Бинарное занятие по ОЗВ и Психомоторике 2 класс

Муниципальное казенное коррекционное общеобразовательное учреждение «Итатская коррекционная школа-интернат»

(МКОУ Итатская коррекционная школа-интернат)

О.В. Белова

О.Г. Медведева

«Курочка ряба»

Бинарное занятие по ОЗВ и Психомоторике

2 класс

Итатский, 2015

Авторы – составители: Белова Оксана Викторовна - социальный педагог муниципального казенного коррекционного общеобразовательного учреждения «Итатская коррекционная школа-интернат»(МКОУ Итатская коррекционная школа-интернат)

Медведева Оксана Геннадьевна- педагог - психолог муниципального казенного коррекционного общеобразовательного учреждения «Итатская коррекционная школа-интернат»(МКОУ Итатская коррекционная школа-интернат)

В пособии представлена методическая разработка бинарного занятия по ОЗВ и Психомоторике. Занятие адресовано учителям начальных классов, педагогам психологам, социальным педагогам, воспитателям. Рассчитано на детей младшего школьного возраста.

Содержание

Пояснительная записка ………………………………………………………..4

Занятие « Курочка ряба………………………………………………………..5-9

Анализ занятия ………………………………………………………………10-11

Список литературы………………………………………………………..........12

Приложение 1 Карточки - задания………………………………………...13

Приложение 2 Карточки – задания……………………………………….14

Приложение 3 Карточки – задания ………………………………………15

Приложение 4 Карточки - задания………………………………………..16

Приложение 5 Иллюстрация аппликации»…………………………………17

Пояснительная записка

В пособии представлена методическая разработка занятия ОЗВ и Психомоторике по теме « Курочка ряба». Занятие проводилось в 2 классе (МКС(К)ОУ Итатская специальная школа – интернат VIII вид). Проведение занятия двумя педагогами способствует усилению управления процессом познавательной и практической деятельности, повышению квалификации самих педагогов, их профессиональной направленности.

Основная цель занятия – закрепить знания о русской народной сказке « Курочка ряба»
Задачи занятия:

Коррекционно – образовательная: создание оптимальных условий для развития сенсомоторных процессов и обогащение разнообразными сенсорными впечатлениями;

Коррекционно – развивающая: развивать память, внимание, совершенствовать слуховое восприятие и слухо – речевую память, мелкую моторики рук, выполнения дыхательных упражнений, (тактильного анализатора) , с опорой на предметы разных фактурных характеристик (крупы, бумага, карандаши).

Коррекционно- воспитательная: воспитывать умение самостоятельно принимать решение; умение сотрудничать. Повышать уверенность ребёнка в себе. Повышать мотивацию за счёт игровой формы работы. Проведение бинарного занятия позволяет охватить достаточно большой информационный пласт, реализовать поставленные цели и задачи, использовать разнообразные формы и методы организации работы на занятии, дать возможность каждому обучающемуся проявить свою индивидуальность. Учащиеся включаются в активную деятельность на занятии, проявляют инициативу, эмоциональную и речевую активность. Тема занятия по Психомоторике связано с темой занятия по ОЗВ. В ходе занятия учащиеся получают новые знания, развивают память, внимание и расширяют свой кругозор. Занятие является коррекционным, т.к. поставленные цели направлены на коррекцию у учащихся, зрительного и слухового восприятия, на развитие внимания, памяти, мыслительных процессов и координацию движений.

Коррекционное занятие по ОЗВ и Психомоторике.

Тема занятия: Курочка ряба

Цель занятия – закрепить знания о русской народной сказке « Курочка ряба»
Задачи занятия:

Коррекционно – образовательная: создание оптимальных условий для развития сенсомоторных процессов и обогащение разнообразными сенсорными впечатлениями;

Коррекционно – развивающая: развивать память, внимание, совершенствовать слуховое восприятие и слухо – речевую память, мелкую моторики рук, выполнения дыхательных упражнений. ( тактильного анализатора) , с опорой на предметы разных фактурных характеристик (крупы, бумага, карандаши).

Коррекционно- воспитательная: воспитывать умение самостоятельно принимать решение; умение сотрудничать. Повышать уверенность ребёнка в себе. Повышать мотивацию за счёт игровой формы работы.

Оборудование: Макет домика, ватман, картинки: бабка, дед, мышка. Карточки с заданиями. Карандаши, перышки, крупа.

Ход занятия:

(за партой в окошечке сидит бабка сказочница)

(Звенит бубном, привлекая внимание детей)
          Бубен звонкий всех зовёт,
           бубен звонкий нам поёт-
           дзинь-боом, дзинь-боом!

На занятие все идем.

Сказочница:Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки. Пришла я к вам из далеких краев, зовут меня бабушка - сказочница рассказываю русские народные сказки. Ну и вот я слышала у вас тут занятие и решила я дайка загляну да сказку расскажу. А какую сказку я вам расскажу вы узнаете когда выполните мое задание. Я то - сказочница не простая, а мудреная. Хочется мне, что бы дети не только сказки знали и помнили, но и ума да разума набирались. Есть у меня волшебные перышки они то и поведают нам о сказке, которую я вам хочу рассказать.

Показывает пёрышко.

– Смотрите, ребята, какое пёрышко, лёгкое, пушистое.

Давайте подуем на пёрышко и посмотрим, как оно летит по воздуху(дыхательная гимнастика ) (раздаю каждому на ниточке перышко- дуем)

- А кто это пёрышко потерял?( Птичка, Воробышек, Курочка…)

- А в какой сказке была курочка? (сказка Курочка ряба)

- Правильно детишки, девчонки и мальчишки. Смышленые вы. Вот и расскажу я вам русскую народную сказку «Курочка ряба». В каждой книжке к сказкам бывают яркие картинки давайте, и мы с вами вовремя занятия составим яркую картинку к нашей сказке. Так вот начнем.

Жили были дед да баба…..помогите ребята мне начать картинку к сказке.(дети прикрепляют деда и бабку)

И была у них Курочка ряба

(Входит Курочку)

Сказочница: - Здравствуй, курочка! Какая ты красивая: какие у тебя красивые пёрышки, гребешок, клювик.
Курочка: Здравствуйте дети!

- Дети как я разговариваю? (ко-ко-ко)

- Куд-куда, куд-куда! Кто ещё спешит сюда?

Ваша курочка рябая ,я к вам прямо из сарая,

Я не ела не пила- я яичко вам снесла. 

Сказочница: А, что дальше было в сказке, смотрите сами, да не судите строго.
Курочка: Ребята вот мои любимые бабушка и дедушка. Я своим любимым дедушке и бабушке снесла красивое яйцо.
Оно не простое,  золотое! (Курочка ищет яйцо и не находит его.)

Куда же оно подевалось?

Ребята, может вы мне поможете найти золотое яйцо. У вас на столах лежат простые яйца, а мне надо золотое возьмите оранжевые карандаши и закрасьте его, чтобы оно стало золотое.

 
Курочка: какие вы ребята молодцы , какие у вас получились красивые яйца, почти как мое. Где же моё яйцо? Где, дедушка, яйцо? Где, бабушка, яйцо?
(Курочка, ищет яйцо и находят его под столом, разбитым на две половинки.)
Курочка: Странно: дед бил - бил, не разбил. Баба била - била, не  разбила. Так кто же разбил моё золотое яйцо?

Анализ коррекционного занятия ОЗВ и Психомоторики по теме:

«Курочка ряба»

Занятие проводилось в 2 классе, по авторским программам. Программа курса коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» автор Петрова Т.А. и автор Калимулина Е.Ф., на уроке присутствовало_____ учащихся.

Коррекционное занятие ОЗВ и Психомоторики. Изучаемые разделы: ОЗВ - «Познавательное развитие », Психомоторика»-«Развитие крупной и мелкой моторики.». Темы уроков: ОЗВ – коррекционный урок по теме «Развитие внимания», Психомоторика - «Работа в технике аппликации.» Тип занятия – бинарное.

Основная цель занятия – закрепить знания о русской народной сказке « Курочка ряба»

Задачи занятия:

Коррекционное – образовательная: создание оптимальных условий для развития сенсомоторных процессов и обогащение разнообразными сенсорными впечатлениями;

Коррекционное – развивающая: развивать память, внимание, совершенствовать слуховое восприятие и слуха – речевую память, мелкую моторики рук, выполнения дыхательных упражнений. ( тактильного анализатора) , с опорой на предметы разных фактурных характеристик (крупы, бумага, карандаши).

Коррекционное- воспитательная: воспитывать умение самостоятельно принимать решение; умение сотрудничать. Повышать уверенность ребёнка в себе. Повышать мотивацию за счёт игровой формы работы.

Материально – техническое обеспечение урока:

Карточки, кисточки, краски, герои из сказки, наглядный материал, соленое тесто, крупа.

Для активизации познавательной деятельности учащихся на данном занятии нами был использован наглядный материал (карточки, карточки с заданиями, иллюстрации героев, перышки, крупа ).

Для знакомства с материалом была выбрана игровая форма работы – сказка.

Для решения образовательной задачи мы использовали крупу, шаблоны для вырезания, дыхательную гимнастику, игру – сказку которые помогли в игровой и занимательной форме закрепить знания учащихся по данной теме.

Для отработки навыков по работе с аппликацией и развития памяти, внимания была организована самостоятельная работа (работа по шаблонам, разбор крупы). Проанализировав эту работу учащихся можно сказать, что справились , ____ учащихся затруднялись (допустили ошибки).

На этапе объяснения материала, мы использовали «аппликацию», карточки с заданиями, наглядный материал. На данном этапе были решены не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: воспитание умения самостоятельно принимать решение, умение сотрудничать, повышение уверенности ребёнка в себе, повышение мотивации за счёт игровой формы работы.

Учащиеся эффективно применили полученные ранее знания и умения на практике.

Воспитательную и развивающую цели считаем достигнутыми (научили детей выполнять групповую аппликацию, развивали память, внимание, совершенствовали слуховое восприятие и слуха – речевую память.

Данное занятие содержит в себе комплекс методических принципов обучения.

В данном занятие представлено несколько видов работ. Задания отобраны с учетом возрастных особенностей, интеллектуальных способностей обучающихся, а так же с учетом программных требований начальных классов. Наличие наглядного материала оказывает положительное эмоциональное влияние на обучающихся.

- Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения (направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности учащегося)

- Принцип систематичности и последовательности в овладении изучаемого материала.

- Принцип наглядности.

- Принцип доступности.

- Принцип опоры на опыт обучающихся(на предшествующие знания).

Методы обучения.

На протяжении всего занятия нами были применены следующие методы:

репродуктивный; игровой; приёмы активизации познавательной деятельности: коррекционное- развивающее занятие.

Список литературы

1.Метиева,  Л.А., Удалова, Э.Я. Развитие сенсорной сферы. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида Электронный ресурс / Л.А.Метиева, Э.Я. Удалова. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Metieva_Razvitie_sensornoi_sferi/index.html

2.Вавулина И., Гнитеева Л.Добрых дел мастер/ И. Вавулина, Л Гнитеева.-М.,2011.

3. Набойкина Е.Л.Сказки и игры с «особым»  ребенком/ Е.Л.Набойкина .-СПб,2006

4.http: //www.animator.ru/db/?p=show film&fid=5977&sp=1

5.http://www.forum-grad.ru/forum696/thread60952.html

6.http://www.myjulia.ru/photo/273853/

7.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. Под реакцией В.В. Воронковой М., 1994.

8. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью. Под ред. М. Пишчек. СПб, 2006.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197922-binarnoe-zanjatie-po-ozv-i-psihomotorike-2-kl