Урок по литературному чтению С. В. Михалков «Фома»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учен ика

Ресурсы

Оценивание для обучения

Модули

Мотивационный

10 мин

Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес

5

мин

10мин

- Прозвенел звонок. Начинается урок.

Муз. физминутка «Бодрячок»

Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи на уроке.

Отметьте карточкой своё эмоциональное состояние.

- Что хотите узнать на уроке?

- Учитель. Работать сегодня будем в парах и в группах. Давайте вспомним. правила работы в группе

. - Говорим вполголоса

- Говорим вежливо
- Называем собеседника по имени
- Говорим по очереди, не перебивая друг друга
- Внимательно слушаем, если непонятно, переспросите партнера
- Четко высказываем свое мнение
- Соблюдаем порядок на парте
- Уважаем мнение собеседника

- Мы с вами продолжаем знакомиться с произведениями раздела «Хочу всё знать»

1.- Послушайте строчки стихотворения.

Кто является автором ?

В лесу стояла ёлочка –

Зелёненькая ёлочка, смолистая,

Здоровая, полутораметровая.

Н.Носов, В. Коржиков, Б. Житков, М. Михалков, Н. Сералиев.

2. - Познакомимся с биографией С.В. Михалкова.

Проверка знания биографии поэта.

Сергей Владимирович Михалков– писатель, поэт, драматург, родился 13 марта 1913 года в Москве. Писать стихи Сергей начал уже в 9 лет. В 1928 году было опубликовано первое стихотворение Сергея Михалкова. Его стихи печатались в самых известных газетах и журналах страны. Когда же началась Великая Отечественная война, Сергей Владимирович работал военным корреспондентом.
Произведения Сергея Михалкова были настолько популярны, что к 2008 году, по общим подсчетам, их тираж составил 300 млн. Наибольшую известность Михалкову принесли его произведения для детей.
Именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы .

3.Проверка знания биографии поэта.

1. Кто такой Сергей Владимирович Михалков, где он родился и когда он начал писать стихи?

2.В каком году было опубликовано его первой стихотворение и где печатались его стихи?

3.Кем он был в годы войны?

4.Какие произведения принесли большую известность писателю?

5.Что ещё интересное можете сказать про писателя?

4. - Стихотворение , с которым мы сегодня познакомимся называется «Фома»

Я предлагаю вам при помощи ключевых слов догадаться о чём может быть стихотворение с таким названием

Ключевые слова:

Дом, упрямый Фома, не верил, дождь, босиком, мороз, в трусах, зоопарк, не слон, сон, Африка, река Конго, купаться, нельзя, аллигатор, неправда.

5Словарная работа.

Упрямый -человек, который в общении с другими людьми постоянно спорит с ними, поступает по своему, настаивает на своей правоте.

Переулок - Небольшая, обычно узкая улица, соединяющая две другие, параллельные улицы.

Конго – река в Центральной Африке

Африка – самый жаркий материк на Земле

Аллигатор – крокодил

Пионерский отряд – группа мальчиков и девочек, объединённых общими интересами.

как жас улан

-

Все выполняют движения под музыку.

Инд.Учащиеся смотрят друг на друга и желают друг другу удачи и успехов на уроке.

У учащихся на парте лежат карточки с изображениями смайликов, они выбирают нужную карточку и поднимают.

Познакомиться с новым

произведением , с автором, написавшего это произведения, понять смысл этого произведения, взять для себя что – то новое.

Учащиеся называют правила работы в группе.

Сам, пара, группа

С. Михалков

Учащиеся читают биографию. Учащиеся в группе кидают кубик, выпадает сторона с номером вопроса, затем отвечают на вопрос.

Дети составляют самостоятельно, в паре рассказывают .

Проверяется одна пара, две пары.

карточки

слайд

Формативное оценивание на протяжении всего урока

Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками

свою работу оценивают в листе самооценки по критериям

1.Угадывание

фамилии автора

2.Знание биографии.

3. Активность в группе.

Если согласны, то показывают большой палец вверх, если не согласны, то вниз.

В листе самооценки заполняют работу в паре, взаимооценка

критерии.

1.Все ли слова были употреблены.

2.Речь

3. Интересно

Если соблюдены все критерии– 5,

два критерия– 4, один критерий - 3

НП

ВО

КМ

ДО

УиЛ

ДО

ОдО

-

Операционный

20 мин

Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении.

мин

1.Чтение текстааудиозапись

- Совпали ли ваши рассказы?

2.Стратегия «Ромашка Блума .

Перед вами волшебная ромашка, на которой записаны вопросы.

Простой: - Кто главный герой и что вас удивило в этом стихотворении?

Объясняющий: - Почему С. Михалков написал такое стихотворение? Уточняющий: Верно ли утверждение, что Фома был упрямым? Докажите.

Оценочный: - Как вы относитесь к главному герою? Почему?

Практический:- Приятно ли общаться с таким человеком? Почему?

Творческий: Хотели бы вы иметь такого друга? Почему?

Учащиеся тоже читают

текст про себя, следят за чтением учителя.

Затем организаторы групп берут задание и начинается работа в группе. За это задание оценку выставляет организатор группы.

Критерии:

1.Активность

2.Правильность

3. Соблюдение правил работы в группе.

Если соблюдены все критерии– 5,

два критерия– 4, один критерий - 3

ИКТ

Рефлексивный

8 мин

Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний

6 мин

Возьмите стикеры, напишите свои пожелания Фоме и прикрепите на ромашку.

Записывают на стикерах пожелания Фоме и прикрепляют на ромашку.

3мин.

Отметьте карточкой своё эмоциональное состояние.

- У кого улучшилось или ухудшилось эмоциональное состояние? Объясните почему?

- Возьмите смайлик . и оцените себя за урок.

Если вам было интересно на уроке и вы

справились со всеми заданиями без затруднений, нарисуйте улыбающийся смайлик

-Если были затруднения - смайлик без улыбки.

-Если вы не смогли справиться не с одним заданием и вам было не интересно на уроке – хмурый смайлик.

. У учащихся на парте лежат карточки с изображениями смайликов, они выбирают нужную карточку и поднимают.

карточки

Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками

ОдО

1 мин

Д/З Х/р стр. 73 – 77

Выразительное чтение - 3

Подобрать пословицы. - 4

Составить синквейн «Фома» - 5