- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Познавательный английский»: 68 часов углубленного курса для 5-6 классов
955
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по английскому языку
«Познавательный английский»
Ступень обучения (класс) основное общее образование 5-6 классы
Количество часов 68
1. Пояснительная записка
Программа «Познавательный английский» разработана на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.
Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.
Предлагаемая программа направлена на закрепление базы знаний, полученных в начальной школе и для дальнейшего изучения иностранного языка в средней школе. Данный курс рассчитан на 2 года.
Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.
Ведущая деятельность – игровая, поэтому занятия проходят в форме игр, соревнований, инсценировок, разучивания песен и рифмовок.
Цели обучения
Главной целью данного курса является развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком в средней школе, повышение уровня языковой культуры обучающихся, развитие их способностей и творческого потенциала каждого ребенка. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.
В процессе обучения реализовываются следующие цели:
становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости;
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Задачи рабочей программы внеурочной деятельности по английскому языку «Познавательный английский»:
расширение словарного запаса обучающихся;
развитие техники диалогического общения;
обучение общаться на иностранном языке с помощью изученных клише;
расширение кругозора обучающихся;
развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления.
развитие творческой активности учащихся.
I. Познавательный аспект.
- познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
- способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
- развивать двигательные способности детей через драматизацию.
III. Воспитательный аспект.
- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
- приобщать к общечеловеческим ценностям;
- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.
2. Личностные и метапредметные результаты освоения
ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:
метапредметные;
личностные.
Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.
Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.
Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 5-6 классов и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность не предусматривает участие в ней всех учащихся класса.
Данная программа способствует формированию следующих универсальных учебных действий:
регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
3. Содержание курса
Предметное содержание речи предлагаемое в программе полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
5 класс
Моя семья.
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья.
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Школа.
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Страны изучаемого языка и родная страна.
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
6 класс
Мои друзья.
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Школа.
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Путешествия.
Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир.
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Страны изучаемого языка и родная страна.
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
4.Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся
5 класс
Содержание раздела, темы | Кол-во часов | Основное содержание материала | Характеристика основных видов деятельности обучающихся |
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. | 4 | Устно-речевая практика монолог, диалог Прослушивание, чтение текстов, драматизация диалогов. Составление семейного древа. | Умение воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу |
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. | 3 | Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме Расширение кругозора уч-ся Устно-речевая практика монолог, диалог. Драматизация диалогов. | Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Работа в парах/группах. Умение строить высказывание по образцу о друге |
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода. | 2 | Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме Расширение кругозора уч-ся | Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Работа в парах/группах. Свободная работа в группах, составление презентации |
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. | 4 | Диалогическая речь, парная работа. Монолог, диалог. Прослушивание текста. Ролевая игра «В больнице» Составление плана рабочего и выходного дня. | Работа над проектом о здоровом образе жизни |
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. | 2 | Устно-речевая практика монолог, диалог Прослушивание, чтение текстов, драматизация диалогов. Написание письма. | Расширение кругозора уч-ся. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение строить высказывания по образцу |
Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. | 19 | Просмотр кинофильма Беседа по фильму, страноведческая викторина по фильму. | Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Работа с картами и флагами. Расширение кругозора уч-ся Свободная работа в группах, составление презентации |
итого | 34 часа |
6 класс
Содержание раздела, темы | Кол-во часов | Основное содержание материала | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | ||
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. | 2 | Устно-речевая практика монолог, диалог. Прослушивание, чтение текстов, драматизация диалогов. | Умение воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу. Работа в парах/группах | ||
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода. | 4 | Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме Расширение кругозора уч-ся. Устно-речевая практика монолог, диалог. Драматизация диалогов. | Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение строить высказывание по образцу о друге | ||
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. | 5 | Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме. Расширение кругозора уч-ся. | Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Работа в парах/группах. Свободная работа в группах, составление презентации. Работа над проектом о школьных увлечениях. | ||
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. | 5 | Диалогическая речь, парная работа. Монолог, диалог. Прослушивание текста. Ролевая игра «Couldyoutellme…?». Драматизация диалогов. | Умение воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу. Обучение краткому диалогическому высказыванию по теме. Работа с картами. Работа в парах/группах. | ||
Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. | 8 | Устно-речевая практика монолог, диалог. Прослушивание, чтение текстов, драматизация диалогов. | Расширение кругозора уч-ся. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение строить высказывания по образцу. Работа над проектом о моей улице. | ||
Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. | 10 | Просмотр кинофильмов. Беседа по фильмам, страноведческая викторина. Мультимедийные презентации. Устно-речевая практика монолог. | Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Работа с картами. Расширение кругозора уч-ся. Свободная работа в группах, составление презентации. | ||
итого | 34 часа | ||||
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности
Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:
№ п/п | Наименование объектов и средств учебно-методическое обеспечения |
1. Печатные пособия | |
1 | Двуязычные словари |
2. Экранно-звуковые пособия | |
2 | Интерактивная/электронная доска |
3 | Мультимедийный проектор |
3. Технические средства обучения | |
4 | Ноутбук |
5 | Магнитофон |
4. Цифровые и электронные образовательные ресурсы | |
6 | Диски с песнями, стихами и диалогами, фильмами |
7 | Сайт дополнительных образовательных ресурсов http://www.prosv.ru http://videouroki.net http://infourok.ru http://www.study-languages-online.com http://greatstudy.ru http://www.chudopredki.ru |
5. Демонстрационные пособия | |
8 | Грамматические таблицы косновным разделам изучаемого материала |
9 | Дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.) |
10 | Географические карты |
Учитель английского языка
Скляр Татьяна Александровна_________________
подпись
СОГЛАСОВАНОСОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМОЗаместитель директора по
учителей русского языка и методической работе
литературы, английского языка31.08.2015
от 31.08.2015 № 1_____________/Л.Н.Шершень/
руководитель ШМО
_____________/Л.И. Бекишева/
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Номер урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) |
1. | Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. | 1 | ||
1.1 | Англоговорящие страны | 1 | Мультимедийный проектор | Личностные: Используют знания и умения , приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные: Слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; умеют дружить, уступать, убеждать Регулятивные: Работают по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. |
2 | Свободное время | 2 | ||
2.1 | Досуг | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка Познавательные: Находят и выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; Регулятивные: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану |
3.2 | Мои увлечения | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
3 | Мои друзья | 3 | ||
4.1 | Описание внешности | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка Познавательные: Находят и выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; Регулятивные: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану |
5.2 | Характер человека | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
6.3 | Мой друг | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
4 | Школа | 2 | ||
7.1 | Письмо другу | 1 | Мультимедийный проектор | Личностные: Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль; |
8.2 | Написание личного письма | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
5 | Моя семья | 4 | ||
9.1 | Моя семья | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка Познавательные: Находят и выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; Регулятивные: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану |
10.2 | Составление семейного древа | 1 | Цветная бумага, карандаши | |
11.3 | Моя квартира | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал |
12.4 | Моя комната | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
6 | Здоровый образ жизни | 4 | ||
13.1 | Мой распорядок дня | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль |
14.2 | Мой выходной день | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
15.3 | Ролевая игра «В больнице» | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
16.4 | Защита творческого проекта: «В здоровом теле – здоровый дух» | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
7 | Страны изучаемого языка и родная страна Культурные особенности | 10 | ||
17.1 | Рождество в Великобритании | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | Личностные: Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Коммуникативные: Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; понимают на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи. |
18.2 | Разучивание песен и стихотворений | 1 | Диски с песнями и стихотворениями | |
19.3 | Новый год в Великобритании | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | |
20.4 | Разучивание песен и стихотворений | 1 | Диски с песнями и стихотворениями | |
21.5 | Традиции и обычаи Великобритании | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | |
22.6 | День Святого Валентина | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
23.7 | Разучивание песен и стихотворений | 1 | Диски с песнями и стихотворениями | |
24.8 | День рождения Королевы | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер |
25.9 | Традиции английского чаепития | 1 | Фильм «Традиции английского чаепития» | |
26.10 | Защита творческих проектов по теме: «Культура Великобритании» | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. | 8 | |||
27.1 | Просмотр фильма «Экскурсия по Соединенному Королевству» | 1 | Учебный фильм «Экскурсия по Соединенному Королевству» | Личностные: Используют знания и умения, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные: Слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; умеют дружить, уступать, убеждать Регулятивные: Работают по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. |
28.2 | Англия | 1 | Географические карты, мультимедийный проектор, компьютер | |
29.3 | Уэльс | 1 | Географические карты, мультимедийный проектор, компьютер | |
30.4 | Шотландия | 1 | Географические карты, мультимедийный проектор, компьютер | |
31.5 | Северная Ирландия | 1 | Географические карты, мультимедийный проектор, компьютер | |
32.6 | Просмотр фильма «Экскурсия по Лондону» | 1 | Учебный фильм «Экскурсия по Лондону» | |
33.7 | Страноведческая викторина | 1 | Тесты | |
34.8 | Защита творческих проектов по теме: «Великобритания» | 1 | Географические карты, мультимедийный проектор, компьютер | |
ИТОГО: | 34 часа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Номер урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) |
Страны изучаемого языка и родная страна | 1 | |||
1.1 | Соединенное Королевство. Географическое положение. | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | Личностные: Используют знания и умения, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные: Слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; умеют дружить, уступать, убеждать Регулятивные: Работают по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. |
Мои друзья | 2 | |||
2.1 | Мои одноклассники | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка Познавательные:Находят и выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; Регулятивные: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану |
3.2 | Мой школьный друг | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
Школа | 5 | |||
4.1 | Школьная жизнь | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль; |
5.2 | Предметы | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | |
6.3 | Разучивание песен и стихотворений | 1 | Диски с песнями и стихотворениями | |
7.4 | Каникулы | 1 | ||
8.5 | Защита творческих проектов по теме: «Мои школьные занятия» | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
Свободное время | 2 | |||
9.1 | Необычные экскурсии | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль; |
10.2 | Ночь в музее | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
Окружающий мир | 5 | |||
11.1 | Времена года. Погода | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | Личностные: Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль; |
12.2 | Разучивание песен и стихотворений | 1 | Диски с песнями и стихотворениями | |
13.3 | Дикие и домашние животные | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | |
14.4 | Разучивание песен и стихотворений | 1 | Диски с песнями и стихотворениями | |
15.5 | Защита творческих проектов по теме: «Мои любимец» | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
Свободное время | 2 | |||
16.1 | Продукты. Еда | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | Личностные: Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль; |
17.2 | Поход по магазинам | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
Путешествие | 5 | |||
18.1 | Виды транспорта | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль; |
19.2 | Транспорт. Путешествие по стране | 1 | Рисунки, фото, картинки, мультимедийный проектор, компьютер | |
20.3 | Покупка билетов | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
21.4 | Лондон. Улицы. Вокзалы | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
22.5 | Ролеваяигра «Could you tell me…?» | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
Окружающий мир | 3 | |||
23.1 | Жизнь в городе | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | Личностные: Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль; |
24.2 | Описание местности | 1 | Мультимедийный проектор, дидактический материал | |
25.3 | Защита творческих проектов по теме: «Моя улица» | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
Страны изучаемого языка и родная страна | 9 | |||
26.1 | История Великобритании: Гражданская война | 1 | Учебный фильм | Личностные: Используют знания и умения, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные: Слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; умеют дружить, уступать, убеждать Регулятивные: Работают по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. |
27.2 | Важные события в истории Англии | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
28.3 | История Великобритании: Пороховой заговор | 1 | Учебный фильм | |
29.4 | История современных английских праздников | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
30.5 | Праздник «Ночь костров» | 1 | ||
31.6 | История Великобритании: Средневековый Эдинбург | 1 | Учебный фильм |
32.7 | Эдинбург и его жители | 1 | Мультимедийный проектор, компьютер | |
33.8 | История Великобритании: Средневековый Лондон | 1 | Учебный фильм | |
34.9 | Защита творческих проектов по теме: «История Великобритании» | 1 | Географические карты, мультимедийный проектор, компьютер | |
ИТОГО: | 34 часа |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198192-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.