Конкретный смысл умножения и деления «2 класс»

Тема: Повторение темы «Конкретный смысл умножения и деления»

Цель:- формировать вычислительные навыки, закреплять умение находить произведение и частное чисел, пользоваться переместительным свойством умножения, решать простые и составные задачи, вспомнить известные дорожные знаки;

- развивать логическое мышление, речь, наблюдательность;

- прививать интерес к математике, воспитывать осторожность и внимательность на дороге.

Оборудование: карточки с заданиями, сигнальные круги для оценивания, учебник, презентация.

Тип урока: закрепление изученного.

Ход урока.

Организационный момент.

Посмотрите-ка на нас:

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться,

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться,

Дневнички на партах тут,

Дневнички пятёрок ждут.

Математический диктант.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в математическое путешествие. (сл. 1) На наше пути встретятся разные математические препятствия, которые вы будете преодолевать, вспоминая не только математические правила и навыки, но и дорожные знаки. Первое препятствие – математический диктант. (1 ученик у обратной доски)

- разность чисел 38 и 23 5

- сумму чисел 8 и 11 19

- уменьшаемое 25, вычитаемое 18 7

- 6 увеличить в 2 раза 12

- на сколько 40 больше 32 8

- произведение чисел 13 и 2 26

- 16 увеличить на 5 21

- 12 уменьшить на 9 3

Проверка: ученики сверяют свои ответы с ответами на доске.

-Чтоб ответить на следующий вопрос, нужно эти числа расставить в порядке возрастания. Подставив соответствующие буквы, прочитаете ответ. (устно) (сл. 2)

Уч-ль: Кто на улице любой

Самый лучший постовой? (светофор) (сл. 3)

Дети: Все его, конечно, знают

Красный свет – он самый строгий.

Если только он горит,

Знает взрослый и ребёнок

Что сейчас их путь …..(закрыт)

Жёлтый свет – стой и жди!

Влево, вправо ты гляди!

Подмигнул зелёный свет –

Путь открыт! Препятствий ….( нет)!

- Какое задание можно выполнить с этими числами?

Разделим их на 2 группы ( однозначные и двузначные; чётные и нечётные)

- Из этих чисел составить по 3 верных равенства и неравенства.

(5+3=8, 19+7=26, 12+7=19, 5+7=12, 7 3=21, 5+3<19 19+7>12)

- С заданием справились. Можем шагать дальше.

3. Решение выражений.

Уч-к: На пути у нас дорога,

Транспорт ездит быстро, много.

Светофора рядом нет.

Знак дорожный даст ответ. (сл.4)

Уч-ль: - Какой знак даст нам ответ на вопрос: как перейти через дорогу, не регулируемую светофором? (пешеходный переход) К какой группе относится этот знак? (информационно-указательный)

- А если нужно перейти дорогу за пределами города?. Перешли дорогу . На другой стороне находится прекрасный луг. (сл.5)Сколько здесь красивых цветов. Оказывается они непростые, а с заданиями. Один цветок лишний. Какой и почему? (сл..6)

25+16, 32+68, 95-46, 72-28, 54+37, 3 15, 43-17

- Что значит эта запись? (15 раз по 3) Прочитайте это выражение по-разному. Можем найти значение его, не зная таблицы умножения? (3 повторить 15 раз) Удобно это? Какой выход? (воспользоваться переместительным свойством умножения) 3 15=15 3=45.

-Остальные выражения нужно разделить на 2 группы. По какому признаку? Записать в столбик и решить: мальчики – на сложение, девочки – на вычитание. ( 2 ученика у доски- мальчик и девочка) Взаимопроверка: мальчики – мальчика, девочки – девочку.

- Кто нашёл ошибки у своих товарищей?

4. Решение уравнений.

Уч-ль:Букет собрали. Возвращаемся в город.

Уч-к: В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждёт.

Он пешком устал шагать

Хочет пассажиром стать. (сл. 7)

Уч-ль: Какой знак указывает на это место? (остановка автобусов и троллейбусов). Этот знак к какой группе относится? (предписывающие)

-Здесь останавливаются троллейбусы определённых маршрутов. (сл.8)

Наша задача определить эти номера. Вот задания. Чем они похожи?

(уравнения). Чем отличаются? (неизвестны разные компоненты).

У-12=18 41-У=29

2 ученика у доски, остальные самостоятельно. Взаимопроверка в парах как на местах , так и у доски. Отвечающие у доски объясняют как находили корень уравнения.

Уч-ль: Идём дальше. Опять перед нами знак . Отгадав загадку, вы поймёте, что это за знак.

Сам не едет , не идёт,

Не поддержишь – упадёт,

А педали пустишь в ход-

Он помчит тебя вперёд. (велосипед) (сл.9)

- Вот он знак. Какой группы он? (запрещающий) О чём он говорит?

(запрещает движение велосипедистов)

- А эти велосипедисты едут в разрешённом месте. (сл. 10)

Но нам предстоит узнать всем ли разрешено движение по дороге. Найти значение данных выражений.

Решение с комментированием. –Кому же запрещено движение и почему? (велосипедисту, которому 12 лет, т.к. движение на велосипеде по дороге разрешается лицам, достигшим 14 лет.) Какие ещё есть запреты относительно велосипедистов? (запрещается перевозить пассажиров, кроме детей до 7лет; ездить без ук и ног). 4*8, 2*7, 6*2, 9*3, 5*4, 2*12

(6*2 – нарушитель)

Физминутка. - На дорогах не обойтись без инспектора ГИБДД.

Сегодня инспектором будет….

Зарядка на внимание: зелёный круг – шагают. Жёлтый – хлопают, повороты головы влево – вправо. Красный – замирают.

5. Решение задач.

Уч-ль: На пути у нас странный знак . ( сл. 11)

Пираты или разбойники собрались и сражаются между собой? ( пункт питания) Группа? (сервис) Для чего нужен такой дорожный знак?

Вот и наши велосипедисты устали, проголодались и решили заглянуть в столовую. Что там происходит?

Дети читают задачу в учебнике. «Цена булочки 5р. Ск. Стоят 3 такие булочки?»

- Что известно в задаче? (цена и количество)

- Что нужно узнать? (стоимость)

-Как узнаём стоимость? (сл. 12)

Задание: составить обратную задачу, посоветовавшись в парах. Записать только решение составленной задачи. (несколько представителей пар объясняют решение составленных задач)

Уч-ль: Ребята, а это что за знак? ( «Дети») (сл. 13)

- К какой группе относиться? О чём предупреждает? По краткой записи составить задачу и решить её. Записать выражением.

2а класс – 28 уч

2б класс – 32 уч

2г класс - ? уч

Всего - 94уч (сл. 14)

1 ученик у доски. Спросить кто решил другим способом.

1способ: 94-32-28=34(уч)

2способ: 94- (32+28)=34(уч)

6. Самостоятельная работа.

Задания разной сложности.

I уровень II уровень III уровень

3*5+3 ? 5*3-3 4*2 ? 4*2+2 3*4 ? 3*5

2*7+8 ? 2*6+7 7*4 ? 7*3+7 8*2 ? 2*7

4*6-4 ? 4*4+6 5*6 ? 5*6-5 5*3 ? 5*2

Уч-ль: Кто решил задание 1 уровня? (поему не все?... трудно?)

7. Геометрическое задание.

Уч-ль:Перед вами знаки, о которых мы ссегодня вспомнили. Чем они отличаются? (сл. 15)

(относятся к разным группам: по цвету, по форме)

- Какой формы знаки синего цвета? (квадраты и прямоугольники)

- Чем отличается квадрат от прямоугольника? Найти периметр квадрата со стороной 3см (1 ученик у доски) Что такое периметр?

8. «Замени одним словом»

-Человек, который ходит по улице пешком (пешеход)

-Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров (автобус)

- Место ожидания автобуса (остановка)

- Проезжая часть дороги с твёрдым покрытием (шоссе)

- Место, где люди на время оставляют свой транспорт (стоянка)

- Человек, едущий в транспорте (пассажир)

-Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный (знак)

9. Рефлексия. Итог урока.

- Понравился урок? Что понравилось больше?

-Что пригодится вам в жизни из услышанного на уроке?

- Для чего нужно уметь читать дорожные знаки?

- Нужна ли нам математика?

-Как вы оцениваете свой успех на уроке? (показывают круг соответствующего цвета: красный – цвет тревоги – в решении большинства

Заданий испытывали затруднение, многое было непонятно, чувствовали себя неуютно, тревожно;

Жёлтый – в основном всё понятно, но иногда в чём-то сомневались, были неуверены в себе, в выборе ответа;

Зелёный – всё было легко и понятно, чувствовали себя комфортно.

- Закончить урок хочется такими словами:

Правила дорожные

Не такие сложные.

Вы всегда их твёрдо знайте,

На дороге соблюдайте.

10. Домашнее задание. (записано на доске)

Гимнастика для глаз. ( в подходящий момент урока)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197212-konkretnyj-smysl-umnozhenija-i-delenija-2-kla