- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Образовательная программа «Терапия рукоделием»
1506
0
Тамбовское областное государственное бюджетное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Отъясская специальная (коррекционная)
школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Образовательная программа
артгруппы
«Терапия рукоделием»
Учитель: Заболотникова И.П.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним из наиболее важных и актуальных направлений работы с проблемными детьми является возможная коррекция недостатков развития ребенка средствами различного вида творчества. Особый интерес при осуществлении коррекционно – развивающей работы с детьми с ЗПР представляет достаточно новый в настоящее время метод – арттерапия. Среди всех средств арттерапии находит применение - терапия рукоделием. Из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самымпопулярным. Образовательная программа по декоративно – прикладному искусству актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Актуальность данной программы заключается в том, что художественное самовыражение, так или иначе, связано с укреплением психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор. Использование арт - терапии выполняет психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами, восстановить его эмоциональное равновесие или устранить имеющиеся у него нарушения поведения.
Программа предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, даёт возможность каждому ребенку реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.
Целью программы является создание условий для всестороннего гармоничного развития ребенка средствами декоративно – прикладного искусства; активизация творческого потенциала детей, развитие способности самовыражения и самопознания, формирование адекватной самооценки и форм межличностных отношений (психокоррекция).
Задачи:
1.Осуществлять средствами декоративно – прикладного искусства комплексную коррекцию проблем в развитии детей (познавательной, эмоциональной, моторной сфер).
2. Создавать условия, способствующие раскрытию, раскрепощению, расслаблению, выражению собственного «Я» с помощью арт- терапевтических техник;
3. Формировать представления детей о различных видах творчества.
4. Развивать и поддерживать у детей желание заниматься рукоделием.
5. Создавать «ситуации успеха» в творческих видах деятельности.
6. Развивать самовыражение и самопознание человека через творчество.
7. Способствовать повышению адаптационных способностей личности в условиях временного коллектива, изменению негативных стереотипов поведения, к активной индивидуальной и коллективной деятельности в мире искусства.
Сведения о программе. Программа составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей развития воспитанников, уровня их знаний, умений и направлена на развитие познавательных интересов, творческих способностей, самостоятельности в работе средствами арт - терапии. Программа работы арт – группы рассчитана на один год. Группа комплектуется из учащихся 5 класса. Количество детей в группе для освоения программы – 8- 10 человек.
Переход в среднее звено школы сопряжен с проблемами личностного развития и межличностных отношений ребят, а это, как правило, сопровождается появлением разного рода трудностей – повышением тревожности, появлением неуверенности, страхов, частых волнений в ситуациях, связанных с решением каждодневных задач.
Наша задача состоит в том, чтобы переход из младшего звена в среднее проходил менее болезненно, чтобы дети быстрее адаптировались, не испытывая особых трудностей. Особенностью данной программы является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, используя разные техники.
Социальная значимость. Занятие творчеством – это творческий акт, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. Это не только отражение в сознании детей окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней. Занимаясь рукоделием, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и болезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Таким образом, творческое занятие выступает как способ постижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому занятия «Терапия рукоделием» используют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов.
Арт терапия дает выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, помогает при интерпретации вытесненных переживаний, дисциплинирует группу, способствует повышению самооценки обучающихся, способности осознавать свои ощущения и чувства, развивает художественные способности.
Терапия рукоделием - это метод коррекции посредством применения художественных практик. Слово «творчество» исключается из определения, так как целей создать уникальное высокохудожественное произведение не стоит вообще. Обучающие задачи также не ставятся.
Особенности арт-терапевтической работы:
Дети в большинстве случаев затрудняются в вербализации своих проблем и переживаний. Невербальная экспрессия для них более естественна.
Следует принимать во внимание и то, что дети более спонтанны и менее способны к рефлексии своих чувств и поступков. Их переживания "звучат" в изображениях более непосредственно, не пройдя "цензуры" сознания. Поэтому их переживания, запечатленные в творческой продукции, легкодоступны для восприятия и анализа.
Следует учитывать живость и богатство детской фантазии, предлагая ребенку сказочные, фантастические сюжеты для их разработки в творческой работе.
Немаловажна и "ролевая пластичность" ребенка, естественная склонность к игровой деятельности.
Особую ценность арт-терапевтическая работа может иметь для детей испытывающих определенные затруднения в вербализации своих переживаний, например из-за речевых нарушений или малоконтактности.
Формы организации образовательного процесса.
Центральным звеном в организации работы является арт -терапевтическое занятие. Занятия направлены на комплексное решение ряда задач. Для решения этих задач программой предусмотрены различные виды предметно-практической деятельности, использование различных материалов. Режим работы – 1 занятие в неделю от 45минут до 1 часа
Программа арт – группы «Терапия рукоделием» включает различные направления: работа с природным материалом, бумагой, картоном, бросовым материалом, нитками.
В программу включены следующие разделы:
Работа с природным материалом.
Работа с бумагой
Работа с бросовым материалом
Работа с тканью
Выставки, экскурсии, праздники.
Основные формы занятий:
Изучение новой темы;
Закрепление знаний;
Практическая работа;
Обобщающее занятие.
Методы обучения (словесное обучение, практические упражнения и др.) определяются целями и задачами программы. Главное, чтобы в процессе обучения учащиеся приобретали практический опыт и навыки работы, а также теоретические и исторические знания, необходимые для развития творческой инициативы.
Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.
Условия реализации программы
Занятия будут проходить в после урочное время в кабинете арт – терапии.
Есть возможность регулярно организовывать выставки работ учащихся на специальном стенде.
Есть специальные подборки методического и иллюстративного материала, художественные изобразительные материалы
Комната, оборудованная столами и стульями;
Материалы и инструменты для творческой работы учащихся;
Наглядные пособия: иллюстрации, образцы работ в различных техниках;
Общие рекомендации;
План проведения занятия.
Предлагаемая программа построена на принципах:
Принцип от простого к сложному;
Принцип доступности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности;
Принцип связи теории с практикой.
Ожидаемые результаты:
Коррекционно-развивающий комплекс занятий по «Терапии рукоделием» должен способствовать положительной динамике в развитии психической, эмоционально-волевой сферах. У детей появится стремление заниматься групповой деятельностью, пропадут страхи, нервозность, переживания. Им будет легче найти общий язык с другими детьми, они станут более раскрепощенными, уверенными в себе. В результате занятий у детей разовьется мелкая моторика рук, и, самое главное, у детей повысится уровень готовности перехода из начального звена в среднее звено школы, что обеспечит им быструю адаптацию к новому социальному статусу.
Тематическое планирование
№ | период | Тематика периода | направление |
1 | сентябрь | «Осенний хоровод» | Работа с природным материалом |
2 | октябрь | «В гостях у берендея» | Работа с природным материалом |
3 | ноябрь | «Мастерская чудес» | Работа с цветной бумагой (аппликации из ладошек) |
4 | декабрь | «В гостях у Деда Мороза и Снегурочки» (изготовление новогодних украшений) | Работа с подручным материалом: бумага, картон, бросовый материл |
5 | январь | «В вихре танца» (изготовление снежинок) | Работа с подручным материалом: бумага, картон, бросовый материл |
6 | февраль | «Чудесные превращения бумажного листа» | оригами |
7 | март | «Весна идет – весне мы рады» | Работа с подручным материалом: бумага, картон, бросовый материл |
8 | апрель | «В преддверии Пасхи» | Работа с бумагой |
9 | май | «Вторая жизнь вещей» | изготовление поделок из бросового материала |
Методические пособия, используемые в реализации программы по арт – терапии:
Артистова У. Своими руками – оригами. // Народное творчество. – 1995. – №1. – С. 25–27.
Афонькин С.Ю. Международные условные знаки, принятые в оригами/ С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина // Оригами на праздничном столе. – М., 1996. – С. 2–3.
Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома: Экспериментальный учебник для начальной школы./С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. – 5-е изд. – М.: Аким, 1998. – 207 с. – Библиогр.: 206–207.: ил.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997.
. Вайолет Оклендер «Окна в мир ребенка», М., 2000
Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала М., 1991
Гусакова М.А. Аппликация М., 1977
Г.Н. Давыдова Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М.: Скрипторий, 2007.
Г.Н. Давыдова Пластилинография-2. – М.: Скрипторий, 2008.
Г.Н. Давыдова Поделки из бросового материала. Цветы – М.: Скрипторий, 2008.
Копытин А.И. «Арт-терапия», Питер 2001
Левченко И.Ю. «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании», М., 2001
Л.В. Лежнева, В.П. Пудова, С.Ю. Афонькин Оригами и аппликация. – СПб: Кристалл, 2001.
Мальцева О.В. Работа с использованием природного материала
Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов
М., 1985
Панфилов Т.Р. Весёлые самоделки М., 1996
Практическая арт-терапия: Лечение, реабилитация, тренинг / Под ред. А.И. Копытина. – М.: «Когито-Центр», 2008. – 288 с.
Л.М. Салагаева Объёмные картинки. – СПб: Детство-Пресс, 2009.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА I ПОЛУГОДИЕ
артгруппы «Терапия рукоделием»
№п.п. | тема | дата | Содержание занятий |
1. | «Осенний хоровод» | ||
1.1. | Заготовка цветов – сухоцветов. Правила срезки и засушивания | Цель: формировать навыки ручного труда и навыки работы со срезанными цветами. Задачи: развивать самостоятельность, творческое воображение, коррекция общей моторики; воспитывать умение преодолевать трудности, получать чувство удовлетворения от достигнутых успехов в труде, способствовать повышению самооценки. Оборудование: пакеты, коробки, корзины, ножницы. Соблюдать правила ТБ при работе с ножницами. | |
1.2. | Подготовка необходимого материала для создания композиции | Цель: развивать навык самостоятельного выполнения работы, самовыражение и самопознание. Задачи: развивать пространственное мышление, координацию движений, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к творческому заданию, настойчивость и терпение в достижении цели. Оборудование: клей ПВА и др. необходимый материал, который может понадобиться | |
1.3. | Творческое занятие. Подбор стихов об осени и цветах. | Цель: знакомить с красотой окружающего мира средствами поэзии, воспитывать любовь к природе, прививать эстетический вкус. Задачи: учить работать в коллективе, развивать познавательную активность. Способствовать более ясному тонкому выражению своих переживаний. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к занятиям, стимулировать радость от полученного результата. Оборудование: сборники стихов разных авторов об осени. |
1.4. | Коллективная работа из цветов – сухоцветов «Осенний хоровод» | Цель: учить детей приёмам создания красивых композиций из природного материала, сообща планировать последовательность выполнения работы. Развивать эстетический вкус, творческое воображение, взаимовыручку. Воспитывать чувство удовлетворения от полученного результата коллективной работы. | |
2. | «В гостях у Берендея» | ||
2.1. | Прогулка по осеннему лесу. Приметы и красоты осени. | Цель: развивать умения видеть и чувствовать красоту родной русской природы; воспитывать любовь к родной природе, прививать основы экологической культуры. Задачи: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; формировать оздоровительный эффект нервной системы ребенка через эстетическое переживания и укрепление физического здоровья; создавать условия для усвоения представлений об осенних изменениях в живой природе, в жизни растений и животных в связи с приходом осени. Воздействовать на психо – эмоциональное состояние. | |
2.2. | Сбор природного материала. Правила сбора и засушивания. | Цель: заготовка природного материала. Напомнить детям правила заготовки природного материала. Способствовать расслаблению и снятия напряжения. Оборудование: пакеты, коробки, корзинки. Основные понятия: в лесу на каждом шагу груды сокровищ, но не всякий может их заприметить, разглядеть, тут нужно особое видение. Попробуем ему научиться. В нашей работе мы будем использовать следующие природные материалы: плоды, ветки, кору и корни деревьев, древесные грибы. Инструктаж по технике безопасности в природе | |
2.3. | Подготовка основы к работе, обработка природного материала, изготовление деталей. | Цель: продолжать совершенствовать практические умения работы с различными видами семян и природного материала; воспитывать аккуратность, терпение, усидчивость; учить работать в коллективе. Задачи: Формировать творческое самовыражение, способствовать повышению самооценки. Материалы и инструменты: твёрдая основа, акварель, гуашь, кисти. | |
2.4. | Декоративное панно «Дыхание осени» | Цель: Развитие художественно — творческих способностей у детей, выражение своих фантазий в творчестве. Задачи: Формировать интерес к виду изобразительной деятельности — аппликации. Учить приемам частичного приклеивания. Учить детей цветовому и композиционному построению изображения. Воспитывать художественный вкус. | |
2.5. | Коллективная работа из природного материала: « В гостях у Берендея». | Цель: развивать умственные способности детей, глазомер; научиться производить разметку несложных изделий; овладеть приёмами пользования ручными инструментами. Задачи: вызвать интерес к работе, доказать значимость и эффективность этой работ, способствовать расслаблению и снятию напряжения. Оборудование: твёрдая основа, ножницы, клей ПВА, кисти идругие материалы в зависимости от творчества детей. |
3. | «Мастерская чудес» (аппликации из ладошек) | ||
3.1. | «Солнышко» | Цель: Познакомить со свойствами цветной бумаги. Развивать творческую активность, мелкую моторику рук при работе с ножницами. Воспитывать аккуратность при выполнении задания. Развивать самовыражение и самопознание. Задачи:1. Развивать зрительное внимание и умение ориентироваться на плоскости. 2. Развивать умение выполнять задание по образцу, понимать и выполнять инструкцию. 3. Развивать интерес к различным техникам художественного творчества. Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами | |
3.2. | «Ежик» | Цель: Познакомить с видом бумаги - цветная офисная бумага и ее свойствами. Развивать навыки работы в коллективе. Развивать творческую активность, внимание. Воспитывать аккуратность при выполнении задания. Задачи: Знакомить с особенностями изобразительного материала, создавать несложные сюжеты и образы. Развивать умение производить точные движения ножницами. Формировать интерес к аппликации. Воспитывать эстетический и художественный вкус. Воздействовать на психо- эмоциональное состояние. | |
3.3. | «Дерево добрых ручек» | Цель: активизировать пассивные и активные движения пальцев рук, научиться вырабатывать положительный настрой при работе с аппликацией (и не только), показывать свое эмоциональное отношение к тому, что мы в результате нашей деятельности получили. Задачи: Сформировать умение по выбранному образцу выполнить задание, развивать умение хорошо ориентироваться на плоскости, активизировать свой словарь. Развивать пространственную ориентацию и зрительное внимание, ловкость пальцев рук. | |
4. | «В гостях у Деда Мороза и Снегурочки» | ||
4.1. | Изготовление Новогодней елки | Цель:знакомство с историей и символикой Новогодней елочки, традиционными атрибутами, современным оформлением; изготовление Новогодней елки. Способствовать в развитии самовыражения и самопознания ребенка через творчество. Задачи:выявить имеющиеся у детей знания о Новогодней елке; дать представление об истории и символики Новогодней елочки, познакомить с разнообразными новогодними елочками. Развивать чувства цвета и гармонии, фантазию и зрительное воображение; формировать художественное видение; развивать мелкую моторику пальцев и рук; воспитывать бережное отношение к окружающей природе; воспитать у детей дружеское отношение друг к другу, умение тесно работать в коллективе. | |
4.2. | «Украсим елку к празднику» | Цель:познакомить с различными технологиями при изготовлении новогодних украшений используя не традиционные материалы. Дать выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, помочь понять собственные чувства и переживания, способствовать повышению самооценки и помочь в развитии творческих способностей. Задачи:познакомить с видом рукоделия – бумагопластика; показать приемы выполнения, научить вырезыванию гирлянд из бумаги, пленки, развивать мелкую моторику пальцев и рук; воспитать у детей дружеское отношение друг к другу, умение тесно работать в коллективе. |
4.3. | Изготовление елочных игрушек | Цель: Развивать наблюдательность, фантазию, творческое воображение. Создать радостное настроение Новогоднего праздника. Способствовать расслаблению и снятию напряжения, развитию самовыражения и самопознания ребенка через творчество.Задачи: продолжать знакомить с елочными украшениями (современными и старинными); закрепить умение украшать елку; развивать воображение; соединяя отдельные элементы, получить большую елку, затем вместе доделать ее и дополнять украшениями. | |
4.4. | «Время нарядить нашу елку» | Цель: сформировать у детей представление о празднике Нового года, назначении елочных игрушек; развивать умение выделять существенные признаки игрушек – цвет, форму, величину, материалы, из которых они сделаны, их качества и свойства, используя обследовательские действия. Задачи: Вызвать интерес к предстоящим новогодним праздникам. |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА II ПОЛУГОДИЕ
№п.п. | тема | дата | Содержание занятий |
1. | «В вихре танца» (изготовление снежинок) | ||
1.1. | Сказка о снежинке | Цель: выполнить снежинки различных форм; познакомить с историей празднования Нового года; учить пользоваться ножницами при вырезании снежинок сложных форм; развить мелкую моторику рук, воображение, мышление; расширить кругозор. Воздействовать на психо – эмоциональное состояние. Оборудование:образцы снежинок, выполненные из бумаги; картины с изображением встречи Нового года, иллюстрации снежинок; магнитофон, CD новогодней песни; бумага различной структуры, ножницы. | |
1.2. | «Дело мастера боится» | Цель: развивать наблюдательность, фантазию, творческое воображение при изготовлении снежинок разными способами. Способствовать расслаблению и снятию напряжения, развитию самовыражения и самопознания ребенка через творчество.Задачи: развивать у детей навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук; воспитывать у детей качества аккуратности и собранности при выполнении приемов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе. | |
1.3. | «Бумажные фантазии» | Цель: обеспечение самореализации обучающихся в условиях их взаимодействия при работе с бумагой. Задачи: способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квилинге; углублять знания детей о приемах изготовления квилинга на практике; развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребенка; |
2. | Чудесные превращения бумажного листа (оригами) | ||
2.1. | «Волшебный квадрат» (изготовление мышки и лягушки) | Цель: Познакомить детей с одним из видов работы с бумагой – оригами; с приемами сгибания бумаги; Способствовать расслаблению и снятию напряжения, развитию самовыражения и самопознания ребенка через творчество.Задачи: Развивать мелкую моторику рук; Развивать воображение, мышление; Воспитывать аккуратность в выполнении работы; Учить читать рисунок на доске, используя знания, полученные ранее. Учить детей пользоваться схемами при выполнении поделок в технике оригами. | |
2.2. | «Сказочная страна» (изготовление зайчика и лисы) | Цель: Вызвать у детей доброе отношение к сказочным героям и желание помочь им. Учить детей преобразовывать базовую форму в разные поделки. Способствовать в развитии самовыражения и самопознания ребенка через творчество. Задачи: Развивать навыки точных, аккуратных сгибов. Отрабатывать выполнение базовых форм: «простой треугольник», «воздушный змей», «книжка». Учить работать коллективно, распределять между собой работу. Учить составлять общую композицию, гармонично размещая свою поделку. Развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа. | |
2.3. | «Дивный лес – полон чудес» (изготовление волка и медведя) | Цель: удовлетворение потребности детей в самовыражении посредствам творческой деятельности и фантазии. Продолжать упражнять в выполнении базовых форм: «простой треугольник», «воздушный змей», «книжка». Задачи: Учить работать коллективно, распределять между собой работу. Учить составлять общую композицию, гармонично размещая свою поделку. Воспитывать инициативу, творчество, импровизацию в играх с игрушками, выполненными своими руками способом оригами, на тему русских народных сказок. | |
2.4. | Ожившая сказка «Теремок» (создание композиции) | Цель: Закрепить умение детей создавать изображения по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях, умение работать по схеме. Получать чувство удовлетворения от достигнутых успехов в труде, способствовать повышению самооценки. Задачи: Развивать разговорную и диалогическую речь, эмоциональность и выразительность в рассказывании сказки «Теремок». Воспитывать желание помочь товарищу; работать вместе, создавая коллективную работу. | |
3. | «Весна идет – весне мы рады» | ||
3.1. | «Приди, весна, с радостью» (изготовление открыток к 8 марта) | Цель: Изготовление объемной открытки к 8 Марта. Способствовать в развитии самовыражения и самопознания ребенка через творчество. |
3.2. | Первые весенние цветы (изготовление букета цветов из подручного материала) | Цель: изготовить букет цветов, разработать совместно с детьми технологию выполнения объемного цветка из подручного материала, получать чувство удовлетворения от достигнутых успехов в труде, способствовать повышению самооценки. – воспитывать потребность постоянного самосовершенствования, умения работать в коллективе. | |
3.3. | Люблю природу русскую (изготовление цветов из ниток). | Цель: Предложить сделать цветы и составить композицию, Задачи: Дать понятие о строении цветка, его форме и цвете. Рассказать о последовательности изготовления цветов, составлении композиции. Закреплять знания по правилам техники безопасности при работе с ножницами. Формировать умения обобщать сведения по теме, устанавливать последовательность работы по изготовлению цветов, составлению композиции. Воспитывать бережное отношение к оборудованию, к экономному использованию материала, привить аккуратность в работе, воспитывать творческое отношение к заданию и интерес к совместной деятельности. | |
4. | «В преддверии Пасхи» | ||
4.1. | Изготовление пасхальных открыток | Цель: познакомить детей с русским народным праздником «Пасха», получать чувство удовлетворения от достигнутых успехов в труде, способствовать повышению самооценки. Задачи:- Формировать потребность в познании рукотворного мира; - Учить использовать бросовый материал в конструктивной деятельности; - Развивать мелкую моторику пальцев рук; - Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе. | |
4.2. | Изготовление корзиночек для яиц | Цель. Формировать доброжелательные отношения между детьми. Обогащать знания детей о празднике Пасхи. Развивать изобразительные навыки, воображение и творческую активность. Задачи: Продолжать знакомить детей с элементами бумагопластики - аппликацией. Повторить технику выполнения. Развивать чувство композиции, умение находить удачное сочетание цветов. |
4.3. | Изготовление подставок для яиц | Цель: Познакомить с последовательностью выполнения подставок для яиц. Развивать творческую активность, мелкую моторику рук при работе с ножницами. Воспитывать аккуратность при выполнении задания. Развивать самовыражение и самопознание. Задачи:1. Развивать зрительное внимание и умение ориентироваться на плоскости. 2. Развивать умение выполнять задание по образцу, понимать и выполнять инструкцию. 3. Развивать интерес к различным техникам художественного творчества. Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами | |
4.4. | Изготовление праздничного панно | Цель: познакомить детей с пасхальными традициями, обычаями, играми; пробудить интерес к старинным русским обрядам. Формировать представление о народной художественной культуре, показать ее национальное своеобразие; Задачи: учить предварительно, обдумывать последовательность своих действий, осмысленно использовать элементы творчества. Воспитывать дружелюбие. Коррекция внимания, мелкой моторики рук. | |
4.5. | Изготовление вазочки | Цель: развивать умственные способности детей, глазомер; научиться производить разметку несложных изделий; овладеть приёмами пользования ручными инструментами. Задачи: вызвать интерес к работе, доказать значимость и эффективность этой работы, способствовать расслаблению и снятию напряжения. | |
5. | «Вторая жизнь вещей» (изготовление поделок из бросового материала) | ||
5.1. | Веер (из одноразовых ложек и вилок) | Цель: Изготовление веера из ложек и вилок. Формирование творческого самовыражения. Задачи: познакомить с одним из видов рукоделия – работа с бросовым материалом, способствовать развитию творческих способностей, мелкой моторики рук; развивать фантазию, эстетический и художественный вкус; воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца. Способствовать в развитии самовыражения и самопознания ребенка через творчество. | |
5.2. | Панно «Нежность» (из вилок и ложек) | Цель: обучить экономному отношению к используемым материалам, к оборудованию. Способствовать повышению самооценки в ходе выполнения творческого занятия. Задачи: развивать художественно-образное мышление на основе наблюдательности и фантазии, собственной творческой деятельности, способствовать формированию художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной; |
5.3. | Подснежники (из одноразовых ложек) | Цель: изготовить букет весенних подснежников, активизировать пассивные и активные движения пальцев рук, научиться вырабатывать положительный настрой при работе с одноразовой посудой, показывать свое эмоциональное отношение к тому, что мы в результате нашей деятельности получили. Задачи: Сформировать умение по выбранному образцу выполнить задание, развивать умение хорошо ориентироваться на плоскости, активизировать свой словарь. Развивать пространственную ориентацию и зрительное внимание, ловкость пальцев рук. | |
5.4. | Изготовление бус (из обложек журналов) | Цель: Развивать художественно — творческие способности у детей, выражение своих фантазий в творчестве. Получать чувство удовлетворения от достигнутых успехов в труде, способствовать повышению самооценки. Задачи: сформировать у ребёнка способности самостоятельного видения мира как средства размышления о нем; поддерживать культуру взаимоотношений. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198169-obrazovatelnaja-programma-terapija-rukodeliem
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «Разработка основной профессиональной образовательной программы СПО»
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.