Конспект урока по биологии в 8 классе по теме «Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции»

Тема урока: "Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции"

Цель: формирование понятия о плазме крови и ее составе, функциях.

Задачи:

Дидактические: раскрыть особенности строения клеток крови в связи с их функциями; роль свертывания в предохранении организма от потери крови.

Развивающие: продолжить формирование умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы об особенностях строения клеток крови; отрабатывать навыки работы с тестовыми заданиями; формировать навыки публичного выступления

Воспитательные: воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование:телевизор, видеомагнитофон, видеофрагменты; опорные конспекты, тестовые задания; микроскопы, микропрепараты «Кровь человека» и «Кровь лягушки»,

Планируемые результаты: учащиеся узнают особенности строения клеток крови, осознают значимость процессов свертывания.

План

1. Актуализация знаний.

2. Изучение нового материала.

А/ Плазма - жидкая часть крови, ее состав.

Б/ Клетки крови, их строение и функции.

В/ Фагоцитоз. Открытие фагоцитоза И.И.Мечниковым.

Г/ Свертывание крови как защитная реакция организма, препятствующая потере крови при ранении сосудов.

Д/ Заболевания, связанные с нарушениями состава крови.

3. Закрепление изученного материала.

4. Итог урока.

Тип урока: комбинированный,

Знать: особенности строения клеток крови в связи с их функциями; основные понятия урока: плазма, сыворотка, тромб, фибрин, фибриноген, фагоцитоз;

Уметь: объяснять функции клеток крови и сущность процессов: свертывания, фагоцитоза, работать с микроскопом и готовыми микропрепаратами;

Методы:

Объяснительно-иллюстративные: организация повторения изученного материала, рассказ, рассказ с использованием опорного конспекта и элементами беседы, беседа с элементами рассказа.

Проблемные: частично-поисковый, эвристическая беседа.

Наглядные: демонстрация видеосюжета; использование опорных конспектов;

Практический: выполнение лабораторной работы;

Технологии: традиционная

Ход урока

1.Оргмомент

Проверяем: “Все ли приготовлено к уроку?”

Настрой на последующую работу.

2. Актуализация знаний

Дифференцированная проверка с использованием тестовых заданий разной степени сложности по выбору.

Тест на «3»

Тест на «4»

1. Кровь-это:

А - эпителиальная ткань;

Б - соединительная ткань;

В - нервная ткань;

Г - мышечная ткань.

2. В отличие от других тканей кровь:

А - не имеет клеточного строения;

Б - имеет звездчатые клетки;

В - имеет вытянутые клетки;

Г - состоит из округлых клеток.

3. Кровь не участвует в

А - транспорте веществ;

Б - регуляции температуры тела;

В - накоплении питательных веществ;

Г - защите организма.

4.Тканевая жидкость образуется из

А – эритроцитов;

Б – лимфы;

В – лейкоцитов;

Г - плазмы крови;

5.Все клетки тела окружает

А – лимфа;

Б - раствор поваренной соли;

В - тканевая жидкость;

Г – кровь.

6. Из тканевой жидкости образуется

А – кровь;

Б - плазма крови;

В – слюна;

Г – лимфа.

Тест на «5».

1 вариант.Выберите из перечня (1 - 11) ответы на вопросы (I -V), ответы зашифруйте.

1. кровь; 2.кровяная плазма; 3. кровяные клетки; 4.тканевая жидкость; 5. лимфоциты; 6. лимфа;

7. кислород; 8.продукты жизнедеятельности клеток; 9. вода, соли; 10. питательные вещества;

11. углекислый газ.

I. Что из перечисленного, относится к внутренней среде организма?

II. Что входит в состав крови?

III. Что содержится в лимфе?

IV. Какие вещества выходят из тканевых клеток в тканевую жидкость?

V. Какие вещества поглощаются из тканевой жидкости клетками тела?

2 вариант.

Выберите из перечня (1-11) ответы на вопросы (I -V), ответы зашифруйте.

1. лимфа; 2.кровяная плазма; 3. кровяные клетки; 4.тканевая жидкость; 5. лимфоциты; 6. кровь;

7. питательные вещества; 8.продукты жизнедеятельности клеток; 9. вода, соли; 10. кислород;

11. углекислый газ.

I. Что из перечисленного, относится к внутренней среде организма?

II. Что входит в состав крови?

III. Что содержится в лимфе?

IV. Какие вещества выходят из тканевых клеток в тканевую жидкость?

Какие вещества поглощаются из тканевой жидкости клетками тела?

Ответы к тестам:

(на “4”) Выберите один правильный ответ: 1 вариант 1б,2г,3в,4г,5в,6г;

(на “5”); 1 вариант: 1-1,4,6; II -2,3; III-5, 8,9, 11; IV-8, 9,11; V-7,9, 10;

2 вариант: I-1,4,6; II-2,3; III -5,8,9, 11; IV-8, 9,11; V-7,9,10.

3. Изучение нового материала

Вводное слово учителя. Формулировка проблемы.

- Бывает, что человек, раненый в руку или ногу, погибает только от большой потери крови, даже если все внутренние органы целы и здоровы. Как вы думаете, почему человек без крови погибает? (Учащиеся предлагают различные варианты ответа, затем учитель, обобщив предложенное, предлагает прочесть текст.)

На доске текст :

“В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы кораблей выходят из гаваней вновь в плавание”

- Прочтите текст и скажите: “О чем он?” (Учащиеся предполагают, что о крови и ее клетках.)

- В течение урока нам предстоит это подтвердить.

А. Просмотр видеосюжета «Кровь»

Работа с опорными конспектами.

Заполняем таблицу: “Клетки крови и их значение”.

Б. Физкультминутка.

В. Работа с понятиями: фагоциты, Фагоцитоз, лимфоциты, антигены, антитела.

Фагоциты – вид лейкоцитов способных к амебоидному движению.

Фагоцитоз – поглощение инородных тел фагоцитами.

Антигены – чужеродные образования.

Антитела – особые химические вещества, вырабатываемые лимфоцитами для уничтожения антигенов.

Взаимодействие между антителом и антигеном называется иммунной реакцией.

Г. Краткая историческая справка (сообщение учащегося).

Илья Ильич Мечников - крупнейший исследователь в области эмбриологии и
основатель науки, в которой доказывается, что человек может успешно бороться с бактериями. Он родился в 1845 г. в деревне Ивановке Харьковской губернии. После окончания гимназии И.И. Мечников поступил на факультет естествознания Харьковского университета. В 1863 г. он опубликовал первый самостоятельный труд, а в 20 лет получил степень кандидата естествознания за исследование многощетинкового червя, обитающего в Северном море. Затем в Одессе (Новороссийский университет) без экзаменов ему присвоили степень магистра. И. И. Мечников получил престижную награду Бэра вместе с талантливым русским зоологом А.О. Ковалевским за великолепное исследование по эмбриологии. Его работы получили большую известность не только в России, но и за границей благодаря открытию фагоцитоза (греч. phagos -пожирать и citos - клетка). Фагоциты - это кровяные тельца, борюшиеся с ядами и болезнетворными бактериями, попадающими в организм. Объектами его научных экспериментов были медузы, морские звезды и губки. Таким образом, отдыхая на берегу Мессинского залива после университетских перипетий, он с удовольствием занимался научным трудом. Наблюдая в микроскоп за жизнью подвижных клеток личинки морской звезды, он высказал предположение, что похожие клетки должны защищать организм от вредных, чужеродных тел. Введя несколько розовых шипов под кожу личинок морской звезды, через несколько часов он обнаружил, что опыт подтвердил его гипотезу. Результаты этого опыта легли в основу теории фагоцитов, которой он посвятил последующие двадцать пять лет своей жизни. Сообщение о необыкновенных свойствах фагоцитов, пожирающих вредные бактерии, было опубликовано в журнале "Русская медицина" в 1880 г. Причем здоровье и жизнь больного целиком зависели от результатов борьбы фагоцитов с "противником": если побеждают фагоциты - больной выздоравливает, а если они погибают - больной умирает. Это открытие сыграло огромную роль в объяснении вопроса о сопротивляемости организма, который получил новое освещение. И. И. Мечников приобрел славу создателя учения о фагоцитозе и иммунитете человека,
несмотря на многочисленные нападки оппонентов. Однако передовые ученые того времени, такие как Р.Вирхов - основатель патологии и Луи Пастер - создатель микробиологии, поддерживали русского ученого.Создатель учения о фагоцитозе и теории происхождения многоклеточности - Илья Ильич Мечников в 1908 г. был удостоен Нобелевской премии за исследования флоры кишок. Умер он 16 июня 1916 года в возрасте 72 лет. Его похороны состоялись без торжественной панихиды и речей (по его желанию). Урна с прахом великого русского ученого хранится в библиотеке Пастеровского института в Париже. Разносторонние и важные открытия, сделанные великим русским ученым И.И.Мечниковым, дали толчок к дальнейшему развитию отечественной и зарубежной науки.

Учитель:

Состав крови является важной характеристикой состояния организма. Анализ крови – одно из часто проводимых исследований.

СОЭ – скорость оседания эритроцитов. При наличии воспаления СОЭ увеличивается. Норма СОЭ для мужчин – 2-10 мм/ч, для женщин – 2-15 мм/ч.

При нарушении функции красного костного мозга, недостатке в организме железа, а также при значительной потере крови возникает кратковременное или длительное малокровие (анемия).

4.Закрепление

Лабораторная работа «Микроскопическое строение крови человека и лягушки ».

Инструктивная карточка.

1. Подготовить микроскоп к работе.

2. На препарате крови лягушки рассмотреть эритроциты.

3.Зарисуйте эритроциты в тетради.

4.Рассмотрите препарат крови человека.

5.Зарисуйте в тетради эти кровяные тельца.

6.Найдите отличия эритроцитов человека от эритроцитов лягушки.

7.Чья кровь, человека или лягушки, перенесет в единицу времени больше кислорода? Почему?

4. Итоги урока, оценивание учащихся.

5. Домашнее задание.

Изучить текст учебника на с.116-119; выполнить в рабочей тетради задания 85, 87, 88, 89.

Конспект урока по биологии в 8 классе по теме:

"Плазма крови, ее состав.

Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции"

Из опыта работы учителя

биологии МОУ ООШ

с.Болотниково Пензенской обл.

Лунинского р-на

Яшиной Елены Анатольевны

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19728-konspekt-uroka-po-biologii-v-8-klasse-po-teme