Урок русского языка в 5 классе по теме «Синонимы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

формируемые УУД.

время

1. Организационный момент. Создание позитивной мотивации.

Создание ситуации для психологического настроя обучающихся

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!»

- Готовы ли вы начать урок? Проверьте и оцените свою готовность.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

1 мин.

2. Актуализация

знаний

Проверка домашнего задания.

Лексический диктант

- По лексическому значению определите слова и запишите их в тетрадь.

- Раздел в русском языке, изучающий словарный состав языка и лексическое значение слов (лексика).

- Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

- Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные слова).

- Слова, имеющие одно лексическое значение, называются (однозначными)

- Помимо прямого значения слова могут иметь другое, необычное (переносное)

Прочтите, какие слова у вас получились?

Презентация

(На экране проецируются слова: лексика, омонимы, многозначные слова, однозначные слова, переносное значение). Слайд № 2

Взаимопроверка домашнего задания.

Записывают дату в тетрадь и оставляют строчку для темы урока.

Работа в парах. Записывают лексический диктант, а затем зачитывают и проверяют ответы.

УУД: регулятивные, коммуникативные.

Цель:закрепление уже известной информации.

5.мин.

3. Формулирование темы урока. Постановка целей урока

Введение в тему.

Учитель: Молодцы, вы хорошо помните пройденный материал. Я думаю, что вы готовы узнать новые сведения из этого раздела.

В сказке про Вини-Пуха есть такой отрывок: собираясь в экспедицию на Северный полюс, Кристофер Робин хочет захватить с собой еду. Он говорит Вини-Пуху:

- Ты бы лучше сказал всем остальным, чтобы они собирались, пока я почищу ружьё. И ещё надо не забыть провизию.

- Про что не забыть?

- Не про что, а то, что едят.

- А-а! - сказал Пух радостно.- А мне показалось, что ты говорил про какую-то визию. Тогда я пойду и скажу им всем.

Вини-Пух не знает слова "провизия". А вы слышали такое слово? Что оно означает?

Как ещё можно назвать еду?

(Продовольствие, провиант, продукты, снедь) Слайд № 3

- Что общего у всех этих слов? (Значение, часть речи)

Такие слова называются синонимами. Слайд № 4

На доске записан эпиграф к уроку.

Обратите внимание на высказывание великого русского ученого-лингвиста Ф.И.Буслаева:

«В языке нет двух или нескольких слов, значащих решительно одно то же, как две капли воды. Даже слова лоб и чело,глаза и очи,венец и корона при одинаковом значении выражают различные оттенки».

О каких словах ученый говорит?

О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?? Сформулируйте тему урока и запишите в тетрадь.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы,читают эпиграф, определяют тему урока и записывают в тетрадь.

УУД:

Регулятивные

Соотношение известной и новой информации.

Познавательные

Умение формулировать тему урока, построение речевого высказывания

3мин.

4.Постановка учебной задачи

И сегодня на уроке мы узнаем, что такое синонимы, в чём их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Мы будем учиться находить синонимы в тексте и употреблять их в речи.

Формулируют цели урока

1.Находить синонимы в тексте,

2.Использовать синонимы в устной и письменной речи;

3.Учиться работать с текстом;

4.Учиться работать со словарями и дополнительной литературой;

Изучить новый материал по теме «Синонимы»

УУД:Регулятивные

постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

2мин.

5.Усвоение новых знаний и первичное закрепление

Изучение нового материала.

Работа в группах с теоретическими сведениями учебника

(Работа в группах).Предлагаю вам следующую работу: на доске записан тезисный план этого параграфа, прочитайте параграф и разделите его на части соответственно пунктам плана.

На доске. План

1. Синонимы – это…

2. Синонимы не всегда могут свободно заменять друг друга.

3.Синонимы образуются из слов одной части речи.

4. В группу синонимов могут входить фразеологизмы (устойчивые сочетания слов).

5.Синонимы делают нашу речь более точной и образной.

6.Некоторые слова могут быть синонимами только внутри одного текста.

Даю Вам на выполнение этой работы 5 минут.

– Что у нас получилось? Прочитаем.

Учитель: Слово "Синонимы" образовалось от греческого слова sinоnimos - "одинаковый, одноимённый" Слайд № 5

По-гречески часть "ним" означает "имя".

Греческая приставка СИН- (СИМ) встречается во многих словах: симфония, симпатия, синтаксис, синтез и др. Она очень крепко срослась с корнем и перестала выступать как приставка, но все эти слова несут в себе оттенок её значения - "общность, совместимость"

Учитель:Русский язык богат синонимами. Например, для обозначения чего- либо небольшого по размеру в речи используются прилагательные: небольшой, маленький, крошечный, микроскопический, карликовый, а большого по размеру - большой, громадный, огромный, гигантский и др.

Все эти слова – синонимы.

Слайд № 6

- Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет - что обозначают эти слова? (одно и то же, но по-разному)

- Подберите синонимы к словам Слайд № 7

- Что мы можем сказать о них? Чем они похожи, что обозначают? Слайд № 8

Вывод: синонимы обозначают один и тот же предмет, одно и то же действие.

Слайд № 9

- Посмотрите на экран. Что здесь изображено?

- Забор. А как ещё его можно назвать? (ограда, изгородь, загородка)

- Какой частью речи являются эти слова? (сущ.)

Слайд № 10

- Перед нами жизнерадостный мальчик. Как ещё мы можем назвать его? (бодрый, радостный, неунывающий)

- Какой частью речи они являются? (прил.)

Слайд № 11

- Посмотрите на данные слова (загрустить, затужить, печаль, пригорюниться)

- Какое слово здесь лишнее? (печаль)

- Какой вывод мы можем сделать?

Слайд № 12

Вывод: синонимы относятся к одной и той же части речи.

Слайд № 13, 14

- Посмотрите на экран и скажите, что обозначают эти слова.

- Чем же они непохожи, чем отличаются? (оттенками лексического значения)

Слайд № 15

- Посмотрите на картинку. Кого вы видите там? (бегемота)

- А оказывается его можно назвать по-другому - гиппопотам. Это слова - синонимы. Различаются они тем, что слово бегемот употребляется чаще в разговорной речи, а слово гиппопотам, как правило, употребляется в научных произведениях

А сейчас поиграем в лото. (Приложение 1)

Слайд № 16

- Какой вывод мы можем сделать? Чем отличаются синонимы? Слайд № 17

Вывод: синонимы отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.

- А теперь давайте дадим определение синонимам. Пополните свои словарики новым определением.

(Запись термина и его определения в словарик.) Слайд № 18

Работают в группах с теоретическими сведениями учебника по плану.

(Каждая группа читает по 1 пункту плана и текст к нему)

После прочтения каждой части весь класс старается привести свои примеры, которые записываются в тетради, получается "план из примеров".)

Луна, месяц; бегемот, гиппопотам.

Лошадь, конь.

Прилагательные: красный, алый, пурпурный; глаголы: идти, шагать.

Уставать, изнемогать, выбиваться из сил.

Ошибка, ляпсус, погрешность, промах

Получают сведения о происхождении термина «синоним» , записывают в словари.

Закрепляют теоретические сведения, выполняют задания по теме.

Формулируют выводы.

УУД:

-Регулятивные действия

Осваивают сведения о происхождении слова синоним, расширяют знания о синонимических парах и синонимических рядах, о возникновении синонимов.

-Коммуникативные

Работа в группах, участие в коллективном обсуждении

-Познавательные учебные действия

Поиск и выделение необходимой информации

10мин.

6.Физ.минутка

Отдых наш - физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз - присели, два - привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой - встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения

1мин

7.Закрепление изученного материала

Работа со словарем.

-Ребята, скажите, зачем нам нужны словари?

-На уроках мы с вами уже работали со многими словарями. А сегодня мы познакомимся с ещё одним словарем - словарем синонимов.

- Давайте откроем словарь синонимов и посмотрим, как он устроен.

- Найдите слово "ГРОМКИЙ"

- Прочитайте словарную статью. Слайд № 19

Учитель:Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который   начинается со стержневого слова (его ещё называют доминантой) Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Затем указывается значение, объединяющие слова в один ряд синонимов, и то, чем они различаются.

Заканчивается словарная статья примерами, иллюстрирующими употребление каждого из синонимов в художественной литературе.

- Найдите в словаре синонимов синонимический ряд и назовите стержневое слово.

- А теперь подумаем вместе, для чего же создан такой словарь? (Дает возможность обогатить нашу речь; для того, чтобы найти точное слово, показать богатство нашей речи.)

Учитель: Вот представьте только, что для обозначения признака предмета существовало вместо многих синонимов только одно какое-то слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.

- Рассмотрим данный текст. Слайд № 20

-Что вам не нравится в этом тексте? (повтор одного и того же слова.)

- Это речевой недочет.Можно ли его исправить? Как?

Задание: списать, заменяя выделенные слова синонимами для устранения повтора

Учитель:Мы сегодня много говорили о синонимах. Для чего нам нужны синонимы?

Слайд № 21 (помогают избежать повторов, передать мысль и чувство более ясно, делают нашу речь эмоциональной и красивой, объясняют значение неизвестных слов)

Тренировочные упражнения

1.Карточки(Приложение 2) Слайд №22

2. Заменить все слова синонимами. Слайд № 23-26

3. Работа с учебником. Упр. № 349(самостоятельно)

Задание: докажите, пользуясь в нужных случаях материалом для справок и словарем, что данные ниже слова- синонимы.

Метель, пурга, буран; зной, жара; дорожка, тропинка; алфавит, азбука

Для справок: высокая температура воздуха; снежная буря; перечень букв в определенном порядке; узкая полоска земли.

- По словарю синонимов определите лексическое значение в первой группе слов.

(Пурга - сильная снежная буря на открытых пространствах)

(Метель - снежная буря, сопровождаемая сильным ветром в одном направлении)

(Буран - метель в степи, на открытых местах)

Вывод делают учащиеся: (все эти слова называют одно и то же явление - снежную бурю, но разными словами).

Работают со словарем. Извлекают необходимую информацию из толкового словаря и словаря синонимов, обсуждают словарную статью, расширяют знания о синонимических парах и синонимических рядах, устраняют повторы в тексте, предложенном учителем, выполняют тренировочные упражнения, приводят доказательства и делают выводы

-Регулятивные действия

Навыки саморегуляции и внутренней мотивации

-Познавательные учебные действия

Знание терминологии. Знаковые символические действия – составление синонимического ряда.

15мин

8.Рефлексия

- Что же вы узнали на уроке о синонимах?

Слайд № 27

Вывод: в русском языке много слов-синонимов. Они наши большие друзья и помощники. Синонимы - могучее средство, с помощью которого можно разнообразно и выразительно высказать свои мысли во всех стилях речи. Синонимы используются для преодоления неоправданного повторения одного и того же слова. Употребляются синонимы и для связи частей текста. Синонимы делают нашу речь яркой и эмоциональной.

Рефлексия.Слайд № 28

Было интересно:

Особенно понравилось:

Оказалось неожиданным:

Формулируют вывод, дают оценку уроку, своей работе на уроке и одноклассников.

Коммуникативные учебные действия

Умение слушать и вступать в диалог. Умение правильно выражать мысли адекватно оценивать свою работу и одноклассников.

2мин

9.Дом.задание. Выставле-ние оценок

Общее: Выполнить упражнение из учебника

Творческое задание:

Подберите ряды синонимов из сказок А.С. Пушкина

Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы.

Коммуникативные учебные действия

Умение задавать вопрос.

1мин

Книжное

слово

Нейтральноеслово

Разговорное

слово

Множество

много

уйма

Шествовать

идти

топать

Взирать

смотреть

глазеть

Неустрашимый

смелый

лихой

Выберите и запишите синонимы к словам.

Белый-

Высокий-

Дом-

Заманчивый-

Слова для справок: белоснежный, песочный, молочный, сильный, здание, длинный, памятник, привлекательный, долговязый, дорога, строение, снежный, особняк, высокий, жилище.

Выберите и запишите синонимы к словам.

Белый-

Высокий-

Дом-

Заманчивый-

Слова для справок: белоснежный, песочный, молочный, сильный, здание, длинный, памятник, привлекательный, долговязый, дорога, строение, снежный, особняк, высокий, жилище.

Выберите и запишите синонимы к словам.

Белый-

Высокий-

Дом-

Заманчивый-

Слова для справок: белоснежный, песочный, молочный, сильный, здание, длинный, памятник, привлекательный, долговязый, дорога, строение, снежный, особняк, высокий, жилище.

Выберите и запишите синонимы к словам.

Белый-

Высокий-

Дом-

Заманчивый-

Слова для справок: белоснежный, песочный, молочный, сильный, здание, длинный, памятник, привлекательный, долговязый, дорога, строение, снежный, особняк, высокий, жилище.