Речевой досуг: «Как научить дошкольника читать? нужно ли обучать чтению с 5-6 лет?»

РЕЧЕВОЙ ДОСУГ: «КАК НАУЧИТЬ ДОШКОЛЬНИКА ЧИТАТЬ?

НУЖНО ЛИ ОБУЧАТЬ ЧТЕНИЮ С 5-6 ЛЕТ?»

Дети должны – пока они остаются детьми –

быть руководимы родительской властью,

но в то же время должны быть готовы к тому,

чтобы не всегда оставаться детьми.

К. Виланд

Как известно, большинство семилетних детей с радостью идут в школу, уверяя, что они хотят научиться читать, писать, считать. Но проходит совсем немного времени и интерес к обучению в школе быстро гаснет. Почему? У подобного феномена может быть много причин: несовершенство программ, учебников, недостаточное использование наглядного материала и игр в учебном процессе. Но главная причина кроется в перегрузке первоклассников.

У детей, пришедших учиться в первый класс, одновременно возникает множество проблем. Существует необходимость установления контакта с новыми взрослыми—учителями. Возникают проблемы взаимоотношений с детьми в новом коллективе, первоклассников. Но самые существенные трудности появляются при обучении счету, чтению и письму. При этом «помощь» родителей часто приобретает такие формы давления, которые порой ускоряют формирование негативного отношения к процессу обучения вообще. Дети не всегда в состоянии справиться с нарастающим комом проблем и нередко это приводит к таким тяжким последствиям, как школьный невроз.

Как помочь детям избежать сложностей адаптации к обучению в школе? Как облегчить этот процесс? Одним из путей решения этой проблемы является снижение нагрузки первоклассников. И в первую очередь за счет раннего обучения ребенка чтению и подготовки его руки к письму.

А можно ли научить читать детей 5—6 лет? Исследования психологов отвечают на этот вопрос утвердительно. Дети уже с пяти, а тем более с шести лет вполне способны овладеть деятельностью чтения. Научившись читать в 5—6 лет, ребенок имеет возможность не спеша совершенствовать свой навык, регулируя этот процесс в соответствии со свою желаниями и возможностями.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ

Перед тем как начать обучение ребенка чтению, необходимо, чтобы у него появился к этому какой-нибудь интерес. Без наличия такого интереса обучение либо не пойдет, либо станет для ребенка настоящей пыткой. Психологи говорят: нужно сформировать мотивацию к чтению.

Каким же образом следует это делать? Есть только два способа:

1) как можно больше читать ребенку различные интересные сказки, истории, рассказы, стихи

2) рассказывать и объяснять, почему так важно и интересно научиться читать.

Перед тем, как начать обучение чтению, очень важно выяснить, какие мотивы у ребенка уже сформировались, а какие еще предстоит сформировать. Для этого желательно задать ему несколько вопросов. Например: «Как ты думаешь, зачем человеку нужно уметь читать?», «О чем можно узнать, если прочитать какую-нибудь книгу?», «А ты бы хотел научиться читать?», «А для чего, тебе это нужно?» и др.

Стремиться следует к тому, чтобы у ребенка были сформированы следующие пять мотивов:

1. Познавательный мотив —желание научиться читать для того, чтобы узнать много нового и интересного об окружающем мире (например, про животных и птиц, динозавров, космонавтов, растения и т.п.).

2. Перспективный мотив — стремление научиться читать для того, чтобы было легко и интересно учиться в школе.

3. Мотив личностного роста —желание научиться читать, чтобы стать таким, как взрослые, чтобы мама (папа, бабушка) удивились и сказали: «Какой молодец наш Дима, уже читать умеет. Скоро он сам сможет причитать книгу «Приключения Буратино», которую мы ему подарили».

4. Деятельностный мотив — желание научиться читать, чтобы потом можно было поиграть в те игры, где нужно читать какие-то слова, придумывать разные увлекательные истории или сказки и т.п.

5. Мотив общения со сверстниками — стремление научиться читать для того, чтобы рассказывать о прочитанном своим друзьям. Когда вы увидите, что у ребенка устойчиво сформированы хотя бы некоторые из приведенных выше мотивов, можете смело начинать обучение чтению.

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ

Обучение детей 5—6 лет наиболее эффективно осуществляется в игре, с использованием необычных, веселых упражнений. Включаясь в забавные игры со словесным материалом ребенок не замечает, как у него формируется целый ряд важнейших oпeраций, которые лежат в основе чтения. Овладев ими, незаметно для себя легко и быстро научится читать.

Вместе с тем взрослый, который собирается научить ребенка чтению, должен себе четко представлять, что делать это нужно в строго определенной последовательности.

Основные этапы обучения с указанием соответствующих игр (сами игры описаны несколько ниже). На первом этапе ребенка следует обучать звуковому анализу слов, которые он произносит. Ребенок должен научиться выделять и называть по порядку звуки, из которых состоит слово, а также различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие. Второй этап обучения — это знакомство с буквами. Третий этап — выделение слогов в словах и чтение слогов. И, наконец, четвертый этап направлен на обучение детей, чтению слов разной длины, а также на закрепление этого навыка. Начинать лучше со слов, состоящих из 2-3 букв, а затем постепенно переходить к словам из 6-8 букв. А когда вы почувствуете, что ребенок легко справляется с длинными словами (или, во всяком случае, не боится их читать), то тогда можно переходить к чтению текстов.

С этого момента фактически начинается период совершенствования навыков чтения, который длится обычно многие годы. Хочу обратить ваше внимание лишь на следующие важные моменты. Тексты, которые вы будете предлагать ребенку для самостоятельного чтения, должны иметь достаточно большой шрифт (размер букв должен быть обязательно больше, чем в обычных книгах для взрослых и желательно несколько больше, чем в учебниках для детей первого класса). Начинать самостоятельное чтение следует с коротких, но обязательно занимательных, веселых рассказов и сказок. От того, насколько они будут вызывать у ребенка положительные эмоции, во многом зависит эффективность формирования у него интереса к чтению вообще. Не забывайте, что дети 5-6 лет очень любят смешные истории о детях и животных, а также загадки и веселые короткие стихи. Дозируйте нагрузку ребенка и не заставляйте его читать больше того объема, который он хочет.

КАКОЙ ЗВУК ВЫДЕЛЕН?

Перед началом игры расскажите ребенку, что любое слово состоит из звуков. Продемонстрируйте несколько звуков, например, «ж-ж-ж» — так жужжит пчела, «з-з-з»— так летит комарик, «у-у-у» — так воет волк и т.д. Предложите ему изобразить звуки «р-р-р», «п-п-п» и угадать, что или кого они напоминают. А затем предложите поиграть в следующую игру.

Попросите малыша отгадать, какие звуки вы будете выделять голосом и интонацией. Начните игру с коротких слов, состоящих из 3, а затем 4 звуков: д-о-о-о-м, к-к-к-о-т, с-о-р-р-р, р-а-а-а-н-а и т.п. Главное здесь не смысловое содержание слова, а звуковое. Поэтому старайтесь, чтобы ребенок усвоил способ выделения звука: произносить слово не обычно, а так, чтобы один звук в нем подчеркивался, произносился: более длительно, чем другие.

Позднее, когда ребенок научится безошибочно называть выделяемые вами звуки, предложите ему самому загадывать звуки в словах и выделять их. В этом случае отгадывать будете вы. Попробуйте использовать эту роль с пользой для ребенка. Будет очень весело, если вы будете нарочно ошибаться и называть звуки неправильно. Обучая вас, он будет совершенствовать и свои знания и умения. Особенно эффективна эта игра в группе детей. В этом случае игру можно организовать так; чтобы один ребенок выделял звук в слове, а остальные отгадывали. Тот, кто делает это правильно и быстро, получает фант. В конце игры победителя можно похвалить и поздравить веселой детской песенкой.

ИЗ КАКИХ ЗВУКОВ СОСТОИТ СЛОВО?

Основная цель этой игры — научить ребенка вслушиваться в слово, слышать звуки, составляющие его, и определять последовательность этих звуков.

В этой игре ребенку необходимо определить, из каких звуков состоит слово, названное ведущим. Сначала научите как осуществлять подобный звуковой анализ слова. В качестве примеров можно использовать слово «жук». С этой целью произнесите слово так, чтобы он ясно услышал первый звук (ж-ж-ж-у-к). Когда он назовет, какой звук в слове первый, вновь произнесите это слово, выделив второй звук (ж-у-у-у-к), а затем и звук (ж-у-к-к-к).

Сначала предложите для анализа короткие слова: уж, сок, оса, луг, бык, ухо и др. Со временем задание можно усложнить, предоставив для анализа слова из 4-5 звуков (луна, крот, клоун, акула).

Когда ребенок сможет называть звуки в той последовательности, в которой они находятся в этом слове, можно сказать; что он научился звуковому анализу слов. А звуковой анализ, как известно, является основой грамотного письма.

ЗВУКИ РАЗНЫЕ И ОДИНАКОВЫЕ

Игра способствует развитию фонематического слуха, а также важнейших мыслительных операций —анализа и сравнения.

Попросите ребенка определить, какие звуки в словах разные: жар—шар, жил—шил, пир—жир, коза—оса, коса—роса, роса—роза, стол—стул, труд-пруд, белка-булка, слива-Слава, рыбка—рубка, ферма—форма, печка—речка, ворона—ворота, катушка—кадушка и т.п.

Можно ему дать задание выявить, какой новый звук появился в словах: ель—мель, усы-бусы, бор—сбор, осы—косы, розы—грозы, лен—клен, лаз—глаз, оса—роса, май—Майя и т.д.

В каждом варианте этой игры правильный вознаграждается фантом. В конце игры определяется победитель, который несомненно достоин сладкого приза.

ЗАМЕНИ ЗВУК

Игра совершенствует фонематический слух, а также развивает воображение и мыслительные операции анализа и синтеза.

Обратите внимание ребенка на то, что если меняется хотя бы один звук в слове, полностью меняется смысл этого слова. Например: день—пень-лень—тень. Попросите ребенка самостоятельно заменить первый звук в слове так, чтобы получилось другое слово. Например: рот—...(кот), дуб— ...(зуб) , пар—...(шар), мед—...(лед), боб—...(лоб), лук—...(сук), мак—...(лак), соль—...(моль, роль, боль), коза—...(роза), порт—...(торт), робот—... (хобот), калина—...(малина) и т.п.

Чтобы разнообразить игру, попросите заменить последний звук в слове так, чтобы получилось другое слово. При этом не стремитесь сразу давать сложные задачи. Предлагайте сначала короткие трехбуквенные слова. Например: сок—...(сон), нос—…(нож) и т.п.

Когда ребенок научится легко справляться с этими задачами, игру можно усложнить, предложив поменять в слове второй звук, чтобы получилось новое слово. Например: кит—...(кот), жар—...(жир), дым—...(дом), лупа—...(липа) и т.п.

В каждом варианте этой игры за правильный ответ выдается фант. А в конце игры определяется победитель, который получает главный приз (какой именно, вы решите сами).

ЕСТЬ ЛИ ТАКОЙ ЗВУК?

Расскажите ребенку, что сейчас вы будете искать звуки-шалунишки, которые прячутся в разных словах. Сначала вы, как ведущий, называете шаловливый звук, а потом, предлагаете ему определить, есть ли он в том или ином слове. Например, «а» выбран звуком-шалунишкой. Ребенок должен сказать, есть ли этот звук в словах: кран, мир, кисель, шуба, стол, солнце, лампа и т.д. За каждый правильный ответ он получает фант. Когда он правильно будет выполнять эту задачу, ребенок может тоже стать ведущим. Игра будет не менее интересной и полезной для него, если вы будете иногда специально давать неверные ответы, а ему пpидется проверять их правильность и исправлять ошибки.

ГЛАСНЫЙ - СОГЛАСНЫЙ

Перед началом этой игры расскажите ребенку, что звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки легко пропеть, крикнуть, когда они прoизносятся, во рту ничего не мешает — ни губы, ни язычок. Предложите ребенку угадать, какой звук в словах «кит», «сок», «шар». Когда убедится, как легко произносятся звуки «и», «а», скажите ему, что такие звуки называются гласными. Затем обратите внимание на согласные звуки. Главная особенность этих звуков состоит в том, что при их произнесении нам всегда что-то мешает — или губы, или язык. Пусть убедится в этом самостоятельно. И сразу же обратите его внимание на то, что согласные звуки бывают мягкие и твердые, так как произносятся они по-разному — то мягко (л', н', т', п'), то твердо (л, н, т, п). Такое определение гласных и согласных звуков достаточно легко, и прочно усваивается.

Теперь можно поиграть в игру. Вы называете слова и спрашиваете ребенка, какие здесь, звуки гласные, а какие согласные, где твердые согласные, а где мягкие. Вот, к примеру, несколько слов: «соль», «кино», «луг», «дети», «дождь». Остальные вы без труда сможете придумать сами.

НАЗОВИ СЛОВА С ПЕРВЫМ ЗВУКОМ...

В ходе игры ребенок продолжает знакомиться с твердыми и мягкими звуками. Перед игрой напомните, что согласные звуки бывают твердые и мягкие. Различия этих звуков ребенок сможет понять только на примерах, поэтому постарайтесь четко выделять первые твердые и мягкие согласные в парах слов: лопата—лен, магазин—мяч, пить-пью, краска—киска, баня—белка, ваза—вьюн, грач—Гена, дом—дядя, заяц—Зина, норка—няня, радуга—река, собака—селедка, танец—тюлень.

Для того чтобы потренировать ребенка в различении твердых и мягких звуков, можно использовать два варианта этой игры. Первый из них состоит в том, что вы, выполняя роль ведущего, называете слово, которое начинается, например, на мягкий согласный звук. Он должен придумать другие; слова на такой же звук. За каждое слово он получает фант. Можно ввести в игру правило называть слова по очереди. Ваше желание придумывать слова; на загаданный звук, несомненно повысит интерес ребенка к игре. Когда ребенок научится достаточно хорошо различать твердые и мягкие звуки, можно предложить ему самому выполнять роль ведущего.

ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ

Эта игра также направлена на закрепление знаний ребенка о твердых и мягких звуках.

Лучше всего игру проводить в группе, которая состоит хотя бы из 2-3 детей. Все игроки встают или садятся на стульчики в круг. Вы, как ведущий начинаете игру и называете слово, которое начинается с твердого согласного. Затем вы бросаете, одному из детей. Поймав мяч, он должен изменить этот твердый согласный звук на мягкий, придумать слово с таким звуком. Например: мыло ...(мята), рак—...(репа), конь—...(кино), лодка—...(лиса), баня—...(береза), ваза—...(веник), газ—...(герань), заяц—...(зима), ночь—...(нитка), сало—...(сено), танец—...(телега) . После того как ребенок назовет слово с мягким согласным звуком, он возвращает мяч ведущему.

Позднее, когда дети не будут испытывать больших сложностей с решением этой непростой задачи, игру можно усложнить. Например, получив от игрока мяч и слово с мягким согласным, вы называете иное слово с твердым согласным и следующему игроку предлагаете придумать слово с другим мягким согласным.

За каждый правильный ответ игроки награждаются фантом. В конце игры необходимо подвести итоги и выявить победителя.

НАЗОВИ БУКВУ

Прежде чем начать эту игру, ознакомьте ребенка хотя бы с несколькими буквами (например, «а», «я», «м», «к»). Для начала этих букв хватит. Затем чередуйте ознакомление с новыми буквами и игры, закрепляющие знание этих букв.

В данной игре вам понадобятся карточки с буквами. В первую очередь объясните ребенку правила игры. Вы показываете карточку с буквой, а он произносит, какая буква написана. За правильный ответ ребенок получает фант. После игры подарите ребенку приз, величина которого будет зависеть от количества заработанных фантов.

Обратите внимание ребенка на то, что красные буквы — гласные, а синие — согласные. Используйте эту игру для изучения всех букв алфавита.

Целью является привлечение родителей под руководством учителя-логопеда к активному участию в подготовке своего ребенка грамоте и профилактике нарушений чтения и письма.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198571-rechevoj-dosug-kak-nauchit-doshkolnika-chitat