Конспект урока «Перенос слов» 2 класс

Открытый урок по русскому языку во 2 классе на тему:

«Перенос слов»

Цели: помочь детям усвоить случаи переноса слов с ь и буквой й в середине слова, по слогам; формирование умения переносить слова с учетом особенностей слогов.

Задачи: 1) путем наблюдения, сравнения ввести правила переноса слов: по слогам, словс ьи буквой й в середине слова;

2) развивать у детей орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, память, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь;

3) воспитывать любовь к родному языку, пытливость, любознательность.

Вид: комбинированный урок на основе комплексного интеллектуального развития.

Оборудование: наглядный материал, модель слов с разными случаями переноса, лист-тренинг, сигнальные карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Тихо сели. Начинаем урок!

2. Мобилизующий этап.

На доске запись:

Учитель. Назовите буквы, написанные на доске.

Дети. Буква М — прописная, письменная; букваы — строчная, письменная...; буква П — заглавная (прописная), печатная и т.д.

«Лишняя» буква П, так как она печатная, а все остальные — письменные.

Буква П обводится в букву О.

Учитель. На какие две группы можно разделить все оставшиеся буквы? Почему?

Дети. На гласные и согласные.

ы э Ю УМ л К

Еще можно разделить по написанию — строчные и прописные.

ы э л М У Ю К

Учитель. Молодцы! А в минутке чистописания мы напишем букву П.

3. Минутка чистописания.

Учитель. Расскажите про букву П.

Дети. Буква П обозначает согласный

звук [п], который может быть твердый и мягкий, глухой, парный.

На доске запись:

Учитель. Определите порядок написания букв в цепочке.

Дети. В этой цепочке прописная и строчная буквы П, п чередуются с двумя буквами алфавита.

В следующем соединении напишем прописную и строчную буквы П, п и строчные буквы д, е и т.д.

Учитель. Напишите данную цепочку в предложенной последовательности. Пишем красиво и аккуратно.

4. Словарно-орфографическая работа.

Ворона ,сорока, воробей ,лисица.

Учитель. А теперь попробуйте сами разделить слова для переноса: лиса.

Дети (хором). Ли-са.

Учитель. Петушок.

Дети (хором). Пе-тушок, пету-шок.

Учитель. Трава.

Дети(хором). Тра-ва.

Учитель. Как обозначается знак пере­носа?

Дети. Знак переноса обозначается чер­точкой.

5. Постановка учебной задачи.

Учитель. Как вы думаете, достаточно ли этих знаний, чтобы уметь переносить слова при написании с одной строки на другую?

Выслушиваются ответы учеников.

Учитель. В русском языке очень мно­го разных «тайн», в том числе и о случаях переноса. Поэтому эпиграфом нашего урока я предлагаю взять слова «Все тай­ное становится явным». (Учащиеся чита­ют хором.)

Как вы понимаете смысл этого выраже­ния?

Сегодня на уроке наша задача — рас­крыть «тайны» случаев переноса слов с од­ной строки на другую. Я ставлю три знака вопроса (?).

На магнитной доске выставляются зна­ки вопроса.

6. «Открытие» детьми нового знания.

Учитель. Послушайте стихотворение- шутку А. Шибаева «Как я перенес слова».

Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенес:

Как вы думаете, какую отметку получил ученик за последний перенос? Почему?

Запишите это слово в тетрадь, разделите на слоги.

Один ученик пишет на доске слово опять с комментированием.

Учитель. Можно ли это слово разде­лить для переноса? Почему? Какой вывод сделаем?

Дети. Слово опять нельзя разделить для переноса, так как одну букву нельзя ос­тавлять на строке и переносить на другую.

На магнитной доске около первого зна­ка вопроса ставится карточка со словомопять:

о-пять.

Учитель. Вот мы и раскрыли еще одну «тайну» переноса слов.

Физкультминутка.

Учитель. Я называю слова. Если слово можно перенести, поднимайте руки вверх, если нельзя перенести, то приседайте.

лось, бусы, яма, сани, малина, Аня, весна

У нас остались еще два «тайных» воп­роса, на которые нужно найти ответ. На один из этих вопросов нам поможет отве­тить Незнайка. Он должен был по заданию Знайки раз­делить для переноса слова (демонстрируется карточка со словами):

Ученики читают слова.

Учитель. Как вы думаете, в каких словах Незнайка допустил ошибку при пере-носе? Докажите.

Выслушиваются мнения учеников.

Дети. Незнайка допустил ошибки в словах коньки и пальто, так как мягкий знак (ь) обозначает мягкость предшествующего согласного, а при переносе его нельзя отделять от этой буквы.

Учитель. Какой делаем вывод?

Дети читают хором вывод в учебнике

Учитель. Запишем слова, которые Незнайка перенес неверно, и правильно разделим их для переноса.

Дети пишут в тетрадях слова коньки, паль-то, а один ученик записывает их на доске.

Учитель прикрепляет на магнитной доске около второго знака вопроса карточку со словом коньки.

Учитель. Итак, ребята, как нужно переносить слова с мягким знаком (ъ) в середине слова с одной строки на другую?

Дети. Буква мягкий знак (ь) при переносе остается на строке.

Учитель. Что вы можете сказать о количестве букв и звуков в этих словах?

Дети. В этих словах букв больше, чем звуков; так как мягкий знак (ъ) звука не обозначает.

Учитель. Еще одна «тайна» переноса слов раскрыта. А вот последнюю «тайну» нам помогут раскрыть Знайка и Незнайка.

Двое детей участвуют в сценке.

Знайка.(указывая на слова, написанные на доске: зайка, чайка, лейка, майка).

Отвечай-ка мне, Незнайка,

Как со строки на строку

Их перенести могу?

Незнайка мелом разделяет слова для переноса: за-йка, ча-йка, ле-йка, ма-йка.

Знайка. Эх, не зря же ты Незнайка! Переносится: Не-знайка. Или: Незнай-ка!

Переносим только зай-ка (исправляет красным мелом ошибки), чай-ка, лей-ка, май-ка.

Не позорь себя, Не-знай-ка,

А запомни: чай-ка, зай-ка!

Учитель. Ребята, вы поняли, как нужно переносить слова с буквой й в середине слова?

Выслушиваются мнения детей.

Дети. Букву й при переносе нельзя от-делять от стоящей впереди буквы.

На магнитной доске возле знака вопроса появляется карточка со словом зайка: зай-ка.

Дети читают хором вывод в учебнике на с. 16.

Учитель. Запишите слово чайка в тет-радь и укажите случай переноса. Какая ор-фограмма встретилась в этом слове?

Дети. В слове чайка встретилась ор-фограмма ча, которую надо писать с буквой а.

Учитель. Все ли тайное стало явным?

7. Первичное закрепление.

1. Упражнение. Записать с комментированием слова и разделить для переноса.

2. «Цепочка слов».

Учитель. Найдите «лишнее» слово. Докажите.

мама, торт, книги, окно

Уфа, Зоя, Белая, Илья

8. Самостоятельная работа в парах (тренинг).

Учитель. Сейчас мы проверим, как вы усвоили случаи переноса слов. У вас на столе лежит лист-тренинг. В нем пять заданий, и в каждом из них несколько вариантов ответов.

Внимательно прочитайте первое задание. Каждый в паре выбирает верный ответ,

записывает в графы 1 — 1-й вариант, 2 2-й вариант; затем, посовещавшись, в графе «Выбор в паре» записываете окончательный ответ. Если что-то непонятно, поднимаете сигнальную карточку.

Дети работают в парах, выполняя задания па листах-тренингах, затем проводят проверку.

Слово для высказывания предоставляется разным парам учащихся, делаются вы-воды о переносе слова.

Озвучивается верный ответ, проводится проверка по карточке с верным ответом.

9. Итог урока.

Учитель.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

О чем сегодня мы говорили на уроке? Какие «тайны» переноса слов мы раскрыли? Все ли было понятно на уроке? Усвоил ли каждый из вас тему?

Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.

На столе лежат сигнальные карточки.

Если вы считаете, что усвоили тему на «отлично», покажите улыбающегося человечка.

Если где-то в чем-то не уверены, то покажите задумчивого человечка.

Оценка своей работы учащимися.

Учитель. Дома обязательно расскажите родителям о том, что узнали на уроке.

Сегодня на уроке хорошо работали...

Спасибо! Урок закончен!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198390-konspekt-uroka-perenos-slov-2-klass