Работа методических объединений

Методическая работа

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2014 – 2015 учебном году был определен следующий круг методических проблем:

1. Изучение и внедрение методик и приемов дифференцированного обучения.

2. Совершенствование педагогического мастерства учителей.

3. Развитие учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей.

4. Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы

1. Тематические педагогические советы.

2. Расширенное методическое совещание с участием администрации школы.

3. Методические объединения.

4. Работа учителей над темами самообразования.

5. Открытые уроки, их анализ.

6. Взаимопосещение и анализ уроков.

7. Предметные недели.

8. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.

9. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

10. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

11. Аттестация.

В 2014 – 2015 учебном году было проведено три тематических педсовета:

1. ФГОС основного общего образования: актуальные вопросы введения.

2. Поддержка одарённости учащихся как реализация инициативы «Наша новая школа»

3. Содержание деятельности педагогов школы по духовно-нравственному, физическому и психическому развитию школьников в ходе реализации ФГОС второго поколения

В 2014 – 2015 учебном году в школе работали методические объединения учителей:

1. МО учителей начальных классов.

2. МО учителей гуманитарного цикла и искусств.

3. МО учителей естественно-математического цикла

Каждое МО организует свою работу, руководствуясь основной проблемой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

На заседаниях обсуждались следующие вопросы:

работа с образовательными стандартами второго поколения;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

формы и методы промежуточного и итогового контроля;

требования к оформлению письменных работ;

формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы;

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

Недостатком проведения открытых уроков является плохая организация взаимопосещения учителями уроков своих коллег, что, конечно, снижает роль открытого урока в пропаганде передового педагогического опыта.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:

1. Формы и методы, применяемые на уроках.

2. Самостоятельная работа обучающихся, ее содержание и организация.

3. Классно-обобщающий контроль. Единство требований к обучающимся.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и обучающихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению школьников самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания доклада, реферата и др.; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу; написание отзыва на прочитанную книгу. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объясняется учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля работ – истинно поисковый.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных декад. Однако, активность педагогов и обучающихся в подготовке и проведении предметных декад снизилась по сравнению с прошлым учебным годом.

Большая работа была проведена учителями по подготовке обучающихся к участию в предметной и краеведческой олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. За 3 последних учебных года успешно прошли аттестацию около 30-ти % педагогического коллектива, повысили своё профессиональное мастерство 94 % педагогов. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы.

Работа методических объединений в 2014 – 2015 учебном году была направлена на изучение требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, составление рабочих программ по предметам в соответствии с требованиями ФГОС, разработке и внедрению авторских программ внеурочной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198347-rabota-metodicheskih-obedinenij