Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «ОСТРОВ дружбы»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр творческого развития и гуманитарного образования»

города-курорта Кисловодска

Программа

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«ОСТРОВ ДРУЖБЫ»

Целевая аудитория:

обучающиеся 5 - 8 классов

срок реализации: 18 дней

Автор: Ковалева Светлана Ивановна

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

МБУ ДО «ЦТРГО» города-курорта Кисловодска

город-курорт Кисловодск

2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Организация летнего отдыха – один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической словесной школьной деятельности и близкая по своей сути миссии учреждений дополнительного образования.

Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыть свои способности. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей, которые находятся в летний период в городе-курорте Кисловодске.

Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время.

В детском оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, ко взрослым людям.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

«Остров дружбы» - программа, которая формирует мотивацию к здоровому образу жизни, а также позволяет обеспечить получение каждым ребенком знаний и умений по организации форм культурно-досуговой деятельности.

Жизнь и работа в лагере – продолжение воспитательного процесса в школе. Однако она имеет и свои особенности: временность детского коллектива, насыщенность общения и интенсивность совместной деятельности, динамичность жизни отряда.

Цели программы:

Лагерь создается с целью укрепления здоровья детей, развития их интеллектуальных способностей, гигиенической и физической культуры; реализации медико-профилактических, спортивных, образовательных, культурно-досуговых программ и услуг, обеспечивающих восстановление сил, профессиональное самоопределение, творческую самореализацию, нравственное, гражданское, патриотическое, экологическое воспитание и развитие детей и подростков.

Задачи программы:

Создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей.

Способствовать продвижению ценностей здорового образа жизни.

Реализация лечебно-оздоровительных и профилактических, спортивных, культурно-досуговых программ.

ОБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ

Участники реализации программы.

Программа ориентирована на школьников 10-14 лет.

При комплектовании Лагеря особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Сроки реализации программы.

По продолжительности Программа является краткосрочной, реализуемой в течение одной лагерной смены продолжительностью 18 дней (суббота и воскресенье – выходные дни).

База реализации программы.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр творческого развития и гуманитарного образования» города-курорта Кисловодска.

Кадровое обеспечение Программы.

Из числа педагогов дополнительного образования и заведующих отделом приказом директора назначаются: начальник лагеря, воспитатель.

Начальник лагеря руководит его деятельностью, ведёт документацию, отвечает за организацию работы, охрану труда, пожарную и антитеррористическую безопасность в лагере.

Воспитатель осуществляет воспитательную деятельность по плану лагеря: организуют трудовую деятельность, проводит досуговые мероприятия, следит за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной и антитеррористической безопасности.

Педагогические сотрудники, работающие в лагере и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план работы, положения охраны труда, правила пожарной и антитеррористической безопасности.

Материально-техническое обеспечение программы.

Игровые комнаты, спортивный зал.

Спортивное оборудование и инвентарь (мячи, скакалки, теннисные ра­кетки, обручи и др.).

Спортивная и игровая площадки на свежем воздухе.

Настольно-игровое оборудование (настольный хоккей, управляемые модели, шашки, шахматы, канцелярские принадлежности, настольные игры).

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор.

Музыкальный центр, микрофоны, фотоаппарат.

Научно-методическое обеспечение программы.

Нормативно-правовые документы федерального уровня:

- Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- «Концепция развития дополнительного образования на период до 2020 года»;

- Декларация прав ребёнка;

- Конвенция ООН о правах ребёнка;

- Конституция РФ;

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

- Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы.

II. Нормативно-правовые документы муниципального уровня:

- Положение о летнем оздоровительном лагере дневного пребывания «Остров дружбы».

- Программа лагеря, план работы лагеря.

- Должностные инструкции работников лагеря.

- Инструкции по охране труда для работников, воспитанников лагеря.

Финансовое обеспечение Программы.

Финансовое обеспечение деятельности Лагеря осуществляется за счёт выделенных муниципалитетом средств на питание и родительских средств.

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

Временный характер детского объединения.

Здоровьесберегающие технологии – закаливание, режим двигательной активности.

Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей. В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

РЕЖИМ ДНЯ

работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «ОСТРОВ ДРУЖБЫ»

время работы лагеря - 10.00-13.00

- прием детей;

- мероприятия, игры, соревнования;

- свободные занятия по интересам;

- уход домой.

Принципы деятельности лагеря:

Принцип сбережения здоровья направлен на формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, всеобщую раннюю профилактику заболеваемости.

Максимальная реализация потенциала каждого ребенка в условиях лагеря предусматривает: осознание им целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.

Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

Методы реализации программы:

Методы оздоровления:

- соблюдение режима проветривания помещений и режима питья детей;

- утренняя гимнастика;

- минутки здоровья;

- подвижные игры и прогулки на воздухе;

- организация спортивно-массовых мероприятий:

- организация пешеходных экскурсий

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма.

Методы воспитания:

- убеждение;

- поощрение;

- личный пример;

- вовлечение каждого в деятельность;

- самоуправление.

Методы образования:

- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- игры (развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры и т.д.).

- проектно-конструкторские методы (разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

- практическая работа (упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность).

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Работа в лагере строится с учётом логики развития лагерной смены, которая заключается в следующем: весь поток делится на четыре основных промежутка времени, четыре периода:

- Первый период подготовительный (1-2 месяца), второй период организационный (2 дня), третий – основной период (15 дней), четвертый – заключительный (1 день).

Периоды связаны с психологическим настроем детей на определённые взаимоотношения и определённые виды деятельности.

I. Подготовительный этап:

- подбор кадров;

- комплектование отрядов;

- разработка документации.

Подготовка к лагерю начинается задолго до его открытия. Необходимо набрать детей, сформировать отряды, подобрать персонал, оформить документы, разработать программу работы лагеря. Поэтому основная цель этого этапа – подготовить всё необходимое для открытия лагеря.

II. Организационный этап это:

- знакомство;

- выявление и постановка целей развития коллектива и личности;

- сплочение отрядов;

- подготовка к дальнейшей деятельности по программе.

Первые два дня очень напряжённые и важные. Они задают настрой и определённый ритм жизни лагеря на весь поток.

Основная цель организационного периода – заложить основы для формирования временного детского коллектива.

Задачи организационного этапа:

- выявить уровень организаторских навыков и умений детей;

- определить творческий (интеллектуальный, спортивный и т.д.) потенциал каждого ребёнка;

- выявить лидеров в детском коллективе;

- разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из них;

- определить перспективы деятельности всего детского коллектива (планирование).

III. Основной этап включает реализацию основных положений программы:

- укрепление здоровья воспитанников;

- познание отдыха и труда воспитанниками;

- открытия в себе и окружающем мире;

- развитие способности доверять себе и другим.

Цели основного этапа:

- вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

- выработка и укрепление гигиенических навыков, расширение знаний о здоровом образе жизни;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел.

Основной период делится на части, каждая из которых посвящена определённой теме, например: «День здоровья», «День спорта», «День рекордов», «День безопасности», «День смеха», «День окружающей среды», «День памяти» и т.д. Каждый из этих дней призван решать определённые задачи.

IV. Заключительный этап - анализ результатов работы.

Цель заключительного этапа: подведение итогов всей лагерной смены.

Задачи заключительного этапа:

- подвести «деловые» итоги смены (принять определённую систему награждения);

- эмоционально завершить лагерную смену;

- выработать перспективу деятельности организации;

- провести анализ предложений, внесенных по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Проводится линейка закрытия лагерной смены, на которой вручаются награды детям, наиболее ярко себя проявившим в течение потока. Праздничные мероприятия заканчивает дискотека, посвящённая закрытию лагерной смены.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- общее укрепление здоровья детей в летний период, привитие навыков здорового образа жизни;

- укрепление физических и психологических сил воспитанников лагеря;

- формирование коммуникативных умений, основ правильного поведения, общения, культуры, досуга;

- развитие творческих способностей, инициативы и активности ребёнка;

- формирование толерантного отношения друг к другу, укрепление дружбы между детьми разных возрастов;

- воспитание чувства патриотизма, уважения к родной природе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Остров дружбы» комплексная, включающая в себя разноплановую деятельность, объединяющая различные направления работы: оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях лагеря.

Программа Лагеря направлена на то, чтобы сделать отдых школьников здоровым, интересным, познавательным и реализуется по следующим направлениям:

ПЛАН РАБОТЫ

работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «ОСТРОВ ДРУЖБЫ»

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001

Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003

Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.

Голубев Н. К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. ⁄ Школьный летний лагерь – М.:ВАКО,2004.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.

Летний лагерь на базе школы /Авт.-сост. Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко, С.И. Лобачева, Е.И.Гончарова. – М.:ВАКО, 2007. – 336с. – (Мозаика детского отдыха).

Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.

Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Радуга над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2005.

Школа интересных каникул/ авт.-сост. С.Г. Огнева и др. – Волгоград: Учитель, 2007.

Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

Шмаков С. А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197237-programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerja-s-d