Внеурочное занятие «Умники и умницы»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать уже готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!

А теперь все повернемся
И друг другу улыбнемся.
Улыбнемся всем гостям
И садимся по местам.

- Чему мы учимся на занятиях «Умники и умницы»?

Читают наизусть стоя.

Приветствуют гостей.

Отвечают. (Учимся развивать память, внимание, воображение, учимся сравнивать, обобщать, доказывать и др.)

2.

Мозговая гимнастика

- Подготовимся к работе, выполним упражнения «мозговой гимнастики»:

«Качания головой» (стимулирует мыслительные процессы)

- Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

«Ленивые восьмёрки» (обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания)

Вытяните руку перед собой, медленно нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8. Нарисуйте три полных восьмерки одной рукой, затем другой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь)

- «Наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Выполняют упражнения под руководством учителя.

3.

Разминка

- Начинаем наше занятие как всегда с разминки. Помните, ваша задача как можно быстрее дать правильные ответы на вопросы. Имейте в виду, что есть вопросы с хитринкой.

- Как гогочет гусь? (га – га – га)

- Что зимой и летом одним цветом? (ёлка)

- Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)

- Как называется жилище лисицы, суслика, барсука? (нора)

- Как называют красивую водоплавающую птицу (первая буква «Ч»)? (чайка)

- Как называется необходимая принадлежность для игры в хоккей? (шайба)

- Как называется полезный напиток, оканчивающийся на «Й»? (чай)

Отвечают на вопросы.

4.

Самоопределение к деятельности. Постановка цели урока.

- Представьте, что вам нужно нарисовать любые предметы только при помощи разнообразных геометрических фигур (треугольников, квадратов, прямоугольников, кругов).

- Что вы можете нарисовать при помощи следующих фигур?

а) Трех треугольников разного размера?

б) Квадрата и треугольника?

в) Двух кругов, квадрата и двух прямоугольников?

г) При помощи каких геометрических фигур вы можете нарисовать корабль?

- Как вы думаете, что помогает выполнять нам такие задания?

- Пофантазируйте, и нарисуйте то, о чем только что шла речь.

- Попробуйте сформулировать, над развитием каких мыслительных операций мы будем сегодня работать?

- Мы отправляемся за новыми приключениями в царство МАТЕМАТИКИ по морю на чем?

- Итак, какую цель мы ставим перед собой?

Представляют.

Отвечают на вопросы учителя.

Воображение.

Рисуют.

Отвечают.

На кораблях.

Формулируют цель урока.

5.

Основная часть.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие на кораблях по необычным островам.

Первый остров «Шифровальщики».

Задание № 1 (стр. 26)

- Нарисуй флажками свое имя. (индивидуально)

- Вспомним правила работы в группе.

•В группе должен быть ответственный.

•Работать должен каждый на общий результат.

•Один говорит, другой слушает.

•Своё несогласие высказывай вежливо.

•Если не понял, переспроси

Задание № 2 (стр.27). Работа в группах.

- Воспользуйся флажками из первого задания и расшифруй что написано на мачтах корабля. Расшифровав, вы узнаете девиз нашего урока.

- Повторим девиз нашего урока все вместе.

- Объясните, как вы понимаете смысл высказывания?

Задание № 3. (стр. 27). (индивидуально)

- Второй остров «Зарисуй».

-Я вам буду медленно читать слова, а вы быстро и схематично зарисовывайте каждое слово в прямоугольниках. Времени вам даётся немного.

Например:

.

- Начали! Хлеб, кровать, дом, звезда, облако, машина, слон, луна, труба, кошка, пенал, ручка.

- А теперь смотрите на свои рисунки и отвечайте на вопросы: (к каждой группе по два вопроса)

а) Какое было второе слово? (кровать), восьмое слово? (луна)

б) Какое четвёртое слово? (звезда), десятое слово? (кошка)

в) Какое седьмое слово? (слон), какое третье слово? (дом)

г) Какое первое слово? (хлеб), какое последнее слово? (ручка)

Четвертый остров «Угадай-ка».Работа в группах

Задание № 5 (стр.28).

- На сказочных островах жили-были животные, которых звали вот так. Попробуйте догадаться, какие известные животные скрываются под этими именами.

1. Хобот – … (слон)

2. Будильник - … (петух)

3. Гавчик -… (пёс)

4. Дарюхвостка - … (ящерица)

5. Двугорбик - …(верблюд)

6. Длинношей - … (жираф)

7. Клешня - … (рак)

8. Колючка - … (ёж)

9. Листоедка - … (гусеница)

10. Медоноска - … (пчела)

11. Мяука - … (кошка)

12 .Панцирка -… (черепаха)

13. Повторюшка - … (попугай)

14. Порхайка - … (бабочка)

15. Пучеглазка - … (лягушка, жаба)

16. Сетькин -… (паук)

17. Стукало – … (дятел)

18. Тельняшка - … (зебра)

19. Толстопуз - …(бегемот)

20. Фонтан - … (кит)

21. Берлогин - … (медведь)

22. Чирикин - … (воробей)

- Проверяем.

Рисуют.

Вспоминают.

Расшифровывают.

Ответ. Только смелым покоряются моря.

Повторяют все вместе хором.

Объясняют.

Выполняют задание.

Отвечают.

Записывают названия животных.

Проверяют.

6.

Физкультминутка

Коррегирующая гимнастика для глаз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазками из стороны в сторон, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5 раз, не спеша.

- Слышите, как волны стучат о борт корабля? Игра «Море волнуется».

Учащиеся выполняют упражнения.

- Впереди нас ждет остров «Загадок» (каждой группе по загадке)

1. Море есть, плавать нельзя.
Дороги есть - ездить нельзя.
Земля есть – пахать нельзя.
Луга есть - косить нельзя. (Географическая карта, глобус)

2. Кругом вода, а с питьем беда. (Соленое море)

3. Не пловец, а плывущему плыть помогает, не хитрец, а мигает.  (Маяк)

4. Мы говорим: «она течет»,
    Мы говорим: «играет»,
    Она бежит всегда вперед,
    Но никуда не убегает.  (Река)

5. Когда нужны, то их бросают,
    А не нужны – их поднимают.
    Не угадать? Ну, это зря.
    Ведь это… (Якоря)

Отгадывают загадки.

7.

Работа на листочках.

Пятый остров «Художники»

Задание № 6 (стр.28)

- Рассмотрим задания на ваших дополнительных листочках.

У каждого ребёнка по две фигуры (пятиугольник, шестиугольник)

-На этом острове проявите вашу фантазию… Дорисуйте предметы из пяти- и шестиугольников.

(Работы, которые отличаются оригинальностью, вывешиваются на доску)

- Подведем итог.

Выполняют задание, дорисовывают.

8.

Рефлексия деятельности

- Каждый из вас научился ещё чему-то новому, закрепил то, что уже умел.

- Я хочу вам сказать спасибо за урок и пожелать, чтобы вы росли умными, внимательными, смышлеными.

- А теперь оцените себя сами.

– Кто доволен сегодня своей работой, получилось все отлично? Возьмите красный флажок.

– У кого получилось все хорошо? Возьмите желтый флажок.

- У кого только часть задания выполнена верно? Возьмите зеленый флажок.

– А кто считает, что он поработал сегодня не в полную силу, получилось не так как хотелось бы? Возьмите синий флажок.

- Все флажки прикрепите на своём корабле.

- Молодцы!

Дети оценивают себя.