Урок по литературному чтению В. В. Голявкин «Путешественник»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учен ика

Ресурсы

Оценивание для обучения

Модули

Мотивационный

15 мин

Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес

5

мин

10мин

- Прозвенел звонок. Начинается урок.

Звонок Игра « Круг радости».

Учитель предлагает всем детям встать в круг и высказать пожелания.

-Повернитесь друг к другу, положите свои ладошки на ладошки своего соседа и повторяйте за мной:

-Я желаю тебе сегодня добра,

Ты желаешь мне сегодня добра,

Если будет трудно, я тебе помогу.

Садитесь за свои места.

Отметьте карточкой своё эмоциональное состояние.

- Что хотите узнать на уроке?

- Учитель. Работать сегодня будем в парах и в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

. - Говорим вполголоса

- Говорим вежливо
- Называем собеседника по имени
- Говорим по очереди, не перебивая друг друга
- Внимательно слушаем, если непонятно, переспросите партнера
- Четко высказываем свое мнение
- Соблюдаем порядок на парте
- Уважаем мнение собеседника

- Мы с вами продолжаем знакомиться с произведениями раздела «Хочу всё знать»

1. Прочитайте имена и фамилии авторов изученных произведений.

Николай Носов, Виталий Коржиков, Борис Житков, Сергей. Михалков, Насреддин Сералиев, Борис Заходер, Виктор Голявкин.

2. - Познакомимся с биографией Виктора Голявкина.

Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в Баку. В раннем детстве у Виктора проявились способности к рисованию.

Когда ему исполнилось 12 лет, началась война, его отец ушёл на фронт. Виктор рисовал карикатуры (смешные рисунки) на фашистов и на Гитлера.

После войны Виктор Голявкин выбирает живопись, оканчивает художественное училище , а позднее и институт живописи, скульптуры и архитектуры . Но у художника появляется ещё и желание писать рассказы для детей, которые он сам и оформляет. В 1959 году выходит его первая книжка «Тетрадки под дождём», а затем ещё ряд других.

3. Ответы на вопросы по биографии.

1.Где родился писатель?

2. К чему у него появились способности в раннем детстве?

3. Сколько ему было лет, когда началась война?

4.Где он учится после войны?

5.Какое желание появляется у писателя?

6.В каком году выходит его первая книжка?

3. Составив из слогов слово, вы узнаете название произведения, с которым мы познакомимся на уроке.

НИК ПУ ШЕСТ ТЕ ВЕН.

-Кто такой путешественник?

Тема урока: Путешественник

Цели урока:

4. О чём может быть рассказ с таким названием?

Из ключевых слов попробуйте составить рассказ.

Антарктида, закалить характер, перрон, паровоз, вагон, старушка, военный, проводник, плохой мальчик, встречный поезд, домой.

5.Словарная работа.

В тексте встретятся слова, лексическое значение которых надо уточнить.

1.Бесхарактерный человек, без твердых правил, убеждений; слабодушный; легкомысленный, непостоянный.

2. Закалить характер. Стать физически или нравственно стойким. 

3. Антаркти́да – это материк, расположенный на самом юге Земли,

4. Перрон - Пассажирская платформа на вокзале.

5.Проводник — железнодорожный служащий, сопровождающий пассажирский вагон в пути его следования и обслуживающий пассажиров.

.

Инд.Учащиеся смотрят друг на друга и желают друг другу удачи и успехов на уроке.

У учащихся на парте лежат карточки с изображениями смайликов, они выбирают нужную карточку и поднимают.

Познакомиться с новым

произведением , с автором, написавшего это произведения, понять смысл этого произведения, взять для себя что – то новое.

Учащиеся называют правила работы в группе.

Мы сегодня познакомимся с творчеством писателя Виктора Голявкина и его произведением

Учащиеся читают биографию. Учащиеся в группекидают кубик, выпадает сторона с номером вопроса, затем отвечают на вопрос.

путешественник

Человек, совершающий путешествия с научными целями.

Дети составляют самостоятельно, в паре рассказывают .

Проверяется одна пара, две пары.

карточки

слайд портрет писателя

картинка

видеоролик «Антарктида»

Формативное оценивание на протяжении всего урока

Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками

свою работу оценивают в листе самооценки по критериям

1.Угадывание

фамилии автора

2.Знание биографии.

3. Угадывание названия произведения

Если согласны, то показывают большой палец вверх, если не согласны, то вниз.

В листе успеха заполняют работу в паре, взаимооценка

критерии.

1.Все ли слова были употреблены.

2.Речь

3. Интересно

Если соблюдены все критерии– 5,

два критерия– 4, один критерий - 3

НП

ВО

КМ

ДО

ОдО

ИКТ

ОДО

ИКТ

Операционный

20 мин

Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении.

мин

1.Чтение текста (аудиозапись)

- Совпали ли ваши рассказы?

Основная мысль этого произведения

А вы бы хотели поехать в Антарктиду?

ФИЗМИНУТКА

2.Стратегия «Ромашка Блума .

Перед вами волшебная ромашка, на которой записаны вопросы.

Простой: - Кто главный герой и что вас удивило в этом рассказе?

Объясняющий: - Почему все, кто ехал вместе с мальчиком в купе, долго смеялись над его словами?

Уточняющий: Можно ли несовершеннолетним детям ездить без сопровождения взрослых.? Докажите.

Оценочный: - Как вы относитесь к главному герою? Почему?

Практический:- Возможно ли, добраться до Антарктиды на поезде? Почему?

Творческий: Хотели бы вы иметь такого друга? Почему?

Учащиеся тоже читают

текст про себя, следят за аудиозаписью.

Затем организаторы групп берут задание и начинается работа в группе. За это задание оценку выставляет организатор группы.

работают с глобусом

Если соблюдены все критерии– 5,

два критерия– 4, один критерий - 3

Критерии:

1.Активность

2.Правильность

3. Соблюдение правил работы в группе.

Если соблюдены все критерии– 5,

два критерия– 4, один критерий - 3

ИКТ

УиЛ

Рефлексивный

8 мин

Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний

6 мин

Возьмите стикеры, напишите свои пожелания мальчику и прикрепите на ромашку.

Записывают на стикерах пожелания мальчику и прикрепляют на ромашку.

ОО

3мин.

Отметьте карточкой своё эмоциональное состояние.

- У кого улучшилось или ухудшилось эмоциональное состояние? Объясните почему?

- Возьмите смайлик . и оцените себя за урок.

Если вам было интересно на уроке и вы

справились со всеми заданиями без затруднений, нарисуйте улыбающийся смайлик

-Если были затруднения - смайлик без улыбки.

-Если вам было трудно справиться с заданием и вам было не интересно на уроке – хмурый смайлик.

. У учащихся на парте лежат карточки с изображениями смайликов, они выбирают нужную карточку и поднимают.

карточки

Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками

ОдО

1 мин

Д/З Х/р стр. 73 – 77

Выразительное чтение - 3

Составить синквейн - «путешественник» - 4

Придумать продолжение рассказа-5