- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка на тему «Односоставные предложения»
Цели: обобщить знания по односоставным предложениям; закрепить знания и умения по определению и нахождению односоставных предложений, проверить знания учащихся по данной теме .Выявить роль односоставных предложений в художественных текстах.
Задачи: организовать проверку знаний учащихся по теме, обобщение и повторение по теме
ТСО и программное обеспечение: экран, проектор и компьютер.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте. Сегодня мы закрепляем и обобщаем знания по теме «Односоставные предложения».
2. Повторение и обобщение.
Терминологический диктант
Синтаксис, дополнение, распространенное, двусоставное, окончание, основа, приставка, лексика, фонетика, морфология, диалектные слова, заимствованные, глагол, диалог, сложные предложения, прямая речь.
Вопросы для повторения:
Что изучает синтаксис?
Как делятся предложения по наличию либо отсутствию второстепенных членов предложений?
Как делятся предложения по наличию либо отсутствию грамматических основ?
*Как делятся предложения по наличию либо отсутствию главных членов предложений?
* На какие группы делятся предложения по наличию главных членов?
* Какие предложения называются определенно- личными?
* Как выражается сказуемое- глагол в неопределенно - личных?
* Какие предложения называются обобщенно- личными?
*. Назовите способы выражения главного члена в безличном предложении.
* Как называются предложения с главным членом – подлежащим?
3. 1. Проанализируйте текст и выпишите односоставные предложения, определите вид односоставных предложений, заполните соответствующие графы таблицы. Какого вида односоставных предложений не было в тексте? Дополните своим примером.
Лето. Помню с детства: как только в огородах поспевали подсолнухи, корзину каждого обвязывали легкой тряпкой - от воробьев. Так и стояли подсолнухи в пестрых платочках. Поспевали вишни в садах - обязательно ставили чучело, тоже от воробьев. Ущерб урожаю в тех местах, где птицы хорошо плодятся и благоденствуют, может быть очень заметным, и поэтому, наверное, в названии воробья имеется слово « вор». А вора, конечно же, надо гнать. Я не помню, чтобы воробьев избивали. Скорее их всегда прогоняли, пугали.
Односоставные предложения
Вид односоставных Предложения
• Определенно-личные
• Неопределенно-личные
• Обобщенно-личные
• Безличные
• Назывные
Модельный ответ: Односоставные предложения
Виды односоставных Предложения
• Определенно - личные Помню с детства.
• Неопределенно- личные Корзину каждого обвязывали лёгкой тряпкой - от воробьёв. Обязательно ставили чучело, тоже от воробьёв. Воробьёв избивали. Скорее их всегда прогоняли, пугали.
• Обобщённо- личные
• Безличные А вора, конечно же, надо гнать.
• Назывные Лето.
4. ПОГРУЖЕНИЕ.
Согласен!! не согласен. («Тонкие вопросы») ДА !! НЕТ
1.Определенно- личные предложения - это
739
0
Тема «Односоставные предложения».
Цели:обобщить знания по односоставным предложениям; закрепить знания и умения по определению и нахождению односоставных предложений, проверить знания учащихся по данной теме .Выявить роль односоставных предложений в художественных текстах.
Задачи: организовать проверку знаний учащихся по теме, обобщение и повторение по теме
ТСО и программное обеспечение: экран, проектор и компьютер.
Ход урока
Организационный момент.
- Здравствуйте. Сегодня мы закрепляем и обобщаем знания по теме «Односоставные предложения».
2. Повторение и обобщение.
Терминологический диктант
Синтаксис, дополнение, распространенное, двусоставное, окончание, основа, приставка, лексика, фонетика, морфология, диалектные слова, заимствованные, глагол, диалог, сложные предложения, прямая речь.
Вопросы для повторения:
Что изучает синтаксис?
Как делятся предложения по наличию либо отсутствию второстепенных членов предложений?
Как делятся предложения по наличию либо отсутствию грамматических основ?
*Как делятся предложения по наличию либо отсутствию главных членов предложений?
* На какие группы делятся предложения по наличию главных членов?
* Какие предложения называются определенно- личными?
* Как выражается сказуемое- глагол в неопределенно - личных?
* Какие предложения называются обобщенно- личными?
*. Назовите способы выражения главного члена в безличном предложении.
* Как называются предложения с главным членом – подлежащим?
3.1. Проанализируйте текст и выпишите односоставные предложения, определите вид односоставных предложений, заполните соответствующие графы таблицы. Какого вида односоставных предложений не было в тексте? Дополните своим примером.
Лето. Помню с детства: как только в огородах поспевали подсолнухи, корзину каждого обвязывали легкой тряпкой - от воробьев. Так и стояли подсолнухи в пестрых платочках. Поспевали вишни в садах - обязательно ставили чучело, тоже от воробьев. Ущерб урожаю в тех местах, где птицы хорошо плодятся и благоденствуют, может быть очень заметным, и поэтому, наверное, в названии воробья имеется слово « вор». А вора, конечно же, надо гнать. Я не помню, чтобы воробьев избивали. Скорее их всегда прогоняли, пугали.
Односоставные предложения
Вид односоставных | Предложения |
Определенно-личные Неопределенно-личные Обобщенно-личные Безличные | |
Назывные |
Модельный ответ: Односоставные предложения
Виды односоставных | Предложения |
Определенно - личные | Помню с детства. |
Неопределенно- личные | Корзину каждого обвязывали лёгкой тряпкой - от воробьёв. Обязательно ставили чучело, тоже от воробьёв. Воробьёв избивали. Скорее их всегда прогоняли, пугали. |
Обобщённо- личные | |
Безличные | А вора, конечно же, надо гнать. |
Назывные | Лето. |
4. ПОГРУЖЕНИЕ.
Согласен!! не согласен. («Тонкие вопросы») ДА !! НЕТ
1.Определенно- личные предложения - это односоставные предложения. (Да)
2. Это предложения с одним главным членом, совпадающим по выражению со сказуемым. (Да)
3.Можно ли в неопределённо- личном предложении восстановить подлежащее? (Да)
4. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1, 2 лица? (Нет)
5.Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (Нет)
6.Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные предложения? (Да)
7. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (Нет)
8. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один главный член предложения, по форме напоминающий подлежащее? ( Да)
9. Может ли назывное предложение быть распространенным? (Да)
10. Назывные- двусоставные предложения? (Нет)
5. ЗАПИШИТЕ НОМЕРА ТОЛЬКО ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
Сядь у моря – жди погоды.
Какая холодная осень!
А ручей так и рвётся.
От звезды, будто искра, заронилась дума Тайно в сердце грустное моё.
Что за вечер!
Ночь. Не слышно шума городского.
Будто воды, наши годы станут прибывать.
Отчего ж не ждать?
Из-за дремлющих сосен пожар восстаёт.
Весна. Совсем тепло.
ОТВЕТ: 1, 2,5,6,8,10
6.НУЖНО РАЗЛИЧАТЬ ВИДЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
Что же говорят об этом удальце?(П.)
Люблю дымок спалённой жнивы. (Л.)
Тихая, звёздная ночь. (Ф.)
Кому владеть мечом? (П.)
Береги платье снову, а честь смолоду. (Пословица)
Не отходи от меня, друг мой. (П.)
На обломках самовластья напишут наши имена. (П.)
С любимой мечтою не хочется сердцу расстаться. (Ф.)
Тебе внимать, твой видеть милый взор. (П.)
Непредвиденный дождь.
ОТВЕТ:
неопр.- личн.
опред.- личн.
назывн.
безличн..
обобщ.- личн.
определ.- личн.
неопред.- личн.
безличн.
безличн.
назывн.
7. Мы изучили тему «Односоставные предложения», повторили и обобщили знания по теме «Односоставные предложения». Хотите проверить свои знания?
Решите тест
1. Укажите неверное утверждение | ||||||||||||||||||
a | Односоставное предложение может быть распространенным |
|
|
|
|
| ||||||||||||
b | Неполные предложения те, в которых пропущен главный член предложения |
|
|
| ||||||||||||||
c | В односоставном предложении второй член предложения не нужен для понимания смысла предложения | |||||||||||||||||
d | Назывные предложения имеют один главный член предложения - подлежащее |
|
|
| ||||||||||||||
2. Укажите верное утверждение: Односоставное предложение- это предложение, в котором: | ||||||||||||||||||
a | Опущено подлежащее |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
b | Опущено сказуемое |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
c | Нет второстепенных членов предложения |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
d | Грамматическая основа состоит из одного главного члена предложения |
|
|
|
|
| ||||||||||||
3. В неопределенно - личных предложениях сказуемое может быть выражено |
|
|
|
| ||||||||||||||
a | Существительное в именительном падеже |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
b | Глагол в форме 1-го или 2-го лица |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
c | Глаголом в форме 3-го лица множественного числа в настоящем и будущем времени |
|
| |||||||||||||||
d | Глаголом - инфинитивом |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
4. Это предложение обобщенно-личное. |
|
|
|
|
| |||||||||||||
a | Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда |
|
|
|
|
|
| |||||||||||
b | Иду не торопясь, любуюсь хорошей погодой |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
c | Многое вспомнишь родное, далекое, слушая рокот колес непрестанный… |
|
|
|
| |||||||||||||
d | Пахло нагретой землей и медом |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
5. В этом безличном предложении сообщается о состоянии природы. |
|
|
|
|
| |||||||||||||
a | Было душно. К придорожью медом веяло с гречих |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
b | Страшно, что сил не хватит выдержать до утра |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
c | Кому-то не спится в прекрасном далеке |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
d | С той прелестной поры мне час от часу становилось лучше |
|
|
|
|
|
| |||||||||||
.6. Это назывное предложение имеет указательное значение. |
|
|
|
|
| |||||||||||||
a | Вот мельница. Она уж развалилась |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
b | Вот старый глухарь с облинялым крылом в кусту завозился |
|
|
|
|
|
| |||||||||||
c | Вот капля, как шляпка гвоздя, упала |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
d | Вот и домик виден на горе высокой |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
7. Это предложение неполное, на месте отсутствующего члена предложения надо поставить тире. |
|
|
|
|
| |||||||||||||
a | Один рекомендует спорт, другой поехать на курорт, а третий соблюдать диету |
|
|
|
| |||||||||||||
b | Сквозь полукруглые окна видим сад, заваленный снегом |
|
|
|
|
|
| |||||||||||
c | Угар и плесень позади |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
8. В каком варианте неправильно поставлены знаки препинания. |
|
|
|
|
| |||||||||||||
a | После ливня - ни грозы, ни ветерка |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
b | Летом светает рано, зимой - поздно |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
c | Вся жизнь день радости и счастья |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
d | Люблю твой строгий, стройный вид |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
9. В составе какого сложного предложения есть простое безличное? |
|
|
|
|
| |||||||||||||
a | Уже смеркалось, и мы зажгли свет |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
b | Прочитайте Гоголя, и вы почувствуете в нем сатирика |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
c | Еще мгновение, и лодка вошла под своды деревьев |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
d | Еще молчаливы леса, и шум города сюда не доходит |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
10. Укажите, какая схема соответствует предложению |
|
|
|
|
| |||||||||||||
«Мне было жутко в холодном осеннем лесу, и я поспешил домой» |
|
|
|
| ||||||||||||||
a | [двусоставное], и [ двусоставное] |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
b | [определенно- личное], и [двусоставное] |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
c | [безличное], и [двусоставное] |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
d | [безличное], и [безличное] |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
Ключ:
1-b 2-d 3-c 4-c 5-a 6-a 7-c 8-c 9-a 10-c
Рефлексия Что вы узнали нового на уроке?
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
Оценки
Д/з Упр№ 105 стр82
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197937-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-na-temu-odnoso
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Консультативная деятельность педагога-психолога»
- «Профилактика вирусных инфекций и организация образовательного процесса в период эпидемий»
- «Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в соответствии с ФГОС ДО»
- «Учитель математики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности преподавания истории в контексте ФГОС ООО от 2021 года»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.