, без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать бумагу для книжек и тетрадок, ткань для одежды – ничего не сделать без воды! Вот она какая вода!

Панамка:Это просто великое чудо какое-то!

Дедушка Знай: Верно! Вот поэтому Панамка тема нашей сегодняшней программы « Ее величество – вода!» (слайд 1) В ней принимают участие команды 3 классов. Встречайте!

Панамка:А можно, дедушка, я сам представлю жюри?

Дедушка Знай: Конечно, думаю, ты справишься!

Представление жюри.

Дедушка Знай: Панамка, а как ты смотришь на то, чтобы познакомиться с командами поближе?

Панамка: Это было бы здорово, дедушка!

Дедушка Знай: Тогда приступим.

1 конкурс Представление команд. (визитная карточка)(слайд 2)

Панамка: Дедушка! Какие интересные названия у всех команд!

Дедушка Знай: Да, и они, как и взрослые готовы решать существующие экологические проблемы, понимая, что природа ждет от них помощи.

Правда, ребята?

2 конкурс «Верю – не верю»(слайд 3-6)

Зрители выражают согласие или несогласие с ответом команды поднимая сигнальные карточки

1. верите ли вы, что вода есть везде? Ответ: да. Она в воздухе, на земле и внутри её

2. верите ли вы, что вода не имеет запаха, формы, белого цвета?
Ответ: нет. вода без цвета, без запаха, не имеет формы

3. верите ли вы, что воду океанов и морей можно пить?
Ответ: нет, потому что она соленая

4. верите ли вы, что запасы пресной воды ограничены?
Ответ: да. ограничены

5. верите ли вы, что человек, животные и растения могут прожить без воды?
Ответ: нет, не может

Для справки: примером важной роли воды в организме может служить сам человек. В младенческом возрасте её количество в нашем теле составляет 86%. По мере роста и развития организма, доля воды снижается. У взрослого оно не более — 60%. Для справки: животные и растения в значительной мере состоят из воды. Процентное содержание воды в растениях и животных варьируется от 50 до 99%.

6. Верите ли вы, что жизнь зародилась в воде?
Ответ: да, в воде

7. Верите ли вы, что лёд плавает в воде, потому что он тяжелее воды?
Ответ: нет, лёд легче воды

8. Врите ли вы, что вода бывает только в твердом и жидком состоянии? Ответ: нет.твёрдое (лёд, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

9. Верите ли вы, что вода присутствует в составе других планет, звёзд, комет?
Ответ: да, присутствует

10. Волга - одна из крупнейших рек на Земле и самая большая в Европе. Небольшая часть дельты Волги находится на территории Казахстана. (да)

11. В настоящее время основная часть Галичского озера мелководная

12. Чухломское озеро в Солигаличской летописи XIV в. называется Чудское (да)

Подведение итогов.

Физкультминутка «Тучка»

Панамка: Океаны, моря, бесчисленные реки. Не слишком ли много на свете воды?

Дедушка Знай: Нет, как раз столько сколько нужно, чтобы планета не замерзла.

Панамка: А понял! Солнце все лето греет воду, а зимой эта прогретая вода постепенно отдает свое тепло земле. Чем не отопление? (слайд 7)

Дедушка Знай: А еще вот какие чудеса происходят! Солнце воду греет старается, морская вода от того испаряется, с моря к небу поднимается. Вот так получается!

Панамка: (подпрыгивая от радости) Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле, в звонкой льдинке,

И в слезинке, и в дождинке,

И в росинке-

Нам откликнется всегда,

Океанская вода!

Представляешь. Дедушка! Что даже в нашей реке… есть капля океанской воды

Дедушка Знай: И не только в реке, а во всех водоемах, которые нс окружают! Подробно об этом расскажут ребята…

3 конкурс «Здесь родина моя, родные берега»(слайд 8)

Рассказ команд о реках и других водоемах края

Показ слайдов с фотографиями водоемов края под музыку. (слайд 9-14)

Физкультминутка «Золотая рыбка»

Дедушка Знай: Какие молодцы эти ребята! Знают все водоемы родного края!

Панамка: А кто живет в них знают?

Дедушка Знай: Наверняка. Но полнее дадут ответ нам наши команды.

4 конкурс «Здесь мы обитаем, растем и процветаем» (слайд 15-18)

Читают на слайде описание обитателей, находят его среди картинок на столе-1 балл, называют его – 2 балла

Зрители выражают согласие или несогласие с ответом команды поднимая сигнальные карточки.

У этой рыбы фантастическая жадность. В ее желудке находят не только других рыб, но и мышей, мелких и средних птиц, а еще часы, монеты – видимо она принимает их за рыбку с яркой чешуей. (Щука)

Это самая большая из пресноводных рыб, обитающих в реках России. У нее нет чешуи, предпочитает жить на дне водоема, где ее часто не отличишь от бревна. У этой рыбы есть усы. (сом)

Эта рыба легко отличается от всех других наших пресноводных рыб своим более или менее круглым туловищем, сильно сплющенным с боков. Этому слову придается иногда нарицательный смысл - и толстого, неуклюжего человека как раз назовут этим прозвищем. (карась)

Растут только в стоячей или медленно текущей воде. Цветки ее особенные: они как будто знают, который час, когда им пора открываться, а когда закрываться. Их даже называют цветы-часы. Стебелек очень нежный, в реке его держит вода, а вот на суше он прямо стоять не может. (белая кувшинка)

Растение покрывает значительную часть водоема, отлично плавает. Иногда ее бывает так много, что она полностью покрывает водную поверхность. Обычно очень легко прилипает к рукам. Иногда ее можно увидеть даже в лужах. Ей питаются многие водные животные. (ряска)

Его семена с пухом разносятся ветром. Растет по влажным берегам болот, озер, рек. В его зарослях прячутся птицы (утки и другие). Из его стеблей плетут корзины, делают канаты, ими покрывают крыши. (Рогоз)

Живет в смешанных и лиственных лесах. Большую часть жизни проводит во влажных местах суши. Весной переселяется в небольшие водоемы: старицы, пруды, канавы. Здесь они активны круглые сутки, активно плавают, поднимаясь на поверхность, чтобы вдохнуть атмосферный воздух. (тритон)

Живет в небольших озерах, затонах рек, в небольших прудах, заросших растениями. Передвигается очень медленно, со скоростью от 30 см до 1 м в час. Это объяс­няется тем, что ему не приходится отыскивать пищу. Живя среди зарослей растений, он с помощью терки соскаб­ливает кожицу с поверхности листьев. Не брезгует и животной пищей: поедает одноклеточных живот­ных, икру рыб, упавших в воду мух. (прудовик)

Обитает на поверхности стоячих и проточных водоемов (прудов, рек). Она своеобраз­но передвигается по водному зеркалу, широко расставив длинные средние и задние ноги, которые снизу сма­заны жировым веществом и потому не смачиваются во­дой. Если на пути встречается препятствие, перепрыгивает через него. Скачкообразные движения помогают спасаться от врагов.

Кормится мелкими насекомыми, падающими на поверхность воды. Для захвата пищи используются короткие передние ноги.(водомерка)

Панамка: Дедушка, о многих обитателях водоемов я знаю по сказкам, а о воде есть сказки?

Дедушка Знай: Конечно.

Панамка: Дедушка Знай, расскажи.

Дедушка Знай: Сказка, сказка – прибаутка

Рассказать ее не шутка!

Слушай!

Вот река бежит, спешит.

Солнце воду золотит.

Возле берега крутого

Капля капле говорит- до свидания сестрица!

Здесь придется нам проститься!

…. Мне на работу пора. Видишь- на берегу насосная станция. Мне туда. Как нырну в широкую трубу, как погонят меня насосы в большой город – окажусь я в каком –нибудь доме в чьей нибудь квартире.

Панамка: Дедушка, я понял, что без воды не туды и не сюды!

Нам всем нужна вода чистая, прозрачная, лучистая.

Дедушка Знай: Тебе интересно, панамка узнать, какая команда заслужила самые высокие оценки?

Панамка: Ну, конечно, дедушка.

Дедушка Знай: Давай спросим об этом у жюри.

Подведение итогов.

Панамка: Действительно, сколько удивительного мы сегодня узнали об ее величестве – воде.

Дедушка Знай: Знать-то это все хорошо!

Панамка: Помните, ребята, мы все взрослые дети! Должны стоять на страже ее величества воды! (слайд 19)

Дедушка Знай: Не сомневаюсь в этом, Панамка! Поэтому мы сегодня не прощаемся, а говорим всем «До свидания!»

Приложение 3

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

Тема: «Мир, в котором мы живем».

( по произведениям советских писателей)

В настоящее время в жизни появилось множество источников информации для детей: телевидение, радио, интернет, поэтому школьники стали меньше проявлять интереса к чтению книг. Чтение – залог успехов в грамотности и эрудиции. Читать – просто интересно в познавательном и развлекательном аспектах. Чтение даёт детям новую информацию, учит общаться. Читая художественную литературу, ученики обретают навыки построения правильной и грамотной речи, развивают свою фантазию. Чтение влияет на повышение грамматических знаний человека. Дети в процессе чтения "впитывают" информацию о том, как вести себя в той или иной ситуации, учатся понимать добро и зло, начинают лучше разбираться в человеческом характере. Они будут лучше понимать и видеть окружающий мир и людей, а самое главное, самих себя.

Поэтому важной задачей в воспитательной работе школы является формирование любви к чтению, интереса к творчеству различных писателей. Необходимо выпустить из школы читающее поколение интеллектуально, творчески и социально развитых людей. Методическая разработка интеллектуальной игры «Умники и умницы» рассчитана на учащихся 4 классов.

Цели:

воспитательные: воспитание любви к окружающему миру, наблюдательности, интереса к творчеству писателей, чувства сопереживания, товарищества.

развивающие: развитие читательского интереса, логического мышления, памяти, внимания, устной связной речи.

образовательные: расширение кругозора, пополнение словарного запаса, знакомство с произведениями писателей, закрепление основных правил поведения в природе.

Для достижения поставленных целей работа по реализации учебно-методической разработки проходит в несколько этапов:

1 этап: Подготовительный. Его продолжительность 1 месяц. На данном этапе учащиеся знакомятся с темой предстоящей игры и списком произведений для прочтения.

В. В. Бианки

«Первая охота»

«Мышонок Пик»

Н.И. Сладков

«Приемыш»

«Еловая каша»

«Птенцы – хитрецы»

«Три яичка»

Г. Скребицкий

«Догадливая синичка»

«Воришка»

«Сиротка»

«Заботливая мамаша»

К. Паустовский

«Растрепанный воробей»

«Теплый хлеб»

«Стальное колечко»

«Заботливый цветок»

М. М. Пришвин

«Лисичкин хлеб»

«Золотой луг»

«Голубая стрекоза»

«Хлопунки»

«Лесной доктор»

Подготовка учащихся под руководством классных руководителей:

- знакомство с произведениями. С некоторыми из них учащиеся знакомятся на классных часах, где используется такая форма работы как громкие чтения и просмотр кинофильма. Часть произведений изучается детьми самостоятельно. Классные руководители проводят индивидуальную работу с учащимися, учитывая уровень подготовки и способностей, оказывая необходимую помощь.

- оформление плаката «Берегите природу» и подготовка выступления по его защите (стихотворение, песня, инсценировка и др.).

Подготовка организатора:

- для проведения игры подготавливаются три дорожки разного цвета и длины,

- список вопросов по произведениям,

- мультимедийная презентация «Мир, в котором мы живем»,

- фильм « Живет повсюду красота»,

- медали и грамоты,

- книги для выставки по произведениями Пришвина, Паустовского, Скребицкого, Бианки, Сладкова.

- музыкальное оформление. ( минусовка песни «Край родной», запись пения птиц)

2. Основной этап. – 1 неделя

Включает в себя:

а) отборочный тур – проходит в каждом классе в форме викторины. Учащиеся отвечают на вопросы по данной тематике. Победители отборочного тура пишут сочинение – рассуждение на тему: «Что значит любить природу?»

б) проведение игры – в игре принимают участие победители отборочного тура, остальные учащиеся выступают в роли болельщиков и теоретиков, т.е., имеют право отвечать на вопросы игры.

В ходе игры проходит защита плакатов.

3. Заключительный этап.

Включает в себя подведение итогов, анализ проведенного мероприятия.

Ожидаемые результаты:

- проявление учащимися интереса к чтению,

- бережное отношение к природе, соблюдение правил поведения в природе,

- расширение кругозора, пополнение словарного запаса,

- развитие устной связной речи.

Фильм о природе.

(Остановка кадра)

Ученик: (приложение1)

Услышу ль сосен шум в полдневный час,

Журчанье струй средь камушков у брода,-

О, люди, мыслю я, у всех у нас

Есть мать одна, по имени Природа!

У ней для всех хватает доброты.чс

И мы живем, запечатлев навеки в душе

Ее прекрасные черты-

Поля, луга, леса, моря и реки.

Три клада у природы есть:

Вода, земля и воздух-

Три ее основы.

Какая бы не грянула беда-

Все возродится снова.

Но если...

Впрочем, в наш жестокий век

Понятно всем, что это если значит?

О, человек!

Природа – мать ни рек

И ни морей от глаз твоих не прячет.

Ни росных трав, ни голубых озер…

Цени ее, доверие природы!

Не обмани его!

И в темный лес входи,

Как в храм под мраморные своды.

Она не скажет… С. Викулов

Ведущий: Здравствуйте друзья! Мы рады приветствовать вас на интеллектуальной игре умники и умницы «Мир, в котором мы живем», которая посвящена творчеству русских и советских писателей. Слайд 1

Эпиграфом нашей игры можно считать мудрость и житейское завещание наших предков«Будь милостив ко всему живому, бери у природы все самое необходимое, помогай ей вечно цвести и плодоносить, дабы земля не стала пустынею и адом». (приложение 2)Слайд 2

Звучит запись звуков природы.

Посмотрим вокруг и увидим светло- голубое чистое небо, услышим красивое, заливистое пение птиц, почувствуем дуновение легкого весеннего ветерка. Как нравится нам купаться в чистой теплой воде, бегать по кривым лесным тропинкам. Как прекрасно жить на свете! Все мы обязаны своей жизнью прекрасной планете – Земля, которая беззащитна перед нами.

Мы часто глядим на мир и не замечаем его красоты. Художники, поэты,
писатели и композиторы тем «отличаются от обычных людей, что не только
смотрят, но и видят красоту окружающей природы, умеют в художественных
образах рассказать о своих чувствах» .Неповторимая красота родной природы во все времена побуждала браться за перо. Сколько писателей в стихах и в прозе воспели эту красоту!

Ученики рассказывают о писателях. (приложение 3)

Ученик 1 Слайд 3

Константин Георгиевич Паустовский родился 19(31).5.1892 года в Москве.
Константин Георгиевич переменил много профессий: он был вожатым и кондуктором московского трамвая, рабочим на металлургических заводах, рыбаком, санитаром в армии во время Первой мировой войны, служащим, преподавателем русской литературы, журналистом.
За свою большую писательскую жизнь он побывал во многих уголках нашей страны. «Почти каждая моя книга — это поездка. Или, вернее, каждая поездка – это книга», — говорил Паустовский.
Но особенно горячо полюбил он Мещеру — сказочно красивый край между Владимиром и Рязанью, — куда приехал впервые в 1930. Там было всё, что привлекало писателя с самого детства, — «глухие леса, озёра, извилистые лесные реки, заброшенные дороги и даже постоялые дворы». Паустовский писал, что Мещере он «обязан многими своими рассказами, «Летними днями» и маленькой повестью «Мещерская сторона». Перу Паустовского принадлежат цикл рассказов для детей и несколько сказок. Они учат любить родную природу, быть наблюдательным, видеть в обычном необычное и уметь фантазировать, быть добрым, честным, способным признать и самому исправить свою вину. Эти важные человеческие качества так необходимы в жизни.
Паустовский прекрасно владел словом, являясь подлинным знатоком русского языка. Одним из источников этих знаний он считал природу: "Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувства этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но также общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает из-под куста лещины". Паустовский рассказывает о сокровенной прелести природы людям, еще не понявшим, что "родная земля - самое великолепное, что нам дано для жизни. Ее мы должны возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа".

Ученик 2 Слайд 4

Пришвин Михаил Михайлович родился в 1873 г. в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии в семье разорившегося купца. Учился сначала в Елецкой гимназии, потом в Тюменском реальном училище. Окончив его, уехал в Ригу и поступил в политехникум на агрономическое отделение. Служил земским агрономом в Луганском и Клинском уездах. Оставив службу, Пришвин пустился собирать фольклор по северным губерниям, даже заходил в Лапландию (территория Финляндии и Норвегии).
Пришвин объездил и обошел Центральную Россию, Крым и Казахстан и выпустил несколько книг о флоре и фауне этих территорий.
Он побывал на Крайнем Севере, на Дальнем Востоке, о чем и написал книги «Дорогие звери» (1931), «Корень жизни» (1933). Творчество Михаила Михайловича Пришвина от начала до конца полно глубокой любви к родной природе. Не зря Михаила Пришвина называют "певцом природы". Этот мастер художественного слова был тонким знатоком природы, прекрасно понимал и высоко ценил ее красоту и богатства. В своих произведениях он учит любить и понимать природу, нести ответственность перед ней за ее использование, причем не всегда разумное. В любом произведении писателя звучит высокая любовь к природе: "Пишу - значит люблю", - говорил Пришвин.

Ученик 3 Слайд 5

Георгий Алексеевич Скребицкий родился 20 июля (2 августа) 1903 года в Москве.
В семье, где рос мальчик, очень любили природу, а приемный отец будущего писателя был заядлым охотником и рыболовом, и свои увлечения сумел передать мальчику. Искренняя любовь к природе, появившаяся и осознанная еще в детские и юношеские годы, стала ориентиром всего жизненного пути Георгия Скребицкого, придав ни с чем не сравнимое своеобразие его творчеству. В 1921 году Георгий Алексеевич заканчивает Чернскую школу 2-й ступении и едет учиться в Москву, где в 1925 году заканчивает литературное отделение в Институте слова. После этого он в другую свою страсть поступает на факультет охотоведения и звероводства в Высший зоотехнический институт, чтобы досконально изучить с детства близкий ему мир природы и животных. После окончания этого института Георгий Скребицкий стал научным сотрудником во Всесоюзном исследовательском институте звероводства и охотничьего хозяйства.
В памяти Георгия Алексеевича постоянно всплывали воспоминания о детстве, о самых первых встречах с родной природой. Георгий Скребицкий начинает записывать свои воспоминания, адресуя их всем тем читателям, которым небезразлична окружающая их природа.
Скребицкий писал «Пусть они – мои совсем еще юные читатели - узнают о том, как интересна жизнь любых, даже самых обычных животных; пусть попробуют внимательно понаблюдать за ними, полюбят их, а через них научатся понимать и любить и всю нашу сказочно богатую природу.»
Таким образом, началось объединение в одном человеке двух любимых профессий, и Георгий Алексеевич осознал свое истинное призвание - быть певцом родной природы.

Ученик 4 Слайд 6

Виталий Бианки родился в 1894 году. С природой его познакомил отец. Он брал сына с собой на охоту и на прогулки. Называл ему каждую травку, каждую птицу и зверюшку. Научил его узнавать птиц по полёту, зверя – по следу и – самое главное – научил сына записывать свои наблюдения. К двадцати семи годам жизни у Виталия Валентиновича Бианки накопились целые тома дневников. И опять, как в детстве, ему захотелось найти то волшебное слово, которое заставило бы ожить всех этих птиц и зверей.
Таким словом и стало художественное слово рассказчика писателя.
Первая В. В. Бианки для детей – «Лесные домишки» – вышла в 1923 году. Юным читателям хорошо известны его сборники: «Сказки», «Лесная газета», «По следам», «Где раки зимуют», «Рассказы об охоте», «Последний выстрел» и многие другие.

Бианки писал:

«Растения и животные, леса и горы и моря, ветра, дожди, зори – весь мир вокруг нас говорит с нами всеми своими голосами. Но мы ему не внемлем. Только малые дети разговаривают с ним на своем языке и непонятный лепет их сам звучит для нас, как журчание ручья, шелест леса, перекличка птиц.»

Ученик 5 Слайд 7

Николай Иванович Сладков родился в 1920 году в Москве, но всю жизнь прожил в Ленинграде. С детства он любил природу и очень ею интересовался. Со второго класса начал вести дневники, куда записывал свои первые впечатления и наблюдения. С Виталием Валентиновичем Бианки - замечательным писателем, ставшим его учителем, другом и единомышленником - он познакомился будучи юннатом. Вместе с Бианки он много лет готовил радиопередачу «Вести из леса», отвечал на многочисленные письма слушателей. Профессия военного топографа помогла Николаю Ивановичу в работе над книгами.

«За всю жизнь я столько задолжал природе, что сейчас неловко у нее грибы брать…» писал Н. Сладков

Слайд 8

Ведущий: Ребята, вы познакомились с произведениями этих писателей, которые раскрывают многообразие природы родного края, помогают находить в ней прекрасные стороны человеческой души. Природа для писателей - не просто среда обитания, она - источник доброты и красоты. В их представлениях природа связывается с истинной человечностью.

А сейчас я приглашаю участников игры, которые стали победителями отборочного тура. (приложение 4)

Крылова Ольга 4 «а» класс

Смирнов Александр 4 «б» класс

Бариева Кристина 4 «в» класс

Ведущий: Правила нашей игры таковы: после первого тура, участники выбирают дорожки. Зеленая дорожка самая длинная, здесь участник отвечает на вопросы может ошибиться два раза и со штрафным очком идти дальше. На желтой дорожке участник имеет право ошибиться только один раз и со штрафным очком идти дальше. Красная дорожка самая короткая, на ней нет права на ошибку. Если участник не знает ответа на вопрос или затрудняется ответить, право ответа переходят к теоретикам, тем кто находится в зале. Следить за проведением игры будет жюри в составе: (приложение 5)

Знаменская Ольга Борисовна, заместитель директора по ВР.

Ювенская Вера Федоровна, библиотекарь школы.

Лебедева Наталья Викторовна, учитель физкультуры,

Тихомиров Даниил, учащийся 5 «а» класса, активист д. о. «Непоседы»

Ведущий: Итак, мы начинаем.

Участникам игры было дано задание написать сочинение – рассуждение «Что значит любить природу?»

Чтение сочинений. (приложение 6)

Ведущий: Просим членов жюри оценить наших игроков.

Члены жюри оценивают сообщения игроков.

Ведущий: Итак, первым право выбрать дорожку предоставляется….

Слайд 9

Ведущий:Выбираем категорию.

Пришвин, Паустовский, Бианки,

Сладков, Скребицкий.

М. М. Пришвин говорил: «Для иных природа — это дрова, уголь, руда, или дача, или просто пейзаж. Для меня природа — это среда, из которой, как цветы, выросли все наши человеческие таланты.»

Участникам задается по три вопроса. (Приложение 7)

Вопросы к игре.

Скребицкий

«Сиротка». Почему сороку назвали Сироткой? (никак наш сорочонок не мог выучиться самостоятельно есть. Совсем уж взрослая птица, красивая такая, летает хорошо, а еду всё, как маленький птенчик, просит. Выйдешь на балкон, сядешь за стол, сорока уж тут как тут, вертится перед тобой, приседает, топорщит крылышки, рот раскрывает. И смешно и жалко её.)

Пришвин

«Лисичкин хлеб». Автор очень часто бывал в лесу и каждый раз возвращаясь рассказывал Зиночке много интересного. Что рассказал он о сосновой смоле? (Придёт, бывает, охотник, захочется ему отдохнуть, он и воткнёт топор в дерево и на топор сумку повесит, а сам ляжет под деревом. Поспит, отдохнёт. Вынет из дерева топор, сумку наденет, уйдёт. А из ранки от топора из дерева побежит эта ароматная смолка и ранку эту затянет.)

Паустовский

«Теплый хлеб». Писатель рассказывает о раненом вороном коне, который жил у мельника Панкрата. Все жители деревни его подкармливали. Однажды слеза скатилась у коня из глаз. Конь заржал жалобно, протяжно, взмахнул хвостом, и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька бросился обратно в дом, но никак не мог найти крыльца - так уже мело кругом и хлестало в глаза. Летела по ветру мёрзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни. И всё выше взвивались столбы снежной пыли с окрестных полей, неслись на деревню, шурша, крутясь, перегоняя друг друга.Почему это произошло? (Филька нехотя встал, вышел за калитку. Конь переступил с ноги на ногу и потянулся к хлебу. "Да ну тебя! Дьявол!" - крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам. Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег и закричал:
- На вас не напасёшься, на христарадников! Вон твой хлеб! Иди копай его мордой из-под снега! Иди копай!)

Сладков

«Три яичка». Писатель гулял по лесу и увидел три яичка. Одно в песке, второе в листьях, третье на голой земле. Автор решил, что без птиц не может быть яйца. Кто же появился из этих яиц? (черепашонок, ужонок, гриб – дождевик)

Бианки

«Первая охота». Почему первая охота Щенка оказалась неудачной?

Так как птицы и насекомые умеют маскироваться. (Удод припал к земле, крылья распластал, хвост раскрыл, клюв вверх поднял.
Смотрит Щенок: нет птицы, а лежит на земле пёстрый лоскут, и торчит из него кривая игла.,, выпь спряталась в камышах и т. Д.)

Вопрос для теоретиков:

Скребицкий

«Заботливая мамаша». Как-то раз пастухи поймали лисёнка и принесли его автору. Автор посадил зверька в пустой амбар. Почему папа назвал лисицу заботливой мамашей? ( Приносила лисенку еду: зайца, курицу)

А сейчас небольшая пауза. Каждый класс подготовил свой плакат. Сейчас я предоставляю слово учащимся 4 «а» класса

Защита плаката 4 «а» класс.

Инсценировка. (приложение 8)

Игра со зрителями. ( приложение 9)

Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить и показывать вам свои действия, а вы повторять и отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!

Если я приду в лесок
То сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок
Птичкам я оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,
То тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю
То убрать забуду. (нет)

Если деревце найду

Веточку сломаю (нет)

Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)

Молодцы, ребята!

«Человек должен уметь ценить природу. …Относиться к природе как к равному - разумно и вдохновенно.» так говорил Чингиз Айтматов

Продолжаем игру. Участникам задается еще три вопроса.

Вопросы к игре.

Скребицкий

«Сиротка». Как Сиротка научилась сама есть? (И уж не знаю, как это у них там всё получилось, как он ей растолковал, в чём дело, только вижу, закокал петух, показал на земле червяка, а сорока подскочила, повернула голову на бок, на другой, пригляделась и съела прямо с земли. Петрович даже головой в знак одобрения тряхнул; потом схватил сам здоровенного червяка, подбросил, перехватил клювом поудобнее и проглотил: «Вот, мол, как по-нашему».)

Пришвин

«Хлопунки». Кого автор назвал Хлопунками и почему? ( птенцов, которые еще не умели летать, а только учились. Они как – будто бы бежали по воде, хлопая крыльями.)

Паустовский

«Теплый хлеб». Мальчик Филя обидел коня, грубо бросив ему хлеб. После этого поднялась метель, а затем и сильный мороз. Почему это случилось? Что рассказала Фильке бабка? (От злобы людской, - ответила бабка. - Шёл через нашу деревню старый солдат, попросил в избе хлеба, а хозяин, злой мужик, заспанный, крикливый, возьми и дай одну только чёрствую корку. И то не дал в руки, а швырнул на пол и говорит: "Вот тебе! Жуй!". - "Мне хлеб с полу поднять невозможно, - говорит солдат. - У меня вместо ноги деревяшка." - "А ногу куда девал?" - спрашивает мужик. "Утерял я ногу на Балканских горах в турецкой баталии", - отвечает солдат. "Ничего. Раз дюже голодный - подымешь, - засмеялся мужик. - Тут тебе камердинеров нету". Солдат покряхтел, изловчился, поднял корку и видит - это не хлеб, а одна зелёная плесень. Один яд! Тогда солдат вышел на двор, свистнул - и враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню, крыши посрывала, а потом ударил лютый мороз. И мужик тот помер.)

Сладков

«Еловая каша»

Для каких птиц, по мнению автора, день рождения – беда? Почему?

(клесты, рождаются зимой в холод и мороз)

Бианки

«Мышонок Пик» Дети отправили мышонка в путешествие, где ему пришлось многому научиться и многое пережить. Какому новому способу прятаться от врагов научился Пик? (как замечал он издали врага, сейчас же прижимался к земле и лежал не шевелясь. И шерстка-невидимка делала свое дело: обманывала самые зоркие глаза.)

Вопрос для теоретиков: (приложение 10)

Пришвин

«Голубая стрекоза». Что помогло раненому бойцу из рассказа «Голубая стрекоза»выжить? ( боец умирая попросил перенести его к реке. Он долго смотрел на реку и на голубую стрекозу, которая летала над рекой. Природа помогла ему выжить.

А сейчас пауза. Приглашаю учащихся 4 «Б» класса(приложение 11)

Защита плаката 4 «б» класс.

Стихотворение.

Л. Дайнеко

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Весенний звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

По мнению Леонида Андреева, люди, которые не любят природы, - и не любят жизни, потому что нельзя любить жизнь, оставаясь равнодушным к солнцу, синему небу, всей божественной красоте мирозданья.

Вопросы к игре.

Скребицкий

«Воришка». В рассказе «Воришка» автор пишет на о белочке, которая жила у него дома. «Нас, ребят, она хорошо знала. Только войдёшь в комнату, белка прыг откуда-нибудь со шкафа прямо на плечо». Что значило такое поведение белки? (Это значит — она просит сахару или конфетку. Очень любила сладкое.)

Пришвин

«Золотой луг». Какое открытие сделал автор наблюдая за лугом с одуванчиками? (вечером одуванчики сжимают свои лепестки, а утром раскрывают. «Спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».)

Паустовский

«Теплый хлеб». Мальчик Филя обидел коня, грубо бросив ему хлеб. После этого поднялась метель, а затем и сильный мороз. Как Филя искупил свою вину перед конем? (Я, дедушка Панкрат, - сказал Филька, - как рассветёт, соберу со всей деревни ребят. Возьмём мы ломы, пешни, топоры, будем рубить лёд у лотка около мельницы, покамест не дорубимся до воды и не потечёт она на колесо. Как пойдёт вода, ты пускай мельницу! Повернёшь колесо двадцать раз, она разогреется и начнёт молоть. Будет, значит, и мука, и вода, и всеобщее спасение.
Филька тащил буханку свежего хлеба, а совсем маленький мальчик Николка держал деревянную солонку с крупной жёлтой солью. Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею и взял наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами. Съел один кусок, обнюхал Фильку и взял второй кусок. Филька ухмылялся сквозь слезы, а конь жевал хлеб, фыркал. А когда съел весь хлеб, положил голову Фильке на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и удовольствия.)

Сладков

Бианки

«Мышонок Пик». Дети отправили мышонка в путешествие, где ему пришлось многому научиться и многое пережить. Что послужило причиной кораблекрушения? (В это время сзади подлетела крупная хищная птица - рыболов-скопа. Чайки бросились врассыпную.
Рыболов увидал мышонка на кораблике и под ним щуку в воде. Он сложил крылья и ринулся вниз.
Он упал в реку совсем рядом с корабликом. Концом крыла он задел парус, и суденышко перевернулось.)

Вопрос для теоретиков:

Паустовский

«Стальное колечко». Варюша получила от бойца стальное колечко, которое если наденешь на средний палец будет здоровье, на безымянный – радость, на указательный – увидишь весь свет. Весь день Варюша носила колечко на среднем пальце, чтобы накрепко прогнать дедовскую болезнь. Только вечером, укладываясь спать, она сняла колечко со среднего пальца и надела его на безымянный. После этого должна была случиться большущая радость. Но она медлила, не приходила, и Варюша так и уснула, не дождавшись. Что же стало большой радостью для Варюши? (наступление весны, звуки леса, белые подснежники, жук – звонарь, дятел)
Нигде на белом свете не может быть так хорошо, как у нас в Моховом. Это же прелесть что такое! Не зря ведь дед Кузьма говорит, что наша земля истинный рай и нету другой такой хорошей земли на белом свете!»

А сейчас еще одна пауза.

Защита плаката 4 «в» класс. (приложение 12)

Лечит болезнь врач, но излечивает природа.

Гиппократ

Дополнительные вопросы для теоретиков.

Паустовский

«Растрепанный воробей». Воробья Пашку полуживого подобрал милиционер и принес Маше. Маша отогрела его и оставила у себя жить.

Как воробей отблагодарил Машу за ее доброту? ( вернул маме очень дорогую вещь – стеклянный букетик)

Скребицкий

«Воришка». В рассказе «Воришка» автор пишет на о белочке, которая жила у него дома и воровала вещи и сладости. Почему она это делала? ( заготавливала на зиму запасы и готовила себе гнездо в трубе, где потеплее)

Бианки

«Мышонок Пик». Дети отправили мышонка в путешествие, где ему пришлось многому научиться и многое пережить. Что стало самой сладкой и самой сытной пищей для мышонка за время путешествия? (Он ковырнул еще и еще, пока не вырыл ямку. На дне ямки показались крупные ячейки серого воска. В одних лежали шмелиные личинки, другие были полны душистым желтым медом.
Мышонок жадно стал лизать сладкое лакомство. Вылизал весь мед, принялся за личинок и живо справился с ними.)

Сладков

«Птенцы – хитрецы» Автор нашел в земле яйца. Это были яйца серой куропатки. Автор решил взять их себе. Но когда вернулся не нашел яиц. А из ржи с треском и шумом вырвалась вдруг красивая курочка с шоколадной подковой на груди. Взлетела, пала на дорогу - и побежала по ней, волоча по земле крылья.

Зачем она это делала? (Это была, конечно, куропатка-мама; они всегда так притворяются, чтобы отвести человека подальше от своих птенчиков. )

Слово предоставляется членам жюри.

Подведение итогов. Награждение победителей.

Заключение.

Ведущий:

Слайд: 10 Все писатели, как убежденные ценители подлинной красоты, доказывают, что влияние человека на природу не должно быть губительно для нее, ведь каждая встреча с природой - это встреча с прекрасным, прикосновение к тайне. Любить природу - значит, не только наслаждаться ею, но и бережно к ней относиться.

Ученик1. Слайд 11

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

Ученик2

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Ученик 3 Слайд 12

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега,

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги!

Ученик 4

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги

Ты береги нас, береги!

Ученик 5 Слайд 13

Смотрю на глобус- шар земной

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

«Я сберегу вас, сберегу!»

Ведущий : Пришвина, Паустовского и других писателей объединяет любовь к Родине, родной природе, способность особенно зорко видеть, особенно сильно чувствовать. Их произведения открывают нам красоту родного края, призывают охранять все живое, учат понимать язык природы. Постараемся же стать такими же добрыми, чуткими, внимательными, как эти замечательные писатели.

В заключение исполнит песню 4 «а» класс.

Песня 4 «а» класс «То березка, то рябина…»

(показ слайдов родной природы)

Приложение 4

Экологический проект «Друзья природы»

"Будь милостив ко всему живому, бери у природы все самое необходимое, помогай ей вечно цвести и плодоносить, дабы земля не стала пустынею и адом" - мудрость и житейское завещание наших предков

Актуальность проекта

В период внедрения ФГОС НОО особое внимание отводится внеурочной деятельности, в том числе с использованием сетевых форм. УМК «Перспективная начальная школа» предполагает формирование коммуникативных УУД на основе использования таких форм взаимодействия. Сетевой проект даёт большие возможности комплексного достижения поставленных перед образовательными учреждениями целей и является эффективной обучающей формой решения таких интегрированных задач, как экологическое воспитание. Экологическое воспитание – одна из важных составляющих духовно-нравственного воспитания школьников, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. В настоящее время экологические проблемы в мире не становятся меньше, им уделяется огромное внимание. Природа окружает нас всегда, она скрывает в себе много тайн. Через знакомство с ее тайнами, жизнью животных и растений у учащихся формируются важные духовно-нравственные качества. Ведь любить природу – значит творить добро. Окружающая среда – это целый мир, который необходимо беречь и охранять и, конечно же, изучать. Важно, чтобы дети понимали это, думали и совершали по отношению к ней только такие поступки, которые способствовали бы ее развитию и процветанию.

Экологический проект «Друзья природы» является для детей новой ступенью роста не только в навыках творческой, исследовательской и интеллектуальной деятельности, но и в использовании средств информационно коммуникативных технологий (ИКТ), применяемых для создания интеллектуального продукта в результате активности уже внутри сетевой образовательной оболочки и групповой работы со сверстниками из школ района. Проект даёт учащимся возможность упражняться в навыках применения ИКТ, расширяет представления о возможностях интернет среды как образовательного пространства. Кроме того, он формирует социальную, коммуникативную, экологическую культуру школьника, но и деятельного, функционально грамотного гражданина, имеющего свою личную позицию, активно её пропагандирующего и отстаивающего. Данный проект ориентирован на особенности образовательного пространства Чухломского района, а именно дает возможность учащимся сельских малокомплектных школ расширить круг общения в рамках сетевого взаимодействия.

Организаторы и координаторы проекта

Организаторы: Виссарионова М. М. педагог-организатор, Смирнова Татьяна Анатольевна, Курильчикова Маргарита Сергеевна, учителя начальных классов

Координаторы:Терентьева Людмила Павловна, Алексеева Елена Геннадьевна, Шумиловская Надежда Николаевна

Участники проекта: учащиеся 2-3 классов школ Чухломского муниципального района, участие в проекте командное (3-6человек)

Сроки проведения: с 1 по 29 февраля 2016 года

Цель проекта:

Создать условия для повышения уровня экологической культуры и эстетического воспитания детей.

Задачи проекта:

1. Формирование бережного отношения к окружающей природе, любви к родному краю.

2. Формирование познавательной активности учащихся, умения любоваться окружающим миром.

3. Способствовать активизации творческого мышления учащихся.

4. Создание условий для формирования коммуникативных качеств, умения работать в группе.

Формируемые УУД

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу и способам решения новой задачи,

• способность к самооценке на основе критериев успешности выполняемой деятельности;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Этапы проекта:

До 01.02. 2016 года – регистрация участников проекта

Заявки на участие в проекте «Друзья природы» размещаются на странице проекта МКОУ Чухломская средняя общеобразовательная школа им. А. А. Яковлева, заполненные следующим образом:

Название команды (экологическая тема)

Список участников команды с указанием ФИ

Руководитель команды

Учебное заведение

Адрес (почтовый и электронный)

1 этап проекта - Презентационный с 1 по 5 февраля 2016

Визитная карточка команды (визитная карточка оформляется в форме презентации, может содержать информацию об участниках команды, название, девиз, эмблему и другое)

Размещение осуществляется на странице проекта «Друзья природы» до 5.02

Критерии оценки:

- оригинальность - 5,

- красочность - 5,

- соответствие теме - 5,

- эстетичность оформления - 5

2 этап проекта - Исследовательский с 8 по 15 февраля 2016

Каждая команда оформляет свой «Дневник наблюдений за объектами окружающей среды», в котором указывается цель наблюдения, фиксируются результаты наблюдений и вывод. Дневник оформляется в виде презентации, количество слайдов 5.

1 слайд – содержит название и цель наблюдений, 2 - 4 слайд – содержит материалы о наблюдениях, 5 слайд – выводы.

Размещение осуществляется на странице проекта до 12.02

Критерии оценки:

- умение ставить цель - 5,

- грамотное описание наблюдений - 5,

- умение четко и правильно формулировать выводы - 5,

- оформление дневника - 5.

3 этап проекта - Интеллектуальный с 16 по 19 февраля 2016

Викторина о растениях и животных края, ответы на вопросы викторины размещаются на странице проекта до 19.02

Критерии оценки:

- скорость выполнения (по времени предоставления материала) +1балл,

- за каждый правильный ответ +1 балл

Итог – общее количество баллов

4 этап проекта – Творческий с 19 по 24 февраля 2016

Конкурс на лучший коллаж (плакат) «Сохраним природу, сбережем красоту!» Фото плаката размещается на странице проекта до 24.02

Критерии оценки:

- оригинальность - 5,

- красочность - 5,

- соответствие теме - 5,

- эстетичность оформления - 5,

- творческий подход - 5,

- участие детей - 5,

- содержательность - 5

С24 по 29 февраля 2016 года осуществляется подведение итогов проекта «Друзья природы»

Победители проекта награждаются грамотами, все участники получают свидетельство участников.

Общие требования, предъявляемые к размещаемым материалам проекта «Друзья природы»

*Работа представляется в виде файла в формате презентации Microsoft PowerPoint 97–2010 или OpenOffice.org Impress (файлы *.ppt, *.pps, *.pptx, *.ppsx, *.odp) или текстового документа.

*Допустимыешрифтыдляоформлениянадписей: Times New Roman, Arial, Courier (Courier New). Шрифт единый для всех слайдов и документов.

*Размер загружаемого файла не должен превышать 10 Мб.

*Слайды и страницы документа могут содержать любые объекты (фотографии, схемы, рисунки, графики, таблицы и т.д. ). На каждом слайде размещать не более 2 фотографий.

*Запрещается использовать анимацию на слайдах.

*Фон слайдов презентации не должен содержать ярких отвлекающих рисунков и чужих текстов, которые мешают чтению ваших слайдов.

*Смена слайдов презентации должна осуществляться вручную (щелчком мыши, нажатием клавиши «Пробел»). Автоматическая смена слайдов (по времени) не допускается.

*Количество слайдов – строго не более 5.

*Файл загружается на страницу проекта.

Состав жюри:

Знаменская Ольга Борисовна – заместитель директора по воспитательной работе МКОУ Чухломская СОШ им. А. А. Яковлева

Горохова Анна Николаевна – заместитель директора по НООО МКОУ Чухломская СОШ им. А. А. Яковлева

Дружинина Любовь Никитична – педагог-организатор МКОУ Чухломская СОШ им. А. А. Яковлева

Виссарионова Марина Михайловна – педагог-организатор МКОУ Чухломская СОШ им. А. А. Яковлева

Смирнова Татьяна Анатольевна – учитель начальных классов МКОУ Чухломская СОШ им. А. А. Яковлева

В рамках проекта «Друзья природы» участники могут пролистать страницы экологических журналов «Эколожка», «Экооко» и «Путешествие волшебной капельки», победителей регионального конкурса экологических журналов «Сохраним природу от самих себя», которые также будут размещены на странице проекта. Лучшие работы будут представлены к публикации в экологическом журнале МКОУ Чухломская СОШ им. А. А. Яковлева 2016 года.

Приложение 5

«ЭКОЛОЖКА»

экологический журнал

"Будь милостив ко всему живому, бери у природы все самое необходимое, помогай ей вечно цвести и плодоносить, дабы земля не стала пустынею и адом" - мудрость и житейское завещание наших предков

г. Чухлома 2012 год

«ЭКОЛОЖКА»

экологический журнал

МБОУ Чухломская средняя общеобразовательная школа им. А.А.Яковлева

Организация «Непоседы»

г. Чухлома ул. Яковлева 22 т. 2-14 -46

В номере:

* Маленький мой городок

* Наши проекты

* Наше творчество

* Ниши интервью

*Результаты исследований

*По материалам районной газеты «Вперед»

* Коротко о важном

*Мини - опрос

* Событие + Фотовзгляд

Маленький мой городок

«Маленький мой городок,

В сердце моем уголок,

Я ни за что никогда,

Не променяю тебя……»

Именно такие стихи пишут те, кто по-настоящему верен всем сердцем и душой своей малой родине.

Ничто на земле не может быть ближе и милее, чем его родина, место где ты родился и вырос. У каждого человека есть своя частичка сердца - родина. У одних - это большой город, у других - маленькая деревенька, но все любят ее одинаково. Некоторые уезжают в другие города и страны, но ничто не может заменить ее.

Та где я живу, нет ни нефти, ни газа и якутских алмазов. Но зато наш край богат лесом, красивым и прекрасным озером, но главное его богатство – трудолюбивый народ! Что может сравниться с прекрасным лесным краем, с кристально чистым воздухом, чистым до головокружения! Достаточно лишь раз почувствовать всю прелесть ее природы, чтобы навсегда полюбить эти места.

В нашем крае много ягод и грибов – а это большое подспорье для жителей. Из ягод варят вкусные варенья, джемы, разные компоты; грибы сушат, маринуют, солят.

Леса очень богаты лекарственными растениями, в них обитают разные животные: от полевых мышей до лосей и медведей. Не отстают и птицы по количеству видов, это тетерева, совы, синицы, поползни, соловьи, дятлы.

А наши луга? Просто загляденье! Каких только красок там нет! Среди моря цветов стрекочут кузнечики, а над лугом заливаются жаворонки. От пения птиц на душе становится легко и спокойно. У нас протекает много небольших рек. Самые известные из них Вига, Возега, Ида, Воча, Сундоба, Векса, где водится рыба и раки.

На их берегу весной устраивают гнезда различные перелетные птицы: журавли, дикие утки и гуси. Много у нас и родников с чистой, целебной водой и святых ключей.

Моя родина прекрасна в любое время года. Зимой она покрывается белой скатертью. Снег на солнышке переливается, словно гора алмазов. А как красивы в таком наряде ели и сосны. Невозможно описать ту красоту, когда бываешь зимой в лесу.

Но главным богатством каждого края является его народ. Люди у нас очень трудолюбивы. Мои односельчане разводят коров, лошадей, кур, гусей, овец, свиней, кроликов. У каждого есть свой приусадебный участок, где с ранней весны и до поздней осени они трудятся, чтобы зимой достав из погребов варенье или различные разносолы порадовать своих близких вкусными заготовками.

Часами можно любоваться нашим достоянием - Чухломским озером. Это голубое сердечко воды очень хорошо видно из космоса. На противоположном от города высоком берегу стоит Авраамиево-Городецкий монастырь. Его белые стены и золотые купола отражаются в спокойной глади озера. Но если налетит ветер, заходят по озеру большие волны с белыми барашками пены, зашумит прибой, заволнуются и закричат чайки, зашепчется камыш. Красота!!! А какие вкусные водятся в озере караси! Когда-то их поставляли к царскому столу, а в советское время возили в Кремль. Жаль, что не ловится эта красота на удочку, а только сетями.

Чухлома - это моя малая родина. С самого детства я дышу её природным воздухом и наслаждаюсь запахами, которые трудно ещё где-нибудь встретить. Каждый листочек, травинка какого-либо растения наполнит твои лёгкие самым разнообразным ароматом. Столько запахов, что все их просто не запомнить. Запоминаются только те, которые ближе к тебе, рождённые вместе с тобой, на твоей родине…

Мы взрослеем, но вот малую свою родину мы не когда не забудем. Мы будем любить и чтить ее до последних дней своей жизни.

Шувалова Екатерина 4 «б» класс

Наши проекты

Проект «Кто живет в моем пруду?»

В начальном звене нашей школы ребята работают над индивидуальными и коллективными проектами экологического направления. Результаты своих исследований они представляют на ежегодной школьной научной конференции.

К индивидуальным проектам можно отнести исследовательский проект «Кто живет у нас в пруду?», над которым работала ученица 2 «а» класса Виссарионова Алена. На территории нашего города огромное количество прудов, которые постепенно зарастают. Цель данного проекта: изучение живых организмов, обитающих в пруду. Для достижения поставленной цели совместно с родителями с помощью сака вылавливали живых организмов из пруда и помещали их в банку с прудовой водой. Затем изучали внешние особенности, познакомились с литературой, в которой дается описание этих живых организмов. Из книг выяснили название и особенности их жизнедеятельности. После изучения сделали выводы о том, что в пруду обитают:

о быкновенный прудовик, водяной скорпион, плавунец окаймленный, водолюб большой, обыкновенный карась, обыкновенный тритон, водомерка. Возможно, это не все обитатели пруда. В дальнейшем эта работа получит свое продолжение.

Осипова Ю. 4 «б» класс

Наши проекты

Проект «Птичья столовая»

В торой год в школе осуществляется коллективный исследовательско – практический проект «Птичья столовая». Участниками этого проекта являются ученики 1-4 классов. Главная цель: помочь зимующим птицам пережить тяжелое время года, построить птичью столовую. В 2010- 2011 году в рамках работы над проектом учащиеся собрали большое количество информации о зимующих птицах и поделились ею с другими ребятами. На мастер – классе «Кормушка для птиц» участники проекта узнали какими бывают кормушки и попробовали изготовить ее по образцу. Совместно с родителями ребята изготовили домики для птиц из различных материалов: пакетов, сетки, дерева, пластиковых бутылок. Эти кормушки дети принесли их в школу. На занятии «Чем питаются птицы» ученики узнали о том, каким кормом питаются птицы. В один из морозных дней января участники проекта разместили кормушки на территории школы, ежедневно насыпали корм и наблюдали какие птицы прилетают в «птичью столовую».

Н а школьной научной конференции учащиеся вторых классов поделились своими выводами. Птиц в кормушки прилетало мало, так как у школы большое скопление детей отпугивает птиц. В 2011- 2012 году работа по проекту продолжилась. На этот раз участники проекта размещали кормушки рядом со своим домом. В течение нескольких дней проводили наблюдения и вписывали их в таблицу. Ребята отмечали время посещения кормушки птицами, корм, какие птицы прилетали. В рамках этого проекта ребята приняли участие в конкурсе на лучшую агитационную листовку «Поможем птицам!». Листовки – победители были распространены по организациям и учреждениям города.

Н аше творчество

***

Живу я в городе родном

С названьем Чухлома,

Здесь узенькие улочки

И низкие дома.

Зимой с ребятами в снежки

Нам нравится играть,

А вот весной приходится

Здесь мусор собирать!

Стоят березки стройные

Вдоль дороги вряд.

А что под ними портит весь

Зеленый их наряд.

АЧухломское озеро

Красивей нет на свете!

Купаются в нем взрослые,

Купаются в нем дети!

Но что это у берега?

Бутылки, банки, грязь,

Тому, кто здесь появится

Немудрено пропасть!

Ловили раньше карася

На царский стол везли

Сейчас же мутная вода

И рыбы вымерли

В красивом парке так легко,

Средь зелени, дышать

Давайте красоту беречь,

Беречь и охранять!

Виссарионова Алена 2 «а» класс

Наше творчество

Наши гости.

Вот зима стучится в двери

И несет с собой мороз.

Внорки прятаются звери,

На стекле узор из роз.

Бедным птичкам очень туго

В эту пору на дворе.

Жмутся бедные друг к другу

Ведь на ветке не в норе!

Мы кормушку им построим

Туда насыплем вкусный корм.

И столовую устроим

Здесь на ветке за окном.

Пусть морозец все сильнее

Наши птички все снуют.

Видно стало им теплее

Дружно зернышки клюют!

Виссарионова Алена 2 «а» класс

Наши интервью

Н а протяжении нескольких лет в Чухломской средней школе во время летних каникул работает отряд «Эколог», руководителем которого является Соколова Наталья Николаевна. Именно она и стала сегодня нашим собеседником.

*Наталья Николаевна, расскажите пожалуйста сколько лет действует ваш отряд и каков его состав?

- Отряд «Эколог» в Чухломской средней школе существует три года. В его состав входят 10-12 учеников, причем каждый год состав участников постоянный. В этом году мы будем набирать новую группу детей из 5 класса.

*Какова цель и содержание вашей работы?

- Если говорить о цели создания данного отряда, то это конечно же экологическое воспитание, развитие экологической культуры. Приходя в отряд, ребята выбирают индивидуальную или групповую тему для исследовательской работы. Они с большим интересом занимаются изучением растений луга, животных водоемов. В 2011 году участники отряда выполнили работу «Чухломское озеро». Свои работы они представили на школьной научной конференции.

*Нам известно, что ребята со своими исследовательскими проектами участвовали в конкурсах областного уровня. Расскажите об этом поподробнее.

- Ежегодно ребята принимают участие в областном конкурсе экологических проектов. Так в первый год существования отряда ученицы 5 класса Большакова Евгения и Алексеева Виктория защищали свою работу «Флористическая характеристика города Чухломы» и заняли призовые места. Девочки ставили перед собой цельисследовать особенности видового разнообразия древесных пород города Чухломы.Во второй год существования отряда призерами этого конкурса стали ученики 6 класса Славянинов Владислав и Понамарчук Артем. Их работа называлась «Состояние окружающей среды в микрорайоне школы». Цель исследований: проанализировать состояние атмосферного воздуха на территории микрорайона, сравнить полученные результаты. В 2011 году мы стали лишь участниками конкурса.

*Каковы планы на ближайшее будущее?

-Этим летом мы продолжим работу по изучению природы родного края.

Б еседовала Харчикова Анна

4«а» класс

По материалам районной газеты «Вперед»

Эколог – профессия будущего. Защита и спасение всего живого от направленных действий человека – так охарактеризовала Анна Сергеевна основную цель своей работы. Навредить природе намного легче, чем помочь, и главной задачей эколога является организация действенной помощи нашей окружающей среде.

О судьбе Чухломского озера.

Проблема озера близка и понятна всем, кто хотя бы раз стоял на его берегах, – тут и плавающие острова тростниковых зарослей, и бытовой мусор, и бензиновые разводы на воде…за тысячи лет существования наш главный водоем утратил первозданную свежесть, и помогли ему в этом не только болотистые реки , питающие озеро, мы с вами тоже виноваты в оскудении рыбных запасов. О том, что сейчас происходит на нашем озере и какие шаги будут приняты по оздоровлению водной экосистемы , мы и решили поговорить с главным специалистом по охране окружающей среды Анной Беляевой.

- Если существует проект по очистке рек, то кто должен быть его исполнителем?

- для работы по очистке русел необходимо привлечь рыбаков и взять им в помощь старших школьников. Есть задумка организовать учащихся Костромского энергетического техникума им. Ф. В. Чижова, чтобы они закончили исследования проб воды из рек и выявили степень ее загрязнения.

- Какие реки, впадающие в озеро, по вашему определению, наиболее загрязнены?

- Во-первых, это река Ивановка, на ее берегу находится городская свалка. Пробы воды показали большой процент железа в воде и сточной грязи. На свалке оборудовано специальное место для слива из ассенизационных машин отходов из выгребных ям и канализаций. Эту ситуацию мы отслеживали и штрафовали водителей спецмашин.

- Наше озеро имеет статус природного заказника, но почему не принимается никаких мер по охране заповедной зоны? Уникальность озера состоит в том, что здесь водится особый, золотой чухломский карась.

- после того как поставили замок на плотине, заморов рыбы и ее гибели нет. Рыбаки говорят, что рыба в озере есть, но популяция чухломского карася остается ничтожной. Мне бы очень хотелось, чтоб ввели полный запрет на вылов сетями. Работа по оздоровлению озера должна быть рассчитана не на один год, и здесь нужна помощь общественных организаций и самих жителей. Вместе мы сможем повернуть время вспять и придать жемчужине края былую красоту и блеск.

Коротко о важном

*До 28 марта в школе проходит первый этап областного конкурса «Зеленая планета». Учащиеся школы примут участие в этом конкурсе по следующим номинациям:

- «Зеленая планета глазами детей» - рисунки и плакаты,

- «Жизнь леса и судьбы людей» - литературное творчество.

*В апреле в школе будет проходить Неделя добра. Одно из основных мероприятий недели Операция «Мусор»- уборка учащимися территории школы.

*Накануне 9 мая в школе пройдет Вахта памяти. Учащиеся 9 классов примут участие в обновлении городского парка. Ими совместно с представителями администрации и ветеранами Великой Отечественной войны будут посажены новые деревья на территории городского парка.

О планах рассказала Заяц Ангелина 4 «б» класс

М ини- опрос

Среди учащихся школы и их родителей был проведен опрос. Им было предложено ответить на вопрос: «Что, по - вашему мнению необходимо сделать, чтобы изменить экологическую ситуацию в нашем городе?»

Бородкина Н.

- В нашем городе нет заводов, которые своими выбросами загрязняют окружающую среду. Но с каждым годом в Чухломе увеличивается количество автомобилей, которые своими выхлопными газами ухудшают экологическую ситуацию в городе. Для улучшения экологии требуется увеличить количество зеленых насаждений в черте города. Каждый житель должен следить за чистотой около своего дома, не мусорить на улицах, бережно относится к жемчужине нашего края – Чухломскому озеру.

Варгасова С.

- Я думаю, что для улучшения экологической ситуации в городе нужно прежде всего прекратить широкомасштабное уничтожение лесов, которые в свою очередь дают не только кислород, но и очищают воздух от вредных примесей. Можно вместо того, чтобы ехать на машине, которая выделяет выхлопные газы, пройтись пешком или проехать на велосипеде. Это полезно не только для здоровья, но и для окружающей среды. Необходимо так же прекратить складирование мусора в запрещенных местах. Свалки отравляют не только землю, но и воздух.

Богданов А.

- Мне кажется, чтобы улучшить экологическую ситуацию в городе надо соблюдать чистоту. Мусор складывать в контейнеры, не загрязнять водоемы. Намного чище стало в городе, когда появились контейнеры. Только недобросовестные горожане бросают мусор. В народе говорят: «Не там чисто, где убирают, а там, где не мусорят». Еще хотелось бы, чтобы как можно меньше вырубали лес. Лес – наше богатство! Школьникам можно организовать посадку саженцев и сделать скворечники. Хочется, чтобы в нашем городе всегда было чисто и уютно.

Грошикова Л.

- Городок, в котором мы живем, очень маленький и уютный. Гуляя, мы часто встречаем брошенные прямо на тротуар или дорогу пластиковые бутылки, железные банки, бумажки и фантики. На пляже у озера много стекол, которыми можно порезаться. Почему-то люди не задумываются о том, чтобы донести эти вещи до мусорного бака. И так поступают не только маленькие дети, но и взрослые люди! Это и печально. Ведь они показывают пример детям. Если каждый человек будет соблюдать чистоту, относится к природе с уважением, тогда и она подарит нам чистый воздух и хорошую экологию.

Опрос провели учащиеся 4 «а» и 4 «б» класса

Событие

В один из морозных дней декабря учащиеся четвертых классов с нетерпением ожидали проведения интеллектуальной игры «Умники и умницы». Готовились к этой игре ребята очень серьезно, читали рассказы известных писателей о природе, учили стихи и песни, готовили инсценированное представление о правилах поведения в природе. Победители отборочного тура Крылова Ольга, Смирнов Александр, Бариева Кристина приготовили сочинения – рассуждения на тему: «Что значит любить природу?». В положенное время в подготовленном для игры классе собрались все ученики четвертых классов, чтобы поболеть за своих участников, а так же ответить на вопросы в качестве теоретиков. Строгое жюри, в состав которого вошли библиотекарь школы, заместитель директора по воспитательной работе и активист школьной детской организации, внимательно следило за ходом игры. Фильм «Живет повсюду красота», показанный в начале игры настроил на нужный лад. Право первой выбрать дорожку было предоставлено Крыловой Ольге. В ходе игры участники отвечали на вопросы по произведениям Паустовского, Скребицкого, Бианки и других авторов. Теоретики тоже были очень активны. В перерывах между вопросами ученики каждого класса защищали свой плакат. Их выступления были интересными, яркими, эмоциональными. Ребята напомнили всем присутствующим о том, что природа – это наш дом и поэтому ее необходимо беречь и охранять. Победителем игры среди участников стала Крылова Ольга, которая ни разу не допустила ошибку в ответах. Победителем среди теоретиков стал Лебедев Артем, который набрал наибольшее количество «умников». Эта игра оставила неизгладимое впечатление в памяти ребят.

Большакова Ирина 5 «а» класс

Фотовзгляд

Результаты исследований

По результатам исследований участниками отряда «Эколог» были сделаны следующие выводы:

На исследуемых территориях преобладают искусственные посадки.

К искусственным посадкам относятся деревья (берёза, липа, тополь), кустарники - акация

Роль искусственных посадок заключается в том, что они не требуют ухода, поглощают огромное количество пыли и углекислого газа, выделяют кислород и украшают территорию.

Естественные посадки преобладают у искусственных водоёмов (прудов), вдоль рек (черемуха, ива), что со временем приводит к зарастанию прудов, озер.

К естественным посадкам относятся кустарника (ива, ольха), а в лесах ели, березы, осины.

За прошедший период времени (630 лет) искусственные посадки стали вытеснять посадки естественные. Основным фактором, преобразующим растительность, была есть и остается хозяйственная деятельность человека. Сведение лесов под строительство домов, зданий, предприятий привело к тому, что естественные посадки начали исчезать. Загрязнение воды, воздуха, почвы повлияло на то, что господство осталось за экологически выносливыми породами деревьев.

С каждым годом количество автотранспорта в городе увеличивается. Каждый автомобиль выбрасывает в атмосферу с отработавшими газами около 200 различных компонентов. В выхлопных газах содержатся углеводороды -
несгоревшие или не полностью сгоревшие компоненты топлива. Поглотить такое количество пыли и газов могут помочь только деревья. Однако нас утешает один факт, наличие зеленой зоны вдоль дороги. Именно зеленая зона спасает нас в теплое время года.

Поэтому сегодня человек пытается восполнить пробел высаживая около домов, в парках, скверах деревья для улучшения чистоты воздуха, для облагораживания территорий.

В результате проведенных исследований была составлена схема, на которой нанесены районы антропогенного воздействия автотранспорта на территорию микрорайона школы. Район наибольшего загрязнения атмосферного воздуха удалось определить при использовании трех методик: лихеноиндикация, метод определение запыленности воздуха, учет автотранспорта. Сопоставляя результаты исследований, проводим ранее в разных микрорайонах города, видно , что городские территории маленького провинциального городка, с населением 5 тысяч человек, испытывают антропогенную нагрузку. Серьезным доказательством этому является отсутствие кустистых форм на изучаемых территориях. Каждый автомобиль выбрасывает в атмосферу с отработавшими газами около 200 различных компонентов. В выхлопных газах содержатся углеводороды -
несгоревшие или не полностью сгоревшие компоненты топлива, доля которых
резко возрастает, если двигатель работает на малых оборотах. Проходя по школьной улицы, в утренний час «Пик», скорость движения транспортных средств становиться минимальной. В этот момент,
выделяется больше всего несгоревших частиц: примерно в 10 раз больше,
чем при работе двигателя в нормальном режиме. аэрозоли автотранспортного происхождения, задерживающиеся в атмосфере
на длительный срок, и попадающие с
воздухом в дыхательные пути. Учитывая, что данная территория расположена вблизи школьного стадиона , данная район нуждается в преобразовании. Однако, нас утешает один факт, наличие зеленой зоны вдоль дороги. Именно зеленая зона спасает нас в теплое время года. В этом учебном году мы планируем продолжить исследование и провести исследования на других улицах в микрорайоне школы.

Для восстановление атмосферного воздуха необходимо запретить интенсивный поток транспорта по улице Первомайская и использовать объездные магистрали. В настоящее время проводится работа по рассмотрению вопроса о состоянии атмосферного воздуха на данной территории.

Материалы предоставили Большакова Е, Алексеева В 8 «в» класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197119-metodicheskaja-razrabotka-organizacija-meropr